2021年成人高考【專升本教育理論】模擬測試題二

教育理論全真模擬試卷（二）

一、選擇題：本大題共12個小題，每小題2分，共24分。

1.我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.

壬戌學制

2.教育是一種（）

A.生物現(xiàn)象B.自然現(xiàn)象C.社會現(xiàn)象D.心

理現(xiàn)象

3.標志著教育學作為一門獨立學科開始形成的教育論著作是（）

A.《論演說家的教育》B.《大教學論》

C.《教育漫畫》D.《學記》

4.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的

A.《教育學》

B.《論共產(chǎn)主義教育》

C.《新教育大綱》

D.《民主主義與教育》

5.“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是

A.理論聯(lián)系實際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進

的原則D.鞏固性原則

6.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）

A.政治觀點的教育B.思想品質(zhì)的教育

C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D.品德的教育

7.教學的基本組織形式是

A.個別教學B.課外教學C.復(fù)式教

學D.課堂教學

8.學校德育工作的主要途徑是

A.班主任工作B.團隊工作C課外活

動D.教學

9.廣義的教育制度是指

A.國民教育制度

B.教育規(guī)章制度

C.招生考試制度

D.學校教育制度

10.在學校、家庭、社會三結(jié)合教育中，學校教育

A.起主導(dǎo)作用

B.起決定作用

C.不起主導(dǎo)作用

D.不起作用

11.社會主義社會實行的紀律是

務(wù)服育蓮

A.棍棒紀律

B.饑餓紀律

C.強迫紀律

D.自覺紀律

12.通過常規(guī)訓練對學生進行德育的方法屬于

A.說理教育法

B.陶冶教育法

C.榜樣示范法

D.實際鍛煉法

二、辨析題：本題共2個小題，每小題6分，共12分。首先判斷

正

確或錯誤，然后說明理由。

13.教育起源于兒童對成人的無意識模仿。

14.知識多了，智力自然就提高了。

三、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。

15.簡述班級授課制的意義。

16.簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。

17.簡述教師的知識素養(yǎng)。

四、論述題：本題滿分15分。

18.論述教師主導(dǎo)作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。

心理學部分

五、選擇題：本題共12個小題，每小題2分，共24分。

19.下列哪個選項屬于條件反射

A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.

信號反射

2().青少年異性交往的原則是

A.自然適度B.克服羞怯C.真實坦誠D.

留有余地

2L憑借事物的具體形象和表象的聯(lián)想進行的思維是

A.直觀行動思維B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維D.非邏輯思維

22.觀察是有預(yù)定目的、有計劃的、主動的

A.感覺B.知覺C.記

憶D.思維

23.人的高層次需要的表現(xiàn)為

A.興趣B.動機C.理

想D.世界觀

24.智力的高級表現(xiàn)是

A.觀察力B.記憶力C.思維與想象

力D.創(chuàng)造力

25.根據(jù)動機的成敗歸因理論，一個學生將考試失敗的原因歸于個

人能力時

A.是一種正確的歸因傾向

B.教師應(yīng)予以引導(dǎo)和糾正

C.會產(chǎn)生積極的情緒情感體驗

D.會產(chǎn)生僥幸心理

26“.活潑好動，行動敏捷”是指人的下列哪種特征的表現(xiàn)

A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興

趣

27.智力多元論的提出者是

A.吉爾福特B.卡特爾C.加德納D.

斯坦伯格

28.年齡智商的公式是()

29.分解的思維過程主要是

A.分析B.比較C.抽

象D.綜合

3().氣質(zhì)表現(xiàn)為人的心理活動的動力方面的特點，它是由下列哪種

選項決定的

A.人的活動內(nèi)容B.活動目的

C.神經(jīng)活劫過程的特征D.社會活動條件

六、辨析題：本題共2個小題，每小題6分，共12分。首先判斷

正確或錯誤，然后說明理由。

31.一般來說，能力與知識技能是同時形成的。

32.技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗而形成的動作方式或智力方

式。

七、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。

33.如何培養(yǎng)健康的情緒？

34.如何加強對學生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)？

35.簡要分析復(fù)習在記憶中的作用。

八、論述題：本題15分。

36.教學活動中，教師如何運用直觀教學的方法？

參考答案

教育學部分：

選擇題:BCBCDDDDAADD

辨析題：

13.錯誤。該現(xiàn)點屬于教育心理起源說，雖然看到教育中的模仿因

素，但卻沒有看到教育是一種有目的有意識的活動，把人的意識行

為混同于無意識模仿，導(dǎo)致了教育的生物學化。所以，該觀點錯

誤。

14.錯誤。要使知識的掌握真正促進智力的發(fā)展必須具備如下條

件：第一從傳授學生的知識的內(nèi)容看，傳授學生的知識應(yīng)是規(guī)律性

的知識。只有掌握了規(guī)律性的知識，才能舉一反三，觸類旁通，才

能實現(xiàn)知識的“遷移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能

力。而且也只有規(guī)律性的知識，才需要現(xiàn)性思維的形式。第二、人

從傳授知識的量來看，在定時間范圍內(nèi)所學知識的量要適當，不能

過多。要給學生的生留有充分的時間去思考。通過思考，促進學生

智力的發(fā)展。第三采用啟發(fā)式教學。教學過程自始至路都應(yīng)喚起學

生積極的思維，啟發(fā)學生學習的愿望，引導(dǎo)學生學習的興趣，始終使

學生處在一.種對知識的追求狀態(tài).

15.答案要點：

(1)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學效奉，

(2)便于嚴格管理，使教學有目的、有計劃、有組織地進行：

(3)有利于學生互相啟發(fā)，互相幫助，發(fā)揮集體教育的作用。

班級授課制也存在比較明顯的缺點:過分強調(diào)整齊劃和集體統(tǒng)一，

忽視學生的個別差異，不利于培養(yǎng)學生的個性才能，過于偏重書本

知識，忽視學生的實踐活劫，易于造成理論脫離實際，

16.答案要點:

(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展:(2)機器大工業(yè)提供了人的全面發(fā)

展的基礎(chǔ)和可能;(3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條

件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。

17.答案要點：

(1)系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；

(2)精深的專業(yè)知識：

(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識；

(4)必備的教育科學知識。

四、論述題

答案要點：

18.教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學生的學習過

程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學生的主體作用.

教師是教育者，他要將國家規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這過程中，

教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者,所以，教師要對教學過程起主

導(dǎo)作用。

在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體，文化知識要內(nèi)化

為學生自身的物能，要通過學生自己的獨立思電和實踐活動，因而，牧

師要尊重學生的主體地位，克充分發(fā)揮貨學習主動性。我們既不能片面

地強調(diào)教師的他對權(quán)成，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的

主的作用和調(diào)動學生自覺積極性正確地結(jié)合起來。

心理學部分

五、選擇題

19.D20.A21.B22.B23.C24.D25.B26.B27.A28.C29A30.C

六、解析題

31.錯誤，知識，找能是能力形成的基礎(chǔ).非推劫能力的發(fā)展。他力制約知

識、技施的掌握水平，影響知識、技能的學習進度.

32.錯誤。技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習而形成的動作方式

或智力方式。

七、簡答題

33.答案要點：

(1)培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度：(2)培養(yǎng)廣泛的興趣愛好:(3)設(shè)法豐富自己的

情緒體驗(0)學

會自我欣賞與接納：(5)建立良好人際關(guān)系，寬以待人:(6)正確面對和處理負

面情緒。

34.答案要點：

(1)激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機。(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相

結(jié)合的能力。(3)培養(yǎng)和發(fā)展學生直覺思維能力。(4)促進創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)

創(chuàng)造性個性品質(zhì)。

35.(1)給信息再加工提供機會。識記是接受所要記憶的事物的刺激。特別

是在有意識記里面，我們要反復(fù)地接受客觀事物對我們的刺激。照現(xiàn)在

的信息加工的觀點來看編碼在識記中起決定作用。

(2)重新考慮與尋找材料之間的關(guān)系。識記需要復(fù)習，但復(fù)習不只是為了

加深印象，更重要的是為信息加工提供機會。復(fù)習一次就有一-次加工，就

多一次重新考慮或?qū)ふ也牧现g關(guān)系的機會,從而也就增進了加工深度，

提高了編碼水平。

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