《只有一個地球》教學設(shè)計

第第頁《只有一個地球》教學設(shè)計

【教學目標】

【基礎(chǔ)知識積累】學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威逼、希望、設(shè)想、移民、破裂、目睹、和氣可親”等詞語。學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威逼、希望、設(shè)想、移民、破裂、目睹、和氣可親”等詞語。

【方法與技能】體會說明文用語的精確、嚴謹，學習說明的方法。

【情感與思想】默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，加強愛惜環(huán)境、愛護地球的意識。

【拓展與延伸】以“地球”的身份寫一篇習作，呼吁人們珍惜資源，愛護環(huán)境，愛惜地球。

【重、難點突破】重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、愛護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思索問題，加深對課文的理解，并將愛護地球的意識付諸行動。

【教學過程】

一、導入新課

引用資料導入課文

“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的洪亮口號，本文以此為題，采納科學小品文〔文藝性說明文〕的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明白人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)當珍惜資源，愛護地球。

二、為什么說我們只有一個地球呢？圍繞這個問題細讀課文，看看從哪幾個方面對我們介紹了其中的緣由。然后找出深刻的句子與大家溝通。

教學提示：目的是要求同學圍繞中心來理解課文內(nèi)容，可聯(lián)系前面學過的相關(guān)課文來幫助學習，如《鯨》一文的寫作方法就與本文極為相像：都是根據(jù)事物不同方面來組織材料的。

教學參考：

課文層次分明、脈絡(luò)清楚。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或任意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威逼；然后用科學家討論的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最末告知讀者：人類應(yīng)當細心愛護地球，愛護地球的生態(tài)環(huán)境。

邊教學邊板書：

附對課文重點句子的理解：

①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。

這是對地球的贊美，突出了地球的可愛與漂亮，表達了對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明白地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明白地球與人類及萬物生存的親密聯(lián)系。比方的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

“渺小”是不足掛齒的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就猶如大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是特別有限的。從而說明白地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹膶氋F，人類應(yīng)當珍惜和愛護地球。

③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，原來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

“原來”是“原先、原先”的意思，它精確地點明白可再生資源已蒙受破壞，強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，表達了說明文語言的科學性、嚴謹性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證明了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提示。

④科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

這句話引用了科學家的討論成果，“40萬億千米”直觀地說明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調(diào)了目前的討論成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的狀況還不能確定，表達了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明白距離的遙遠，從而簡潔有力地證明：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。

⑤“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！”

這句話引用了宇航員的`感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了愛護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是由于地球無私地哺育著人類，孕育著萬物。而“破裂”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種緣由造成的對地球的損害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了愛護地球的緊迫性。

三、翱游太空的宇航員為什么發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了”的感慨？

教學提示：這既是對句子的理解，更是對課文內(nèi)容的理解。此問題目的在于訓練并教會同學抓住句子的關(guān)鍵詞語并結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的方法。問題難度不大，估量同學能夠回答出來，如回答有難度，可采納合作學習，集體討論的方法，用集體的聰慧解決。

教學參考：

課文中引用的宇航員的感嘆是同學理解的一個難點。教學時，可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破裂”“同時”來理解，首先聯(lián)系課文說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里，簡單“破裂”又表現(xiàn)在哪里，為什么要強調(diào)“同時”。體會地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思索；理解地球的簡單“破裂”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源，“任意毀壞”“不顧后果地濫用化學品”而使可再生資源蒙受破壞等方面去思索；強調(diào)“同時”，就是強調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有簡單破裂的一面，提示人們，假如“不加節(jié)制”“任意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破裂”，從而使同學進一步懂得愛護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

四、這篇文章是一篇小品文——文藝性說明文。誰能夠運用我們五班級學習說明性文章時學得的寫作方法來分析一下本文在寫作上的特點呢？

教學提示：目的是要同學能夠舉一反三地分析說明性文的寫作特點，如可結(jié)合《鯨》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的寫作方法來分析。

教學參考：

課文采納了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明白“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采納比方、擬人