世界史通史復(fù)習(xí)教學(xué)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。世界史通史復(fù)習(xí).世界史通史復(fù)習(xí).36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。世界史通史復(fù)習(xí).世界史通史復(fù)習(xí)時間范圍公元前1000年公元前8世紀一4世紀古希臘城邦時代的前500年民主政治:梭倫改革(前594)羅馬共和國建立(前509)伯克利里改革一雅典民主政治的高峰公元前500年智者運動、蘇格拉底、亞里士多德公元元年人文主義精神羅馬頒布《十二銅表法》(前449)(成文法)雅典民主政治黃金時代(前443-前429)羅馬帝國建立(前27年)一萬民法語文教學(xué)的是否有效，主要體現(xiàn)在是否關(guān)注了學(xué)生的個性發(fā)展；是否在單位時間內(nèi)讓學(xué)習(xí)的效果達到最大化；是否體現(xiàn)了教材所特有的課堂教學(xué)的價值，完成與落實教學(xué)任務(wù)。同時，農(nóng)村學(xué)生的語文教學(xué)要和城市學(xué)生的語文教學(xué)有所區(qū)別，要體現(xiàn)農(nóng)村的特定環(huán)境，走一條適合農(nóng)村初中語文教學(xué)之路。從教學(xué)的實踐來看，我認為有效性體現(xiàn)在如下幾個方面：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)有效性的前提。興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感的核心。學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。農(nóng)村的學(xué)習(xí)環(huán)境決定了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣沒有城市里的高。農(nóng)村的孩子就業(yè)壓力不大，認為只要吃得苦，學(xué)不學(xué)也沒有關(guān)系。一部分農(nóng)村家長也是這樣認為。另外一部分，是學(xué)生家里經(jīng)濟壓力大，學(xué)生不能安心讀書。在這種特定環(huán)境下，農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)沒有城里的學(xué)生主動好學(xué)。怎樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？手段是多方面的。首先可以通過教師優(yōu)美的語言進行描繪、敘述。其次恰當運用多媒體手段，通過再現(xiàn)生動感人的畫面拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另外采用有趣的活動形式。有趣的活動能讓學(xué)生感受語文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。有專家指出：“考察語文教學(xué)效率的標準之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與語文教學(xué)的全過程，這就可以說是一堂高效率的課。”真正有效的教學(xué)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識，而是要建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。因此，學(xué)生可以參與制定教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學(xué)評價等教學(xué)的全過程?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，落后面比較大，要想全面調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的難度相當大。面對這樣的現(xiàn)實，我在長期的語文教學(xué)中，積極努力探索著和尋找有效的方法。比如，在朗讀教學(xué)中，我對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對于基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，要求讀懂難字難詞，幫助其流利朗讀課文；對基礎(chǔ)好的同學(xué)，要求就高一點，不但要背誦，還要默寫（對于一些重點段、古詩詞等）；在討論問題時，允許學(xué)生積極發(fā)表自己的見解和看法，即使有一些學(xué)生受限于自己的知識水平，所表達的見解并不是很全面，教師也要充分肯定學(xué)生的看法?？偠灾?，要想讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，我們老師就應(yīng)想方設(shè)法讓每一位學(xué)生都能看到自己進步，讓每一個人都能在學(xué)習(xí)的過程中收獲成功的喜悅。三、創(chuàng)新教學(xué)形式，是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。教學(xué)講求實效，行云流水般的教學(xué)，學(xué)生聽起來會有一種置身其中的感覺，非常愉悅.教學(xué)的流暢，是指一位教師把握課堂的程度是否合理，是否有利于發(fā)揮學(xué)生個人的聰明智慧，大膽思考問題，是否有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，暢所欲言，是否有利于真正的每個學(xué)生掌握理解課文交代內(nèi)容，能否運用學(xué)到知識拓展開來。問題過于單一化，簡單化，學(xué)生容易理解，看似流暢，其實不然。應(yīng)允許課堂有時沉默，有時喧鬧聲音響起，教學(xué)任務(wù)有時完成不了，可適應(yīng)延續(xù)下一節(jié)課完成。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題能在課堂上消化，有助于學(xué)生向深層次學(xué)習(xí)，促進個人的進步和成長。四、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)有效性的方法。教學(xué)是教與學(xué)的交流與互動，師生雙邊的活動的過程，相互補充的過程.根據(jù)多年的經(jīng)驗，語文科教學(xué)不是單一的教師“授”，應(yīng)充分地利用好學(xué)生現(xiàn)有的資源，求得新發(fā)現(xiàn)，達到共識、共享、共進，提高教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)，是一種團隊活動，是多人參與的過程，通過自主思考探索、合作討論、交流、發(fā)表意見，有著明確的任務(wù)與目的，由“授之以魚”走“授之以漁”。我在教學(xué)文言文課文時，可將文章按內(nèi)容或節(jié)次分成幾個教學(xué)模塊，每一大組負責一個模塊的講解。然后，大組內(nèi)又以小組為單位討論所分的課文內(nèi)容，歸納重點實詞、虛詞，詞性活用，重點句的翻譯和課文的理解等多方面去合作學(xué)習(xí)。小組活動結(jié)束后，推薦一位同學(xué)代表小組準備在全班講解。在小組和班內(nèi)的合作交流中，學(xué)生比較全面地找出課文的重點知識。每小組依次講，既展示了全組的實力，也吸收了他組的學(xué)習(xí)成果。這樣，避免了教師的滿堂灌，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生有了展示自我的空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。五、充分利用現(xiàn)代教育資源，是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。在平時的教學(xué)中，學(xué)生的知識的積累主要來源于課文這一載體，涉及的面不廣，了解的知識是狹窄的，僅能“憑空想象”，未有“身臨其境”的感受，對于理解課文內(nèi)容有一定的難度。利用多媒體手段教學(xué)，可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)興趣，在有效的時間提高有效的成果。我校于早些時候就開通了校園網(wǎng)，為各教室配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。現(xiàn)代化的設(shè)施為我們的課堂教學(xué)提供了極大的便利，從而使我們的語文教學(xué)結(jié)束了“一根粉筆、一支鞭，一篇課文講兩天”的乏味局面。計算機網(wǎng)絡(luò)的開通及多媒體設(shè)施的介入，使我們傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。計算機、多媒體用于教學(xué)，是一種提高語文教學(xué)效率的簡便快捷的工具，利用計算機進行教學(xué)是未來社會對教育的呼喚。為此，我們必須會用它，用好它，讓它在我們農(nóng)村初中語文教學(xué)中大有作為?？傊?，農(nóng)村初中語文教學(xué)的有效性，取決于教者的情、趣、理的挖掘。但教者必須立足于本課堂學(xué)生的實際，把教學(xué)的經(jīng)驗，實踐反思，不斷充實，才能更好地發(fā)揮課堂有效性，這才是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。新世紀的人才理念要求人們必須具有運用知識創(chuàng)造和開拓事業(yè)的能力,要讓年輕一代在未來社會中學(xué)會創(chuàng)新,學(xué)會生存,就必須強調(diào)教育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為廣大教育工作者關(guān)注的問題。在語文教學(xué)中，應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面僅就自己的教學(xué)實際談自己的一點體會。一、緊抓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，用微笑情感營造良好創(chuàng)新氛圍創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才能產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動。心理學(xué)研究表明：凡是因為求知好奇受到獎勵的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進行實驗和探索，從而促進智力發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新思想。這就要求我們在教學(xué)過程中形成民主、輕松、活波的課堂氣氛，以有利于活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在學(xué)生作文中，我曾看到這樣的話語：“××老師今天臉上又下了霜，嚇得我一節(jié)課都不敢抬頭。唉！真希望老師的臉上每節(jié)課都掛滿會心的笑容?！痹囅?，這樣的一位“嚴師”，必使學(xué)生整節(jié)課都提心吊膽，這無疑是對學(xué)生的“心靈施暴”，它不僅摧殘了學(xué)生的自尊心、自信心，更因為老師的“冷面孔”使學(xué)生喪失了對老師的信任，學(xué)生的創(chuàng)造力也因不和諧的課堂氣氛而被扼殺。因此，我提倡“微笑課堂”?！拔⑿φn堂”要求老師從進入教室的第一步就微笑著注視全體學(xué)生，用微笑的無聲的目光與每一個學(xué)生對話，使每一個學(xué)生都感覺到你在關(guān)注他。幾秒鐘的微笑目光完成了與每個學(xué)生的心靈對話，它澆滅了學(xué)生心中的雜念，激活了學(xué)生的思維，更創(chuàng)造了自由、輕松的課堂氛圍?！拔⑿φn堂”不僅要求教師有微笑目光，更要求教師用“微笑語言”。教學(xué)過程中，教師必須精心組織課堂語言，多用鼓勵和獎賞的語言，少用或不用批評語言。對學(xué)生創(chuàng)造性的見解及時給予肯定表揚，以保護學(xué)生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性。特別是那些平時膽小的學(xué)生，教師更應(yīng)該用微笑的目光去引導(dǎo)他們，用微笑的語言去激勵他們，使他們敢于說出自己的不同見解?？傊?，微笑的面對所有學(xué)生，讓學(xué)生從教師的微笑中品出“愛的語言”，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才敢于標新，勇于立異。二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供創(chuàng)新的實踐舞臺創(chuàng)新不僅是一種復(fù)雜的思維活動，而且是一種需要技能訓(xùn)練的實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要多為學(xué)生提供實踐舞臺。我為學(xué)生提供的創(chuàng)新實踐舞臺之一是開設(shè)“欣賞課”。早讀課上讓學(xué)生輪流做主持，欣賞內(nèi)容可以是名家名篇，可以是精美片段，還可以是學(xué)生自己的創(chuàng)作。同學(xué)們可以對欣賞內(nèi)容各抒己見，可嘆精彩之處，可改不當之詞。這個活動，擴大了學(xué)生的閱讀量；激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣；更重要的是在學(xué)生面紅耳赤的爭論中，熱情洋溢的感慨中，苦思冥想的修改中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生獨特的見解。人人當“老師”是我培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一實踐舞臺。一般在八年級下學(xué)期和九年級使用。讓學(xué)生登臺試講，允許學(xué)生對課文內(nèi)容有自己見解，鼓勵學(xué)生敢于逾越常規(guī)，敢言別人所未言。這樣好多課文在學(xué)生的精心組織下又有了新的創(chuàng)意和見解。當然這種課堂難免有失誤和犯錯，但不給學(xué)生犯錯的機會，又怎能使學(xué)生成為敢于嘗試和探索，勇于開拓和創(chuàng)新的人才呢？三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，促進學(xué)生樹立敢于創(chuàng)新的精神傳統(tǒng)教育使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性和自由度，成天到晚只能聽從教師的指導(dǎo)。從而形成了學(xué)生為分數(shù)而學(xué)，教師為分數(shù)而教的不良局面。往往只強調(diào)接受或模仿，忽視創(chuàng)造。它要求學(xué)生必須循規(guī)蹈矩，在固定考察的范圍內(nèi)解答問題，這使得學(xué)生的思維近乎封閉與僵化，缺乏應(yīng)有的開拓與創(chuàng)新意識。它不僅制約了學(xué)生當前的學(xué)習(xí)效率，而且也使得他們?nèi)鄙倏沙掷m(xù)發(fā)展的潛能。教學(xué)的主陣地在課堂。一個不容急辯的事實早已證明：成功的教師之所以成功，是因為他把課教“活”了，呂淑湘先生在全國中語會第五屆年會開幕式上也講到：“如果說一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’”，實際上，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所面臨的問題有很多的，他們不會沒有反應(yīng)，因而他們時常會提出一些問題。這些問題，當然不會都是有價值的，有些甚至是可笑的，然而，這正是他們探索未知領(lǐng)域的開始，許多發(fā)明家的創(chuàng)造正是從質(zhì)疑問題開始的。因此，這種敢于提出問題的行為本身就是值得肯定的。教師要鼓勵學(xué)生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是錯誤的看法，對他們在解決問題過程中體現(xiàn)出的點滴創(chuàng)造性，也要給予適時地肯定，以培養(yǎng)他們敢于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。四、變換思維方法，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。1、加強逆向思維訓(xùn)練。通過研究和解決問題，一般均習(xí)慣于正向思維，一旦問題稍有變化，學(xué)生的思維定勢就成為解決問題的羈絆。2、口強聯(lián)想思維訓(xùn)練。聯(lián)想就是指在全方位多角度地研究問題的時候，尋求多種途徑探究問題，從不同方面尋求問題答案的思維方法。在這個過程中善于聯(lián)想是創(chuàng)新的關(guān)鍵。學(xué)生聯(lián)想越廣，駕馭知識的能力就越強，由此拓寬了學(xué)生思維的廣闊性，加強了思維的針對性，提高了學(xué)生推理、想象和求異創(chuàng)新的能力?？傊?，語文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的。教有法但無定法，教師要不斷地更新教學(xué)理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點及教學(xué)要求，開創(chuàng)廣闊的語文環(huán)境，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。世界史通史復(fù)習(xí)時間范圍公元前1000年公元前8世紀一4世紀古希臘城邦時代的前500年民主政治:梭倫改革(前594)羅馬共和國建立(前509)伯克利里改革一雅典民主政治的高峰公元前500年智者運動、蘇格拉底、亞里士多德公元元年人文主義精神羅馬頒布《十二銅表法》(前449)(成文法)雅典民主政治黃金時代(前443-前429)羅馬帝國建立(前27年)一萬民法公元1年一500年500年-1000年1000年-1500年歐洲出現(xiàn)資本主義(14-15世紀歐洲文藝復(fù)興(14-17世紀)西方近代科技興起:天文學(xué)新航路開辟:哥倫布遠航到達美洲(1492)世界市場雛形初具1500年一宗教改革(16-17世紀)1700年近代科技形成:牛頓力學(xué)體系1687年《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》1688年英國光榮革命1689年《權(quán)利法案》,英國開始確立君主立憲的代議1700年一歐洲啟蒙運動(17-18世紀)1800年工業(yè)革命(17世紀中后期-19世紀中期)標志:瓦特改良蒸汽機(1785),工廠制自由主義經(jīng)濟政策學(xué)《國富論》1776北美獨立戰(zhàn)爭(1775-1783),1787年憲法法國大革命(1789)1800-浪漫主義思潮1900年《拿破侖法典》(1804)歐洲三大工人運動英國完成工業(yè)革命(1840)《共產(chǎn)黨宜言》發(fā)表(1848)資本主義世界體系初步形成(19世紀中期)達爾文進化論18591871年巴黎公社1871年德意志帝國憲法875年法蘭西第三共和國憲法9世紀六七年代,第二次工業(yè)革命:電氣時代(電力、內(nèi)燃機的廣泛應(yīng)用)壟斷組織、現(xiàn)代公司、股票出現(xiàn)現(xiàn)實主義思潮1900-2010年19世紀末20世紀初,世界市場最終形成列寧主義誕生1903年愛因斯坦相對論(1905、1916)、普朗克量子論1914-1918第一次世界大戰(zhàn)俄國十月革命(1917)1919年巴黎和會和國際聯(lián)盟凡爾賽一華盛頓體系建立蘇俄新經(jīng)濟政策(1921~1921929-1933年經(jīng)濟危機,羅斯福1933新政和凱恩斯主義,德國法西斯上臺畢加索和《格爾尼卡》(1937)第二次世界大戰(zhàn)(反法西斯戰(zhàn)爭)(1939-1945)布雷頓森林體系建立(1944)聯(lián)合國成立1945年世界銀行(1946)國際貨幣基金組織(1947)關(guān)貿(mào)總協(xié)定簽署(1947美國研制出第一臺電子計算(1946)和第三次科