第16課 會變的小手套（說課稿）2022-2023學(xué)年美術(shù)二年級上冊 人美版

第16課會變的小手套（說課稿）教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)手套的基本形狀和結(jié)構(gòu)了解手套的顏色和裝飾初步了解手套的功能和材料提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力教學(xué)重點(diǎn)手套的形狀和結(jié)構(gòu)、手套的裝飾和顏色、手套的功能和材料教學(xué)難點(diǎn)如何用手套來表現(xiàn)角色的不同情感和特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為手套的繪畫。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識手套的基本形狀和結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生觀察不同材質(zhì)手套的形態(tài)，對手套的構(gòu)造有一個清晰的認(rèn)識。同時，可以通過引導(dǎo)學(xué)生對手套材質(zhì)、顏色、裝飾等進(jìn)行分類，讓學(xué)生初步了解手套的各種特點(diǎn)。接著，教師可以通過圖像展示、實物展示等形式，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識不同的手套功能和用途。例如，不同用途的手套，材質(zhì)不同、裝飾不同，顏色不同，等等。這樣可以幫助學(xué)生初步理解手套的功能和應(yīng)用領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的手套繪畫創(chuàng)作。可以通過準(zhǔn)備模板、引導(dǎo)學(xué)生自行繪制等方式，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣和創(chuàng)造力。同時，可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考角色的特點(diǎn)和情感，來配合手套來表現(xiàn)角色。例如，手套的顏色、裝飾和質(zhì)地可以表現(xiàn)角色的身份、性格或特點(diǎn)。這樣可以挖掘?qū)W生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。最后，教師可以組織學(xué)生互相分享手套作品，進(jìn)行展示和交流，鼓勵學(xué)生相互借鑒和學(xué)習(xí)。教學(xué)方法本節(jié)課采用啟發(fā)式、分組討論、講解等多種教學(xué)方法。通過引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的能力。并采用課前講解、課中指導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。教學(xué)過程第一步：認(rèn)識手套的形狀和結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生觀察不同材質(zhì)手套的形態(tài)，了解手套的構(gòu)造和原理。并對手套的功能、顏色、裝飾等進(jìn)行分類，為后續(xù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。第二步：了解手套的功能和用途通過圖片和實物展示不同用途的手套，讓學(xué)生初步理解手套的功能和應(yīng)用領(lǐng)域。第三步：創(chuàng)作手套繪畫教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制手套的基本形狀和結(jié)構(gòu)，同時引導(dǎo)學(xué)生配合色彩和裝飾來表現(xiàn)角色的特點(diǎn)和情感?？梢圆捎谜n前備好的模板，或者讓學(xué)生自行繪制。第四步：分享和展示作品組織學(xué)生互相分享自己的手套作品，進(jìn)行展示和交流，鼓勵學(xué)生相互借鑒和學(xué)習(xí)。教學(xué)評價教學(xué)評價包括學(xué)生創(chuàng)作作品的評價和課堂表現(xiàn)的評價。通過觀察學(xué)生繪畫作品和聽取學(xué)生的自我評價，評價學(xué)生對手套形態(tài)、顏色、裝飾的理解情況，以及學(xué)生是否能夠配合手套來表現(xiàn)角色。同時，對于教師的教學(xué)方法和課堂組織、引導(dǎo)能力也應(yīng)予以評價，以便不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)方法。課后作業(yè)布置學(xué)生課后練習(xí)，讓學(xué)生再次思考手套的功能和用途，并嘗試通過手套來表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)和情感?？梢酝ㄟ^布置繪畫作業(yè)、書寫作業(yè)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣?？偨Y(jié)本節(jié)課以手套為載體，通過啟發(fā)式和多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生初步了解手套的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、顏色和裝飾，理解手套的功能和用途，提高