小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案江池小學(xué) 李川教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)P17-18教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。的結(jié)果，建立符號(hào)感。3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果﹤、﹥1—5教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，覺(jué)察問(wèn)題1、課件演示：動(dòng)物樂(lè)園場(chǎng)景看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？2、匯報(bào)溝通。：454，3323、動(dòng)手操作。師：誰(shuí)情愿用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀看到的動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具〔動(dòng)物頭像〕表示出來(lái)。們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。①小組爭(zhēng)論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？②匯報(bào)。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能消滅的三種狀況：和同樣多；比多；比少。〔〕二、探究知，解決問(wèn)題1〔爭(zhēng)論第一種狀況〕學(xué)生匯報(bào)：我把熊和鹿做比較。師：那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？學(xué)生A：我用數(shù)的方法來(lái)比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。B：44子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱忱，使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想〕〔課件出示〕〔化、說(shuō)法多樣化??的根底上，才有可能消滅算法的多樣化?！场⑸琛?”？〔大局部學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”〕4=444等號(hào)“=”所以在生疏同樣多和“＝”說(shuō)，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來(lái)當(dāng)小教師，教自己的小伙伴。〕找找動(dòng)物樂(lè)園里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？〔馬和猴子同樣多，3=3〕3=34=4〔1=5=5??〕看黑板上這些算式，你覺(jué)察了什么？〔等號(hào)兩邊的數(shù)一樣〕“兩邊一樣用等號(hào)”2、生疏“>”、“<”〔兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比??〕生疏“>”。A：53件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法〕??②引出大于號(hào)。5353〔讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系〕5>353大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。生疏小于號(hào)。師：5比33比5少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫(huà)演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。“<”的名字叫什么？〔小于號(hào)〕3<〔35，撐開(kāi)食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。三、練習(xí)與拓展。〔1〕練習(xí)使用“＜”“＞”幾？幾小于幾？課件逐一出示〔2〕引導(dǎo)覺(jué)察：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。？〔有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有〕〕3〕〔出示課題〔4〕P18“11.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡察，再講評(píng)。1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？〔學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再溝通〕〕四