以培促學(xué)豐內(nèi)涵,以研促教求發(fā)展

精品資料歡迎閱讀以培促學(xué)豐內(nèi)涵，以研促教求發(fā)展近年來，我校大力構(gòu)建“以學(xué)習(xí)為依托，以研究為保障，以反思為動(dòng)力，以實(shí)踐為發(fā)展”的校本研修策略，初步形成了“以培促學(xué)、以研促教”的校本培訓(xùn)新格局，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。一、打破一個(gè)觀念——樹立研培興校意識(shí)十一五期間，受諸多因素影響，學(xué)校發(fā)展受阻，特別是隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)明顯滑坡，應(yīng)試教育思想根深蒂固。具體表現(xiàn)為：任課教師思想陳舊，方法單一，教學(xué)效果逐年下降。為了打破教師們“只教不研”，“有研不深”，“教研無用”的現(xiàn)象，學(xué)校實(shí)行“前推后引”政策。通過建立責(zé)任明確的管理體系、效果明顯的運(yùn)行體系、科學(xué)合理的評價(jià)體系，整合了各處室、科組的力量，建立了一系列校本研修的制度，構(gòu)建了全新的校本研修平臺(tái)。 大部分教師思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變， 能夠以極高的熱情投身到研培之中，樹立了極強(qiáng)的研培意識(shí)。二、建立三種制度——形成研培運(yùn)行機(jī)制經(jīng)過探索和實(shí)踐，我校建立了研培組織機(jī)構(gòu)，制訂了《學(xué)校校本研修工作方案》，完善了《包學(xué)年、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)》，形成了人人、科科、日日研修制度，確保了校本研修工作的有效落實(shí)。一是建立健全主管制。學(xué)校重視教師校本培訓(xùn)工作，強(qiáng)化業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)是校本培訓(xùn)的參與者、組織者、指導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)教師校本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，1精品資料歡迎閱讀促進(jìn)教師專業(yè)成長。二是建立校本研修的激勵(lì)機(jī)制。制訂了《學(xué)校教師工作量化管理實(shí)施方案》，進(jìn)一步加大了研培的分量，對教職工取得的各種教研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是教研常規(guī)機(jī)制。我校的教研工作經(jīng)歷過兩個(gè)階段，即學(xué)研培分離階段和現(xiàn)如今的學(xué)研培相互結(jié)合，相互促進(jìn)，相互融合階段。三、構(gòu)建四個(gè)平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)新研修以學(xué)習(xí)為依托，提高校本研修意識(shí)。搞好校本研修的第一要?jiǎng)?wù)就是學(xué)習(xí)。通過努力達(dá)到在課題研究中學(xué)理論、在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)方法、在問題探究中學(xué)科研，以學(xué)促教、以教助學(xué)的目的。我們開展了以下三個(gè)活動(dòng)：第一是開展“書香校園”活動(dòng)。根據(jù)教科研的需要，確立了文化“午餐”活動(dòng)，由主管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教學(xué)實(shí)際確定“午餐”的內(nèi)容，上傳到相應(yīng)的文件夾中供教師中午閱讀，這為構(gòu)建“書香校園”奠定了基礎(chǔ)。第二個(gè)是開展與名校名家對話活動(dòng)。為了使教師能夠開闊視野，增長見識(shí)，學(xué)習(xí)到書中沒有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校能夠根據(jù)實(shí)際情況積極主動(dòng)的派出相關(guān)教師參加各種培訓(xùn)。培訓(xùn)后我們要求外出學(xué)習(xí)人員每次回來之后，都要上公開課、寫博或在全校大會(huì)上交流學(xué)習(xí)體會(huì)。第三鼓勵(lì)教師學(xué)歷培訓(xùn)。為了提高全體教師的學(xué)歷水平，學(xué)校積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷培訓(xùn)，并能夠?yàn)榻處熃鉀Q后顧之憂，全額報(bào)銷旅差費(fèi)用?，F(xiàn)在已有154人具有大專以上學(xué)歷，40人具有中師學(xué)歷，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。以研究為保障，提高教師專業(yè)素質(zhì)。教師的專業(yè)發(fā)展，離不開教師濃厚的研究興趣以及強(qiáng)烈的研究意識(shí)。為了提高教師的研究能2精品資料歡迎閱讀力，形成研究習(xí)慣，學(xué)校主要采取了如下措施：（1）領(lǐng)導(dǎo)示范。主要是在思想層面解決了部分老教師“教研無用論”的想法，同時(shí)也為教師構(gòu)建高效課堂起到了行動(dòng)研究的指南。（2）主題教研。根據(jù)《永吉縣中小學(xué)主題教研實(shí)施方案》，我校制定了具體實(shí)施方案。圍繞提高課堂教學(xué)效率這一主題，任課教師人人確立了分題，進(jìn)行教研探討。3）組內(nèi)教研。每周20組次集體備課，20節(jié)組內(nèi)教研課。組內(nèi)教研氣氛濃厚。（4）課題研究。國家級“十一五”重點(diǎn)課題《校園文化與教師專業(yè)化共生的研究》正申報(bào)結(jié)題，多次被評為先進(jìn)單位和個(gè)人。構(gòu)建反思平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。（1）學(xué)校周例會(huì)反思。在學(xué)校層面上，實(shí)施周例會(huì)反思制度，然后值周領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過整理將一周的工作情況在教師大會(huì)上進(jìn)行及時(shí)的周工作總結(jié)。（2）學(xué)年學(xué)科組反思。每周周五由學(xué)年學(xué)科組長組織周工作反思會(huì)。（3）教師個(gè)人反思。建立教師博客交流平臺(tái)，加大橫向交流空間。搭建實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。開展校本研修，學(xué)校堅(jiān)持在實(shí)踐中探索，在探索中生成，在生成中反思，不斷地改進(jìn)、完善和創(chuàng)新我們的校本研修方式。我們主要開展以下幾種研修活動(dòng)：一是集體備課。根據(jù)我校同年級平行班比較多、同科教師隊(duì)伍規(guī)模比較大的現(xiàn)狀，從2005年開始，教研管理重心下移，確定了以年級備課組管理為主的思路。二是問題式研修。教師從平時(shí)的聽課、看課、問課中看到課堂中普遍存在的教學(xué)問題，然后針對這些問題應(yīng)該怎么解決，上一節(jié)公開課，從而起到拋磚引玉的作用，供老師們進(jìn)行研討。三是3精品資料歡迎閱讀專題式研修。在研修活動(dòng)前，先拋出一個(gè)專題，如“在閱讀教學(xué)中如何突出朗讀的實(shí)效性”等。老師們圍繞這些專題進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在研修活動(dòng)時(shí)，最后達(dá)成共識(shí)，形