哪杯水更熱示范課市名師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

哪杯水更熱（青島版五年制）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)說課課件第1頁說課內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第二單元6“哪杯水更熱”第2頁教材分析：前面已經(jīng)學(xué)過了利用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察、識(shí)別，認(rèn)識(shí)了一些常見物體基本特征，知道了感官作用。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用溫度計(jì)對(duì)物體溫度進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量技能，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來便利。本課按照“用感官判斷比較水冷熱—學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)—我來測(cè)一測(cè)—認(rèn)識(shí)生活中各種溫度計(jì)”四個(gè)部分編排，教學(xué)內(nèi)容遵照學(xué)生認(rèn)知水平和特點(diǎn)，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)和探究技能提升。第3頁學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用感官識(shí)別物體方法，在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用儀器進(jìn)行定量觀察，能夠使學(xué)生感受到儀器比感官更準(zhǔn)確。近期學(xué)生都使用體溫計(jì)測(cè)量過體溫，但怎樣用溫度計(jì)來測(cè)量，對(duì)許多學(xué)生來說還是第一次。所以，本課學(xué)習(xí)，主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量物體溫度。第4頁教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究目標(biāo)：經(jīng)過用溫度計(jì)測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能利用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單表格等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量紀(jì)錄。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)過測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究樂趣；經(jīng)過認(rèn)識(shí)各種各樣溫度計(jì)，意識(shí)到人們?cè)诓煌＠靡呀?jīng)有科技知識(shí)和創(chuàng)造創(chuàng)造改進(jìn)自己工作和生活條件。3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)，知道怎樣正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體溫度并作簡(jiǎn)單紀(jì)錄。第5頁教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體溫度，能用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單紀(jì)錄。第6頁教學(xué)準(zhǔn)備：各種溫度計(jì)（水溫計(jì)、體溫計(jì)、氣溫計(jì)）、燒杯、熱水等。第7頁教法學(xué)法：

探究法第8頁教學(xué)過程：一、提出問題，進(jìn)行猜測(cè)。二、感覺體驗(yàn)，初步判斷。三、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，掌握使用方法。四、方法應(yīng)用，自由測(cè)量。五、回顧評(píng)價(jià)，反饋收獲。第9頁一、提出問題，進(jìn)行猜測(cè)。1、教師談話：今天老師帶來了三杯水（出示三杯水）一杯熱水，一杯溫水，一杯冷水。同學(xué)們，能不能幫老師想一個(gè)方法，來分辨一下這三杯水哪杯熱呢？2、學(xué)生交流。3、教師小結(jié)：同學(xué)們想方法非常好，這一節(jié)課就讓我們一起來研究《哪杯水更熱》。（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖：此步驟提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，這么就給學(xué)生留下了懸念，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]

第10頁二、感覺體驗(yàn)，初步判斷。1、教師提問：哪位同學(xué)們能夠利用你感官來判斷一下哪杯水熱？2、學(xué)生活動(dòng)：找?guī)酌麑W(xué)生下來判斷。并點(diǎn)明有時(shí)水會(huì)很燙，有被燙傷危險(xiǎn)，所以大在判斷水溫時(shí)候，看看水面上是不是有很多熱氣冒出，假如有就不要用身體部位接觸水。3、交流匯報(bào)。眼睛看、用手摸，并進(jìn)行描述“這杯水熱”、“這杯水很燙手……”等。4、教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明！用感官判斷出了水溫度高低。溫度就是用來表示物體冷熱程度。（教師邊說邊板書：溫度、冷熱）第11頁設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生意識(shí)到：感官觀察只能作出定性判斷，無法作出定量判斷，要做出定量判斷，必須找到新科學(xué)方法。從而為下一步驟溫度計(jì)使用做了鋪墊。第12頁三、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，掌握使用方法。1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)（1）教師談話：對(duì)于這兩杯熱水來說，我們用什么方法來測(cè)量哪杯水更熱呢？（學(xué)生會(huì)回答：溫度計(jì)）你們真棒！溫度計(jì)就是用來測(cè)量物體溫度儀器。（板書：溫度計(jì)）我們慣用溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，它單位是“攝氏度”，用“℃”來表示。（板書：攝氏度、℃）（2）課件出示溫度計(jì)結(jié)構(gòu)圖：并告訴學(xué)生用來測(cè)量水溫是水溫計(jì)，測(cè)量空氣是氣溫計(jì)，再課件介紹氣溫計(jì)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察溫度計(jì)三個(gè)組成部分，引導(dǎo)學(xué)生了解測(cè)量范圍，明白不一樣溫度計(jì)能夠用來測(cè)量不一樣物體溫度。2、學(xué)習(xí)溫度計(jì)使用方法（1）教師談話：我們認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，你能用溫度計(jì)測(cè)量出你桌子上杯子里水溫度嗎？（能）同學(xué)們要注意溫度計(jì)要輕拿輕放。第13頁（2）學(xué)生測(cè)量并統(tǒng)計(jì)下測(cè)量結(jié)果，教師巡視。（3）交流匯報(bào)：因?yàn)闇y(cè)量方法不一樣，測(cè)量位置不一樣，同一杯水也會(huì)出現(xiàn)不一樣結(jié)果，經(jīng)過匯報(bào)讓學(xué)生分析原因，最終引出正確使用溫度計(jì)方法。（4）課件展示：溫度計(jì)使用方法（5）再次測(cè)量感官判斷兩杯熱水：并讓學(xué)生把測(cè)量結(jié)果寫在黑板上。3、學(xué)習(xí)讀寫溫度計(jì)：對(duì)學(xué)生讀寫得結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并出示課件中圖片讓學(xué)生讀寫。（注意強(qiáng)調(diào)零上溫度和零下溫度讀寫方法）。第14頁第15頁設(shè)計(jì)意圖：此步驟分三個(gè)小步驟，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，再用溫度計(jì)來測(cè)量溫度，測(cè)量溫度以后讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫，這么環(huán)環(huán)相扣，溫度計(jì)使用就水到渠成了。而測(cè)量溫度時(shí)，先讓學(xué)生自己測(cè)量，在測(cè)量過程中產(chǎn)生問題：“同一杯水為何溫度不一樣呢？”為學(xué)生探究溫度計(jì)正確使用方法埋下了伏筆。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)溫度計(jì)使用方法，使學(xué)生了解更深刻，掌握更牢靠。第16頁四、方法應(yīng)用，自由測(cè)量。1、教師提出問題：你會(huì)使用溫度計(jì)嗎？你想測(cè)量哪些物體溫度？2、介紹各種溫度計(jì)：并強(qiáng)調(diào)使用溫度計(jì)時(shí)一定要輕拿輕放，注意安全。3、學(xué)生自由測(cè)量：給學(xué)生一個(gè)充分自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊物品進(jìn)行測(cè)量。[設(shè)計(jì)意圖：此步驟是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，并滿足了學(xué)生求知欲，為今后溫度計(jì)使用、處理生活中碰到問題打好基礎(chǔ)。]第17頁冰箱溫度計(jì)地溫計(jì)發(fā)光水溫計(jì)干濕球溫度計(jì)紅外線耳溫計(jì)第18頁五、回顧評(píng)價(jià)，反饋收獲。1、教師談話：同學(xué)們，經(jīng)過這一節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？哪些體會(huì)？

2、學(xué)生回答。教師要給予必定與勉勵(lì)。3、教師小結(jié)：本節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)都很好，都能夠全身心投入到活動(dòng)中，認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思索，主動(dòng)回答下列問題，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)留心觀察，了解生活中溫度計(jì)應(yīng)用，并搜集不一樣種類溫度計(jì)或相關(guān)資料。好下課！第19頁設(shè)計(jì)意圖：此步驟經(jīng)過回顧評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋，為課后深入研究奠定了基礎(chǔ)。第20頁板書設(shè)計(jì)：6、哪杯水更熱溫度冷熱溫度計(jì)攝氏度℃[板書特色：簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明了主題]第21頁設(shè)計(jì)特色：1、以懸念導(dǎo)課。本課開始我采取了提出問題讓學(xué)生猜測(cè)思緒