蘇教版三年級語文下冊《文4翻越遠方的大山》研討課教案14

翻越遠方的大山【教課目的】：正確、流暢、有感情地朗誦課文。品讀課文，抓住文中要點詞句并聯(lián)合生活實質(zhì)，認識劉翔的不停進步、超越自我過程的艱辛。領(lǐng)會描繪劉翔內(nèi)心活動的語句，讀懂這些語言所隱含的感情色彩，理解人活路上需要確定目標(biāo)、踴躍進步，總有實現(xiàn)夢想、超越自我的一天。【教課要點】：聯(lián)合語言文字，感知劉翔不停超越、挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)夢想的過程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不停超越的精神?！窘陶n難點】：理解“翻越遠方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”?！窘陶n準(zhǔn)備】：多媒體課件教材剖析《翻越遠方的大山》選自《我是劉翔》一書。劉翔用流水式的筆法回想了自己從練跨欄到戰(zhàn)勝跨欄界的傳奇、自己心目中的大山——阿蘭·約翰遜。課文雙線并行，交叉行進，達成了本課的敘事。一是時間線索，二是劉翔內(nèi)心的變化，即自信心的不停確定從而強盛。劉翔自信心的成立和不停加強。行文第二自然段，“不敢奢望能親眼看到”，其實就是從未想過。這么真切的想法，這幾乎是每一個剛?cè)胄械娜藢δ且恍凶铐敿壞苁帧⑴枷竦膽B(tài)度。演藝圈的不是常常說，我素來沒敢想過能和您這樣的大師同臺公戲，其余行業(yè)不也是這樣。剛做教師的，沒人敢想能和心目中的名特級怎么樣怎么樣。第一次會面時，劉翔的內(nèi)心發(fā)生了變化：劉翔啊劉翔，你未來能和他跑得同樣快嗎？劉翔向前邁出了一步，那就是意識中間期望自己和大山同樣高大。自然，還不過期望，并無想超越之心。在接下來的數(shù)次交手，劉翔一心想的也不過“和約翰遜同樣快”，一次次的第二，讓劉翔感覺自己已經(jīng)站在了山腳下。2004年的那次超越，劉翔“有點迷糊”、“回過神來”，說明他在此以前并無實足的自信，直到回過神來，劉翔才真切信心滿滿。信心有時是要行動來建立的。劉翔的每一次信心的加強都有他行動的支撐。但反過來，我們要使學(xué)生領(lǐng)會到，超越他人的最大問題，第一是超越自己。劉翔就是一個不停超越自己的人。掌握住了這點，不至于講堂跑偏?！窘陶n過程】：引入：師：今日我們來持續(xù)學(xué)習(xí)第四課一同讀課題——翻越遠方的大山。師：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這遠方的大山是指——約翰遜。是誰翻越這遠方的大山？（劉翔）翻越在這里是什么意思？(超越、超出)師：劉翔是如何超越約翰遜的呢？這一過程必定是一個困難的歷程。文中，劉翔采納流水式的筆法，以時間為次序來表達這一困難的歷程，你能找出表現(xiàn)這一歷程的時間嗎？請在文中找一找，劃出來。學(xué)生找?guī)熛鄼C板書：剛練——2001年——2002年——2003年——2004年5月8日。一、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)，領(lǐng)會翻越遠方大山的困難。過分：課件第一節(jié)師：其實，劉翔很早就知道約翰遜的名字了，你認識約翰遜嗎？出示課件介紹約翰遜師：讓我們一同來認識很早時候的約翰遜。師讀生聽、認識。師：可見劉翔對約翰遜敬慕已久，（出示第二節(jié)）在劉翔剛練跨欄那會，約翰遜就已經(jīng)拿到很多冠軍了，假如用一個詞來形容此時劉翔和約翰遜之間的距離的話，你感覺用哪個詞？（奢望、板書遙不行及）師：為何會感覺遙不行及呢？生：由于劉翔剛練跨欄的時候，而約翰遜已經(jīng)是跨欄冠軍了。還不只一次得了冠軍。生：沒有人能夠超越他。師：對劉翔來說親眼看到他都是奢望，（理解奢望）那你說要超出他、戰(zhàn)勝他，你感覺可能嗎？生：不行能生：不行能師：帶著這類感覺，誰來讀第二節(jié)？生：讀這段話“剛練跨欄那會兒”師：聽出來了，要想超越他，不行能。誰再來讀一讀，更為地不行能一點。個別讀——齊讀（領(lǐng)會這類不行能）二、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)師：到了2001年，仍是這樣嗎？發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)們自由讀3、4節(jié)，思慮一下。師：（抓住“第一次會面”領(lǐng)會劉翔的進步。指引：為何有時機和約翰遜會面——參加競賽，不過沒有進入決賽。）剛練跨欄那會兒，是不敢奢望親眼看到約翰遜，此刻，親眼看到了，說明進步了。但由于沒能進入決賽只好作為觀眾在一旁感覺約翰遜追風(fēng)逐電般的速度。師：此時的劉翔內(nèi)心會怎么想呢？生：我什么時候能有這樣的速度呢？生：劉翔啊劉翔，你未來能和他跑同樣快嗎？師：我們來一同聽一聽劉翔的心聲，一同讀——生：我暗暗自問自己：“劉翔呀劉翔，你未來能和他跑得同樣快嗎？”師：這句話你讀出了什么？生：他想和約翰遜跑得同樣快。師：是的，他多么想和約翰遜跑得同樣跑快呀！因此他堅持艱辛的訓(xùn)練，直到2002年。三、學(xué)習(xí)第五節(jié)。師：劉翔又有什么變化呢？我們來讀一讀，誰來讀一讀。生：個別讀師：有什么變化？生：進入決賽。師：從哪里能夠看出來？（肩并肩說明進入決賽）師：可是遺憾的是，他那次競賽跌倒了。此時的劉翔又會對自己說什么呢？他暗暗自問自己生：師：你有什么話要對他說嗎？生：有志者事竟成。生：我們相信你會成功的。生：堅持就是成功。四、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)師：是的，劉翔沒有放棄，2003年，劉翔不停努力，堅持訓(xùn)練，他不停的進步，請讀第6節(jié)，邊讀邊劃，找出能表現(xiàn)劉翔進步的詞語。溝通：兩個愈來愈多，跟他競賽近10次（說明進入決賽近10次），差距愈來愈小，我已經(jīng)站在了山腳下，每每拿第二，好受嗎？頻頻拿不到第一，看來想翻越這座大山真的不簡單！但他不放棄！出示第7節(jié)師：劉翔經(jīng)過艱辛的訓(xùn)練——他終于站在了山腳下。一同讀——板書：山腳下師：這時候劉翔又會對自己說什么呢？他暗暗自問自己五、學(xué)習(xí)第八——十一節(jié)師：課文讀到這里，我忍不住想起了一篇課文——《第八次》，文中的布魯斯王子憑著他堅韌不拔，永不放棄的精神，趕走了侵略軍，劉翔也憑著這類超越的精神，永不放棄的精神，不停進步，最后成功的翻越了遠方的大山。師：讓我們來一同感覺劉翔賽場上那激感人心的時刻?。úシ配浵瘢煟捍藭r你必定有萬語千言要對劉翔說。生：說。師：萬語千言萬語千言，都不要再說了，請你經(jīng)過朗誦來告訴大家你此刻的心情吧！一同讀——（出示第八節(jié)課件）生：齊讀第八節(jié)。板書：超越師：劉翔贏了，數(shù)萬觀眾為他喝彩呼喊，而劉翔的反應(yīng)是——齊讀第九節(jié)。生讀。師：不知道大家有沒有注意到這句話中劉翔一連用了兩個問號，是什么意思呢?你能讀出這類不相信嗎？生：不敢相信這是真的。師：是誰讓他意識到這是真的。（約翰遜）生：齊讀第十節(jié)。師：作為一個競爭敵手，約翰遜為何要慶祝他呢？生：或許他們在長時間的競賽中，早已成為了朋友。生：友情第一，競賽第二。師：這是一種運動精神，但關(guān)于劉翔來說，他的快樂是不問可知的。一同讀——11節(jié)生：齊讀11節(jié)。六、總結(jié)提高師：課文我們學(xué)完了，你感覺劉翔成功的原由是什么呢？（自信、永不放棄、堅持訓(xùn)練、不怕困難、堅強拼搏）師：同學(xué)們，你們知道嗎，這就是體育場上一種拼搏的精神（板書：拼搏）！劉翔1次打破世界紀(jì)錄，5次打破亞洲紀(jì)錄，3次打破亞運會紀(jì)錄。翔飛人給中國體育帶來無數(shù)的感人和希望；而這些年的傷病和崎嶇，都是他不行忘掉的記憶。劉翔因強烈運動而腳部受傷，傷病恢復(fù)后仍回到跑道上不停實現(xiàn)自己的夢想，請看大屏幕（播放課件）師：劉翔就是靠著拼搏的精神，超越自我，實現(xiàn)夢想，課文學(xué)到這里你還感覺遠方的大山單單指的是約翰遜嗎？這遠方的大山還指什么呢？生：自己的夢想。生：超越自我。生：自己的夢想、理想。師：是的，在此后的學(xué)習(xí)生活中，我們要不停超越自我，實現(xiàn)自