設(shè)計思維與圖形創(chuàng)意教學(xué)課件

圖形創(chuàng)意的思尋找素材聯(lián)想把主題與各種相關(guān)的形象聯(lián)系起斗圖形創(chuàng)意的思維過程處理素材想象類粲改嚴(yán)薪赫作過程可聯(lián)想是形象的可能通過聯(lián)想獲得了表現(xiàn)素二與圖形創(chuàng)意相關(guān)的創(chuàng)造性思維方式圖形創(chuàng)意強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性這種創(chuàng)造性依賴于特定的思維方式來實現(xiàn)1.創(chuàng)造性的實質(zhì)創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生獨特成品的能力或特征而創(chuàng)造是一種能最終產(chǎn)生創(chuàng)造成品的活動或現(xiàn)象在我們的思維習(xí)慣中,有兩種思維方式會對創(chuàng)造性的產(chǎn)生帶來阻礙,它們是定勢和功能固著定勢—也叫心向,是在先于一定活動而指向這種活動的心理準(zhǔn)備狀態(tài),往往是在先前的活動中形成的習(xí)慣影響當(dāng)前問題的解決。它在思維中的作用是雙向的功能固著—其實也是一種定勢,是一種從物體的正常功能的角度來考慮問題的方法2.創(chuàng)造性思維的構(gòu)成2)發(fā)散思維與聚合思維創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn),是直覺思維創(chuàng)造性思維是一種以發(fā)散思維為和分析思維、發(fā)散思維和聚合思維、抽象思維維為支持因素的與形象思維的結(jié)合,同時也離不開創(chuàng)造性想象作唯一正種根據(jù)已有信直覺思維與分析思維地尋求能從多種沒想出發(fā)發(fā)散思維草直覺突然看到解決問題的途徑感到問題或情境的意義和結(jié)果,直接指向日標(biāo),沒有明顯的分析活動和嚴(yán)密的邏輯推理(1)求異思維:“他山之石,可以攻玉分析思維—即邏輯思維。遵循規(guī)律,逐步推導(dǎo)最終作出合乎邏輯的結(jié)論。(2)逆向思維:反其道而行之A.方向逆轉(zhuǎn)—打破視覺形象的恒常性B.屬性逆反—改變事物的屬性和特質(zhì)在圖形創(chuàng)意的過程中,直覺思維拓展聯(lián)想的廣度、C原理逆向—對傳統(tǒng)藝術(shù)、理性與現(xiàn)實想象的極限可能性,打破常規(guī)的束縛;分析思維使想象更具合理性,同時對方案的選擇提供D悖論—顛理性的透視法則評判的依據(jù)的能男,在的方向逆轉(zhuǎn)VICTORY順與倒上與下進(jìn)與退首與尾勝利福田繁雄(日本)屬性逆反金屬與非金屬冷與熱固體與液體大與小空心與實干與濕輕與重動與靜軟與硬生與死和平青葉益輝IEREAL記憶的永恒薩爾瓦多。達(dá)利原理逆向正常與反常傳統(tǒng)與非傳理性與非理現(xiàn)實與超現(xiàn)熟悉與陌生真與假美與丑人面魚紋陶鵬中國YossiLemelEaggiertesGraphikde