課題調(diào)研報告格式范文

1課題調(diào)研報告格式范文大家供給課題調(diào)研報告，供大家參考借鑒，期望可以幫助到大家。課題調(diào)研報告范文(一)一、課題爭論的背景與意義鄉(xiāng)下學(xué)生的學(xué)問根底、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境多方面都有明顯區(qū)分。如何在課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個體差異，使學(xué)生的共性得到充分進展，度的進展，體驗學(xué)習(xí)的成功與歡快。防止消滅優(yōu)生“吃不飽技能的途徑和方法，幫助教師把握專業(yè)進展策略。二、課題爭論的內(nèi)容與目標1(1分析和優(yōu)化分層教學(xué)策略爭論。(2)探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)促進合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效開展。2、本課題爭論的主要目標：爭論本課題旨在引導(dǎo)教師留意學(xué)生差異、合理利用差異，探尋教得輕松、學(xué)生學(xué)得快活的教學(xué)方法和途提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。將此實踐閱歷推廣到學(xué)校其它學(xué)科的教學(xué)活動中和學(xué)校的治理工作中。三、課題爭論的思路與步驟本課題的爭論分為三個階段。1、爭論的預(yù)備階段。20**、4—20**、8(1課題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，設(shè)計了課題爭論方案，修訂、論證爭論目標。(2)進展課題組建設(shè)，使課題爭論處于科學(xué)、標準的組織治理之中。把課題組成員分為三個小組。明確課題組成員的職責(zé)和分工。習(xí)制度、培訓(xùn)制度、爭論制度和檔案資料治理制度。(3)進展預(yù)備調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結(jié)果修改、完善調(diào)查問卷，進一步明確爭論的思路和目標。2、爭論的實施階段。20**、9—20**、6(1)設(shè)計學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與力氣的調(diào)查問卷。三個小組分頭在試驗班學(xué)生中進展問卷調(diào)查，把握大量真實的第一手資料。(2)組織和成因爭論，形成全面而具體的分析報告。依據(jù)分析報告，確定試驗班學(xué)生的分組狀況。學(xué)生分為好、中、差三個群體，每組6學(xué)生兩名。分組都是相對的，并非一成不變。(3)承受行動爭論法，寫專題論文、積存典型的爭論案例。另一方面通過公開課、研討課、教學(xué)閱歷溝通、開展“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計競賽與觀摩等活動，覺察問題，調(diào)整試驗打算。3、成果形成階段。20**、7—20**(1(2)整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課例、案例系列，做好試驗的教科研論文成果匯編。(3)完(4(5)完成課題爭論報告，為課題鑒定做好充分的預(yù)備。四、課題爭論對象與方法11112、13、14、15、169、10、13145、6作為爭論對象，同年級其它班為比照班。2、爭論方法：(1)爭論預(yù)備階段：主要承受觀看、調(diào)查、查閱文獻資料等爭論方法。針對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過觀看、問卷調(diào)查進一步確定爭論對象。結(jié)合查閱文獻資料，確定爭論的內(nèi)容，為課題爭論供給事實依據(jù)。(2)爭論實施階段：主要承受行動爭論法。即把我組數(shù)學(xué)教師的每一節(jié)課堂教學(xué)，都作為我們課題爭論的一個環(huán)節(jié)，在實際行動中摸索閱歷。對每個階段，各個個案數(shù)據(jù)進展收集，將差異狀況和解決策略按不同的標準分類、比較，形成檔案式資料。使教學(xué)的過程同時成為爭論的過程。并通過多個代表性個案的不斷探討、總結(jié)，形成確定的理論。(3)爭論總結(jié)階段：主要承受閱歷總結(jié)法。課題組成員樂觀對自己的爭論活動過程加以回憶、反省、總結(jié)。五、課題預(yù)期爭論成果1、通過本課題的爭論，課題組經(jīng)過認真調(diào)研、統(tǒng)計和分析，撰寫《初中住校生和走讀生根底學(xué)問、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力氣影響的現(xiàn)狀與分析根底學(xué)問、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力氣影響的現(xiàn)狀，以作為教師教學(xué)和教育治理的參考。2、通過本課題爭論，課題組通過學(xué)習(xí)，到達共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。3、通過本課題的爭論，幫輕松，學(xué)生學(xué)得快活的教學(xué)方法和途徑。加速教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。課題調(diào)研報告范文(二)本學(xué)期，有四個課題要結(jié)題，分別是朱春燕《小學(xué)數(shù)學(xué)開放性問麗琴《小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣培育的爭論寫，準時上交，爭取獲獎?！稗r(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培育”一、問題的提出求。如對34405～6100無論是《課程標準》這樣的法規(guī)性文件，還是語文泰斗的忠告，都告知我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補品學(xué)生語文力氣的提高、終身閱讀習(xí)慣的培育產(chǎn)生較嚴峻的負面影響。學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。二、爭論目標探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀緣由、心理根底，并探究行之有效的矯正方法，最終培育農(nóng)村小學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣。三、爭論對象：農(nóng)村小學(xué)三~六年級的學(xué)生。四、爭論內(nèi)容1~六年級學(xué)生進展一次全面的調(diào)查。包括：對閱讀意識的調(diào)查、對閱讀的材料的調(diào)查、對閱讀的目的的調(diào)查、對閱讀方法的調(diào)查。2、實施的策略：通過調(diào)查和分析，確定合理的實施策略，如激發(fā)閱讀動機、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。五、爭論方法調(diào)查法，行動爭論法，閱歷總結(jié)法六、爭論步驟及階段目標第一階段：預(yù)備階段(20**、920**、1)制定課題方案，對現(xiàn)狀進展調(diào)查與分析，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并確定合理的實施策略。320**、6)1、依據(jù)課題方案，在理論指導(dǎo)下實踐。2不斷改進實施策略。第三階段：總結(jié)階段(20**、920**、1)整理、分析爭論結(jié)果，撰寫爭論報告，呈現(xiàn)爭論成果。七、課題組人員狀況及分工幾次在富陽市論文競賽中獲得一、二、三等獎。組長。負責(zé)課題的全面實施，課題方案及爭論報告的執(zhí)筆，并指導(dǎo)和參與課題的實踐。姚清波小學(xué)高級教師。多年擔(dān)當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)。曾分別在富陽市、浙江省、全國論文競賽中獲獎。成員。負責(zé)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，并參與課題的實踐。包利芬小學(xué)高級教師。擔(dān)當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)二十年。曾幾次在富陽市論文競賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。華玉蘭小學(xué)高級教師。擔(dān)當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)二十余年。曾在富陽市論文競賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。八、成果形式階段成果：在實施的同時，進展小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報告和有關(guān)論文。最終成果：結(jié)題報告，課題論文。九、機制保障1、學(xué)校重視。邀請課題爭論專家和教學(xué)專家做課題參謀