《蘆花蕩》8(第2課時)

《蘆花蕩》8(第2課時)《蘆花蕩》8(第2課時)/《蘆花蕩》8(第2課時)《蘆花蕩》8（第2課時）［教課重點］指引學生賞析小說的人物美、光景美，掌握刻畫人物的多種手段，明確光景描繪的作用。［教課步驟］一、導入新課上一節(jié)課，我們充分領會故事情節(jié)的傳奇色彩，感覺《蘆花蕩》像一塊磁鐵深深地吸引著我們，身處磁場，我們仿佛不由自主。今日，我們持續(xù)品讀《蘆花蕩》，賞析小說的人物、光景。二、賞讀小說中的人物1以小組為單位，就你認為小說中人物的刻畫有什么特色？這一問題睜開議論，小組組長作總結概括。而后以小組為單位進行全班溝通。學生明確小說中的主要人物形象為老頭子，這個人物形象很豐滿，很真切，很可愛。豐滿表此刻小說中運用多種描繪人物的手段，寫出了人物的各個方面，擁有一種立體美；真切表此刻作為一個大英豪，小說不單寫其有勇有謀，并且寫其過于自信、自尊，寫他自責、歉疚；可愛表此刻老頭子對待兩個女孩的態(tài)度上。指引學生賞析小說中人物的立體美。要修業(yè)生從課文中畫出描繪老頭子的語段，并說明表現(xiàn)人物的手段，剖析老頭子的英豪性格。學生讀課文，畫出有關語段。明確相貌描繪撐船的是一個快要六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙。肖像描繪老頭子全身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。但是那曬得干黑的臉，短短的花白胡須卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別光亮。語言描繪你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，全部保險。不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。不怕，他打不著我們！我沒臉見人。他們打傷了你，流了這么多血，等明日我叫他們十個人流血！為何不可以？我打他們不用槍，那不是我的本領。愿意看，明日來看吧！心理描繪他無法解說大江海洋過了多少，為什么這一次的任務，恰恰沒有達成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜歡！自己平?？湎驴冢@一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！動作描繪集中表此刻那一場英豪行為中，他愚弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。教師點撥這些片斷從多方面展現(xiàn)了老頭子的英豪性格他有愛國抗日的熱忱，有老當益壯的氣派；他有涇渭分明的激烈感情，他愛鄉(xiāng)土、同胞，他恨仇敵；他過于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服仇敵。教師增補除了對老英豪的正面刻畫外，也有側面描繪，如每到夜晚，葦塘里的歌聲仍是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味。仍是從葦塘里飄出來。歌聲、香味讓我們想像到戰(zhàn)士和隊伍的方方面面，從側面表現(xiàn)老英豪的功績。再如仇敵從炮樓的小窗子里，呆望著這陰沉黑暗的大葦塘寫仇敵的一籌莫展，從側面表現(xiàn)老英豪的奇特。又如寫二菱對老英豪的思疑、不相信，側面寫老人的英豪行為。指引學生賞析小說中人物的真切美。發(fā)問課文中哪些內容表現(xiàn)了老頭子過于自信和自尊的性格？學生明確①他對葦塘里的負責同志承諾全部靠他，全部保險；②經過仇敵封閉線，老人就像一個沒事人，顯得安閑自得；③送兩個女孩進葦塘，他認為十拿九穩(wěn)，結果大菱受傷，的確過于自信；他感覺沒臉見人，不好心思去見隊伍，又有些過于自尊。④老頭子立誓要討回血債，這場極其出色的英豪行為表示他是一直自信的。認真推測文中老頭子因沒有圓滿地達成任務而沮喪、愧疚、自責的心理，感覺人物的真切、可愛。學生齊讀有關語段，在想像中感覺老人的復雜心理。三、賞讀小說中的光景描繪，意會這類描繪的利處1課文中有許多如詩如畫的光景描繪，要修業(yè)生從文中畫出并摘抄，認真體會寫景的妙處。明確1夜晚，仇敵從炮樓的小窗子里，呆望著這陰沉黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，并且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白日它們是牢牢藏到窩里閃避炮火去了。葦子仍是那么狠狠地往上鉆，目標仿佛就是天上。月明風清的夜晚，人們的眼再尖銳一些，就能夠看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。彎彎下垂的月亮，浮在水同樣的天上。月亮落了，子夜此后的葦塘，有些颯颯的風響。次日，正午的時候，特別悶熱。一輪紅日當日，水面上調著一層煙氣。水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下邊歇涼去了。這里的水倒是鏡子同樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。在那邊