人教版(部編版)六年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃及園地六名師教學(xué)教案

^文圜地六〔教擘目襟〕.結(jié)合自己的醴瞬，梳理114內(nèi)理解古爵意思的方法。.擘曾如何彳於一段音舌中，提取作者所表逵的覲黑占?！肝嵛囊亍?能多句借助圈片^^及文字資多刊，在情境中建用提取資?？难晕嵛哪芰鉀Q^除冏題。.瞭解“五行”“五轂”“五音”“五彩”的相信昌知^?！步屉⒅?1黠〕.結(jié)合自己的瞬，梳理atg內(nèi)理解古爵意思的方法。.能別攏一段^中，提取作者所表逵的覲黠?！步屉日寺〕2簫寺第1音果畤?言果日寺目檄.結(jié)合自己的瞬，梳理是帚納理解古爵意思的方法。（重黠）.^^如何彳於一段^中，提取作者所表逵的覲黑占。（重黠）一、交流平耋：回^古爵，交流擘法.檢查本軍元古爵稹累的情況：本罩元我優(yōu)阜雪了三首古爵《浪淘沙》（其一）、《江南春》和《善湖除先生壁》，言青三位同阜背^古爵。.引醇擘生回雇直第17音果《古爵三首》中擘雪古爵的方法。明硅：借助注釋，通遇想像重面迤行It曾。多瞭解一些古代文化常^，也有助於我理解古爵耘I的意思。.結(jié)合輿生活^^，引醇擘生拓展思考：遢有沒有其他理解古爵的方法。比如，文白筆寸照、查^古澳言吾言司典，4吉合地域特色，借助插IH等。二、官司句段建用：回^罩元要素，把握文章主要81黑占.（言果件出示能I句段^用第1題）擘生自己道段^，瞭解大意，再具If^得兌每他句子的意思。.理清句子^的信期系，找找道段含舌主要是圉^哪句言品兌的。抓住第一句的“焉了”和第四句的“因，“懸了”是^明目的，“因是解釋原因。把握第二句道彳固居最建句承前啟攵彼的作用，彳能而抓住居融建句，掌握了道段^要表逵的覲黠一一榭木花草是城市的飛景色彳葡士”。.自幣：^下麴文段，提取中心意思。示例：在人口集中，交通、工堿企渠彝展很快的城金真，人^的危害越來越殿重。摞資料言已戴，^^在50分同以下，封人沒有什麼影警；常雄^逵到70分同，堂寸人曾有明^危害；如果^^超謾90分同，人就輾法持久工作了。目前在我閾很多城市，超謾70分同的璟境很多，因此，雄^作^一槿公害，已引起人^普遍重視。明硅：^^作^一槿公害，已引起人^普遍重視。第2停果日寺?^日寺目檄.能多旬借助II片^^和文字^，在情境中^用提取^^的言吾文能力去解決冏魅。（it黠）.瞭解“五行”“五轂”“五音”“五彩”的相信昌知11。、起］句段建用：提取資言相，解，夬^除冏題.。果件出示序司句段建用第2題）公隼是我憑常用的交通工具，逗攆合遹的乘聿方案，能保瞪出行更I恒利、更快捷。自由^材料，瞭解公隼出行路名泉，合小林要到逵的目的地，卷其逗擇合遹的乘卓名泉路。明硅：先坐65路隼，徙自己家溫泉金真站出樊坐5站到桐街站下隼，再換乘86路隼，坐1站到宋家建站下隼即可。.拓展^0亶乘坐地徽、火隼等交通工具的非速^性文本，遭移^用解決冏題的方法。二、日稹月累：拓展稹累，僖承文化.引醇擘生借助字典把“五行、五轂、五音、五彩”道黑彳固脩目中的生字^正碓°.利用BI片、資料等方式，貌明擘生瞭解大意?！拔逍小保鹤匀唤缰小敖稹⒛?、水、火、土”五槿物，我閾古代思想家就BI用道五不重物^者兌明世界的起源?！拔遢灐保和ㄓ鲇P察^物^^“五轂”，瞭解其背彼的文化含羲一一在傅統(tǒng)文化中，是五轂孕育了人^文明?！拔逡簟保河袆e於西方，唱名望寸照西槃的七彳固音B皆，少去了修（fa）”和“西（si）”?！拔逡簟狈至響af朦哆（do）、來（re）、咪（mi）、索（sol）、拉（la）?！拔宀省保河腥账乱卜褐付嚅阮伾?反彳復(fù)朗^，稹累成含甬。.拓展稹累：五官、五朦、五味。〔教擘反思〕本官方言吾文IS地的教擘，擘生能多句通謾自己的知縈戰(zhàn)稹累或借助資料理解古爵同的意思，^到有重面感的爵句日寺，擘生往往能別展^想像在^海中浮現(xiàn)出一幅幅重面。但也有一部分擘生由於堂寸爵言司的理解出現(xiàn)偏差，^月輟中展現(xiàn)的重面也曾出現(xiàn)偏差，因此，引醇阜生在正硅理解爵意的基磁上展^想像。擘生能多句金性寸一些材料提取作者的覲黠，只是有彳固別擘生遢沒有掌握提取中心意思的方法。公隼是常用的交通工具，和阜生日常生活聚密相^，擘生能4吉合不同的情況，B取不同的乘隼路名泉。在“日稹月累”部分，擘生能多句主勤搜集“五行”“五轂”等方面的知H，擘雪

典趣渡厚。六年級上冊語文學(xué)習(xí)計(jì)劃一、班級學(xué)生情況分析六年級共有學(xué)生人數(shù)XX人，其中男生XX人，女生XX人，絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知欲。上學(xué)期成績有所提高，能背誦指定的課文和古詩，能主動(dòng)借助字典獨(dú)立識字；同時(shí)，孩子們在閱讀、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數(shù)學(xué)生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實(shí)踐活動(dòng)和大閱讀活動(dòng)，但學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，書寫習(xí)慣不夠正確，有待改進(jìn)。也有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)不能及時(shí)完成，掌握知識不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此語文能力有待提高。二、教材簡析部編版六年級上冊語文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作,珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”6次，分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、5課《七律?長征》、8課《燈光》、20課《三黑和土地》、25課《好的故事》；安排“資料袋”2次，分別在13課《窮人》、21課《文言文二則》?！翱谡Z交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是：演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法。“習(xí)作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動(dòng)、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”7次，“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。三、教學(xué)要求和目的（一）知識與能力L準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”一前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。.識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字,要求會寫180個(gè)字，安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。.閱讀教學(xué)隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。（二）過程與方法繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。四、教學(xué)措施.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。.教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。.努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。.溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。.遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容