幼兒園健康教育隨筆

幼兒園健康教育隨筆教育隨筆沒有什么格式的要求，不需要有什么論點論據(jù)，文字也可長可短。下面為大家?guī)砹擞變簣@健康教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫到大家。每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準時開門，小朋友有秩序的進入幼兒園。在這之前都是由家長負責在幼兒園大門外負責看護好孩子，等待入園。在這期間幼兒要讓家長買零食吃，有的小朋友家長瞬時會教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會拉肚子的。〃小朋友有的會聽家長的話，而有的孩子只要家長不給他買，直接就哭起來，絲毫都不會顧及周圍人對他的看法，對自己家長的看法。我們班李仕江小朋友以前入園之前都會向爺爺要一塊錢，跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭，也不來幼兒園。他的爺爺把這種情況反應給老師，老師找時間和李仕江小朋友講：“外面的東西不干凈，吃了會生病的。〃"老師我就是覺得好吃，才讓爺爺買的，吃零食對身體不好，那我以后不吃了?！ㄎ颐刻於荚谟^察他入園之前的情況，結果他真的堅持沒有吃，他的爺爺反而買一些水果，早上來幼兒園的時候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習慣改掉了，身體也一天比一天棒。幼兒園里每天早上吃完早餐后都會點名，點到名字的小朋友就會大聲喊："到〃可有意思了。有的答"到〃的聲音又細又高。有的答〃到〃的聲音又粗又大，而有的孩子答“到〃的聲音又細幼小……從小朋友答到的聲音里就知道這個孩子的性格，不用看就知道是誰的聲音。但也有孩子答"到〃時老是心不在焉。班上有個男孩叫健健，這個孩子個性強，每次點他的名字他總是一動不動，有時甚至喊幾遍他也無動于衷。于是我說："咱班的健健今天沒來吧，那中午就不給他分飯了。〃說完我偷偷的瞄了他一眼，他還是沒有任何反應，剛想批評他忽然一想，對這樣的孩子不能批評，說不定會造成孩子恐懼的心理，于是我換了一種口氣："明天點名時，我選一個今天答到最快，聲音最洪亮的小朋友來點名?！ü缓竺娴暮⒆哟鸬綍r聲音又大又快。第二天，我選了易榮軒來點名，孩子們果然一個比一個答得快就連健健也自覺的加入答“到〃的氛圍中，過了幾天他也站在前面點小朋友的名。現(xiàn)在孩子們在每天早餐后都爭先恐后的主動點名了。從這件事可以看出，有時候我們應該改變教育方式，換一種孩子感興趣的方法來調動孩子的積極性，這樣也許會起到更好的教育效果,也只有這樣才能真正走進孩子的心里。這學期，我又接任了一個新班的班主任。這一天，我像往常一樣，走向教室。突然教室內傳來兩位女生的爭吵聲，我急忙走進教室，只見兩個女生爭吵聲由小到大，越來越激烈，兩人爭得面紅耳赤：“這片紙是你丟的，你要撿起來。〃文欣說。“明明是在你的課桌下，你為什么不撿？〃露露說。“你要執(zhí)行班級的衛(wèi)生規(guī)定〃……原來兩位同學為誰應該撿起紙片爭執(zhí)起來。“婆說婆有理，媳說媳有理〃?；ゲ幌嘧?。見我走進教室，開始有短暫的沉默。一會兒，又重新爭持起來。一張小小的紙片，竟然引起兩位學生的激烈爭持。我覺得應該借用這件小事，給學生一個明確答案。我簡單地了解了一下這件事原因。便問：“同學們覺得這件事應該怎么處理，才能化解她們之間的矛盾？〃同學們沒有想到我會提出這樣問題，誰也不敢開口說話了，只是互相望著。你看看我，我望望你，教室里出現(xiàn)了難得的寂靜。幾分鐘后，學生的目光轉向我，期待從我看口中得到一個滿意的答案。我知道這是學生一貫思維方式，有了難題，就希望老師一錘定音。因為在孩子們幼小的心靈里，老師是至高神圣的，也是最有權威的，老師的話永遠是對的。小朋友的告狀，在中班是最明顯的時候，但是大班的小朋友也有這樣的"現(xiàn)象〃，有的時候小朋友的告狀會幫助我的教學管理，但是每個時間，每個地點，每個小朋友都告狀的話，老師就會有一種不耐煩的態(tài)度，對待他們的〃好意〃。我們有個別小朋友是不會告狀的，只有個別小朋友會這樣做。我們班的翊軒小朋友，從入園開始到現(xiàn)在就沒有告過狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對我說了一句“她欺負我〃。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒有聽見，又在我跟前指著那位小朋友重復了一邊：“老師，他欺負我?！ㄎ也乓庾R到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對他說：〃是誰?。空l敢氣我們的翊軒?。　ㄎ覜_出辦公室問小朋友是誰欺負我們的翊軒啊，小朋友指著董懿萱說：“是她，她往孫翊軒的本子上畫畫，還撕爛了孫翊軒的本子?！ǘ草娴氖且粋€有男孩性格的小女孩，我對董懿萱說，你自己說，你有沒有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說，最后，我又問了幾次