武漢市小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)與閱讀教學(xué)課件

培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)

提升小學(xué)英語讀寫教學(xué)技能

北京教育學(xué)院

于淑卿

培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)

提升小學(xué)英語讀寫教學(xué)技能

北京教育1ReadingReadingandwritingReadingandwritingskillsReadingandwritingskillsinteachingReadingandwritingskillsinteachingEnglish

Reading2

Whatareyou?Weareteachers.

3QuestionsWhataretheteachers?Whatarethestudents?Whatarethetextbooks?QuestionsWhataretheteachers4TeachersaredirectorsTeachersaredirectors5StudentsareactorsStudentsareactors6TextbooksarescriptsTextbooksarescripts7Whatdoyouthinkofteaching?

Teachingislikecooking.Youneedtoknowwho,whatandhow.Youneedtoknowwhoyouarecookingfor.Thatwilldecidethetypesandamountoftheingredients.Then,youdecidehowtopreparethem.Whenyoufinishcooking,youtastethefoodanddecidehowyouwanttoimproveitnexttime.

Whatdoyouthinkofteaching?8

英語學(xué)科核心素養(yǎng)

9學(xué)科素養(yǎng)對(duì)全人的培養(yǎng)由從知識(shí)為本和以技能為綱轉(zhuǎn)向?qū)诵乃仞B(yǎng)的關(guān)注，由關(guān)注知識(shí)和技能的傳授到更加關(guān)注培養(yǎng)思維品質(zhì)、運(yùn)用學(xué)習(xí)策略、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新遷移。確保教學(xué)設(shè)計(jì)情景化、問題化、活動(dòng)化、體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和關(guān)聯(lián)性。學(xué)科素養(yǎng)對(duì)全人的培養(yǎng)由從知識(shí)為本和以技能為綱轉(zhuǎn)向?qū)诵?0綜合語言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語言技能語言知識(shí)國際視野祖國意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識(shí)話題功能語法詞匯語音寫讀說聽

課程目標(biāo)綜合語言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語言技能語言知識(shí)國際11小學(xué)英語教學(xué)中的文化意識(shí)滲透

通過教學(xué)的內(nèi)容和教師的文化知識(shí)、教學(xué)行為及言談話語，潛移默化到學(xué)生。什么是文化？--根植于內(nèi)心的修養(yǎng)--無需提醒的自覺--以限制為前提的自由--為他人著想的善良小學(xué)英語教學(xué)中的文化意識(shí)滲透通過教學(xué)的內(nèi)容和教12實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的重要條件教育要回歸到原點(diǎn)，關(guān)注自然人（不是揠苗助長式）的發(fā)展；教學(xué)要走向服務(wù)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展；研讀文本、情景交融、知識(shí)結(jié)構(gòu)化、關(guān)注內(nèi)化提升、遷移創(chuàng)新、問題解決；課堂教學(xué)三要素與教師角色定位。實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的重要條件教育要回歸到原點(diǎn)，關(guān)注自然人（不是13小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程N(yùn)otice注意Want想學(xué)

Inquire探究

Engage參與Link聯(lián)系Succeed成功小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程N(yùn)otice注意Want想學(xué)Inqu14附：一級(jí)教學(xué)目標(biāo)：

聽做說唱

玩演

視聽

讀寫2023/9/12小學(xué)英語教師培訓(xùn)附：一級(jí)教學(xué)目標(biāo)：聽做說唱玩演視聽讀寫15能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨锬苈牰n堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)能根據(jù)指令做事情，比如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂小故事并做出反應(yīng)能一級(jí)：聽、做2023/9/12小學(xué)英語教師培訓(xùn)能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨锬芤患?jí)：聽16一級(jí)：說、唱

能聽錄音并進(jìn)行模仿能相互問候能交流簡單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡能表達(dá)簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡能根據(jù)表演猜意思、說詞語能演唱簡單的英文歌曲15-20首，說歌謠15-20首能根據(jù)圖、文說出單詞或短語能2023/9/12小學(xué)英語教師培訓(xùn)一級(jí)：說、唱能聽錄音并進(jìn)行模仿能2023/8/3小17能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行交際能做角色表演能表演英文歌曲及簡單的童話劇能一級(jí)：玩、演2023/9/12小學(xué)英語教師培訓(xùn)能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行交際能一級(jí)：18能看圖識(shí)字能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語能在圖片的幫助下讀懂小故事能正確書寫單詞和句子能一級(jí)：讀、寫2023/9/12小學(xué)英語教師培訓(xùn)能看圖識(shí)字能一級(jí)：讀、寫2023/8/3小學(xué)英19能看懂語言簡單的英文動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20-25分鐘）能一級(jí)：視聽2023/9/12小學(xué)英語教師培訓(xùn)能看懂語言簡單的英文動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，視聽時(shí)間20二級(jí)教學(xué)目標(biāo)：

聽說讀玩演視聽寫2023/9/12小學(xué)英語教師培訓(xùn)二級(jí)教學(xué)目標(biāo)：聽說讀玩演視聽21二級(jí)：聽能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料能聽懂簡單的配圖小故事能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問能聽懂常用指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)能2023/9/12小學(xué)英語教師培訓(xùn)二級(jí)：聽能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語222023/9/122023/8/323二級(jí)：說能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達(dá)意能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對(duì)話能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）能在教師的幫助下講述小故事能2023/9/12小學(xué)英語教師培訓(xùn)二級(jí)：說能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達(dá)意能2024二級(jí)：讀能認(rèn)讀所學(xué)詞語能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞能讀懂教材中簡短的要求或指令能讀懂問候卡等中的簡單信息能借助圖片讀懂簡單的故事或短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣能正確朗讀所學(xué)故事或短文能2023/9/12小學(xué)英語教師培訓(xùn)二級(jí)：讀能認(rèn)讀所學(xué)詞語能2023/8/3小學(xué)英語教師培訓(xùn)25二級(jí)：寫能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出標(biāo)題或描述能模仿范例寫句子能寫出簡單的問候語寫句子時(shí)能正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能2023/9/12小學(xué)英語教師培訓(xùn)二級(jí)：寫能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出標(biāo)題或描述能2023/826二級(jí)：玩演視聽能按要求用英語做游戲能在教師的幫助下表演小故事或童話劇能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首能演唱英文歌曲30-40首能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周不少于20-25分鐘）能2023/9/12小學(xué)英語教師培訓(xùn)二級(jí)：玩演視聽能按要求用英語做游戲能2023/8/3小學(xué)英語272023/9/1228二、要有教師的教學(xué)基本功2023/8/328二、要有教師的教學(xué)基本功小學(xué)英語課堂的特點(diǎn)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與與互動(dòng)；課堂教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)，只有從組織課堂活動(dòng)入手，大量地進(jìn)行語言實(shí)踐，使英語課堂交際化，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力?；顒?dòng)氛圍活躍內(nèi)容活化活學(xué)活用動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手行動(dòng)動(dòng)耳互動(dòng)2023/9/1229小學(xué)英語教師培訓(xùn)于淑卿小學(xué)英語課堂的特點(diǎn)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與與互動(dòng)；活動(dòng)氛圍29ChildrenlearnEnglish…類似母語習(xí)得的自然途徑在信任接受的氛圍中互動(dòng)參與多種有趣的活動(dòng)（模仿和重復(fù)、唱歌和誦讀等）兒童的英語技能不是老師“教給”的，而是他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中“學(xué)會(huì)”的他們學(xué)習(xí)外語需要有利的外部條件ChildrenlearnEnglish…類似母語習(xí)得30引起小學(xué)生閱讀英語的外部條件

ExternalConditionsforChildrenLearningEnglishClearobjectives的興趣正確的示范Correctdemonstration可理解的輸入U(xiǎn)nderstandableinput輕松的氛圍Stress-freeatmosphere有意義的互動(dòng)Meaningfulinteraction積極的強(qiáng)化Positivereinforcement充分的練習(xí)Adequatepractice引起小學(xué)生閱讀英語的外部條件

ExternalCondit31常見的問題教師沒能提供引起學(xué)生注意的足夠機(jī)會(huì)學(xué)生不愿努力嘗試不知如何做；詞句太難；沒趣味活動(dòng)不夠充分→難以記憶和運(yùn)用經(jīng)歷過多的失敗→失去信心不能有效地建立聯(lián)系→不能活用操練太狹窄；內(nèi)容難于內(nèi)化；或缺乏挑戰(zhàn)性如何改進(jìn)？常見的問題教師沒能提供引起學(xué)生注意的足夠機(jī)會(huì)32

小學(xué)英語教學(xué)的三條重要原則Learner-Centeredperspective

以學(xué)習(xí)者為中心的教育理念Communication-Orientedapproach以交際為導(dǎo)向的教學(xué)途徑Activity-Basedinteraction

以活動(dòng)為基礎(chǔ)的互動(dòng)模式小學(xué)英語教學(xué)的三條重要原則Learner-Centered33以學(xué)生為中心Learner-Centeredness學(xué)習(xí)者的需要和興趣

needsandinterests學(xué)習(xí)的個(gè)性化

individualizationoflearning學(xué)習(xí)者的自主性

learnerautonomy讓學(xué)生擔(dān)任愉快和積極的角色Offerenjoyableandactiverolesinthelearningexperience讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神；給學(xué)生多種機(jī)會(huì)在不同的情境中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)(知識(shí)“外化”)；讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來建構(gòu)意義和進(jìn)行有效交際(實(shí)現(xiàn)自我反饋)。以學(xué)生為中心Learner-Centeredness學(xué)習(xí)34交際為導(dǎo)向Communication-Orientedness用英語教學(xué)TeachinginEnglish

可理解輸入U(xiǎn)nderstandableinput提供“腳手架”支持Scaffolding

真實(shí)的語言Authenticlanguage有意義交流Meaningfulcommunication“信息溝”的互動(dòng)Info-gapinteraction口語為基礎(chǔ)的技能發(fā)展Speech-basedskilldevelopment提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和業(yè)績反饋Provideclearobjectivesandfeedbackonperformance交際為導(dǎo)向Communication-Orientedne35活動(dòng)為基礎(chǔ)

Activity-Basedness采用多元智能和主題為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)Usemultipleintelligenceandtopic-basedactivities活動(dòng)/任務(wù)型教學(xué)learningbyactivities/tasks全身反應(yīng)Totalphysicalresponse(TPR)任務(wù)型學(xué)習(xí)Activity/Task-basedlearning做中學(xué)Learningbydoing創(chuàng)新課堂活動(dòng)Creativeclassroomactivities合作學(xué)習(xí)Cooperativelearning在教中學(xué)Learningbyteaching(LBT)活動(dòng)為基礎(chǔ)Activity-Basedness采用多元智能36解決小學(xué)英語教學(xué)問題的有效策略如何提高輸入的可理解性？如何正確地示范？如何保證練習(xí)的有效性？如何使課堂互動(dòng)有意義？如何積極地強(qiáng)化？如何創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍？如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極參與？如何維持學(xué)生的積極性？如何提高大班的教學(xué)效果？如何有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)？解決小學(xué)英語教學(xué)問題的有效策略如何提高輸入的可理解性？371）如何保證語言輸入的可理解性？利用直觀教具呈現(xiàn)新內(nèi)容（圖片、動(dòng)作示范）使用簡單易懂的課堂用語正確：Nowlistenandrepeat.簡單：（少用復(fù)合句、長句）Booksout,please.

伴隨情景、表情和手勢動(dòng)作：

Eyestothefront,please.Backtotheclass.Workintwos/pairs.Welldone.Ilikeit.清楚：Facetheclass.

重復(fù)：Speakup.Sayitlouder.

Justthegirls.Thegirlsonly.1）如何保證語言輸入的可理解性？利用直觀教具呈現(xiàn)新內(nèi)容（圖382）如何正確地示范？發(fā)音音素：What’syourname?I’mSarah.Showmeyourpencil.Thisismynose.Many音節(jié)：sharpener,連讀：Ihaveapencil.Lookatme.失去爆破：pinkball,Actlikeacat.重音：thirteen,thirty,Chinese,語調(diào)：MayIhavealook?（用手勢）2）如何正確地示范？發(fā)音39對(duì)話注意使用自然、真實(shí)、得體的表情和體態(tài)語書寫位置、筆順、單詞間隔、字體的規(guī)范性活動(dòng)指令/規(guī)則讓某幾個(gè)學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備任務(wù)范例教師課前做好示范，在課堂上展示對(duì)話403）如何保證練習(xí)的有效性？有效性：針對(duì)新學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合原有知識(shí)難易適度：保證絕大多數(shù)學(xué)生能輕松完成避免要求過高；讓學(xué)生體驗(yàn)成功有意義：避免機(jī)械操練多樣化、趣味性：避免單調(diào)乏味自主性、靈活性：適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異積累性、周期性：鞏固以前所學(xué)的內(nèi)容、建立新舊知識(shí)的聯(lián)系3）如何保證練習(xí)的有效性？有效性：針對(duì)新學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合原有414）如何使課堂互動(dòng)有意義？重視課堂教學(xué)過程中的真實(shí)交際組織“信息溝”（informationgap）活動(dòng)交際性任務(wù)和活動(dòng)問答、采訪談?wù)搱D片競猜游戲聽指令行動(dòng)角色表演……4）如何使課堂互動(dòng)有意義？重視課堂教學(xué)過程中的真實(shí)交際425）如何積極地強(qiáng)化？欣賞學(xué)生積極的態(tài)度和取得的進(jìn)步及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋給學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)糾正錯(cuò)誤策略根據(jù)任務(wù)的目的決定糾錯(cuò)的方式準(zhǔn)確性還是流利性（accuracyorfluency？）強(qiáng)化正確范例；消除錯(cuò)誤影響讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并自行改正5）如何積極地強(qiáng)化？欣賞學(xué)生積極的態(tài)度和取得的進(jìn)步436）如何創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍？沒有緊張感和壓力學(xué)生不用擔(dān)心和焦慮教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程伴有音樂、歌曲、游戲開展組間競賽，但競賽只是手段表揚(yáng)成績，但不批評(píng)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤形式踴躍，但活動(dòng)有序6）如何創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍？沒有緊張感和壓力447）如何促進(jìn)學(xué)生積極參與？教師應(yīng)具備尊敬（Respect）、體諒（Empathy）、真誠（Authenticity）的個(gè)性特征。真誠對(duì)待學(xué)生，真正尊重學(xué)生，多從學(xué)生的角度考慮教學(xué)問題。創(chuàng)設(shè)友好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減少焦慮。多提問少解釋，減少不必要的TTT(teachertalkingtime)，增加STT（StudentTalkingTime)。多問特殊疑問句（如：where,what,who,why,how,when等）；少問一般疑問句。注意waittime，給學(xué)生留足聽問題、思考和回答所需的時(shí)間。7）如何促進(jìn)學(xué)生積極參與？教師應(yīng)具備尊敬（Respect）45認(rèn)真地聽學(xué)生回答，允許學(xué)生講述完整，并根據(jù)回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)。在學(xué)生思考的時(shí)間不要多談，保持安靜。利用分組或?qū)ψ拥耐瑫r(shí)活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，多給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)合作，減少競爭。多鼓勵(lì)學(xué)生互相交流各自的想法，互相學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓他們有自主決定學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言太輕時(shí)，不要走進(jìn)，應(yīng)該走遠(yuǎn)些，同時(shí)鼓勵(lì)她（他）說得大聲點(diǎn)。認(rèn)真地聽學(xué)生回答，允許學(xué)生講述完整，并根據(jù)回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)。468）如何維持學(xué)生的積極性？培育成就感：贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)：讓展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果布置彈性、個(gè)性化的任務(wù)：小組、對(duì)子、手工活動(dòng)、畫畫等自主性較強(qiáng)的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主能力：讓學(xué)生有選擇和決策的機(jī)會(huì)變換教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，采用多種教學(xué)方法（多元智能），寓教于樂更多支持中下學(xué)生：讓盡可能多的學(xué)生跟上注意反饋的策略：避免不恰當(dāng)?shù)募m錯(cuò)慎用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：避免偏離學(xué)習(xí)的目的性8）如何維持學(xué)生的積極性？培育成就感：贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生479）如何提高大班的教學(xué)效果？建立四人小組

(組內(nèi)異質(zhì)heterogeneousgroups)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

cooperativelearning鼓勵(lì)互教互學(xué)

peerteaching多用集體練習(xí)

morechoralpractice激勵(lì)全體學(xué)生activatingstudents’roles(bothlowandhighachievers)有效利用差異

makinguseofindividualdifferences9）如何提高大班的教學(xué)效果？建立四人小組(組內(nèi)異質(zhì)het4810）如何有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)？以評(píng)促學(xué)：把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種手段。目標(biāo)導(dǎo)向：以教學(xué)目標(biāo)為評(píng)價(jià)的依據(jù)。分步評(píng)價(jià)：根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地分步驟評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。重視口語評(píng)價(jià)：以學(xué)生的口頭交際能力為重點(diǎn)。重視過程評(píng)價(jià)：有效的學(xué)習(xí)的過程保證好的結(jié)果。重視自我評(píng)價(jià)：促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。重視同伴評(píng)價(jià)：在互評(píng)中進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)。重視準(zhǔn)備：讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立學(xué)習(xí)的信心。10）如何有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)？以評(píng)促學(xué)：把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)習(xí)49語言學(xué)習(xí)活動(dòng)LanguageActivitiesListening

聽聽讀讀Listenandrepeat聽聽猜猜Listenandguess聽聽做做Listenandact(match/find/draw,etc)Speaking畫圖提問Drawandaskquestions輕聲傳話Whisperasentence尋找對(duì)子Pairsfinding連環(huán)說話Speakingchain講故事Storytelling猜謎游戲Guessinggames采訪調(diào)查Interview/survey語言學(xué)習(xí)活動(dòng)LanguageActivitiesLis50Reading認(rèn)讀方法Phonics閱讀圖色Readandcolour閱讀配對(duì)Readandmatch閱讀畫圖Readanddraw單詞游戲WordgamesWriting拼詞比賽Spellingbee多種聽寫Enricheddictation描述圖片Describingthepicture記日記JournalwritingReading51ChantwithTPRPointtothewindow.Pointtothedoor.Pointtotheceiling.Pointtothefloor.ChantwithTPRChantwithTPRPointtothewin52提供“腳手架”

Scaffolding激發(fā)兒童們對(duì)任務(wù)的興趣

Gettingchildreninterestedinthetask簡化任務(wù)、化整為零

Simplifyingthetask;breakingitdownintosmallersteps保持兒童們參與，給予目標(biāo)提示Keepingchildrenontask;remindingthemofgoals指出重點(diǎn)

Pointingoutwhatisimportant預(yù)防/化解挫折Preventing/managingfrustration提供“腳手架”Scaffolding激發(fā)兒童們對(duì)任務(wù)的興趣53TeachlisteningbylisteningTeachspeakingbyspeakingTeachreadingbyreadingTeachwritingbywritingTeachlisteningbylistening54Tellme,Ijustforget.Showme,Ionlyremember.Involveme,Iwilllearn.IfIlearn，IwillusewhatIhavelearned.2023/9/12英語教師培訓(xùn)Tellme,Ijustforget.2023/8/55Howdostudentslearntoread?How56

詞匯教學(xué)給予詞匯教學(xué)足夠的重視注重從應(yīng)用的角度學(xué)習(xí)詞匯重視常用短語及其用法適當(dāng)增加詞匯練習(xí)重視在語境中學(xué)習(xí)詞匯區(qū)分主動(dòng)詞匯和被動(dòng)詞匯采取多樣化的教學(xué)方式（詞匯游戲，實(shí)物或課件）避免講解一個(gè)詞，引出一大串，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

57如何呈現(xiàn)詞匯實(shí)物呈現(xiàn)圖片&照片呈現(xiàn)動(dòng)作呈現(xiàn)表情呈現(xiàn)反義詞&近（同）義詞呈現(xiàn)定義呈現(xiàn)例子呈現(xiàn)描述呈現(xiàn)情境（景）呈現(xiàn)圖表呈現(xiàn)翻譯呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)、方便對(duì)學(xué)生有吸引力不適用于抽象詞匯缺乏學(xué)生的思考學(xué)生得到的語言少提供復(fù)習(xí)已有知識(shí)的機(jī)會(huì)有利于聽、說能力的提得到更多的語言輸入不夠直觀生動(dòng)對(duì)教師、學(xué)生語言能力有一定要求省時(shí)省事，特別方便對(duì)抽象詞匯進(jìn)行解釋缺乏學(xué)生思考，學(xué)生得不到關(guān)于單詞用法任何信息

如何呈現(xiàn)詞匯實(shí)物呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)、方便不適用于抽象詞匯提供復(fù)習(xí)58呈現(xiàn)時(shí)應(yīng)注意適時(shí)適度，與其教學(xué)環(huán)節(jié)自然銜接。（舉一個(gè)老師們太不熟悉的內(nèi)容來感受當(dāng)學(xué)生的感覺）呈現(xiàn)時(shí)應(yīng)注意適時(shí)適度，59詞匯教學(xué)技能之一：復(fù)現(xiàn)

復(fù)現(xiàn)大體分為兩種：即時(shí)復(fù)現(xiàn)和延時(shí)復(fù)現(xiàn)。即時(shí)復(fù)現(xiàn)通常在學(xué)習(xí)新詞匯的當(dāng)堂進(jìn)行。延時(shí)復(fù)現(xiàn)則是在隨后的課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行。詞匯教學(xué)技能之一：復(fù)現(xiàn)復(fù)現(xiàn)大體分為兩種：即時(shí)復(fù)現(xiàn)和延60即時(shí)復(fù)現(xiàn)即時(shí)復(fù)現(xiàn)一般以三次為宜：第一次：呈現(xiàn)詞義、讀音。第二次：呈現(xiàn)用法、詞性。第三次：讓學(xué)生嘗試應(yīng)用。即時(shí)復(fù)現(xiàn)即時(shí)復(fù)現(xiàn)一般以三次為宜：61武漢市小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)與閱讀教學(xué)課件62Earlypapercuts

can

dateback

tothetimeofNorthernand

Southern

Dynasty(386-589).

Wordbank

第一次呈現(xiàn)Earlypapercutscandateback63Atempleisaplaceforreligiousactivities.Wordbank

Atempleisaplaceforreligi64Theapplesareofferingstothedead.Papercutscanalsobeusedas

offerings.Wordbank

Theapplesareofferingstot65Theyaremadeofthesamematerialbuttheyaredifferentincolorsand

patterns.

Wordbank

Theyaremadeofthesamemate66jewelleryWordbank

jewelleryWordbank67pronunciation

datebackto

dynastytemplereligiousofferingspatternjewelleryDoyoustillrememberthemeaningsofthesewords?pronunciationdatebackto68The_______ofHeavenisaplaceofinterestinBeijing.TempleCheckyourmemoryAtempleisaplacefor

religious

activities.第二次呈現(xiàn)The_______ofHeavenisapla69Papercuttingisafolkart,which______________theNorthernandSouthern___________.

Checkyourmemorydatesback

toDynastyPapercuttingisafolkart,70Thereisadragononthe

________box.jewelleryThe________ontheT-shirtispapercutting.patternCheckyourmemoryThereisadragononthe____71Talkaboutthepictures第三次呈現(xiàn)Talkaboutthepictures第三次72TalkaboutthepicturesTalkaboutthepictures73TalkaboutthepicturesTalkaboutthepictures74TalkaboutthepicturesTalkaboutthepictures75TalkaboutthepicturesTalkaboutthepictures76與延時(shí)復(fù)現(xiàn)同時(shí)進(jìn)行的是延時(shí)檢測。?第二天課上的復(fù)習(xí)：圖片、聯(lián)想、詞串等?隨后課堂教學(xué)中的有意識(shí)使用：講解、例句等。詞匯教學(xué)策略之一：復(fù)現(xiàn)請(qǐng)看下例與延時(shí)復(fù)現(xiàn)同時(shí)進(jìn)行的是延時(shí)檢測。詞匯教學(xué)策略之一：復(fù)現(xiàn)請(qǐng)77延時(shí)復(fù)現(xiàn)例一

學(xué)習(xí)過程中使用圖片，并以matching

的形式讓學(xué)生有所思考后再確定詞義。

延時(shí)復(fù)現(xiàn)時(shí)則采用brainstorming

的方式進(jìn)行。既檢測圖片選用的效果又檢測學(xué)生記憶的數(shù)量和準(zhǔn)確意義。延時(shí)復(fù)現(xiàn)例一學(xué)習(xí)過程中使用圖片，并以matchi78學(xué)習(xí)時(shí)在語境中理解記憶。復(fù)習(xí)時(shí)以相同的圖片讓學(xué)生回想話題及相關(guān)的詞串。這種復(fù)現(xiàn)方式使學(xué)生回想的內(nèi)容更豐富，更開放。既復(fù)現(xiàn)詞匯又復(fù)現(xiàn)話題。（再舉例）延時(shí)復(fù)現(xiàn)例二學(xué)習(xí)時(shí)在語境中理解記憶。延時(shí)復(fù)現(xiàn)例二79LearningthenewwordsGlobalwarmingnotonlyaffectsthelifeofpolarbearsbutalsocausesworldflooding.詞匯學(xué)習(xí)LearningthenewwordsGlobalw80globalwarmingaffectclimatefloodwaterleveltheNorthPoledisastermelt延時(shí)復(fù)現(xiàn)globalwarmingaffectclimateflo81學(xué)習(xí)時(shí)用分類，延時(shí)再現(xiàn)時(shí)綜合。使用(不同的)相關(guān)圖片引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，檢測學(xué)生對(duì)詞場的理解，同時(shí)提供選擇空間，照顧到學(xué)生間的差異。（有些老師在教學(xué)中從始至終都用一樣的圖片，是不科學(xué)的，對(duì)深化教學(xué)不利。我們?cè)賮砜匆粋€(gè)接近我們教學(xué)的例子。）延時(shí)復(fù)現(xiàn)例三學(xué)習(xí)時(shí)用分類，延時(shí)再現(xiàn)時(shí)綜合。延時(shí)復(fù)現(xiàn)例三82TheseareChinesefestivals.traditionaltheSpringFestivaltheDragonBoatFestivalthe

Lantern

Festivalthe

Mid-Autumn

Festivaldumplingzongzisweetdumpling

mooncake詞匯學(xué)習(xí)TheseareC83SomeofthewesternfestivalsMerryChristmasSomeofthewesternfestivalsM84Thepicturesremindmeofthesewords…延時(shí)復(fù)現(xiàn)Thepicturesremindmeofthe85詞匯教學(xué)策略之二：積累

積累不僅是一種習(xí)慣也是一種方法。因?yàn)樵~匯積累的目的并不僅僅是追求數(shù)量，更重要的是講求其應(yīng)用價(jià)值。即，為用而學(xué)。詞匯教學(xué)策略之二：積累積累不僅是一種習(xí)慣也86課堂教學(xué)過程的特點(diǎn)Pre-learning:交流目標(biāo)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)已知，創(chuàng)設(shè)語境，呈現(xiàn)必要語言知識(shí)（話題準(zhǔn)備、情感態(tài)度和語言準(zhǔn)備）While-learning：明確任務(wù)或目的，語言整體輸入與分層輸入，意義/信息的提取，加工、整理及重組，新知識(shí)建構(gòu)、分層/有結(jié)構(gòu)輸出，體現(xiàn)內(nèi)化為表達(dá)奠定基礎(chǔ)；After-learning：知識(shí)與技能的鞏固、新舊知識(shí)整合、理解力進(jìn)一步提升，發(fā)展深層思維、體現(xiàn)綜合運(yùn)用，反思學(xué)習(xí)過程，展示評(píng)價(jià)結(jié)果。課堂教學(xué)過程的特點(diǎn)Pre-learning:交流目標(biāo)，激發(fā)87Anecdote1LiuJiaxinisafive-yea-oldChinesegirl.Sheisnotastudentyet.Oneday,shetoldhermotherthatshesawthesymbol"藝“ontheadvertisementinthestreet.Shecouldnotreadtheotherwordsexceptthatone.Shesaidthatoneofherlittlefriendswas"楊藝琳”.Anecdote1LiuJiaxinisafive88Q1.Whycouldthelittlegirlrecognizethesymbol"藝”？Q2.Whathelpedherrememberthesymbol"藝”？Q1.Whycouldthelittlegirl891.Becausesherecognizedthatthesymbol"藝“isthesameasthesymbolinherfriend'sname"楊藝琳”.2.Shesaw"藝“onherfriend'sclothesinthekindergarteneverydayandshecouldremembertheshapeof"藝”.Soshecouldrememberit.1.Becausesherecognizedth90Anecdote2Thefollowingsentencesarefroma12-year-oldchild'shomework.TheyareaboutthestoryTheSevenLittleMen.Longlongago,thereweresevenlittermen....Oneday,thesawalittergirl...Q1.Whydidthechildwrite"little"as"litter"?Q2.Fromthesetwoexamples,canweseeanythingthathelpschildrenread?Anecdote2Thefollowingsenten911.Becausetheshapeof"little"and"litter"arequitesimilar.Thechildhadlearned"litter"before.2.Thesechildrenwererecognizingandrememberingthewholeshapeofthewords.Thesecondchildwasnotquitecorrectinherremembering,butnearly.1.Becausetheshapeof"lit92Fromthisweknow:Childrenrememberthewrittenformofwordsbyrecognizingthewholeshapeofwords.Iftheyknowthemeaningofthem,theycanrememberbetter.Fromthisweknow:Childrenrem93Thesearchlightofusing"grammar"Readthestoryandguessthemeaningof"Hedgehog".TenintheBedTherewereteninthebedandthelittleonesaid,"Rollover,rollover"!SotheyallrolledoverandHedgehogfellout."Bang！”Therewerenineinthebedandthelittleonesaid,"Rollover,rollover!"Thesearchlightofusing"gram94SotheyallrolledoverandZebrafellout."Ouch!"Thereweresixinthebedandthelittleonesaid,"Rollover,rollover!"SotheyallrolledoverandRabbitfellout."Oof!"Thereweretwointhebedandthelittleonesaid,"Rollover,rollover!"SotheyrolledoverandSheepfellout."Plop!"SotheyallrolledoverandZe95Therewasoneinthebedandthelittleonesaid,"I'mcold!Imissyou!"Sotheyallcamebackandjumpedintobed----Hedgehog,Mouse,Nellie,Zebra,Ted,thelittleone,Rabbit,Croc,BearandSheep.Teninthebed,allfastasleep.Therewasoneinthebedandt961.Hedgehogis_______.A.averbB.anounC.anadjective2.Hedgehogis_______.A.AnameofanumberB.AnameofaplaceC.Anameofananimal3.Whathelpsyouworkitout?1.Hedgehogis_______.97

Thestructureofthesentencewiththesamepatterncanhelptoguessthat"Hedgehog"isanounanditisanameofananimal.Thestructureofthesente98Fromthisweknow:Whenweteachreading,wemakestudentsusesomegrammaticalknowlegetoworkoutthepossiblemeanings,e.g.differentpartsofspeech,theorderofthewordshelpsthemtopredictthemeaninginthecontext.Fromthisweknow:Whenwet99Thesearchlightofusing"soundsofletters"Readthefollowinganecdotesandthequestionswithyourpartner.Thefollowingnotesareonabookofa8-year-oldgirl,namedLiDanfromShekouPrimarySchool,Shenzhen.Beforetheclass,theteacheraskedthechildrentoprestudythewords.Childrenhadlistenedtotherecordingbeforetheyhadtheclass.Thesearchlightofusing"soun100sekousiguiercuainigousidaacircleasquareatriangleastarQ1.WhydidthelittlegirlwritethepinyinnotesabovetheEnglishwords?Q2.Whatdidyounoticeonhernotes?sekousiguiercu1011.Shetriestousepinyintoremindherselfthepronunciationofthenewwords.2.Thepinyinwaswrittenseperatelyaccordingtothesyllables,Sowhenweteachchildrenreadaloudthewords,wecanhelpthemdividethelongwordsintosyllables.ThiswillmakeiteasierforthechildrenandbuilduptheirconfidenceinreadingEnglish.1.Shetriestousepinyinto102WhenchildrenbegintoreadEnglishwords,theymayusesomeotherwordsorpinyininChinesetohelpthemremeberthepronunciation.Astheygettoknowpinyin,theywillfeeleasiertoreadaloudtheEnglishwords.Theyusetheirstrategyofsounds.WhenchildrenbegintoreadEn103Anecdote4Aten-year-oldchildisreadingtheversefromHandinHand.

Seethefireinthesky.Wefeelthebeatingofourheartstogether.Child(inmothertongue):Howtoreadthisword?(Pointattheword"together".)Anecdote4Aten-year-oldchild104Teacher:(inEnglish)Howdoyousaythis?(writetheword"today"andunderline"to".)Child:Today.Teacher：Howdoyousaythis?(writetheword"get".)Child:Get.Teacher:Howdoyousaythis?(wrtietheword"father"andunderline"ther".)Teacher:(inEnglish)Howdoyo105Child:Father.Yes,Iknow.Together.Teacher:DoyourememberthesongThemorewegettogether?Child:Oh,yes,"together".Q1.Whydidtheteacherwritethreemorewordstohelpthechild?Q2.Doyouthinkthechildhasheardof"together"before?Howdoesthishelpchildren'sunderstandinginreading?Child:Father.Yes,Iknow.T106請(qǐng)分析一下課堂互動(dòng)8種模式教師講學(xué)生聽教師問學(xué)生答學(xué)生問老師學(xué)生們問老師一些學(xué)生問另一些學(xué)生兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)（互相問答討論）一個(gè)學(xué)生問一些學(xué)生一些學(xué)生問另一個(gè)學(xué)生2023/9/12107請(qǐng)分析一下課堂互動(dòng)8種模式教師講學(xué)生聽2023/8/31大班教閱讀的措施與方法低

小多快2023/9/12108大班教閱讀的措施與方法低2023/8/3108低——起點(diǎn)小——步子多——練習(xí)快——反饋2023/9/12109低——起點(diǎn)2023/8/3109低起點(diǎn)（抄底式）一個(gè)都不能少小步子（搭臺(tái)階）降低難度多練習(xí)（學(xué)生練）復(fù)練一百分快反饋（會(huì)不會(huì)）堂堂清低起點(diǎn)（抄底式）一個(gè)都不能少110低起點(diǎn)Hello,hello,hello,hello,Iamgladtomeetyou.Iamgladtomeetyou.Hello,hello,hello,hello.低起點(diǎn)Hello,hello,hello,hello,111小梯度（小步子）

Anappleforyou.Anappleforme.AnappleforthemonkeyUpinthetree.No!No!No！

Abananaforyou.Abananaforme.AbananaforthemonkeyUpinthetree.Yes!Yes!Yes!

小梯度（小步子）Anappleforyo112Springiswarm.Summerishot.Autumnisrich.Winteriscold.Springiswarm.113Springiswarmandgreen.Summerishotand

long.Autumnisrichandyellow.Winteriscoldandwhite.Springiswarmandgreen.114Springisgaywithflowerandsong.Summerishotanddaysarelong.Autumnisrichwithfruitandgrain.Winteriscoldandanewyearagain.Springisgaywithflowerand115Level1Twolittlebirdsareinthetree.OneisJack,OneisKate.Flyaway,Jack.Flyaway,Kate.Comeback,Jack.Comeback,Kate.Level1Twolittlebirdsarei116Level2Twolittlebirdsaresittinginthetree.OneisJack,theotherisKate.FliesawayJack.FliesawayKate.ComesbackJack.ComesbackKate.Level2Twolittlebirdsaresi117Level3Twolittlebirdsaresittinginthetree.OneisJackandtheotherisKate.FliesawayJack,andfliesawayKate.ComesbackJack,andcomesbackKate.Level3Twolittlebirdsaresi118Level4Twolittlemonkeysaresittinginatree.Oneisheavy,buttheotheristhin.Comesuptheheavy.Jumpsdown

thethin.Manylittleones

cometoameeting.Allthemonkeysarebuzyeating,eating,eating,eating!Yummy.....Level4Twolittlemonkeysare119Level5Twolittlechildrenareplayinginthepark.Onenamed

Elizabeth

andtheothernamedHaley.ElizabethisagirlandHaleyisaboy.Whataprettygirlandwhatahandsomeboy!Theprettygirl,Elizabeth,likessinginganddancing.Thehandsomeboy,Haley,enjoysreadinganddrawing.Bothofthemlikedoingsomethinggoodandinteresting!Level5Twolittlechildrenare120增復(fù)現(xiàn)多練習(xí)助記憶ThisisthewayIdressmyself,…ThisisthewayIdressmyself

ontheSundaymorning.ThisisthewayImakemybed,…ThisisthewayImakemybedontheMondaymorning.ThisisthewayIcombmyhair,…ThisisthewayItiemyshoes,…增復(fù)現(xiàn)多練習(xí)助記憶ThisisthewayI121ChainvocabularyexerciseA:noodlesB:noodlesdumplingsC:dumplingssandwichD:sandwichpencilE:penciltextbookF:textbookbackpackG:backpack...……ChainvocabularyexerciseA:no122（三）分級(jí)目標(biāo)：

三年級(jí)：1．能看圖識(shí)單詞，或認(rèn)讀所學(xué)單詞。2.能朗讀和理解學(xué)過的簡單的句型及對(duì)話。3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。（三）分級(jí)目標(biāo)：123四年級(jí)：1、具有初步拼讀具有一定規(guī)則的單詞的能力。2．在老師的幫助下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用字典。3．能通過自己的閱讀，從短文中獲取大意。四年級(jí)：124五年級(jí)1．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。2．能通過上下文理解部分生詞的含義。正確運(yùn)用工具書理解文中的單詞、詞組。3．能通讀簡單的故事、短文，正確理解大意。4．能用自己的語言簡要描述所讀的語言材料。5．初步建立起課內(nèi)，課外閱讀的興趣和習(xí)慣。五年級(jí)125六年級(jí)

1．能正確流利地朗讀所學(xué)對(duì)話，短文以及與

教材難度相當(dāng)?shù)膶?duì)話，短文。2．能夠正確理解所讀故事，短文的大意，能從文中找出有關(guān)信息。3．能夠運(yùn)用簡單的閱讀技巧來提高理解的準(zhǔn)確度和閱讀的速度。4．有較濃的課內(nèi)，課外閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣。六年級(jí)126（2）小學(xué)中段的閱讀應(yīng)首先聽錄音看范文，大體理解文章人物、事件和內(nèi)容，然后在教師的指導(dǎo)下，閱讀講解文章，對(duì)文章內(nèi)容有更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，再分組或分角色誦讀文章。在進(jìn)一步理解文章后，完成課后練習(xí)并能復(fù)述或表演所學(xué)內(nèi)容。（2）小學(xué)中段的閱讀應(yīng)首先聽錄音看范文，大體理解文章人物、事127（3）小學(xué)高段的閱讀應(yīng)首先通讀短文，對(duì)短文有一個(gè)初步總的印象。在通讀文章之后，能根據(jù)圖片或上下文解決短文中新的單詞、短語，為語言的輸出作準(zhǔn)備。在解決課文中的單詞、短語、句子之后，回到課文對(duì)整篇文章作進(jìn)一步的理解。再讓學(xué)生提筆續(xù)寫或改寫短文，作為語言的輸出。聽、說、讀、寫是一個(gè)有機(jī)的互相聯(lián)系的整體，因此在閱讀教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理地結(jié)合聽、說、寫，來提高教學(xué)的效果。（3）小學(xué)高段的閱讀應(yīng)首先通讀短文，對(duì)短文有一個(gè)初步總的印象128WinteristhewarmestseasonNightsarewarmerinwinter.MommakesmechocolatemilkandDadcookshotsoup.Mybedisthewarmestinwinter.Inwinter,bodiessitcloser,bookslastlonger,andhugssqueezethewarmest.Andinwinter,whenit'stheverywarmestandIclosemysleepyeyes,andstarttodreamofsummer...justtocoolmeoff!WinteristhewarmestseasonNi129Asmallstepmakesabigdifference.Asmallstepmakes130要實(shí)現(xiàn)課堂提問主體多元化

（通過提問把話語權(quán)交給學(xué)生，教師不要自問自答）T：IwenttoWeihaiduringtheNationalDay.Doyouwanttoknowaboutmytrip?Ss.Yes!T.Whatdoyouwanttoknowaboutit？S.Whodidyougowith?T.Ok.Goodquestion(TwritesontheBb.)Anymore?S.Didyougotherebytrainorbyplane?(RepeatandwritesontheBb).Anymore?…要實(shí)現(xiàn)課堂提問主體多元化（通過提問把話語權(quán)交給學(xué)生，教師不131多設(shè)計(jì)讓學(xué)生提問的活動(dòng)老師告訴學(xué)生老師去旅游了。S1:Wheredidyougo?S2:Whodidyougowith?S3:Howwastheweather?S4:Whatdidyoudothere?S5:Whendidyougobackhome?S6:Didyouhaveagreattime?S7:Whydidyou...?S8:...

多設(shè)計(jì)讓學(xué)生提問的活動(dòng)老師告訴學(xué)生老師去旅游了。132比如在教閱讀時(shí)，老師可以問問題

Whendoyouteachreadingyoumayfocusonthefivewh-questions：Whoisthemaincharacter?Whathappens?Whendoesittakeplace?Wheredoesithappen?Why/Howdidithappen?What'sthereason?What'stheresult?Whathappenednext/later?Whatfollowed?武漢市小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)與閱讀教學(xué)課件133說教不如做到。學(xué)會(huì)等待（3~5秒）別剝奪學(xué)生思維的權(quán)利。如還不會(huì)，立刻降低難度，再問。（舉例）教必有法，貴在得法。思維是教出來的。有一種成功叫堅(jiān)持。說教不如做到。134

閱讀訓(xùn)練課可以訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練？關(guān)系到學(xué)生能否將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。閱讀課主要采取以下幾個(gè)步驟：1.It'simportanttounderstandthepassageasawhile.Readforbigthings(topicsentences)whenyouskimthetext,liketitles,andanythingthatgrabsyourattention.把文章作為整體來理解很重要。（瀏覽全文時(shí)，要找出大的方面和任何引人注目的東西）

1352.Readthefirstparagraghforcentralidea.讀第一自然段，找出中心思想。3.Readthelastparagraghforitsrelationshipwiththefirstparagragh.讀最后一個(gè)自然段，找出它和第一自然段的關(guān)系。4.Readthefirstsentenceofeachparagraghforthemajorcontents.閱讀每個(gè)自然段的第一個(gè)句子，找出主要內(nèi)容。5.Markthedifficultpointsasyoureadalong.邊讀邊標(biāo)出難點(diǎn)。2.Readthefirstparagraghfo1366.Skimformainidea,Scanforspecificinformation.略讀抓基本大意，掃讀獲具體信息。6.Skimformainidea,Scanfor137活動(dòng)一：利用圖片啟發(fā)學(xué)生思考,激活已知語言和信心，導(dǎo)入主題?；顒?dòng)二：理解大意：標(biāo)出段落，判斷各段落大意，滲透結(jié)構(gòu)意識(shí).活動(dòng)三：細(xì)讀：提取細(xì)節(jié)信息，關(guān)注語言表達(dá)活動(dòng)五：分析篇章結(jié)構(gòu)：段落之間的關(guān)系。活動(dòng)四：再讀，建立內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的關(guān)系?；顒?dòng)六：關(guān)注文體特征，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)語體的特點(diǎn)：從詞匯到句式結(jié)構(gòu)活動(dòng)七：初步應(yīng)用作業(yè)：仿寫。換成學(xué)生熟悉的內(nèi)容或題目。

讀寫課教學(xué)過程活動(dòng)一：利用圖片啟發(fā)學(xué)生思考,激活已知語言和信心，導(dǎo)入主題138Progressiveandbuild-upexercise

在讀的基礎(chǔ)上擴(kuò)寫句子從讀到寫有一個(gè)發(fā)展過程Progressiveandbuild-upexerc139astudentagoodstudentagoodstudentinourclassHeisagoodstudentinourclass.Heisagoodstudentnotonlyinourclass,butalsoinourschool.astudent140Progressiveandbuild-upexerciseseafoodIlikeseafood.Ilikeeatingseafood.Ilikeeatingdeliciousseafood.Ilikeeatingfreshdeliciousseafood.Ilikeeatingfriedfreshdeliciousseafood.

Progressiveandbuild-upexerc141

seafoodIlikeseafood.Ilikeeatingseafood.Ilikeeatingdeliciousseafood.Ilikeeatingfreshdeliciousseafood.Ilikeeatingfriedfreshdeliciousseafood.Ilikeeatingfriedfreshdeliciousseafoodontheseashore.

Ilikeeatingfriedfreshdeliciousseafoodontheseashorewithmyfriends.

142MyfamilyMyfamily143MyfamilyMyfamily144武漢市小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)與閱讀教學(xué)課件145武漢市小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)與閱讀教學(xué)課件146課是這樣開始的：鈴鈴......"Let'senjoyasongfirst,OK?"邊說邊播放“Ifyouarehappy,clapyourhands"接著用PPT打出4個(gè)需要補(bǔ)全的句子：Ifyouarehappy,____yourhands.Ifyouarehappy,____yourfeet.Ifyouarehappy,____hooray.Ifyouarehappy,yourface