聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案模板（7篇）

第23頁(yè)共23頁(yè)聯(lián)系村工作?分類指導(dǎo)實(shí)?施方案模板?為貫徹落?實(shí)縣委組織?部關(guān)于全縣?基層黨組織?分類定級(jí)工?作有關(guān)通知?的精神，切?實(shí)做好我鎮(zhèn)?基層黨組織?分類定級(jí)工?作，制定本?方案。一?、指導(dǎo)思想?全面貫徹?____，?以____?和____?為指導(dǎo)，深?入貫徹落實(shí)?____，?以凝聚黨心?民心為核心?，以服務(wù)群?眾為重點(diǎn)，?以提高基層?黨組織的執(zhí)?政能力和基?層黨員的黨?員意識(shí)為抓?手，在創(chuàng)先?爭(zhēng)優(yōu)中推進(jìn)?“基層組織?建設(shè)年”活?動(dòng)，對(duì)基層?黨組織進(jìn)行?分類定級(jí)、?晉位升級(jí)，?不斷增強(qiáng)基?層黨組織的?吸引力、凝?聚力和戰(zhàn)斗?力，切實(shí)發(fā)?揮基層黨組?織的戰(zhàn)斗堡?壘作用和黨?員的先鋒模?范作用，為?落實(shí)“科學(xué)?跨越、富民?強(qiáng)鎮(zhèn)”工作?主題提供堅(jiān)?強(qiáng)的組織保?證。二、?目標(biāo)要求?通過(guò)對(duì)村(?居)黨支部?定級(jí)，切實(shí)?提升全鎮(zhèn)村?(居)黨支?部建設(shè)整體?水平，使村?(居)黨支?部的領(lǐng)導(dǎo)核?心作用得到?充分發(fā)揮，?廣大黨員素?質(zhì)明顯提高?，經(jīng)濟(jì)社會(huì)?事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)?展。___?_月___?_日以前，?完成全鎮(zhèn)首?次村(居)?黨支部分類?定級(jí)，今后?每年___?_月底前，?村(居)黨?支部完成新?一輪分類定?級(jí)。三、?分類定級(jí)范?圍全鎮(zhèn)十?三個(gè)行政村?、社區(qū)黨支?部(去年集?中組建的非?公有制經(jīng)濟(jì)?組織、社會(huì)?組織黨組織?不列入本次?分類定級(jí)范?圍)。四?、定級(jí)指標(biāo)?按照基層?黨組織“領(lǐng)?導(dǎo)班子好、?黨員隊(duì)伍好?、工作機(jī)制?好、工作業(yè)?績(jī)好、群眾?反映好”的?標(biāo)準(zhǔn)和“一?個(gè)好的支部?，必須要有?一個(gè)好的帶?頭人、一個(gè)?好的發(fā)展思?路、一個(gè)好?的工作制度?、一個(gè)好的?活動(dòng)陣地、?一個(gè)好的保?障機(jī)制”的?要求，綜合?考慮基層黨?組織的功能?定位、職責(zé)?任務(wù)，確定?“黨組織帶?頭人、工作?思路、工作?制度、活動(dòng)?陣地、保障?機(jī)制、工作?業(yè)績(jī)、群眾?評(píng)價(jià)”等七?項(xiàng)分類定級(jí)?指標(biāo)。具體?實(shí)施時(shí)，參?照《基層黨?組織分類定?級(jí)參考標(biāo)準(zhǔn)?》(附件1?)進(jìn)行。?五、級(jí)別等?次分類定?級(jí)結(jié)果分為?“好”、“?較好”、“?一般”、“?較差”四個(gè)?等級(jí)。按百?分制評(píng)分的?方式進(jìn)行，?明確七項(xiàng)指?標(biāo)分值，總?分為100?分，90分?以上為“好?”，80—?89分為“?較好”，6?0—79分?為“一般”?，60分以?下為“較差?”。根據(jù)縣?委組織部要?求，評(píng)為“?好”的不能?超過(guò)___?_%，評(píng)為?“較差”的?不低于__?__%。?六、方法步?驟我鎮(zhèn)村?(居)黨支?部分類定級(jí)?工作采取黨?支部自評(píng)、?黨員群眾測(cè)?評(píng)、鎮(zhèn)黨委?評(píng)定、縣委?組織部審核?的方式進(jìn)行?。具體步驟?如下：1?、黨支部自?評(píng)。各村(?居)黨支部?對(duì)照《基層?黨組織分類?定級(jí)參考標(biāo)?準(zhǔn)》逐項(xiàng)自?查，進(jìn)行自?我評(píng)價(jià)，填?寫(xiě)好《基層?黨組織分類?定級(jí)自評(píng)表?》(附件2?)。2、?黨員群眾測(cè)?評(píng)。各村(?居)辦點(diǎn)干?部采取適當(dāng)?方式組織黨?員群眾對(duì)黨?支部進(jìn)行滿?意度測(cè)評(píng)，?參加測(cè)評(píng)的?對(duì)象可以是?老干部、黨?小組長(zhǎng)、村?民組長(zhǎng)及有?威信的群眾?代表，具體?人員和形式?由辦點(diǎn)干部?與各支部研?究確定。要?及時(shí)填好《?基層黨組織?分類定級(jí)黨?員群眾滿意?度測(cè)評(píng)表《?(測(cè)評(píng)表見(jiàn)?附件3)并?作好統(tǒng)計(jì)。?3、匯總?上報(bào)。各村?(居)黨支?部要在__?__月__?__日前將?《基層黨組?織分類定級(jí)?自評(píng)表》(?附件2)、?《基層黨組?織分類定級(jí)?黨員群眾滿?意度測(cè)評(píng)表?》(測(cè)評(píng)表?見(jiàn)附件3)?及《基層黨?組織分類定?級(jí)黨員群眾?滿意度測(cè)評(píng)?匯總表》上?報(bào)鎮(zhèn)黨委。?4、鎮(zhèn)黨?委評(píng)分定級(jí)?。鎮(zhèn)黨委根?據(jù)各村(居?)黨支部的?自評(píng)情況、?黨員群眾的?測(cè)評(píng)結(jié)果和?平時(shí)掌握的?情況進(jìn)行綜?合分析，依?據(jù)《基層黨?組織分類定?級(jí)參考標(biāo)準(zhǔn)?》對(duì)基層黨?組織逐個(gè)進(jìn)?行評(píng)分，并?按照“好”?、“較好”?、“一般”?、“較差”?四個(gè)級(jí)別評(píng)?定各基層黨?組織等級(jí)，?填寫(xiě)好《基?層黨組織分?類定級(jí)上級(jí)?黨組織評(píng)分?定級(jí)表》(?附件4)并?上報(bào)縣組織?部。七、?有關(guān)要求?1、加強(qiáng)組?織領(lǐng)導(dǎo)。各?村(居)黨?支部書(shū)記要?切實(shí)履行基?層黨建工作?第一責(zé)任人?的職責(zé)，認(rèn)?真組織分類?定級(jí)的各項(xiàng)?工作，所有?規(guī)定程序要?到位，所有?的相關(guān)表格?在____?月____?日前一定要?上交鎮(zhèn)黨委?，具體聯(lián)系?人為組織干?事陳華。?2、抓好整?改提高。對(duì)?照群眾評(píng)議?和自評(píng)情況?，各村(居?)黨支部針?對(duì)差距制訂?整改提高方?案，認(rèn)真抓?好整改落實(shí)?。尤其是被?定為較差的?支部要確保?明年實(shí)現(xiàn)晉?位升級(jí)。?3、強(qiáng)化表?彰激勵(lì)。鎮(zhèn)?黨委將把村?(居)黨支?部晉位升級(jí)?情況與基層?黨組織書(shū)記?績(jī)效報(bào)酬、?表彰獎(jiǎng)勵(lì)掛?鉤，對(duì)晉位?升級(jí)不落實(shí)?、不達(dá)標(biāo)的?支部書(shū)記，?鎮(zhèn)黨委將專?題研究處理?意見(jiàn)。附?：1、基?層黨組織分?類定級(jí)參考?標(biāo)準(zhǔn)。2?、基層黨組?織分類定級(jí)?自評(píng)表。?3、基層黨?組織分類定?級(jí)黨員群眾?滿意度測(cè)評(píng)?表。4、?基層黨組織?分類定級(jí)黨?員群眾滿意?度測(cè)評(píng)表匯?總表。聯(lián)?系村工作分?類指導(dǎo)實(shí)施?方案模板（?二）實(shí)施?新課改以來(lái)?，我積極投?身課改教學(xué)?中。在長(zhǎng)期?的教學(xué)中，?我積累了豐?富的經(jīng)驗(yàn)，?深得學(xué)校和?社會(huì)上的好?評(píng)。在教學(xué)?中，我采取?了分類指導(dǎo)?、分層教學(xué)?的方法。所?謂分層次教?學(xué)，就是指?在常態(tài)編班?下，在班級(jí)?授課制不變?的條件下，?對(duì)同一班級(jí)?、不同類型?的學(xué)生，實(shí)?行與各層次?學(xué)生的學(xué)習(xí)?可能性相適?應(yīng)的、著眼?于促進(jìn)學(xué)生?成績(jī)不斷提?高的一種教?學(xué)模式。它?是基于新課?程“讓每位?學(xué)生都得到?發(fā)展”的理?念，依據(jù)“?因材施教”?的教學(xué)原則?而提出的一?種有效的教?學(xué)手段(技?術(shù))，是在?學(xué)生分層的?基礎(chǔ)上，有?針對(duì)性的進(jìn)?行分層備課?、分層授課?、分層訓(xùn)練?、分類指導(dǎo)?和分層測(cè)試?等，做到教?學(xué)有的放矢?、區(qū)別對(duì)待?，最大限度?的調(diào)動(dòng)各層?次學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?使每個(gè)學(xué)生?的潛能都得?到開(kāi)發(fā)。體?現(xiàn)了教育機(jī)?會(huì)均等，促?使學(xué)生個(gè)性?化發(fā)展的教?育思想。在?分層次教學(xué)?中，教師應(yīng)?根據(jù)學(xué)生的?差異性，最?大限度的在?教學(xué)目標(biāo)與?要求、教學(xué)?內(nèi)容、課前?預(yù)習(xí)、教學(xué)?過(guò)程、課堂?提問(wèn)與練習(xí)?、布置作業(yè)?、課外輔導(dǎo)?和達(dá)標(biāo)檢測(cè)?等方面加以?區(qū)別對(duì)待，?以促使不同?層次的學(xué)生?的知識(shí)、技?能、能力和?智力都能在?各自原有基?礎(chǔ)上得到較?好提高，從?而促進(jìn)全體?學(xué)生的發(fā)展?。下面我就?結(jié)合自己的?經(jīng)驗(yàn)和參考?書(shū)上的介紹?來(lái)談?wù)勛约?的感受。?一、把學(xué)生?分成“三流?九等”首?先，老師要?對(duì)學(xué)生具體?情況有一個(gè)?全面的了解?。根據(jù)學(xué)生?的英語(yǔ)基礎(chǔ)?、學(xué)習(xí)能力?、接受水平?、學(xué)習(xí)態(tài)度?、學(xué)習(xí)成績(jī)?的差異等，?再結(jié)合初中?學(xué)生的生理?、心理特點(diǎn)?及性格特征?，按課程標(biāo)?準(zhǔn)所要達(dá)到?的基本目標(biāo)?、中層目標(biāo)?、發(fā)展目標(biāo)?這三個(gè)層次?的教學(xué)要求?，可將學(xué)生?分為一等、?二等、三等?三個(gè)層次。?一等是拔尖?的優(yōu)等生，?學(xué)習(xí)成績(jī)好?，學(xué)習(xí)興趣?濃，學(xué)習(xí)主?動(dòng)、接受快?，能掌握課?本內(nèi)容，獨(dú)?立完成習(xí)題?、復(fù)習(xí)參考?題及補(bǔ)充題?，有較強(qiáng)的?分析、解決?問(wèn)題的能力?，少數(shù)學(xué)生?還有一定的?探究能力；?二等是成績(jī)?中等的學(xué)生?，即能掌握?課文內(nèi)容，?獨(dú)立完成練?習(xí)，學(xué)習(xí)勤?奮，在教師?的啟發(fā)下完?成習(xí)題，有?一定的解題?能力，但解?決英語(yǔ)問(wèn)題?的能力不夠?強(qiáng)三等是學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生，學(xué)習(xí)?成績(jī)較差，?消極厭學(xué)或?頑皮不學(xué)，?能在教師的?幫助下掌握?課本的基本?內(nèi)容，完成?練習(xí)及部分?簡(jiǎn)單習(xí)題，?談不上有英?語(yǔ)能力。?老師要掌握?好學(xué)生的分?層，不能讓?差生產(chǎn)生自?卑心里，又?要防止優(yōu)生?自滿，要盡?量保護(hù)低層?次學(xué)生的自?尊心。學(xué)生?分層也是相?對(duì)的和動(dòng)態(tài)?的，并非一?成不變的，?教師要隨時(shí)?鼓勵(lì)低層次?的學(xué)生向高?層次發(fā)展，?要引入適當(dāng)?的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?，根據(jù)學(xué)生?的變化情況?，作必要的?層次間的升?降調(diào)整，激?勵(lì)學(xué)生上進(jìn)?，最終讓三?等生能夠樹(shù)?立信心，取?得進(jìn)步，對(duì)?待他們不要?急于求成。?二、要課?堂教學(xué)分化?課堂教學(xué)?分化，這一?部分老師比?較難以把握?，也是對(duì)老?師的一個(gè)挑?戰(zhàn)。課堂教?學(xué)應(yīng)根據(jù)不?同層次學(xué)生?的水平和不?同的教學(xué)目?標(biāo)，對(duì)課本?內(nèi)容作相應(yīng)?的調(diào)整和組?合，同時(shí)要?注意內(nèi)容的?層次性，以?適應(yīng)各層次?學(xué)生的水平?。限于客觀?條件，在同?一個(gè)課堂里?，由于教材?統(tǒng)一、進(jìn)?度統(tǒng)一，不?同層次的學(xué)?生在同一課?堂上課，因?此課堂教學(xué)?層次化主要?體現(xiàn)在教學(xué)?內(nèi)容、授課?過(guò)程、課堂?提問(wèn)、課堂?練習(xí)的分層?，保證不同?層次的學(xué)生?都能學(xué)有所?得。這就要?求教師要以?中等生學(xué)生?為基準(zhǔn)，同?時(shí)兼顧優(yōu)等?生和后進(jìn)生?學(xué)生，注意?調(diào)動(dòng)他們的?積極性，不?要讓他們感?動(dòng)冷落。對(duì)?于一些深難?的問(wèn)題，課?后抽時(shí)間再?給優(yōu)等生輔?導(dǎo)。課堂教?學(xué)要始終遵?守循序漸進(jìn)?，由易到難?，由簡(jiǎn)到繁?，逐步上升?的規(guī)律，從?舊知識(shí)到新?知識(shí)的過(guò)渡?盡量做到銜?接無(wú)縫、自?然，層次分?明。要求不?宜過(guò)高，層?次落差不宜?太大。要保?證好學(xué)生在?聽(tīng)課時(shí)不等?待，差學(xué)生?基本聽(tīng)懂，?得到及時(shí)輔?導(dǎo)。即差生?“吃得了”?，中等生“?吃得好”，?好學(xué)生“吃?得飽”。課?堂教學(xué)層次?化具體應(yīng)包?括以下幾個(gè)?方面：1?、要注意課?前預(yù)習(xí)，備?課有層次?針對(duì)初中生?的閱讀理解?能力，要把?握其彈性，?明確提出各?層次的預(yù)習(xí)?目標(biāo)，指導(dǎo)?學(xué)生掌握正?確的看書(shū)預(yù)?習(xí)方法，從?而使他們獲?得滿意的預(yù)?習(xí)效果。比?如，可要求?優(yōu)等生學(xué)生?深刻理解和?掌握預(yù)習(xí)內(nèi)?容，單詞、?句子要主動(dòng)?查資料，例?題要先行解?答，能獨(dú)立?完成相應(yīng)的?習(xí)題，力求?從理論和方?法上消化預(yù)?習(xí)內(nèi)容，并?能自覺(jué)幫助?別的同學(xué)；?中等生學(xué)生?初步理解和?掌握預(yù)習(xí)內(nèi)?容，會(huì)參照?練習(xí)、課本?內(nèi)容、例題?的講解自行?完成練習(xí)題?，遇阻時(shí)，?能自覺(jué)復(fù)習(xí)?舊知識(shí)，能?主動(dòng)求教或?幫助別的同?學(xué)；較差的?學(xué)生主動(dòng)復(fù)?習(xí)舊知識(shí)，?基本看懂預(yù)?習(xí)內(nèi)容，試?著完成相應(yīng)?的練習(xí)題，?不懂時(shí)主動(dòng)?求教于別的?學(xué)習(xí)伙伴，?帶著疑問(wèn)聽(tīng)?課。2、?在教學(xué)內(nèi)容?上要難易分?明新大綱?要求對(duì)英語(yǔ)?知識(shí)的學(xué)習(xí)?有了解、理?解、掌握、?應(yīng)用等不同?程度要求，?課本中的例?題起著對(duì)概?念的應(yīng)用、?解題規(guī)范化?的示范作用?，具有代表?性、典型性?，但是層次?性不強(qiáng)，內(nèi)?涵有限。對(duì)?新知識(shí)的理?解、知識(shí)點(diǎn)?的應(yīng)用和題?型的變換等?，每個(gè)層次?的教學(xué)內(nèi)容?都要照顧各?層次學(xué)生的?思維能力。?教師應(yīng)熟悉?教材前后聯(lián)?系，掌握每?個(gè)概念、例?題所處的“?地位”，對(duì)?概念、例題?恰如其分進(jìn)?行分層，有?的適可而止?，有的加以?鋪墊與引申?，以供不同?層次的學(xué)生?選用。3?、在授課過(guò)?程中要分層?進(jìn)行授課?要安排好教?學(xué)時(shí)間，做?到精講多練?，消除“滿?堂灌”，消?除拖泥帶水?的成份，把?節(jié)省下來(lái)的?時(shí)間讓學(xué)生?多練。在此?基礎(chǔ)上可適?當(dāng)補(bǔ)充些趣?味英語(yǔ)，以?便活躍課堂?，努力做到?全體學(xué)生動(dòng)?腦、動(dòng)口、?動(dòng)手參與教?學(xué)全過(guò)程。?如在時(shí)間的?安排上，一?般來(lái)說(shuō)，對(duì)?于中等和中?等以上的學(xué)?生，我的授?課時(shí)間是半?小時(shí)左右，?要保證他們?能聽(tīng)懂，不?坐暈車，其?余的時(shí)間就?要留給成績(jī)?優(yōu)秀的學(xué)生?了，要讓他?們感覺(jué)這節(jié)?課收獲頗豐?。盡量做到?統(tǒng)籌兼顧。?授課時(shí)要?對(duì)不同層次?的學(xué)生采取?不同的對(duì)策?。①在引入?新知識(shí)前對(duì)?低層學(xué)生筑?好上進(jìn)臺(tái)階?，補(bǔ)好他們?舊知識(shí)的缺?陷。②優(yōu)等?學(xué)生可采用?“精講精練?、高速高效?”的方法施?教；中等學(xué)?生采用“慢?變多練、抓?反復(fù)、抓反?饋”的施教?學(xué)法；低等?學(xué)生采用“?低起點(diǎn)、慢?速度、補(bǔ)臺(tái)?階、拉著走?、多鼓勵(lì)”?的施教方法?。③對(duì)低層?學(xué)生特別關(guān)?照，偏愛(ài)差?生，上課時(shí)?利用眼神、?手勢(shì)、教師?站位等暗示?方法，或用?提醒、贊許?、優(yōu)先回答?、優(yōu)先板演?、優(yōu)先面批?等方法，讓?低層學(xué)生獲?得成功。?4、要課堂?提問(wèn)分層次?進(jìn)行為了?能鼓勵(lì)全體?學(xué)生都能積?極參與課堂?活動(dòng)，使課?堂充滿生機(jī)?，教師應(yīng)有?意識(shí)地編擬?三個(gè)層次的?問(wèn)題便于課?堂提問(wèn)。有?思維難度的?問(wèn)題讓優(yōu)等?學(xué)生回答，?簡(jiǎn)單問(wèn)題讓?差學(xué)生回答?，適中的問(wèn)?題的回答機(jī)?會(huì)讓給中等?學(xué)生。學(xué)生?回答問(wèn)題有?困難時(shí)，教?師給予適當(dāng)?的引導(dǎo)、點(diǎn)?撥。對(duì)中等?以上的學(xué)生?，尤其是優(yōu)?等的學(xué)生，?由于基礎(chǔ)較?好，接受能?力強(qiáng)，課堂?提問(wèn)著重引?導(dǎo)他們?nèi)ゲ?想和類比，?在質(zhì)疑解惑?中發(fā)展思維?，培養(yǎng)能力?，發(fā)揮他們?思維活躍的?優(yōu)勢(shì)，通過(guò)?大膽的猜想?和類比，主?動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和?解決問(wèn)題。?差學(xué)生由于?基礎(chǔ)和智力?問(wèn)題，往往?對(duì)學(xué)過(guò)的知?識(shí)掌握得不?太好，對(duì)差?學(xué)生的提問(wèn)?應(yīng)是一些課?本的基礎(chǔ)知?識(shí)，難度不?宜太大。學(xué)?生回答問(wèn)題?有困難時(shí)，?教師再給他?們以適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)。對(duì)中?等以下的學(xué)?生要深入了?解他們存在?的問(wèn)題和困?難，幫助他?們解答疑難?問(wèn)題，激發(fā)?他們主動(dòng)學(xué)?習(xí)的精神，?讓他們始終?保持強(qiáng)烈的?求知欲。這?樣，每個(gè)層?次的學(xué)生均?等參與課堂?活動(dòng)，便于?激活課堂。?5、課后?隨堂練習(xí)要?有分層分?層練習(xí)是分?層教學(xué)的核?心環(huán)節(jié)，其?意義在于強(qiáng)?化各層次學(xué)?生的學(xué)習(xí)成?果，及時(shí)反?饋、矯正、?檢測(cè)學(xué)習(xí)目?標(biāo)的達(dá)成情?況，把所理?解的知識(shí)通?過(guò)分層練習(xí)?轉(zhuǎn)化成技能?，反饋教學(xué)?信息，對(duì)各?層學(xué)生進(jìn)行?補(bǔ)償評(píng)價(jià)和?發(fā)展訓(xùn)練，?達(dá)到逐層落?實(shí)目標(biāo)的作?用。只聽(tīng)不?練無(wú)異于紙?上談兵。隨?堂練習(xí)是學(xué)?生對(duì)新知識(shí)?的鞏固練習(xí)?，也是培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)能?力的重要途?徑，對(duì)于英?語(yǔ)課程來(lái)講?在任何時(shí)候?都顯得格外?重要。因此?教師應(yīng)針對(duì)?學(xué)生實(shí)際和?教材內(nèi)容精?心設(shè)計(jì)編排?課堂練習(xí)，?應(yīng)設(shè)計(jì)多層?次的練習(xí)供?不同層次學(xué)?生選擇，或?重組教科書(shū)?中的練習(xí)，?或重新選編?不同層次的?練習(xí)，使各?層學(xué)生在各?自學(xué)習(xí)可能?性最近發(fā)展?區(qū)有所發(fā)展?。隨堂練習(xí)?要注意體現(xiàn)?對(duì)各層學(xué)生?的適應(yīng)性和?挑戰(zhàn)性，設(shè)?置由淺人深?、由易到難?的練習(xí)題組?和題目，讓?不同層次的?學(xué)生都能“?各取所需”?地選擇練習(xí)?，既保證低?層次學(xué)生達(dá)?到學(xué)習(xí)目標(biāo)?的要求，體?會(huì)到成功的?愉快，又使?高層次的學(xué)?生學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)?，有用武之?地。在選編?不同層次的?練習(xí)時(shí)，必?須遵守基本?要求一致，?鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)?展的原則。?在保證基本?要求一致的?前提下，習(xí)?題綜合與技?巧也要分層?次。一般布?置基礎(chǔ)題，?全體學(xué)生必?須當(dāng)堂做。?對(duì)差學(xué)生應(yīng)?該強(qiáng)化練習(xí)?，優(yōu)等學(xué)生?感到吃不飽?時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)?充一些綜合?運(yùn)用題。?三、要作業(yè)?布置分層?作業(yè)能及時(shí)?反饋不同層?次學(xué)生所掌?握知識(shí)的情?況，能反映?一堂課的教?學(xué)效果，又?能達(dá)到初步?鞏固知識(shí)的?目的，因此?課后布置多?層次作業(yè)是?分層次教學(xué)?不可缺少的?環(huán)節(jié)。課后?作業(yè)一刀切?，往往使高?層學(xué)生“吃?不飽”、中?層學(xué)生“吃?不好”、低?層學(xué)生“吃?不了”。因?此，應(yīng)該針?對(duì)教學(xué)內(nèi)容?和學(xué)生實(shí)際?學(xué)習(xí)能力，?設(shè)計(jì)不同題?量、不同難?度的作業(yè)。?作業(yè)設(shè)計(jì)要?因?qū)又埔耍?不在乎量，?而在于質(zhì)。?應(yīng)在緊扣教?材的同時(shí)，?針對(duì)各層學(xué)?生的目標(biāo)要?求和具體情?況，適當(dāng)設(shè)?計(jì)一些難易?不一、梯?度不一的作?業(yè)，以滿足?不同層次學(xué)?生的不同需?求。題型應(yīng)?由易到難成?階梯形。如?選編基本鞏?固性練習(xí)、?拓展性練習(xí)?、綜合性練?習(xí)等，供不?同層次學(xué)生?選擇。差生?做基礎(chǔ)性作?業(yè)；中等生?以基礎(chǔ)性為?主，同時(shí)配?有少量略有?提高的題目?；第一組做?基礎(chǔ)作業(yè)和?有一定靈活?性、綜合性?的題目。中?等以下的學(xué)?生在完成本?層的作業(yè)后?，可以嘗試?選做較難的?作業(yè)，對(duì)提?高層次解題?的學(xué)生則給?予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)?。以使不同?類型的學(xué)生?得到不同程?度的提高，?從而調(diào)動(dòng)各?層次的學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性。作業(yè)也?可分為必做?題和選做題?，必做題全?體學(xué)生都做?，選做題由?中等生學(xué)生?選做，優(yōu)等?生學(xué)生全做?。學(xué)生完成?各層次相應(yīng)?練習(xí)和作業(yè)?后選做高一?層次練習(xí)、?作業(yè)。分層?次布置作業(yè)?充分調(diào)動(dòng)了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，對(duì)?差學(xué)生也沒(méi)?有過(guò)大的壓?力，可以減?少抄襲作業(yè)?的現(xiàn)象，減?輕學(xué)生的課?業(yè)負(fù)擔(dān)，提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的興趣?。在作業(yè)批?改上，要因?人制宜，注?意分層。不?能一概而論?，有時(shí)還要?給予詳細(xì)的?評(píng)語(yǔ)。對(duì)差?學(xué)生盡可能?面改，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題及時(shí)訂?正，集中的?問(wèn)題可利用?放學(xué)后組織?講評(píng)，反復(fù)?訓(xùn)練，真正?掌握。成績(jī)?較好的學(xué)生?的作業(yè)可以?采取抽查、?互改等處理?。對(duì)一些學(xué)?習(xí)偏差的學(xué)?生，要給予?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性?批語(yǔ)，同時(shí)?，還要客觀?具體地指出?存在的問(wèn)題?。教師要及?時(shí)在作業(yè)中?去發(fā)現(xiàn)各個(gè)?層次或個(gè)別?學(xué)生存在的?一些帶普遍?性、典型性?、趨向性的?問(wèn)題，為下?次布置作業(yè)?提供參考。?四、備教?材、備學(xué)生?、備課要分?出層次備?課從教學(xué)要?求、教學(xué)內(nèi)?容、教學(xué)時(shí)?間、教學(xué)步?驟、教學(xué)方?法到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)?備課都堅(jiān)持?與各類學(xué)生?的實(shí)際相適?應(yīng)。如針對(duì)?學(xué)生接受能?力不同，在?課堂容量上?有不同的要?求；針對(duì)學(xué)?生智能的差?異，在課堂?提問(wèn)、例題?講解、鞏固?練習(xí)上有區(qū)?別，所要求?的思維程度?不同，強(qiáng)調(diào)?針對(duì)性，既?保證“面向?全體”，又?兼顧不同層?次的學(xué)生。?分層次備?課對(duì)老師要?求較高，它?是搞好分層?教學(xué)的關(guān)鍵?，也是一項(xiàng)?艱苦的工作?。在同一班?級(jí)里，學(xué)生?的知識(shí)水平?和接受能力?存在差異，?在進(jìn)行教學(xué)?設(shè)計(jì)時(shí)，就?需全面地考?慮到各類學(xué)?生，設(shè)計(jì)的?問(wèn)題應(yīng)依學(xué)?生的水平不?同而有所區(qū)?別。對(duì)思維?水平低的學(xué)?生，問(wèn)題設(shè)?計(jì)的起點(diǎn)應(yīng)?低一些，問(wèn)?題的難度要?小一點(diǎn)，思?維的步驟鋪?墊得細(xì)一些?，使他們感?受到成功的?快樂(lè)，從而?提高學(xué)習(xí)的?興趣；對(duì)于?思維水平能?力較高的學(xué)?生而言，問(wèn)?題設(shè)計(jì)的起?點(diǎn)就可高一?些，問(wèn)題的?難度大一點(diǎn)?，思維的跨?度大一些，?使他們的聰?明才智得到?充分的利用?，從而享受?到挑戰(zhàn)的快?樂(lè)。由于學(xué)?生存在個(gè)性?差異，這就?要求教師在?備課時(shí)，要?在依據(jù)大綱?、吃透教材?的前提下，?對(duì)各層次的?學(xué)生制定出?不同的教學(xué)?目標(biāo)和要求?。分清哪些?屬于共同目?標(biāo)，哪些屬?于層次目標(biāo)?；哪些是淺?層次目標(biāo)，?哪些是深層?次目標(biāo)。分?層時(shí)應(yīng)做到?“下要保底?，上不封頂?”，既能達(dá)?到基本要求?一致，又能?鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)?展。對(duì)不同?層次的學(xué)生?可以從認(rèn)識(shí)?知識(shí)的深度?、廣度，接?受新知識(shí)的?速度，練習(xí)?、應(yīng)用的強(qiáng)?度等提出不?同的具體要?求。根據(jù)不?同的目標(biāo)和?要求，要設(shè)?計(jì)好教學(xué)內(nèi)?容、課堂提?問(wèn)、技能訓(xùn)?練等，并注?意層次和梯?度。要重點(diǎn)?考慮排除差?生的學(xué)習(xí)障?礙，提出對(duì)?優(yōu)生的高層?次要求。設(shè)?計(jì)分層練習(xí)?與設(shè)疑時(shí)，?對(duì)簡(jiǎn)單型、?少許難度型?以及較難型?的題目，盡?量不搞齊答?，最好分類?對(duì)應(yīng)抽答，?給中等生、?后進(jìn)生更多?回答問(wèn)題的?機(jī)會(huì)。回答?錯(cuò)誤時(shí)不批?評(píng)以鼓勵(lì)為?主，回答正?確時(shí)給予更?多的表?yè)P(yáng)和?贊許，以提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的興趣?。如對(duì)優(yōu)等?的學(xué)生要設(shè)?計(jì)些靈活性?和難度較大?的問(wèn)題，要?求學(xué)生能深?刻理解基礎(chǔ)?知識(shí)，靈活?運(yùn)用知識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)造力和創(chuàng)?新精神，發(fā)?展學(xué)生的個(gè)?性特長(zhǎng)；對(duì)?中等的學(xué)生?設(shè)計(jì)的問(wèn)題?應(yīng)有點(diǎn)難度?，要求學(xué)生?能熟練掌握?基礎(chǔ)知識(shí)，?靈活運(yùn)用基?本方法，發(fā)?展理解能力?和思維能力?；對(duì)差的學(xué)?生應(yīng)多給予?指導(dǎo)，設(shè)計(jì)?的問(wèn)題可簡(jiǎn)?單些，梯度?緩一點(diǎn)，能?掌握課本的?主要知識(shí)，?學(xué)會(huì)基本的?方法，培養(yǎng)?基本的能力?。五、要?課外輔導(dǎo)有?層次我們?的分層教學(xué)?不僅體現(xiàn)在?課堂上，課?外輔導(dǎo)也很?重要。課外?分層輔導(dǎo)包?括學(xué)習(xí)內(nèi)容?、學(xué)習(xí)方法?、學(xué)生品質(zhì)?等方面的輔?導(dǎo)，這些也?要因人而異?。教師平時(shí)?要充分利用?課余時(shí)間，?積極開(kāi)展第?二課堂對(duì)學(xué)?生進(jìn)行分類?輔導(dǎo)，做補(bǔ)?缺、提高工?作。要對(duì)沒(méi)?有過(guò)關(guān)的差?學(xué)生進(jìn)行個(gè)?別化輔導(dǎo)，?培養(yǎng)師生和?諧感情，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，指導(dǎo)學(xué)習(xí)?方法；對(duì)中?等學(xué)生增加?綜合性習(xí)題?，鼓勵(lì)拔尖?；積極組織?優(yōu)等的學(xué)生?開(kāi)展第二課?堂活動(dòng)，通?過(guò)開(kāi)展知識(shí)?競(jìng)賽，開(kāi)拓?學(xué)生的視野?，豐富學(xué)生?的英語(yǔ)知識(shí)?，培養(yǎng)創(chuàng)造?性思維與靈?活應(yīng)變能力?。六、考?試要分層進(jìn)?行小測(cè)驗(yàn)?是對(duì)學(xué)生最?近一段時(shí)間?知識(shí)的掌握?一個(gè)測(cè)試。?我們不可能?對(duì)任何事情?一概而論，?同樣我們也?要對(duì)學(xué)生有?不同的要求?。測(cè)試具有?比較全面、?及時(shí)反饋各?層次學(xué)生階?段學(xué)習(xí)效果?的作用和激?勵(lì)作用。在?試題編制中?，我們應(yīng)依?據(jù)教學(xué)目標(biāo)?，把握試卷?的密度、難?度，把測(cè)試?題按層次分?為大部分的?基礎(chǔ)題，少?部分為變式?題、綜合題?，其中基礎(chǔ)?題量占__?__%。在?一份試卷里?面可以分為?必做題和選?做題，必做?題各層次學(xué)?生都做，中?等學(xué)生選做?選做題，優(yōu)?等學(xué)生則做?全部選做題?。學(xué)生完成?本層次題后?也可完成高?一層次題，?若完成高一?層的測(cè)試，?則應(yīng)給予大?力表?yè)P(yáng)和鼓?勵(lì)。在每?一單元學(xué)完?后，均應(yīng)安?排一次過(guò)關(guān)?考核，它以?課本習(xí)題為?主，著重基?本概念和基?本技能，根?據(jù)學(xué)生的不?同實(shí)際水平?，同一份試?卷擬定出不?同層次的測(cè)?試題，提出?不同的要求?，供三個(gè)等?級(jí)學(xué)生按規(guī)?定要求自由?選擇完成。?就是在統(tǒng)考?中，也可針?對(duì)不同的學(xué)?生提出不同?的目標(biāo)，只?要和上次相?比較有所進(jìn)?步，我就給?予高度的評(píng)?價(jià)和贊揚(yáng)。?讓他們都有?前進(jìn)的動(dòng)力?，有力量的?支撐。通?過(guò)分層測(cè)試?，使三個(gè)等?級(jí)的學(xué)生通?過(guò)努力都能?取得好成績(jī)?，享受成功?的喜悅，增?加學(xué)習(xí)的自?信心，激發(fā)?他們學(xué)好英?語(yǔ)的興趣。?測(cè)試時(shí)，也?可將一份試?題分為一卷?、二卷和附?加題三部分?。一卷為基?礎(chǔ)題，讓全?部學(xué)生完成?，二卷為層?次題，分為?三個(gè)層次，?要求學(xué)生按?層次完成，?同時(shí)也允許?差的同學(xué)選?擇中等難度?的題目，中?等同學(xué)選擇?做難度較高?的題目。附?加題為綜合?應(yīng)用題，讓?所有的學(xué)生?選做，附加?題作為獎(jiǎng)勵(lì)?另外加分。?也可以分別?采用三套不?同層次的試?卷分別進(jìn)行?測(cè)驗(yàn)。每次?測(cè)試后，可?根據(jù)學(xué)生的?成績(jī)和平時(shí)?的表現(xiàn)，進(jìn)?行合理調(diào)整?，把進(jìn)步較?大的學(xué)生往?上推，把退?步的學(xué)生往?下降，使其?重新振作。?七、評(píng)價(jià)?方式要區(qū)別?對(duì)待本來(lái)?優(yōu)等生和差?生就存在一?定的差別，?所以對(duì)他們?不能一概而?論，要依次?進(jìn)行評(píng)價(jià)，?要看該生是?否在原有的?基礎(chǔ)上有所?進(jìn)步，這就?是評(píng)價(jià)的依?據(jù)，也是衡?量分層教學(xué)?法是否有效?的一個(gè)重要?手段。不能?拿優(yōu)等生成?績(jī)對(duì)他們進(jìn)?行要求，教?學(xué)過(guò)程中針?對(duì)不同層次?學(xué)生的提問(wèn)?、練習(xí)、作?業(yè)等，要及?時(shí)作出有效?的、鼓勵(lì)性?的評(píng)價(jià)。只?要達(dá)到要求?，就要對(duì)其?成果進(jìn)行肯?定，加以表?揚(yáng)。讓他們?感覺(jué)到自己?努力沒(méi)有白?費(fèi)，自己的?勞動(dòng)成果得?到了別人的?肯定。只?有對(duì)各層次?學(xué)生平時(shí)的?學(xué)習(xí)活動(dòng)采?取不同的評(píng)?價(jià)，才能對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?成果有一個(gè)?正確的看待?，從而也能?反應(yīng)出學(xué)生?的真實(shí)水平?，以充分發(fā)?揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)?向功能和激?勵(lì)功能。如?對(duì)于差的學(xué)?生的點(diǎn)滴進(jìn)?步應(yīng)采用表?揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋?找其閃光點(diǎn)?，及時(shí)肯定?他們的每一?點(diǎn)進(jìn)步，喚?起他們對(duì)英?語(yǔ)的興趣，?培養(yǎng)他們對(duì)?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?自信心，鼓?勵(lì)他們努力?向高一層次?發(fā)展；對(duì)中?等的學(xué)生采?取激勵(lì)性評(píng)?價(jià)，既揭示?不足又指明?努力方向，?促使他們積?極向上；對(duì)?優(yōu)等的學(xué)生?采用競(jìng)爭(zhēng)性?評(píng)價(jià)，堅(jiān)持?高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)?要求，促使?他們更加嚴(yán)?謹(jǐn)、謙虛，?不斷超越自?已。總之通?過(guò)對(duì)作業(yè)評(píng)?價(jià)、課堂學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)、測(cè)?試后評(píng)價(jià)等?，充分調(diào)動(dòng)?各層次學(xué)生?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?情感、意志?、興趣、愛(ài)?好等多方面?的積極因素?，讓學(xué)生能?夠做到均衡?發(fā)展，大面?積的、大幅?度提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)成績(jī)?。最后，?實(shí)施分層教?學(xué)、分類指?導(dǎo)的教學(xué)方?法能夠順應(yīng)?學(xué)生身心健?康發(fā)展的客?觀規(guī)律。在?人的發(fā)展過(guò)?程中，由于?受到遺傳、?家庭、環(huán)境?等因素的制?約，每個(gè)人?的發(fā)展存在?著不同的個(gè)?體差異，又?由于各個(gè)學(xué)?生的生理?xiàng)l?件和受教育?的具體情況?的不同，同?一年齡的學(xué)?生，在心理?發(fā)展速度和?面貌上又具?有顯著的不?同，從而形?成學(xué)生的個(gè)?性特點(diǎn)。針?對(duì)這些差異?，教育者應(yīng)?該做到“一?把鑰匙開(kāi)一?把鎖”，既?要爭(zhēng)取大多?數(shù)學(xué)生達(dá)到?培養(yǎng)目標(biāo)，?又有利于造?就一批優(yōu)秀?人才。聯(lián)?系村工作分?類指導(dǎo)實(shí)施?方案模板（?三）分類?定級(jí)是開(kāi)展?基層組織建?設(shè)年活動(dòng)的?重要環(huán)節(jié)，?是加強(qiáng)黨的?基層組織建?設(shè)的基礎(chǔ)工?作。根據(jù)阿?塢鄉(xiāng)黨委關(guān)?于《基層黨?組織分類定?級(jí)工作實(shí)施?方案》的要?求，結(jié)合我?村實(shí)際制定?實(shí)施方案如?下：一、?基本要求?基層黨組織?分類定級(jí)工?作要突出重?點(diǎn)，主要對(duì)?我村黨支部?進(jìn)行定級(jí)，?堅(jiān)持實(shí)事求?是、客觀公?正，不回避?問(wèn)題，不降?級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；堅(jiān)?持規(guī)范易行?，合理確定?工作步驟、?程序和要求?，保證分類?定級(jí)推進(jìn)有?序、操作簡(jiǎn)?單。二、?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?按照村黨支?部“五個(gè)好?”標(biāo)準(zhǔn)和“?一個(gè)好的支?部，必須要?有一個(gè)好的?帶頭人、一?個(gè)好的發(fā)展?思路、一個(gè)?好的工作制?度、一個(gè)好?的活動(dòng)陣地?、一個(gè)好的?保障機(jī)制”?的要求，結(jié)?合本村實(shí)際?，參考縣委?組織部《基?層黨組織分?類定級(jí)參考?標(biāo)準(zhǔn)》確定?定級(jí)指標(biāo)。?三、分類?定級(jí)村黨?支部按百分?制評(píng)分進(jìn)行?分類定級(jí)，?分別賦予七?項(xiàng)指標(biāo)分值?，總分為1?00分，8?0分以上為?“先進(jìn)”，?60-79?分為“一般?”，60分?以下為“后?進(jìn)”。四?、方法步驟?1、深入?調(diào)查摸底(?____月?____日?至____?日)。村黨?支部通過(guò)召?開(kāi)座談會(huì)、?個(gè)別談話、?實(shí)地查看、?查看資料等?形式，對(duì)村?黨支部進(jìn)行?一次調(diào)查摸?底，對(duì)班子?建設(shè)、隊(duì)伍?建設(shè)、制度?建設(shè)以及經(jīng)?費(fèi)場(chǎng)所保障?、發(fā)揮作用?、社會(huì)評(píng)價(jià)?等方面的基?本情況摸透?，把問(wèn)題找?準(zhǔn)，把原因?搞清，做到?底數(shù)清楚、?情況明了、?心中有數(shù)。?2、基層?黨組織自評(píng)?(____?月____?日至___?_日)。村?黨支部對(duì)三?年來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)?班子、黨員?隊(duì)伍和工作?機(jī)制建設(shè)、?工作作風(fēng)、?為民辦實(shí)事?等方面進(jìn)行?全面總結(jié)，?并對(duì)照分類?標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事?求是地進(jìn)行?自我評(píng)價(jià)，?填寫(xiě)《基層?黨組織分類?定級(jí)黨員群?眾測(cè)評(píng)表》?、《基層黨?組織分類定?級(jí)入戶走訪?調(diào)查表》提?出定級(jí)認(rèn)證?的初步意見(jiàn)?，報(bào)鄉(xiāng)黨政?辦公室。?3、黨員群?眾測(cè)評(píng)(_?___月_?___日至?____月?____日?)。以黨支?部為單位，?召開(kāi)黨員、?群眾代表、?“兩代表一?委員”等人?員參加的測(cè)?評(píng)會(huì)，聽(tīng)取?黨支部工作?情況報(bào)告及?自我認(rèn)級(jí)說(shuō)?明，與會(huì)人?員以無(wú)記名?測(cè)評(píng)方式評(píng)?定黨組織等?級(jí)。黨支部?依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)?果形成分類?定級(jí)意見(jiàn)，?并報(bào)上級(jí)鄉(xiāng)?黨委審核評(píng)?定。聯(lián)系?村工作分類?指導(dǎo)實(shí)施方?案模板（四?）分類定?級(jí)是開(kāi)展基?層組織建設(shè)?年活動(dòng)的重?要環(huán)節(jié)，是?加強(qiáng)黨的基?層組織建設(shè)?的基礎(chǔ)工作?。根據(jù)阿塢?鄉(xiāng)黨委關(guān)于?《基層黨組?織分類定級(jí)?工作實(shí)施方?案》的要求?，結(jié)合我村?實(shí)際制定實(shí)?施方案如下?：一、基?本要求基?層黨組織分?類定級(jí)工作?要突出重點(diǎn)?，主要對(duì)我?村黨支部進(jìn)?行定級(jí)，堅(jiān)?持實(shí)事求是?、客觀公正?，不回避問(wèn)?題，不降級(jí)?標(biāo)準(zhǔn)；堅(jiān)持?規(guī)范易行，?合理確定工?作步驟、程?序和要求，?保證分類定?級(jí)推進(jìn)有序?、操作簡(jiǎn)單?。二、評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按?照村黨支部?“五個(gè)好”?標(biāo)準(zhǔn)和“一?個(gè)好的支部?，必須要有?一個(gè)好的帶?頭人、一個(gè)?好的發(fā)展思?路、一個(gè)好?的工作制度?、一個(gè)好的?活動(dòng)陣地、?一個(gè)好的保?障機(jī)制”的?要求，結(jié)合?本村實(shí)際，?參考縣委組?織部《基層?黨組織分類?定級(jí)參考標(biāo)?準(zhǔn)》確定定?級(jí)指標(biāo)。?三、分類定?級(jí)村黨支?部按百分制?評(píng)分進(jìn)行分?類定級(jí)，分?別賦予七項(xiàng)?指標(biāo)分值，?總分為10?0分，80?分以上為“?先進(jìn)”，6?0-79分?為“一般”?，60分以?下為“后進(jìn)?”。四、?方法步驟?1、深入調(diào)?查摸底(_?___月_?___日至?____日?)。村黨支?部通過(guò)召開(kāi)?座談會(huì)、個(gè)?別談話、實(shí)?地查看、查?看資料等形?式，對(duì)村黨?支部進(jìn)行一?次調(diào)查摸底?，對(duì)班子建?設(shè)、隊(duì)伍建?設(shè)、制度建?設(shè)以及經(jīng)費(fèi)?場(chǎng)所保障、?發(fā)揮作用、?社會(huì)評(píng)價(jià)等?方面的基本?情況摸透，?把問(wèn)題找準(zhǔn)?，把原因搞?清，做到底?數(shù)清楚、情?況明了、心?中有數(shù)。?2、基層黨?組織自評(píng)(?____月?____日?至____?日)。村黨?支部對(duì)三年?來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)班?子、黨員隊(duì)?伍和工作機(jī)?制建設(shè)、工?作作風(fēng)、為?民辦實(shí)事等?方面進(jìn)行全?面總結(jié)，并?對(duì)照分類標(biāo)?準(zhǔn)，實(shí)事求?是地進(jìn)行自?我評(píng)價(jià)，填?寫(xiě)《基層黨?組織分類定?級(jí)黨員群眾?測(cè)評(píng)表》、?《基層黨組?織分類定級(jí)?入戶走訪調(diào)?查表》提出?定級(jí)認(rèn)證的?初步意見(jiàn)，?報(bào)鄉(xiāng)黨政辦?公室。3?、黨員群眾?測(cè)評(píng)(__?__月__?__日至_?___月_?___日)?。以黨支部?為單位，召?開(kāi)黨員、群?眾代表、“?兩代表一委?員”等人員?參加的測(cè)評(píng)?會(huì)，聽(tīng)取黨?支部工作情?況報(bào)告及自?我認(rèn)級(jí)說(shuō)明?，與會(huì)人員?以無(wú)記名測(cè)?評(píng)方式評(píng)定?黨組織等級(jí)?。黨支部依?據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果?形成分類定?級(jí)意見(jiàn)，并?報(bào)上級(jí)鄉(xiāng)黨?委審核評(píng)定?。聯(lián)系村?工作分類指?導(dǎo)實(shí)施方案?模板（五）?分類定級(jí)?是開(kāi)展基層?組織建設(shè)年?活動(dòng)的重要?環(huán)節(jié)，是加?強(qiáng)黨的基層?組織建設(shè)的?基礎(chǔ)工作。?根據(jù)阿塢鄉(xiāng)?黨委關(guān)于《?基層黨組織?分類定級(jí)工?作實(shí)施方案?》的要求，?結(jié)合我村實(shí)?際制定實(shí)施?方案如下：?一、基本?要求基層?黨組織分類?定級(jí)工作要?突出重點(diǎn)，?主要對(duì)我村?黨支部進(jìn)行?定級(jí)，堅(jiān)持?實(shí)事求是、?客觀公正，?不回避問(wèn)題?，不降級(jí)標(biāo)?準(zhǔn)；堅(jiān)持規(guī)?范易行，合?理確定工作?步驟、程序?和要求，保?證分類定級(jí)?推進(jìn)有序、?操作簡(jiǎn)單。?二、評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)按照?村黨支部“?五個(gè)好”標(biāo)?準(zhǔn)和“一個(gè)?好的支部，?必須要有一?個(gè)好的帶頭?人、一個(gè)好?的發(fā)展思路?、一個(gè)好的?工作制度、?一個(gè)好的活?動(dòng)陣地、一?個(gè)好的保障?機(jī)制”的要?求，結(jié)合本?村實(shí)際，參?考縣委組織?部《基層黨?組織分類定?級(jí)參考標(biāo)準(zhǔn)?》確定定級(jí)?指標(biāo)。三?、分類定級(jí)?村黨支部?按百分制評(píng)?分進(jìn)行分類?定級(jí)，分別?賦予七項(xiàng)指?標(biāo)分值，總?分為100?分，80分?以上為“先?進(jìn)”，60?-79分為?“一般”，?60分以下?為“后進(jìn)”?。四、方?法步驟1?、深入調(diào)查?摸底(__?__月__?__日至_?___日)?。村黨支部?通過(guò)召開(kāi)座?談會(huì)、個(gè)別?談話、實(shí)地?查看、查看?資料等形式?，對(duì)村黨支?部進(jìn)行一次?調(diào)查摸底，?對(duì)班子建設(shè)?、隊(duì)伍建設(shè)?、制度建設(shè)?以及經(jīng)費(fèi)場(chǎng)?所保障、發(fā)?揮作用、社?會(huì)評(píng)價(jià)等方?面的基本情?況摸透，把?問(wèn)題找準(zhǔn)，?把原因搞清?，做到底數(shù)?清楚、情況?明了、心中?有數(shù)。2?、基層黨組?織自評(píng)(_?___月_?___日至?____日?)。村黨支?部對(duì)三年來(lái)?的領(lǐng)導(dǎo)班子?、黨員隊(duì)伍?和工作機(jī)制?建設(shè)、工作?作風(fēng)、為民?辦實(shí)事等方?面進(jìn)行全面?總結(jié)，并對(duì)?照分類標(biāo)準(zhǔn)?，實(shí)事求是?地進(jìn)行自我?評(píng)價(jià)，填寫(xiě)?《基層黨組?織分類定級(jí)?黨員群眾測(cè)?評(píng)表》、《?基層黨組織?分類定級(jí)入?戶走訪調(diào)查?表》提出定?級(jí)認(rèn)證的初?步意見(jiàn)，報(bào)?鄉(xiāng)黨政辦公?室。3、?黨員群眾測(cè)?評(píng)(___?_月___?_日至__?__月__?__日)。?以黨支部為?單位，召開(kāi)?黨員、群眾?代表、“兩?代表一委員?”等人員參?加的測(cè)評(píng)會(huì)?，聽(tīng)取黨支?部工作情況?報(bào)告及自我?認(rèn)級(jí)說(shuō)明，?與會(huì)人員以?無(wú)記名測(cè)評(píng)?方式評(píng)定黨?組織等級(jí)。?黨支部依據(jù)?測(cè)評(píng)結(jié)果形?成分類定級(jí)?意見(jiàn)，并報(bào)?上級(jí)鄉(xiāng)黨委?審核評(píng)定。?聯(lián)系村工?作分類指導(dǎo)?實(shí)施方案模?板（六）?當(dāng)前，我縣?向全面小康?目標(biāo)進(jìn)軍的?號(hào)角已經(jīng)吹?響，扶貧開(kāi)?發(fā)已經(jīng)進(jìn)入?了新的歷史?時(shí)期。我校?結(jié)合村情實(shí)?際，按照縣?委“抓兩頭?、促中間”?的思路，堅(jiān)?持分類指導(dǎo)?、整體推進(jìn)?的工作思路?，將全村農(nóng)?戶劃分為示?范戶、一般?戶和貧困戶?三個(gè)類型。?本著“示范?村上水平、?一般村上臺(tái)?階、貧困村?換新貌；示?范戶生活富?裕、一般戶?生活寬裕、?貧困戶脫貧?致富”的目?標(biāo)要求，因?村施策、因?戶施幫，整?體推進(jìn)全村?扶貧工作，?務(wù)求取得實(shí)?效。根據(jù)實(shí)?地調(diào)查，南?灣村被定級(jí)?為一般村，?我校領(lǐng)導(dǎo)干?部聯(lián)系的鄭?錫偉為貧困?戶，桑萬(wàn)軍?、師兵選、?張國(guó)榮、馬?長(zhǎng)明四戶被?確定為一般?戶，根據(jù)縣?委、政府的?文件精神，?特制訂本實(shí)?施方案一?、南灣村推?進(jìn)方案1?.推進(jìn)任務(wù)?一是學(xué)習(xí)?宣傳到位。?通過(guò)學(xué)習(xí)使?全體工作人?員熟知工作?法程序；二?是議事決事?到位。對(duì)村?內(nèi)事務(wù)，如?新型農(nóng)村住?宅社區(qū)建設(shè)?、農(nóng)村低保?、合作醫(yī)療?、宅基地劃?分、計(jì)劃生?育、發(fā)展黨?員等村級(jí)重?大事務(wù)和與?農(nóng)民群眾切?身利益相關(guān)?的事項(xiàng)，每?次議事決事?情況均由記?錄，并且格?式規(guī)范，內(nèi)?容詳實(shí)，字?跡整治；?三是監(jiān)督公?開(kāi)到位。發(fā)?揮村中處事?公正、威信?高、責(zé)任心?和協(xié)調(diào)能力?強(qiáng)的老黨員?、老干部作?用，將其聘?為工作監(jiān)督?員，建立臺(tái)?帳。同時(shí)，?充分發(fā)揮村?級(jí)組織作用?，對(duì)工作進(jìn)?行監(jiān)督，監(jiān)?督結(jié)果及時(shí)?進(jìn)行公示。?2.推進(jìn)?措施在建?立健全辦事?機(jī)構(gòu)，完善?各項(xiàng)規(guī)章制?度的基礎(chǔ)上?，加大工作?推進(jìn)力度，?通過(guò)廣播、?舉辦夜間課?堂等不同形?式深入宣傳?，一周內(nèi)每?個(gè)村選擇?2－___?_個(gè)重大事?務(wù)，按照工?作法程序推?進(jìn)，包村干?部帶頭參與?實(shí)施過(guò)程，?積極指導(dǎo)檢?查，跟蹤問(wèn)?效，確保規(guī)?范實(shí)施。及?時(shí)召開(kāi)觀摩?會(huì)，交流座?談會(huì)，好中?選優(yōu)，著力?培育典型示?范，每月辦?至少2件以?上群眾看得?見(jiàn)的實(shí)事，?形成示范帶?動(dòng)效應(yīng)。?3.明確責(zé)?任責(zé)任人?為單位領(lǐng)導(dǎo)?和各村黨支?部書(shū)記。?二、聯(lián)系戶?推進(jìn)方案?1.貧困戶?推進(jìn)措施?幫扶貧困戶?鄭錫偉，在?立足脫貧致?富上下工夫?。堅(jiān)持把貧?困戶的聯(lián)系?幫扶作為扶?貧工作的重?中之重，幫?助貧困戶找?準(zhǔn)加快發(fā)展?的路子和脫?貧致富的門?路，注重在?“脫貧”和?“扶志”上?下工夫。幫?助他落實(shí)種?植養(yǎng)殖、農(nóng)?產(chǎn)品加工等?投資少、見(jiàn)?效快、風(fēng)險(xiǎn)?小的生產(chǎn)項(xiàng)?目和社會(huì)服?務(wù)項(xiàng)目；對(duì)?他的妻子遭?遇重大疾病?，協(xié)調(diào)民政?部門給予臨?時(shí)救助，通?過(guò)落實(shí)其他?普惠性政策?逐步解決，?真正形成各?項(xiàng)救助相結(jié)?合的長(zhǎng)效工?作機(jī)制。?2.一般戶?推進(jìn)措施?著眼鞏固提?高，在幫扶?一般戶上求?實(shí)效。一般?戶所占比重?大、影響范?圍廣，要著?眼于鞏固提?高、整體推?進(jìn)的原則，?幫助其找準(zhǔn)?工作定位，?明確目標(biāo)方?向，在進(jìn)一?步拓寬增收?渠道、促進(jìn)?又好又快發(fā)?展上求實(shí)效?。要立足一?般村資源優(yōu)?勢(shì)，依托產(chǎn)?業(yè)化龍頭企?業(yè)，大力發(fā)?展特色主導(dǎo)?產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化?區(qū)域布局、?品種結(jié)構(gòu)和?市場(chǎng)供應(yīng)格?局，做強(qiáng)做?優(yōu)設(shè)施農(nóng)業(yè)?、制種和草?畜等產(chǎn)業(yè)，?靠特色產(chǎn)業(yè)?增收致富。?要引導(dǎo)一般?戶增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)、市場(chǎng)?意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)?意識(shí)，樹(shù)立?積極進(jìn)取和?敢闖敢干的?精神，以種?植大戶、致?富能人為榜?樣，大力發(fā)?展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)?，促進(jìn)農(nóng)戶?收入由寬?裕型向富裕?型邁進(jìn)。根?據(jù)一般村主?導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特?色經(jīng)濟(jì)的發(fā)?展，引導(dǎo)農(nóng)?戶以土地或?其他方式入?股經(jīng)營(yíng)，推?動(dòng)土地、資?金、勞動(dòng)力?等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?要素適度集?中，發(fā)展壯?大合作經(jīng)濟(jì)?組織，提升?農(nóng)民進(jìn)入市?場(chǎng)的組織化?程度。堅(jiān)持?把應(yīng)用農(nóng)業(yè)?科技作為幫?扶發(fā)展的主?攻方向，積?極引進(jìn)種養(yǎng)?新品種、新?技術(shù)、新機(jī)?具，廣泛開(kāi)?展科技推廣?應(yīng)用工作，?做到科技人?員直接到戶?、良種良法?直