閱讀教學(xué)的有效措施

閱讀教學(xué)的有效措施閱讀教學(xué)的有效措施閱讀教學(xué)的有效措施11、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)濃厚閱讀興趣小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。因此，要潛心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。首先，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，一段符合小學(xué)生心理特征、能抓住他們好奇心和求知欲的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。其次，要使學(xué)生帶著問題去閱讀，提出恰當(dāng)?shù)拈喿x目標(biāo)要求。如“課文講了什么事？”“課文中最精彩的描寫是哪里？”等，使學(xué)生有目的閱讀。但要注意到，提出的閱讀要求要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，過深會(huì)挫傷學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，過淺容易引起學(xué)生浮躁；最后，可以采用靈活多樣的閱讀方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。如可以結(jié)合學(xué)生年齡和教材特點(diǎn)，采用朗讀競(jìng)賽、分角色朗讀等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們?cè)陂喿x中感受到樂趣，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)。2、朗讀默讀結(jié)合，掌握正確閱讀方法在進(jìn)行學(xué)生語文閱讀訓(xùn)練時(shí)，掌握正確的閱讀方法是關(guān)鍵。朗讀和默讀相互結(jié)合，對(duì)于提升語文閱讀能力有重要作用。朗讀還有利于理解字、詞、在特定語境中的特定含義和作用，有助于學(xué)生語言的積累。而默讀要求閱讀速度快，在閱讀過程中對(duì)于文章含義和作者感情進(jìn)行深入思考，能讓學(xué)生在默讀中去感受、去理解、去欣賞、去記憶，長此以往，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)各種語言的法則規(guī)律、手法技巧。在教學(xué)中需要將朗讀和默讀相結(jié)合，在不同的情況下采用不同的閱讀方法。如抒情性較強(qiáng)的語言以朗讀為主，敘事性較強(qiáng)的語言可以默讀為主；同時(shí)，在學(xué)生閱讀中，要使其掌握基本閱讀方法，做到“眼到、口到、耳到、手到、心到”，圍繞“正確一一流利一一有感情”這三個(gè)指導(dǎo)目標(biāo)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，圍繞“理解一一體會(huì)一一吸收運(yùn)用”這三個(gè)指導(dǎo)目標(biāo)進(jìn)行默讀訓(xùn)練。從而使學(xué)生真正懂閱讀，會(huì)閱讀，能夠從正確閱讀中終身受益。3、適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，教師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其主動(dòng)閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，要養(yǎng)成學(xué)生在閱讀中自覺、專心思考的習(xí)慣。利希頓堡說：“讀過書的人們記得不多，是因?yàn)樗麄兯伎嫉锰?。”可見，讀而不思等于食而不化，是沒有意義的閱讀。因此，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)要專心致志，靜下心來體會(huì)文章的意境；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀中不斷提出問題，并與作者進(jìn)行情感交流產(chǎn)生共鳴，這樣才能達(dá)到深刻理解文章的目的；最后，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，一方面可以把文章精彩優(yōu)美的語句和片段摘錄下來，學(xué)以致用，在需要時(shí)參照借鑒；另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，在閱讀之后的感受或仿照文章的思路模式等進(jìn)行習(xí)作，運(yùn)用文章里新學(xué)到的詞匯進(jìn)行遣詞造句等，可以促進(jìn)學(xué)生語言的儲(chǔ)存和積累，對(duì)于學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用。此外，要提高閱讀能力，僅靠課堂教學(xué)幾十篇課文時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生形成廣泛閱讀的習(xí)慣。教師要注意適當(dāng)介紹符合小學(xué)生接收水平并能引起他們閱讀興趣的讀物給他們閱讀，從而使他們豐富知識(shí)，開拓思路，有所收獲。總之，培養(yǎng)濃厚閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，掌握正確閱讀方法，對(duì)于提升小學(xué)生閱讀能力有重要作用。因此，教師應(yīng)努力探索閱讀指導(dǎo)的有效途徑，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的趣味性、主動(dòng)性和實(shí)效性，有意識(shí)的把閱讀教學(xué)作為重要教學(xué)目標(biāo)同時(shí)進(jìn)行，全面提高學(xué)生的閱讀能力和語文知識(shí)水平。閱讀教學(xué)的有效措施2一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣在具體的課文講解過程中，教師如果只是一味地讓學(xué)生靠想象力去感悟課文的中心內(nèi)涵肯定是不行的，因?yàn)橛行〇|西是學(xué)生沒有見到過，如果單純地讓學(xué)生去想象，就會(huì)導(dǎo)致他們的腦海中很難有具體的畫面出現(xiàn)，久而久之，就會(huì)刺激他們學(xué)習(xí)的積極性。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以借助多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，將一些學(xué)生在日常生活中沒有見到過的東西通過形象的畫面讓他們?nèi)娓惺?，?dāng)一幅幅唯美的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生也就很自然、很樂意地跟著教師的節(jié)奏繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。例如，在教學(xué)《淺水洼里的小魚》這篇文章時(shí)，就可以借助多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，將電教手段的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生去觀看這樣一個(gè)視頻：小魚在美麗的大海中游著，然后在魚后面藏著一些詞語，讓學(xué)生認(rèn)真地去看、去認(rèn)讀，接著海上刮起了風(fēng)暴，小魚被困在淺水洼里的情境，接著再巧妙地引出下面要教學(xué)的內(nèi)容，然后再配合相關(guān)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)，有效地做到意境交融，情真意切，讓學(xué)生都產(chǎn)生一種身臨其境之感，這樣也利于引起他們探究知識(shí)的興趣，并為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。假如教學(xué)條件比較有限的話，教師也可以事先準(zhǔn)備好一些剪紙、道具或者是實(shí)物，讓學(xué)生在這種特定的情景或者模擬的情景中去學(xué)習(xí)、去感悟，進(jìn)而將他們閱讀的興趣激發(fā)出來。二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生的情操語文教學(xué)中，借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地去感受課文中所描寫的形象。在具體的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生視、聽能力，讓學(xué)生在畫面的引導(dǎo)下入境動(dòng)情，形象地去感知文章的內(nèi)容，理智地進(jìn)行思索，動(dòng)情地去描繪相關(guān)的內(nèi)容，逐漸提升他們的審美情感。例如，在教學(xué)兒童詩《春姑娘》這篇文章時(shí)，為了將學(xué)生童真的心激發(fā)出來，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)悟春姑娘的美麗和勤勞的品格以及勞動(dòng)創(chuàng)造美這一深刻的內(nèi)涵，教師可以借助于多媒體技術(shù)在“導(dǎo)語”設(shè)計(jì)中，選用生機(jī)盎然的畫面為教學(xué)內(nèi)容，然后再配以卡通形象的春姑娘進(jìn)行教學(xué)，再結(jié)合《春天在哪里》這首兒童歌曲作為主旋律，將學(xué)生快速地帶入到一個(gè)富有動(dòng)感的童話世界當(dāng)中，為促使學(xué)生進(jìn)一步了解這首兒童詩的意蘊(yùn)美奠定好基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)時(shí)，借助于多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生提供大量形象化和直觀化的感性材料，這些都是傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)所不能比擬的。借助多媒體課件教學(xué)既有和諧的圖案美，又有高雅的音樂美，動(dòng)靜結(jié)合，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，又能讓學(xué)生受到美的熏陶和洗禮。三、品位重點(diǎn)句子，激發(fā)學(xué)生情感在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單純粹地讓學(xué)生閱讀文章，走馬觀花，教師在教學(xué)時(shí)也是平平淡淡的態(tài)度，為了教而教，學(xué)生也會(huì)平平淡淡地去讀，為了讀文章而讀文章，這樣的閱讀教學(xué)肯定是收不到預(yù)期的效果的。古人有曰：不動(dòng)筆墨不讀書。不能對(duì)名言警句熟視無睹，如果只是單純地一帶而過，單一又循規(guī)蹈矩的話，這樣的教學(xué)結(jié)果也只會(huì)更加呆板木訥，收獲平平。就算是一篇感人肺腑的'文章，如果學(xué)生沒有投入情感，教師在教學(xué)時(shí)也沒有投入情感的話，自然是收不到預(yù)期效果的，同樣也無法讓學(xué)生融入到文章構(gòu)造的意境當(dāng)中，這樣的閱讀教學(xué)肯定也不可能打動(dòng)學(xué)生的心，更談不上受到熏陶了。因此，要想閱讀教學(xué)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，首先需要培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的閱讀習(xí)慣。在讀書的過程中，要時(shí)刻提醒學(xué)生將一些好詞好句都摘抄下來；將一些名言警句等都摘抄下來，把讀過的一些優(yōu)秀的文章寫下自己的讀后感。哪怕只是幾句，只要是當(dāng)時(shí)讀書時(shí)最真實(shí)的內(nèi)心感受都是可以的。當(dāng)然，習(xí)慣成自然，只有學(xué)生將自己的思想融入到文本當(dāng)中，并同生活實(shí)際產(chǎn)生必要的聯(lián)系，那么他們的情感也會(huì)有波動(dòng)，久之，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會(huì)逐漸得以提升。四、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力語言是學(xué)生表情達(dá)意的有效工具。理解語言，既需要學(xué)生理解語言所要表達(dá)的具體內(nèi)容，還要真正地體會(huì)蘊(yùn)含在語言中的感情，特別是一些文章中作者沒有直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，在閱讀中感悟作品的語言，對(duì)學(xué)生來說也就顯得極為重要了。例如，在教學(xué)《草原》這篇文章中，教師在上課之前，可以先播放一些贊美草原的歌曲，播放一些描繪草原景色的課件等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生都能夠入情入境，從而激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣和熱情。教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段內(nèi)容時(shí)，要抓住景物去品詞句，先讀出感受，然后再讀出情感，從而再去體會(huì)作者老舍先生是怎樣觸景生情的，然后把作者的感悟再轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。后面在描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)閱讀，讓學(xué)生在讀中感悟。教師通過引導(dǎo)學(xué)生去感悟作品內(nèi)容，既能加深他們對(duì)作品內(nèi)容的理解，又能提高學(xué)生的閱讀水平和理解能力。語文閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問，同時(shí)也是一門藝術(shù)，如何將這門藝術(shù)發(fā)揮到極致呢？這就需要教師講究一定的教學(xué)技巧，為了提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須以教學(xué)理論作為指導(dǎo)，然后再結(jié)合自身的教學(xué)水平，不斷地進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)，不斷地進(jìn)行完善和創(chuàng)新，采取一些有效的教學(xué)措施，為提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量做好準(zhǔn)備，進(jìn)而再為提高語文課堂的教學(xué)效果做出貢獻(xiàn)。閱讀教學(xué)的有效措施3在小學(xué)中高年級(jí)段的語文學(xué)習(xí)中，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教育中非常重要的一個(gè)部分，那在小學(xué)中高年級(jí)段的語文學(xué)習(xí)中，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教育中非常重要的一個(gè)部分，那么如何激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣呢？我得出了以下幾個(gè)觀點(diǎn)。一、如何培養(yǎng)閱讀興趣都說“興趣是最好的老師”，我在這點(diǎn)上深有感觸，對(duì)于小學(xué)四、五、六學(xué)段的孩子而言，他們目前注意力還達(dá)不到高度集中，看書只能是三分鐘的熱度，所以我認(rèn)為先建立濃厚的閱讀興趣才是關(guān)鍵點(diǎn)。教授有效的閱讀方法首先，閱讀的方法有很多，如選讀法、瀏覽法、通讀法、跳讀法、精讀法而不同的閱讀方法適合不同的孩子。其次，確定好自己孩子的閱讀方法后選擇感興趣的讀物也是關(guān)鍵點(diǎn)。很多家長都會(huì)讓老師推薦書籍，但不一定是你的孩子感興趣的書籍，如果看不感興趣的書籍就等于是在浪費(fèi)時(shí)間，適得其反。選擇孩子喜歡的書才是王道。有效開展閱讀類活動(dòng)作為老師，我們應(yīng)抓住現(xiàn)階段孩子的心理特點(diǎn)，組織一些有意義的閱讀活動(dòng)。例如每周組織一次“周讀書比賽”，請(qǐng)孩子們上臺(tái)去朗讀，老師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。此外，還可以分組分享一篇文章，用自己的語言對(duì)該文章進(jìn)行賞析，老師做為評(píng)委，為每組發(fā)言的孩子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。潛移默化地引導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳ラ喿x，如何起到事半功倍的效果。此類活動(dòng)的開展不僅能促動(dòng)全班同學(xué)的閱讀興趣，而且更能夠通過此類活動(dòng)達(dá)到知識(shí)共享的目的。創(chuàng)造閱讀氛圍作為小學(xué)語文老師，時(shí)刻需要營造閱讀的氛圍，在講課過程中會(huì)涉及到課外的很多故事，我們可以誘導(dǎo)學(xué)生的閱讀好奇心，激發(fā)閱讀興趣。但閱讀氛圍僅限于學(xué)校老師的營造是不夠的，家庭環(huán)境的影響也非常的重要。所謂“書香門第”，其實(shí)“耳濡目染”是非常有必要的。父母是孩子最好的老師，一點(diǎn)也沒錯(cuò)，父母良好的閱讀習(xí)慣不僅能起到表率和示范作為，而且會(huì)對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)和啟發(fā)作用。二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生要能熟練地運(yùn)用讀書方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。”小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)不外乎也是閱讀和寫作能力，可見閱讀能力的重要性。那么閱讀能力我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：學(xué)會(huì)字、詞到句子的練習(xí)要想更準(zhǔn)確深入地理解文章，務(wù)必從“字”到“詞”，再到“句子”去理解。在閱讀的過程中勾劃出不能理解的字詞，再勾劃出整段句子去分析它的意思，想一想在整文段中的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生理解字詞句子非常的重要，它將決定著我們對(duì)文章的閱讀理解能力。結(jié)合教材，拓展閱讀，提高閱讀能力。之前有說興趣是孩子最好的書，那么看跟他們年齡不相關(guān)的書籍，也是不支持的。閱讀需要聯(lián)系實(shí)際，選擇適合學(xué)生當(dāng)前階段的書籍是關(guān)鍵。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是不會(huì)有好的效果。良好的閱讀習(xí)慣要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。教師應(yīng)以身作則，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，對(duì)于正在成長的小學(xué)生非常重要?，F(xiàn)在就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣談以下看法：(1)培養(yǎng)查閱的習(xí)慣在閱讀過程中，一定要放一本字典在旁邊。一旦遇到不能理解的字詞，或者不認(rèn)識(shí)的字，第一時(shí)間翻字典，并在文中批注。(2)在預(yù)習(xí)課文中培養(yǎng)閱讀在每次上新課文之前，要求學(xué)生提前朗讀新課，將自己不認(rèn)識(shí)的字，或者不懂的地方做好標(biāo)記，便