中考專題復(fù)習(xí)：說明文閱讀復(fù)習(xí)(精美)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

說明文閱讀復(fù)習(xí)第1頁中考要求1、對(duì)文章內(nèi)容整體把握，對(duì)文章主要信息篩選概括；2、對(duì)說明對(duì)象及其特征把握；3．對(duì)說明結(jié)構(gòu)及其次序了解與把握；4．對(duì)說明方法及其作用辨析與分析；直擊中考第2頁中考要求5．對(duì)主要詞、句了解及對(duì)說明語言品味；6．依據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象；7．對(duì)文章中所表達(dá)科學(xué)精神和思想方法感悟與評(píng)價(jià)；8．對(duì)文本與鏈接材料進(jìn)行綜合了解。直擊中考第3頁觸觸電，找感覺第4頁

說明文是以說明為主要表示方式一個(gè)文章體裁，它經(jīng)過客觀地講解事物形貌、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特征、范圍、類別、起源、成因、關(guān)系、功用等，來說明事物內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人取得相關(guān)知識(shí)。一、什么是說明文？二、說明文類型說明文事物性說明文說明事物是事物說明文事理性說明文講解事理是事理說明文。第5頁依據(jù)表示方式和寫作目標(biāo)分類1、實(shí)用性說明文－－如說明書之類。2、科學(xué)小品文－－主要以介紹科學(xué)技術(shù)知識(shí)為內(nèi)容。3、平實(shí)性說明文－－語言平實(shí)。如數(shù)學(xué)、自然教科書，科技資料，試驗(yàn)匯報(bào)，說明書等。

3、文藝性說明文－－語言生動(dòng)。如知識(shí)小品，科學(xué)小品等。

第6頁1、《中國(guó)石拱橋》2、《故宮博物院》3、《雄偉人民大會(huì)堂》4、《蘇州園林》5、《向沙漠進(jìn)軍》辨析說明文類型事物說明文事物說明文事物說明文事物說明文事理說明文練一練第7頁6、《從甲骨文到縮微圖書館》7、《統(tǒng)籌方法》8、《死海不死》9、《人類語言》10、《松鼠》辨析說明文類型事理說明文事理說明文事理說明文事理說明文事物說明文練一練第8頁說明文主要特點(diǎn)

1、說明性：說明文是講解事物、說明事理文章，所用表示方式主要是說明，所以說明文首先含有說明性特點(diǎn)。為了把事物、事理說明更明確、更生動(dòng)、更形象，也能夠用其它表示方式，如記敘、描寫、議論、抒情等。

2、知識(shí)性：說明文要給人以知識(shí)，知識(shí)性就自然成了說明文主要特點(diǎn)，說明文給人知識(shí)是直接、集中。

3、科學(xué)性：說明文是向人們傳授知識(shí)為目標(biāo)。所以，必須如實(shí)客觀地反應(yīng)事物實(shí)際情況，所以說明文含有科學(xué)性特點(diǎn)。4、通俗性：說明文是向廣大群眾傳授科學(xué)知識(shí)，要是大多數(shù)人易于接收，文章必須通俗。第9頁

一。明確說明對(duì)象第10頁被說明事物或被講解事理就是說明對(duì)象。

什么是說明對(duì)象?

明確說明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。

比如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對(duì)象是：蘇州園林。第11頁

明確說明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。普通說來，說明對(duì)象是文中所要詳細(xì)介紹事物或要解釋事理。比如：《中國(guó)石拱橋》說明對(duì)象是中國(guó)石拱橋，《萬紫千紅花》卻說明是花為何會(huì)有那么多顏色及花為何會(huì)變色原因等。有時(shí)一個(gè)段落也有一個(gè)說明對(duì)象，如《蘇州園林》全文說明對(duì)象是蘇州園林，而第三段說明是園林里建筑，第四段說明是假山和池沼，第五六七八九段說明對(duì)象都各不相同。二、明確說明對(duì)象方法第12頁考查方式：①指出說明對(duì)象是什么。②概括說明主要內(nèi)容是什么。③找出中心句。閱讀指導(dǎo)第13頁注意事項(xiàng)：首先要注意區(qū)分問題范圍是全文還是段落，然后針對(duì)不一樣范圍作出對(duì)應(yīng)解答。另外，“說明主要內(nèi)容”不一樣與“說明對(duì)象”，事物說明文說明主要內(nèi)容等于說明對(duì)象加上其特征，事理說明文主要內(nèi)容則需要從現(xiàn)象起因、性質(zhì)、處理辦法等方面加以概括。有時(shí)段落中心句就是本段說明主要內(nèi)容。閱讀指導(dǎo)第14頁答題方式：事物說明文：說明對(duì)象+特征。事理說明文：現(xiàn)象起因、性質(zhì)、處理辦法等方面加以概括（中心句）。閱讀指導(dǎo)第15頁

二。抓住事物特征第16頁

說明事物，要說明事物特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)分標(biāo)志，是某一事物所含有，而別事物不含有特點(diǎn)。有事物特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功效等。比如《死海不死》主要說明了死海為何不死原因，是因?yàn)樗篮Ｏ潭雀咛卣?，死海水中各種鹽類加在一起，占海水23％－25％(這和普通淡水湖不一樣)。（內(nèi)部）

再如《蘇州園林》，文章主要寫蘇州園林是各地園林標(biāo)本，它獨(dú)具特點(diǎn)就是：“務(wù)必使游覽者不論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美圖畫。”全文從亭臺(tái)軒榭布局，花草樹木映襯，門窗雕刻圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)分于其它各處園林鮮明特征。（外部）二、明確說明特征第17頁練一練《中國(guó)石拱橋》《人民英雄永垂不朽》《雄偉人民大會(huì)堂》《蘇州園林》《松鼠》《從甲骨文到縮微圖書館》明確以下說明文說明對(duì)象基本特征：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久巍峨、雄偉、莊重雄偉、壯麗一幅完美圖畫漂亮、馴良、乖巧科學(xué)進(jìn)步推進(jìn)書籍演變第18頁把握特征方法普通來說，說明文要說明重點(diǎn)，往往就是事物特征。除說明重點(diǎn)外，還要搞清作者介紹事物有哪些方面特征，又是從哪些角度介紹。

題目；首段；關(guān)鍵詞句。中心句、總說句、分說句、過渡句等。

第19頁1.從標(biāo)題著眼.有標(biāo)題在指出文章說明說明對(duì)象同時(shí),也指出其特征;有標(biāo)題用設(shè)問句形式,引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說明對(duì)象特征;有標(biāo)題用生動(dòng)形象比喻、擬人方法說明事物特征.2.從分析材料入手.即逐段分析作者介紹了相關(guān)事物哪首先特征,然后歸納小結(jié).有事物本質(zhì)特征,作者已在文章中明確地指出來了,閱讀時(shí)要找出這些關(guān)鍵句.有說明文沒有顯著關(guān)鍵句,閱讀時(shí)要須細(xì)心琢磨,從中加以提煉.第20頁舉例導(dǎo)航：如《蘇州園林》一文，圍繞“不論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美圖畫”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說明：亭臺(tái)軒榭布局；假山池沼配合；花草樹木映襯；近景遠(yuǎn)景層次；門窗雕鏤琢磨和顏色等。這么從不一樣方面歸納分析，也就全方面把握了蘇州園林特色。閱讀指導(dǎo)第21頁找出：中心句中心句指是一段中表述段中心意思句子。慣用概括和提醒方式進(jìn)行表述。普通情況下一段只有一個(gè)中心句，且以短句居多。中心句位置：大多在段首，有也在段尾，極少數(shù)在段中。第22頁概括文章主要內(nèi)容（說明中心）概括文章主要內(nèi)容（說明中心）：1.說明中心=說明對(duì)象+特征2．概括方法：1）全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說明？2）說明了這些事物或事理什么特征？3）從哪些方面對(duì)該事物或事理進(jìn)行說明？

注意：1、假如一段說明文將說明對(duì)象分成幾個(gè)部分別說明，或列點(diǎn)說明某一對(duì)象特征，概括時(shí)不能夠偏概全。2、對(duì)說明中心概括，語言要簡(jiǎn)明扼要。

第23頁準(zhǔn)確把握說明文中關(guān)鍵詞句,分析它們?cè)谖闹凶饔?

能否把握閱讀材料中關(guān)鍵詞句,直接關(guān)系到對(duì)材料整體了解和分析.把握關(guān)鍵詞句可從三個(gè)方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認(rèn)清指代成份.1.中心句有首括、中領(lǐng)、尾聯(lián)三種形式,又以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語段)主要內(nèi)容.2.過渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用,同時(shí)也是上下文內(nèi)容銜接標(biāo)志.分析過渡句,有利于把握文章內(nèi)容層次和重點(diǎn).3.在中考試題中,經(jīng)?？疾閷?duì)指代成份分析,分析時(shí)要從語義和語法結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面綜合考慮.第24頁準(zhǔn)確把握說明文中關(guān)鍵詞句,分析它們?cè)谖闹凶饔?

把握關(guān)鍵詞句可從三個(gè)方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認(rèn)清指代成份.1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語段)主要內(nèi)容.2.過渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用,同時(shí)也是上下文內(nèi)容銜接標(biāo)志.分析過渡句,有利于把握文章內(nèi)容層次和重點(diǎn).第25頁三。歸納說明方法第26頁說明方法：舉例子：就是用詳細(xì)實(shí)例來說明。輕易理講解服力強(qiáng)。分類別：對(duì)一些比較復(fù)雜事物，能夠按事物特征，把它 分為若干類，分別進(jìn)行說明。列數(shù)字：就是利用數(shù)字從數(shù)量方面來說明事物特征，如基 數(shù)、百分?jǐn)?shù)、百分比、概數(shù)等。作比較：將兩種或兩種以上事物加以比較，借以提醒事物異民、優(yōu)劣、高低，幫助人們認(rèn)識(shí)事物，區(qū)分事物。第27頁畫圖表：經(jīng)過用圖、列表方法來幫助人們認(rèn)識(shí)事物。下定義；采取言簡(jiǎn)意明、周密無懈語言，提醒事物本質(zhì)特征說明方法。打比喻：用比喻來說明事物特征。這一方法能夠使說明變得愈加形象生動(dòng)，有利于對(duì)事物特征了解。第28頁舉例子

如：《向沙漠進(jìn)軍》中舉天山南北建立國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，不毛之地變綠洲事例，說明了我們向沙漠進(jìn)軍取得成績(jī)。又如：《中國(guó)石拱橋》中舉趙州橋、盧溝橋例子來說明中國(guó)石拱橋特點(diǎn)。舉出經(jīng)典事例來進(jìn)行說明。就是列舉一些有代表性例子，變抽象為詳細(xì)，變陌生為形象。第29頁列數(shù)字?jǐn)?shù)字說明有確數(shù)說明和約數(shù)說明兩種。如:《趙州橋》中“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米”是利用確數(shù)來進(jìn)行說明.又如:《蘇州園林》中“蘇州園林聽說有一百多處，我到過也不過十多處?！本褪抢眉s數(shù)來進(jìn)行說明。從數(shù)量上利用準(zhǔn)確數(shù)字來突出事物或事物特征說明方法。第30頁作比較如《蘇州園林》第9段中“蘇州園林與北京園林不一樣，極少使用彩繪”。又如《向沙漠進(jìn)軍》中第12段中“三地日照時(shí)間長(zhǎng)度比較”。將兩種或兩種以上同類或相關(guān)事物來進(jìn)行比較，從而突出事物特點(diǎn)。第31頁打比方如：《看云識(shí)天氣》中把云形態(tài)比喻成各種各樣事物，讓人對(duì)云形態(tài)有較清楚了解。又如：《中國(guó)石拱橋》中將石拱橋比喻成虹。讓人對(duì)石拱橋外形有深刻印象，并能突出石拱橋形式優(yōu)美這一特點(diǎn)。利用比喻方法來說明一些難明白事物或事理，增加文章形象性和生動(dòng)性第32頁分類別如：《向沙漠進(jìn)軍》中將風(fēng)沙進(jìn)攻方式分為兩類，然后逐類進(jìn)行說明。是依據(jù)事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面異同，將事物分成若干類，逐類進(jìn)行說明。第33頁作詮釋對(duì)事物或事理一些性質(zhì)或特點(diǎn)作適當(dāng)分析說明。如《中國(guó)石拱橋》中介紹大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱時(shí)，詮釋了這么設(shè)計(jì)作用（好處）。又如《向沙漠進(jìn)軍》中第四段對(duì)“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”詮釋。第34頁下定義如“食物是一個(gè)能夠組成軀體和供給能量物質(zhì)”又如《食物從何處來》中對(duì)“自養(yǎng)”，“異養(yǎng)”解釋。就是用簡(jiǎn)練明確語言揭示出事物本質(zhì)屬性（通俗點(diǎn)說靠近于解釋概念）。第35頁引用引用相關(guān)資料來作說明依據(jù)或充實(shí)說明內(nèi)容，引發(fā)讀者興趣。引用有引古詩詞句、古名著中名句、名人名言、諺語、俗語、神話傳說等。舉例略。第36頁列圖表借助表格、插圖、照片等進(jìn)行說明方法。如《萬紫千紅花》中就利用了列圖表說明方法。第37頁摹狀貌

就是經(jīng)過詳細(xì)描寫揭示事物特征,有利于把被說明對(duì)象說更詳細(xì)、生動(dòng).如《中國(guó)石拱橋》中“這些石刻獅子,有母子相抱,有交頭接耳,有像傾聽水聲,千狀萬態(tài),惟妙惟肖”.這么說顯著得十分生動(dòng)、活潑.第38頁a.統(tǒng)籌方法是一個(gè)安排工作進(jìn)程數(shù)學(xué)方法.這句使用說明方法是:__________________________,下定義第39頁為何?怎樣區(qū)分?a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義方法說明統(tǒng)籌方法概念，能夠變?yōu)椋阂粋€(gè)安排工作進(jìn)程數(shù)學(xué)方法就是統(tǒng)籌方法。b句用作詮釋方法從顏色上講解激光，如變?yōu)椤耙粋€(gè)顏色單純光就是激光”，那就是謬誤了，因?yàn)椴⒉皇侨俊邦伾珕渭児狻倍际羌す?。c句不是判斷句，說明內(nèi)容沒有講解“異養(yǎng)”本質(zhì)特征，只說明部分范圍，因而是作詮釋。第40頁

下定義VS作詮釋

從形式上看，下定義在說明事物本質(zhì)特征時(shí)，慣用判斷句式來表述概念；而作詮釋可用各種句式表述。從嚴(yán)密程度來看，下定義要求揭示事物本質(zhì)特征，說明內(nèi)涵和外延與事物相等，說明對(duì)象與說明內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對(duì)說明對(duì)象講解則往往側(cè)重事物某首先特征，或者講解它結(jié)構(gòu)、成因、功用等非本質(zhì)原因，因而說明內(nèi)容不能與被說明對(duì)象變換位置。

下定義：甲是乙，乙是甲；作詮釋不能這么第41頁這句使用了什么說明方法?作詮釋b．激光是一個(gè)顏色單純光第42頁這句使用了什么說明方法?c．另一個(gè)叫異養(yǎng)，全部動(dòng)物和大部分微生物都是這一類，它們自己不能制造食物，靠植物來生活。作詮釋第43頁作比較VS打比喻

這兩種方法都要選取人們熟悉事物來說明。但組成方式和作用不一樣。作比較組成基礎(chǔ)是比較點(diǎn)，在同一個(gè)比較點(diǎn)上判別事物；打比喻組成基礎(chǔ)是相同點(diǎn)，經(jīng)過相同來聯(lián)絡(luò)兩事物。第44頁

a．蠶小小身軀是一座非常奇妙“加工廠”。（打比喻）b．別動(dòng)物都吃生，只有些人類才會(huì)燒熟了吃。（作比較）a句中被說明對(duì)象與喻體這兩種事物在功效上相同，從而組成比喻。b句將“別動(dòng)物”和“人類”二者在“食物”上比較，組成比較說明。例題解析

第45頁練一練下面這段文字利用了哪些說明方法？趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！瞥瘡埣呜懻f它是“制造奇特，人不知其所認(rèn)為”。這座橋特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱……（二）大拱兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四面景色配合得十分友好……唐朝張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初云出月，長(zhǎng)虹飲澗”。列數(shù)據(jù)引資料打比喻分類別作詮釋第46頁練一練松鼠不敢下水。有些人說，松鼠過水時(shí)候，用一塊樹皮看成船，用自己尾巴看成帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)，它們是十分警覺，只要有些人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。下面這段文字利用了哪些說明方法？舉例子打比喻作比較摹狀貌第47頁

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大殿堂。

這么看來，花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然語言。

在建筑技術(shù)上，有好多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到方法。如福建漳州江東橋……

按屏建造材料及其裝飾華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……

人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)高等動(dòng)物。

蘇州園林與北京園林不一樣，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆。練一練下面這些句子利用了哪些說明方法？第48頁練一練

早在1860年至1890年，美國(guó)因?yàn)椴缓侠磉^分開發(fā)西部處女地9000萬公頃，大片焚燒草原，盲目墾茺造成發(fā)生了1934年5月震驚世界沙塵暴。這場(chǎng)沙塵暴從土地破壞嚴(yán)重西部刮起來，很快就發(fā)展成一條長(zhǎng)2400千米、寬1500千米、高3千米一個(gè)巨大黃色塵土帶，連續(xù)3天，橫掃了美國(guó)三分之二土地。當(dāng)初大氣含塵量每立方公里高達(dá)40噸左右，3億多噸土壤被卷入大西洋。這一年美國(guó)毀掉耕地4500畝，16萬農(nóng)民傾家蕩產(chǎn)，逃離了西部大平原。1.舉例子：用美國(guó)1934年發(fā)生沙塵暴通俗易懂說明了沙塵暴嚴(yán)重危害。2.列數(shù)字：利用數(shù)字詳細(xì)說明美國(guó)1934年發(fā)生沙塵暴給人們帶來危害之大，表達(dá)了說明文語言準(zhǔn)確性。3.不能刪掉，“左右”表示預(yù)計(jì)，刪掉后就成了“每立方公里高達(dá)40噸”與事實(shí)不符，表達(dá)了說明文語言準(zhǔn)確性。第49頁練一練“生命在于運(yùn)動(dòng)”，這是生物界一個(gè)普遍規(guī)律。人機(jī)體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤人，必定聰明。因?yàn)檫@些勤于用腦人，腦血管經(jīng)常處于舒展?fàn)顟B(tài)，腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)得到很好保養(yǎng)，從而使大腦愈加發(fā)達(dá)，防止了大腦早衰。相反，那些懶于用腦思索人，因?yàn)榇竽X受到信息刺激較少，甚至沒有，大腦很可能就會(huì)早衰。這跟一架機(jī)器一樣，擱在那里不用就要生銹，經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)就很潤(rùn)滑。外國(guó)有過這么研究，科學(xué)家觀察了一定數(shù)量20－70歲人，發(fā)覺長(zhǎng)久從事腦力勞動(dòng)人，到了60歲時(shí)仍能保持靈敏思維能力，而在那些終日無所事事、得過且過懶人當(dāng)中，大腦早衰者百分比大大高于前者。1.作比較：把“勤于用腦人”和“懶于用腦人”進(jìn)行比較，突出說明了“腦子用得勤人必定聰明”。2.打比喻：把“腦子”比作“機(jī)器”，生動(dòng)形象地說明了“腦子用得勤人必定聰明”。第50頁★舉例子：語言標(biāo)志是:★列數(shù)據(jù)：語言標(biāo)志是:★分類別：語言標(biāo)志是:★作比較：語言標(biāo)志是:★下定義：語言標(biāo)志:★作詮釋：語言標(biāo)志★打比喻:語言標(biāo)志★引資料:語言標(biāo)志標(biāo)識(shí)是:

★配圖表★摹狀貌等比如、比如、聽說、譬如……數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)……(與年代區(qū)分)一類（種）……一類（種）……（區(qū)分于邏輯解釋中主次羅列一〉二〉三〉四〉）也、而、相對(duì)于、較……也、而、相對(duì)于、較……局部、某首先特征介紹像、好像……引號(hào)第51頁

四。說明方法與作用第52頁說明方法作用作比較：使被說明事物特點(diǎn)突出。（答題要結(jié)合內(nèi)容）突出了……（尋找比較點(diǎn)）（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。下定義：能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示說明對(duì)象本質(zhì)特點(diǎn)（內(nèi)涵），使說明愈加嚴(yán)密。列圖表：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復(fù)雜事理，給人以清楚明了認(rèn)識(shí)，便于比較和記憶、了解。摹狀貌：使說明對(duì)象更形象、更生動(dòng)，使文章更含有可讀性。第53頁舉例子：使文章更詳細(xì)、更有說服力，更加好說明了事物____特征

分類別：使文章說明條理十分清楚（條理清楚）。打比喻：形象生動(dòng)說明了……事物特征。增強(qiáng)文章趣味性。列數(shù)字：更科學(xué)、準(zhǔn)確、詳細(xì)說明了…………特點(diǎn)。（《死海不死》關(guān)于死海含鹽量一系列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確地說明了死海含鹽量高，浮力大原因及特征。）

作詮釋：能通俗地介紹或講解事物或事理性質(zhì)與特點(diǎn)。第54頁說明方法作用分類別：條理清楚地說明了……（

引用

A、引用詳細(xì)事例；（作用同舉例子）B、引用詳細(xì)數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明趣味性第55頁實(shí)戰(zhàn)演練：分析以下句子所用說明方法，并說明其作用?！@種粗笨書使用起來當(dāng)然是極不方便。聽說秦始皇天天批閱文書，那些竹簡(jiǎn)和木片有一百二十斤重。西漢時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡(jiǎn)。作用分析：

這里用了舉例子說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡(jiǎn)片之重和東方朔給漢武帝寫文章用簡(jiǎn)之多為例，詳細(xì)、真切地說明了簡(jiǎn)書粗笨和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。

第56頁比如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。他們是十分警覺。只要有些人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別樹上去。作用分析：這里用了作比較說明方法，作者用松鼠和山鼠生活習(xí)性作比較，形象詳細(xì)地說明了松鼠是十分警覺小動(dòng)物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧特征，給讀者留下深刻印象。第57頁比如——我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地巨人一樣聳立在廣場(chǎng)南部，和天安門遙遙相對(duì)。

作用分析：這里用了打比喻說明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地巨人，生動(dòng)形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊重特征，給讀者留下生動(dòng)、形象印象。第58頁比如——橋設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所認(rèn)為?！弊饔梅治觯阂瞥瘡埣呜懺捳f明橋設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明內(nèi)容更充實(shí)，有說服力。第59頁比如——統(tǒng)籌方法，是一個(gè)安排工作進(jìn)程數(shù)學(xué)方法。作用分析：這里利用了下定義說明方法。作者用簡(jiǎn)明語言準(zhǔn)確地說明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個(gè)問題，揭示出統(tǒng)籌方法本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了確切了解。第60頁作用分析：利用下定義說明方法，用簡(jiǎn)明語言準(zhǔn)確地概括了“克隆”本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了較為清楚認(rèn)識(shí)。比如：凡是來自一個(gè)祖先，無性繁殖出一群個(gè)體，叫克隆第61頁

例——萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬六千立方米。

作用分析：這里用了列數(shù)字說明方法。作者用詳細(xì)數(shù)字準(zhǔn)確說明萬人大禮堂寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”特征，使讀者一目了然。第62頁三．歸納說明方法

考查方式：考查對(duì)說明方法掌握主要有兩個(gè)方向：①會(huì)判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請(qǐng)從文中舉例）②會(huì)分析其作用（利用這種說明方法有什么作用？）回答模式：“這段文字利用了（說明方法），（準(zhǔn)確/詳細(xì)/生動(dòng)/清楚）說明了（說明對(duì)象）特點(diǎn)?！遍喿x指導(dǎo)第63頁歸納說明方法注意事項(xiàng)：⑴、“下定義”形式上往往是個(gè)判斷句，用公式化語句來表示，“某某叫什么”，也能夠用“某某叫什么”形式來表示。下定義要有嚴(yán)密性和科學(xué)性，并不是全部判斷句都是下定義，講解、描繪性語言都不是下定義。下定義往往倒過來說也能成立。⑵、“作比較”是選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)絡(luò)事物進(jìn)行比較。作比較包含類比和對(duì)比，同類事物類比是為了說明相同點(diǎn)；不一樣類事物對(duì)比，是突出不一樣之處。閱讀指導(dǎo)第64頁五。理清說明次序第65頁五、說明次序

1．時(shí)間次序：即以事物發(fā)生、發(fā)展時(shí)間先以后安排說明次序，從而寫出事物發(fā)展改變情況。這種次序普通用于人物生平介紹、科學(xué)觀察統(tǒng)計(jì)，說明事物或事剪發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類說明文。2．空間次序：即按照事物空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明次序，普通用于說明事物形狀、結(jié)構(gòu)特征。

3．邏輯次序：即按照事物或事理內(nèi)部聯(lián)絡(luò)及人們認(rèn)識(shí)事物過程來安排說明次序。事物內(nèi)部聯(lián)絡(luò)包含因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理過程則指由淺人深、由詳細(xì)到抽象等。第66頁舉例分析：1、旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長(zhǎng)虹大橋（1961年）2、（中國(guó)）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光芒成就→首先—其次—再其次4、船頭坐三人→東坡—魯直—佛印5、介紹三人：東坡（中）→魯直（左）→佛?。ㄓ遥?、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上……；往……走去、出了、來到、一進(jìn)去、出了、途經(jīng)、從……爬上去，走近、從……（時(shí)間次序）（普通→個(gè)別）（結(jié)果→原因；主要—次要）（概括→詳細(xì)）（空間次序）（空間次序）第67頁《中國(guó)石拱橋》《人民英雄永垂不朽》《雄偉人民大會(huì)堂》《蘇州園林》《松鼠》《從甲骨文到縮微圖書館》想一想以下說明文說明次序是什么？邏輯次序時(shí)間次序空間次序時(shí)間次序空間次序邏輯次序邏輯次序邏輯次序時(shí)間次序練一練第68頁五．理清說明次序

方法指路：1、概括關(guān)鍵點(diǎn)。重視首括句、尾結(jié)句或提問式語句作用，重視給概念下定義或講解語句作用。在逐段概括關(guān)鍵點(diǎn)基礎(chǔ)上，用“同類合并”方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立幾部分，概括出每部分大意，把每部分大意依次連綴起來。閱讀指導(dǎo)第69頁五．理清說明次序方法指路：

2、做這類題目，心中應(yīng)該一直有這么思想：科普說明文大都利用邏輯次序。

3、在語言表述上，我們盡可能采取“大小結(jié)合”式，即：

利用了……時(shí)間次序、利用了……空間次序、利用了……邏輯次序。

閱讀指導(dǎo)第70頁六。體會(huì)說明語言第71頁說明文語言

說明語言準(zhǔn)確性，是說明文語言先決條件。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾。了解分析說明性語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明。

1．準(zhǔn)確（最主要特點(diǎn)）：（1）修飾、限制性詞語利用。如：可能（表示推測(cè)、預(yù)計(jì)之意。若去掉會(huì)使句意必定化，絕對(duì)化，不符合實(shí)際情況）、大約、幾乎、普通、近、之一等。題型：能否去掉？為何？舉一例簡(jiǎn)明說明理由。（2）同義詞選取：區(qū)分同義詞細(xì)微差異。

2．嚴(yán)密：詞句照應(yīng)、搭配等，注意詞與短語恰當(dāng)搭配與排列。

3．簡(jiǎn)明：注意代詞利用，指代詞意義分析。

4．生動(dòng)形象（文藝性說明文特點(diǎn)）：1）描述等表示方式利用；2）比喻、擬人等修辭利用。第72頁六、體會(huì)說明語言考查方式：①找出表示語言準(zhǔn)確性詞語或分析該詞語表示作用。②加點(diǎn)詞語能否去掉，為何？③加點(diǎn)詞語能否換成另外一個(gè)詞語，為何？④某兩個(gè)或多個(gè)詞語次序能否顛倒，為何？閱讀指導(dǎo)第73頁經(jīng)典試題：

限制性詞語可否刪除及其作用。

如：更、大約、預(yù)計(jì)、經(jīng)常、預(yù)計(jì)、大約、可能等表達(dá)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)特點(diǎn)。表程度：比較、幾乎、相當(dāng)……表預(yù)計(jì)：大約、可能、左右、可算……表時(shí)間：當(dāng)初……第74頁比如："我國(guó)石拱橋幾乎處處都有"

分析：“幾乎”是靠近意思，說明我國(guó)石拱橋分布很廣，但不是處處都有。去掉后，意思就太絕對(duì)了，不夠準(zhǔn)確。試題講析第75頁理講解明語言準(zhǔn)確性

2、恰當(dāng)使用表示程度、范圍詞，是語言準(zhǔn)確另一個(gè)表達(dá)。

比如《鶯》中說：“鶯生性膽小，在它一樣弱小鳥類面前都經(jīng)常躲避，尤其害怕碰到最危險(xiǎn)敵人——伯勞”。

“經(jīng)?！北砻鞑皇俏ㄒ磺闆r，而是大多數(shù)情況下如此，鶯鳥在一樣弱小鳥類面前竟然“經(jīng)?！倍惚?，足見其生性膽小到了什么程度。

第76頁3.“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地域，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為何？

答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指是局部，說明不是全部沿海灘涂地域都能生長(zhǎng)紅樹林，刪去不符合實(shí)際，表現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確性、科學(xué)性。第77頁解題方法歸納

1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了…不符合實(shí)際（太絕對(duì)了）4、XX詞表達(dá)了說明文語言準(zhǔn)確性、周密性：表態(tài)：不能刪+解詞+帶詞解句+去詞解句+表達(dá)了語言準(zhǔn)確性第78頁

2.“××”詞好在哪里？

答：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了……事物……特征，能夠激發(fā)讀者興趣（符合實(shí)際情況，含有科學(xué)性）。

第79頁題目3：某詞能否換其它詞。請(qǐng)說明理由方法：(1).不能夠(2)原詞意思或內(nèi)容(3)所換詞意思或內(nèi)容(4)換了之后意思有何改變,不符合實(shí)際.第80頁七。說明文結(jié)構(gòu)第81頁七.說明文結(jié)構(gòu)說明文慣用結(jié)構(gòu)模式有三種.1.總分式:包含“總—分、分---總、總---分---總”等,事物說明文多用總分式,其“分”部分又常按并列方式安排.2.承接式:各層之間按照事物發(fā)展或時(shí)間因果條件等關(guān)系安排,前后相互承接.3.遞進(jìn)式:事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),一層一層剖析事理.各層之間關(guān)系是由淺入深.

第82頁七、分析說明結(jié)構(gòu)辨析概念：次序和結(jié)構(gòu)是兩個(gè)概念。說明次序：詳細(xì)是對(duì)說明內(nèi)容先后次序安排。文章結(jié)構(gòu)：是文章各部分組合方式。閱讀指導(dǎo)第83頁七、分析說明結(jié)構(gòu)總體結(jié)構(gòu)：①引出說明對(duì)象（引說部分）②闡釋說明對(duì)象（主體部分）③總結(jié)說明對(duì)象（收尾部分）基本模式：①橫式結(jié)構(gòu)（說明事物幾個(gè)方面）②縱式結(jié)構(gòu)（說明事物發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果或制作過程）③縱橫交織式。常見形式：并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式（總分、分總、總分總）閱讀指導(dǎo)第84頁七、分析說明結(jié)構(gòu)補(bǔ)充說明：開頭作用有：①引出說明對(duì)象；②引出說明內(nèi)容；③提出說明問題。結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文；②提出一些希望、展望、預(yù)測(cè)等。閱讀指導(dǎo)第85頁八。劃分段落層次第86頁劃分段落層次1．借助說明次序和結(jié)構(gòu)及一些語言標(biāo)志進(jìn)行。結(jié)構(gòu)：總分式、并列式、遞進(jìn)式、承接式等。2．要注意通覽全文，把握說明中心和重點(diǎn)。3．說明事理，結(jié)構(gòu)類似議論文，應(yīng)從邏輯關(guān)系上考慮。4．介紹建筑物、場(chǎng)地，類似記游式記敘文，可按先后次序劃分。5。介紹生物或器物，可從特點(diǎn)、用途、功效等方面去劃分。6．說明對(duì)象不一樣，劃分段落方法也不一樣，不能死套一格種式，要靈活掌握。

第87頁

說明文結(jié)構(gòu)(重點(diǎn)是段落和層次)比較清楚,通常分為三部分:開頭引出說明對(duì)象,中間進(jìn)行詳細(xì)說明,結(jié)尾作總結(jié)說明.常見結(jié)構(gòu)形式有:總分式、承接式、遞進(jìn)式.了解并掌握了說明文常見結(jié)構(gòu)形式,分析結(jié)構(gòu)、劃分段落層次就易于入手了.先了解文章結(jié)構(gòu)第88頁九.創(chuàng)新意識(shí),答好開放性試題.

開放性試題,就是沒有要求唯一答案,能夠各抒已見,一是就材料回答下列問題,不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答,意思答對(duì)就給滿分;二是就閱讀材料讀后受到啟示、感想,這么答案也是含有個(gè)性化;三是從材料出發(fā),或提出自己不一樣看法,或擴(kuò)散聯(lián)想到其它方面.總之,這類試題有利于增加學(xué)生主體參加意識(shí),擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表看法余地,勉勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神.在訓(xùn)練了解能力同時(shí),訓(xùn)練表示能力,對(duì)答案表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語來完成,要寫成一句或一段完整話.第89頁十.開闊視野,關(guān)注材料價(jià)值取向..

時(shí)代發(fā)展給閱讀提出了新要求,于是有些文章介紹了人們關(guān)注熱點(diǎn)話題,也有些文章介紹了科技領(lǐng)域中一些高新技術(shù)和最新研究結(jié)果.其中相關(guān)于沙塵暴(如鎮(zhèn)江試題)、納米知識(shí)(如重慶試題)、人猿分野新理論(如廣州試題)、航天新技術(shù)(如安徽試題)、北極與南極相關(guān)知識(shí)和趣聞(陜西河南試題)、蛛網(wǎng)(如北京東城區(qū)試題)等,.這就要求學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,了解相關(guān)知識(shí),而且這些文章對(duì)于增加學(xué)生知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué),獻(xiàn)身科學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神有著主動(dòng)作用,同時(shí)也順應(yīng)了時(shí)代要求.第90頁十一。其它第91頁（1）指示代詞“這”“此”作用方法提醒：帶著問題順藤摸瓜向前找，直接或概括摘錄，務(wù)必要替換代詞，代入檢驗(yàn)。（“此”指代內(nèi)容普通在“此”字上文幾層或幾句中。）

第92頁（2）琢磨詞語語境義及其作用

《地球不幸》：“偏偏地球又只是茫茫宇宙中人類惟一適合孤島！”問題：結(jié)合語境，解釋“孤島”含義。答：“孤島”在此處含義是宇宙中惟一適合人類生存地方。第93頁（2）琢磨詞語語境義及其作用

要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再含有詞典中含義，而是特定語境中特殊含義。二是要了解詞語語境含義首先必須正確了解詞語所在語境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中“標(biāo)致”。

第94頁(3)、歸納題目標(biāo)作用

（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新奇；（8）題目中利用修辭，要還原它本義后再分析作用。第95頁試題講析：《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣表示作用？答：語言形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者閱讀興趣；同時(shí)也起到了引出對(duì)以玉米為原料新產(chǎn)品介紹這一內(nèi)容。方法提醒：1、分析語言修辭特點(diǎn)2、說明作用：A、吸引讀者引發(fā)思索B、引出全文內(nèi)容第96頁(4)依據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：

１、格式Ａ：轉(zhuǎn)基因作物是一個(gè)…………作物。。

２、注意點(diǎn)：下定義必須把握住事物本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”本質(zhì)屬性。

第97頁一起來，肯定行第98頁第99頁奇特外形和巨大威力大象鼻子指龍卷風(fēng)巨大威力奇特外形舉例子列數(shù)字將龍卷風(fēng)威力說得更詳細(xì)、更確鑿、更可信第100頁愛恨情仇

（1）并不是只有些人類和動(dòng)物才知道愛和恨，植物也有“愛和恨”。當(dāng)然這種“愛和恨”不是感情表現(xiàn)，而是表達(dá)在生長(zhǎng)情況上：有植物能和睦相處，有則是“冤家對(duì)頭”。第101頁（2）科學(xué)家經(jīng)過實(shí)踐證實(shí)：洋蔥和胡蘿卜是好朋友，它們發(fā)出氣味可驅(qū)趕對(duì)方害蟲；大豆喜歡與蓖麻相處，蓖麻散發(fā)出氣味使危害大豆金龜子望而生畏；玉米和豌豆間種，二者生長(zhǎng)健壯，相互得益；葡萄園里種上紫羅蘭，能使結(jié)出葡萄香甜味濃；玫瑰和百合是好朋友，把它們種在一起，能促進(jìn)花繁葉茂；旱金蓮單獨(dú)種植時(shí)，花期只有一天，但假如讓它與柏樹為伴，花期可延長(zhǎng)三四天；在月季花盆土中種幾棵大蒜或韭菜，能預(yù)防月季得白粉病。美國(guó)科學(xué)家用根、莖、葉都散發(fā)化學(xué)物質(zhì)蓮線草與蘿卜混種，半個(gè)月內(nèi)就長(zhǎng)出大蘿卜。第102頁（3）相反，有一些植物則是“冤家對(duì)頭”，彼此水火不容。如丁香花和水仙花不能在一起，因?yàn)槎∠慊ㄏ銡鈱?duì)水仙花危害極大；郁金香和毋忘草、丁香花、紫羅蘭都不能生長(zhǎng)在一起，不然會(huì)互不相讓；小麥、玉米、向日葵不能和白花草、木槿生長(zhǎng)在一起，不然會(huì)使這些作物一無所獲；另外，黃瓜和番茄，蕎麥和玉米，高粱和芝麻等，也都不能種在一起。

第103頁（4）研究植物之間相生相克，是一門新興學(xué)科——生物化學(xué)群落學(xué)?？茖W(xué)家認(rèn)為，這門科學(xué)能夠指導(dǎo)人們更加好地規(guī)劃城市綠化，美化環(huán)境，合理布局農(nóng)作物種植。在栽種植物時(shí)，應(yīng)注意把相互有利栽在一起，千萬不要讓“冤家對(duì)頭”同居，以免同室操戈，兩敗具傷。

第104頁1.植物“愛和恨“表達(dá)在哪里？（用原文回答）2.第（2）自然段主要利用了

說明方法，它作用是：

3.大豆為何喜歡與蓖麻相處？為何說玫瑰和百合是好朋友？（原文回答）

4.第（3）自然段中心句是哪一句？用波浪線畫出來。5.丁香花和水仙花不能在一起原因是：6.生物化學(xué)群落學(xué)研究對(duì)象是什么？這門科學(xué)對(duì)人們生活有何意義？舉例子列舉了適合種在一起植物，說明植物間有“愛”。(第一句)思索與訓(xùn)練:第105頁

21世紀(jì)，光腦時(shí)代光腦，人們可能還很陌生,但制造光腦嘗試，科技界早在50年代就開始了，直到50年代中后期，才能夠說有了決定意義突破。90年代中期，世界上第一臺(tái)光腦已由歐共體英國(guó)、法國(guó)、比利時(shí)、德國(guó)、意大利等國(guó)70多名科學(xué)家研制成功，其運(yùn)算速度比電腦快1000倍?？茖W(xué)家們預(yù)計(jì)，光腦深入研制將成為21世紀(jì)高科技課題之一。教授們預(yù)言，21世紀(jì)將是光腦時(shí)代。光腦在哪些地方優(yōu)越于電腦呢？

第106頁光腦并行處理能力強(qiáng)，含有超高速運(yùn)算速度。電子傳輸速度為593千米/秒，而光子速度為30萬千米/秒。同時(shí)，超高速電腦只能在低溫狀態(tài)工作，而光腦在室溫下即可展開工作；和電腦相比，光腦信息存放量大。眾所周知，對(duì)于電腦來說，電子是信息載體，它只能經(jīng)過一些相互絕緣導(dǎo)線來傳導(dǎo)，所以，盡管現(xiàn)今電腦運(yùn)算速度不停提升，但電腦能力極限還是隱約可見。那就是在最正確情況下，電子在固體中運(yùn)行速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如光速。另外，不論微電路中電流是多么微弱，但伴隨裝配密度提升，散發(fā)燒量也在不停提升，使導(dǎo)體之間產(chǎn)生電磁作用，從而制約了電腦運(yùn)行速度。第107頁

另外，還有極為理想光輻射源——激光器可供使用。最主要一點(diǎn)是光子不需要導(dǎo)線，即使在光線相交情況下，它們之間也絲毫不會(huì)相互影響。和電腦相比，光腦“無導(dǎo)線計(jì)算機(jī)”傳遞信息平行通道，其密度實(shí)際上是無限。一枚直徑5分硬幣大小棱鏡，它經(jīng)過能力超出全世界現(xiàn)有電話電纜許多倍。

第108頁科學(xué)家正試驗(yàn)將傳統(tǒng)電子轉(zhuǎn)換器和光子結(jié)合起來，制造一個(gè)“雜交”計(jì)算機(jī)。這種計(jì)算機(jī)能更加快地處理信息，而又可克服當(dāng)前巨型機(jī)一大病癥——內(nèi)部過熱。而一臺(tái)光腦只需要一臺(tái)電腦所需要能量一小部分就能驅(qū)動(dòng)，從而大大降低機(jī)器產(chǎn)生熱量。光腦許多關(guān)鍵技術(shù)，如光存放技術(shù)、光互聯(lián)技術(shù)、光電子集成電路等都已取得突破。當(dāng)前，科研工作面臨迫切任務(wù)是最大幅度地增加光計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力，即光開關(guān)數(shù)量?？茖W(xué)家預(yù)計(jì)，成熟可實(shí)際應(yīng)用光腦將會(huì)在年出現(xiàn)。第109頁1、文章著重從那幾方面列舉了光腦性能優(yōu)于電腦？2、文章主要采取了

、

說明方法。3、請(qǐng)簡(jiǎn)明說明文中畫線句子在全文作用。4、文章最終一段中加點(diǎn)“預(yù)計(jì)”一詞作用是什么？思索與訓(xùn)練：列數(shù)字作比較（承上啟下過渡句）第110頁

保護(hù)臭氧層就是保護(hù)人類(1)我們知道，臭氧是由三個(gè)氧原子結(jié)合成為氣體，在太陽紫外線輻射光和下造成。臭氧處于地球上空約10—50公里平流層內(nèi)，其濃度最大處于離地面約20——25公里處，是罩在地球上僅3毫米一層薄薄“面紗”，這就是我們常說臭氧層。別看這薄薄3毫米，在大氣中所占百分比很小，但對(duì)人類生存環(huán)境影響卻很大，臭氧層能“吞掉”90%以上太陽輻射紫外線，從而防止了紫外線對(duì)人體及地球上全部生物造成傷害。第111頁(2)科學(xué)家最近研究觀察表明，從全球來看，大氣中臭氧含量正在逐年降低?？茖W(xué)家們經(jīng)過衛(wèi)星觀察計(jì)算，年降低速率約為1%。當(dāng)前，溫帶地域上空臭氧降低了6%——7%，而南極上空降低了40%，出現(xiàn)了臭氧“空洞”?？茖W(xué)家預(yù)測(cè)，今后50年內(nèi),大氣中臭氧含量還將降低5%—9%?，F(xiàn)今南極上空臭氧“空洞”已擴(kuò)展到相當(dāng)于北美洲那么遼闊，有珠穆朗瑪峰那么高?？茖W(xué)家們還發(fā)覺,當(dāng)前甚至在北極、歐洲上空也出現(xiàn)了“臭氧空洞”。第112頁(3)影響大氣中臭氧含量改變?cè)蚝芏?，除了天文原因即與太陽黑子活動(dòng)相關(guān)外，自然原因和人為原因也可影響到臭氧含量改變。如火山噴發(fā)可使大氣中臭氧含量降低。而核爆炸、衛(wèi)星發(fā)射、噴氣式飛機(jī)飛行及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活、機(jī)動(dòng)車輛等所排放大量廢氣和氯氟碳致使大氣中臭氧大量被分解成氧分子，也可使臭氧含量降低。很快前美國(guó)科學(xué)院一份研究匯報(bào)指出，世界各地假如繼續(xù)以當(dāng)前速度使用各種化學(xué)品，排放各種有毒化學(xué)氣體，21世紀(jì)臭氧層還將被消耗16.5%。第113頁

(4)臭氧層被破壞后果是極其嚴(yán)重，這意味著將會(huì)有更多紫外線輻射到地球，給人類生存環(huán)境造成極大威脅。其主要危害有：1、引發(fā)皮膚癌和白內(nèi)障發(fā)生。教授門研究測(cè)算表明，大氣中臭氧每降低2.5%，就會(huì)給世界帶來47萬個(gè)皮膚癌患者，其發(fā)生率近20%，將嚴(yán)重影響人類健康和生命。2、臭氧層被破壞，會(huì)改變農(nóng)作物生長(zhǎng)地理環(huán)境，而造成農(nóng)作物大幅度減產(chǎn)。3、臭氧含量降低回給整個(gè)地球氣候帶來改變，可使氣候變暖，雨量增多，加速極地冰塊融化，海平面上升，使大片海濱地域有被淹沒危險(xiǎn)。第114頁(5).面對(duì)臭氧層改變趨勢(shì)及其造成危害，科學(xué)家們發(fā)出呼吁：世界各國(guó)必須攜手加強(qiáng)合作，刻不容緩采取辦法，嚴(yán)格控制工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活廢氣排放，盡可能不使用各種化學(xué)品，以至完全停頓使用氟化碳及各種化學(xué)品，加速開發(fā)各種氟化碳替換物，以最大程度保護(hù)臭氧層免遭深入破壞，以保護(hù)人類本身生存。思索與訓(xùn)練：（1）請(qǐng)概括第（1）自然段內(nèi)容。

（2）、“是罩在地球上僅3毫米一層薄薄‘面紗’”一句中“僅”字作用是：介紹臭氧層形成與作用強(qiáng)調(diào)臭氧層薄程度，表達(dá)說明文語言準(zhǔn)確性。第115頁3.(2)(3)自然段利用說明方法有

。其中第(2)段利用說明方法作用是：

4、(2)(3)(4)自然段，先寫

再寫

最終寫

這種結(jié)構(gòu)安排是

次序。5、影響大氣中臭氧改變?cè)蛴?

作者重點(diǎn)說明是:

列數(shù)字舉例子分類別臭氧含量降低情況影響臭氧含量改變?cè)虺粞鯇颖黄茐暮蠊壿嬏煳脑?、自然原因、人為原因人為原因?16頁6、本文結(jié)構(gòu)安排是非常嚴(yán)謹(jǐn)，采取了

形式。7、面對(duì)臭氧層被破壞，科學(xué)家們發(fā)出了呼吁，作為中學(xué)生，你應(yīng)為環(huán)境保護(hù)做些什么力所能及事？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)??？偡挚偟?17頁

人造肺：讓人像魚一樣暢游1.幾個(gè)世紀(jì)以來，人們一直被魚到底怎樣呼吸這個(gè)問題所困擾。于是，傳說中美人魚和其它兩棲動(dòng)物就成了世界傳統(tǒng)文化一個(gè)組成部分。2.今天，日本東京早稻田大學(xué)一個(gè)由化學(xué)家、物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家組成科研小組終于能夠讓人們實(shí)現(xiàn)了像魚那樣在海洋中暢游夢(mèng)想，因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了兩種分別能夠模仿鯉魚和巨頭鯨呼吸人造肺?，F(xiàn)在，他們還在努力研制一個(gè)愈加輕便人造肺，預(yù)計(jì)這種人造肺第一個(gè)原型將在3年內(nèi)研制成功，在5至10年內(nèi)投向市場(chǎng)。

第118頁3.跟魚類把水中氧氣直接輸入血中有所不一樣是，人造肺是經(jīng)過嘴上呼吸器把氧氣送入人肺中。從海水中提取氧氣過程是經(jīng)過成千上百根由特殊復(fù)合物研制管壁極薄超細(xì)纖維管來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)海水流過像細(xì)面條那樣密密麻麻網(wǎng)孔時(shí)候，海水中已經(jīng)被溶解養(yǎng)分子就會(huì)經(jīng)過薄薄管壁成為可供人呼吸氣體。第119頁4.當(dāng)前人造肺氣體容量是10升。人造肺創(chuàng)造者之一松田法明認(rèn)為，假如想把這種人造肺推廣到市場(chǎng)上話，那么其氣體容量只需5升就能夠了。海洋生物學(xué)家路易斯說：“人造肺創(chuàng)造意味著人們?cè)跐撍畷r(shí)候能夠輕捷多了，用不著再背上粗笨氧氣筒；在潛水中，帶著人造肺潛水者想在水中呆多久就可呆多久?！钡?guó)阿伯丁海洋試驗(yàn)室海洋學(xué)家麥克對(duì)人造肺在深海商業(yè)潛水，比如說海底礦藏開發(fā)中用途并不感到那么樂觀，第120頁因?yàn)樵诤Ｑ笠欢ㄉ疃?，因?yàn)閴毫﹃P(guān)系，氧氣變成毒氣，危害人體健康。必須想方法處理這個(gè)問題才行。另外一些人擔(dān)心人造肺在娛樂潛水中利用會(huì)給環(huán)境帶來不良后果，海洋旅游資源已經(jīng)受到過多業(yè)余潛水者威脅。澳大利亞大堡礁就因?yàn)闈撍慰瓦^多而受到危害。紅海珊瑚因?yàn)樗掠慰瓦^多而受到破壞，現(xiàn)在不得不把游客限制在一定海內(nèi)活動(dòng)。不過，只要善加利用，相信這項(xiàng)新創(chuàng)造也必將能造福人類。第121頁1、文章介紹內(nèi)容有：

、說明次序是：

。2、魚類和人造肺獲取氧氣方式分別是什么？3、人造肺利弊各有哪些？4、第（1）段中“一直”作用是什么？5、結(jié)合第（2）（3）段內(nèi)容，用一個(gè)“是”字句給“人造肺”下一個(gè)定義。6、文章利用說明方法有：

。7、請(qǐng)舉出兩個(gè)經(jīng)過研制利用動(dòng)物為人類服務(wù)例子。思索與訓(xùn)練：人造肺研制、特點(diǎn)、功用和潛在危害邏輯次序舉例子、列數(shù)字、打比喻、作比較人造肺是科學(xué)家模仿鯉魚和巨頭鯨呼吸原理，制造一個(gè)能從海水中提取氧氣送入肺中呼吸器。第122頁大自然現(xiàn)象——風(fēng)[葉冰]大自然現(xiàn)象真是千奇百怪，風(fēng)就是其中一個(gè)。風(fēng)，對(duì)于我們并不陌生，它無時(shí)無刻不在我們身邊走動(dòng)。風(fēng)像一位神奇隱士，看不見也摸不著。一會(huì)兒，它像個(gè)乖巧孩子；一會(huì)兒，又像個(gè)調(diào)皮頑童；一會(huì)兒，像個(gè)慈愛母親，輕拂著你臉龐；一會(huì)兒，又像惡煞兇神，瘋狂地抽打著你身軀?？傊?，它是改變無常。那么，風(fēng)又是怎樣形成呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要空氣流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。只不過，空氣有時(shí)流動(dòng)得快，有時(shí)流動(dòng)得慢罷了。