2023年小學(xué)班主任的教學(xué)反思

2023年小學(xué)班主任的教學(xué)反思小學(xué)班主任的教學(xué)反思1

上周五在班里一頓雷霆，至今想想很愧疚，感到自己工作中的不足和方法的不得當(dāng)。經(jīng)過幾天的細(xì)致考慮，反思自己在教化中的不足，如今總結(jié)如下：

1、首先，自己的心情沒有好好限制。想想一些事的不快樂、郁悶，其實(shí)許多是自己能調(diào)整的。周六看過的一篇文章給我很大啟發(fā)。它說，假如你聽到有關(guān)對(duì)你的負(fù)面言論，肯定不要像海綿一樣全部汲取，而應(yīng)當(dāng)像在玻璃的水珠，讓它自行滾落。一時(shí)間有醍醐灌頂?shù)母杏X。是啊，我總是往往太在于別人對(duì)我的評(píng)價(jià)，太膽怯 別人的爭論——雖然我沒做錯(cuò)什么。但在中國這樣一個(gè)國度里，無稽之談或說三道四是中國人的強(qiáng)項(xiàng)，我沒法變更，只能明哲保身而不去理它了。最重要的是，自己的壞心情會(huì)影響工作及對(duì)學(xué)生的看法。假如那天我把心情調(diào)控，或許我會(huì)寬容，或許我做的會(huì)理智和藝術(shù)一些。

2、作為老師的人格修養(yǎng)須要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。昨晚在看老師的人格修養(yǎng)問題，心生許多感慨，一邊學(xué)習(xí)一邊反思自己的`不足。作為老師，良好的人格修養(yǎng)像吸鐵石一樣會(huì)深深吸引學(xué)生，被學(xué)生愛戴和尊崇。學(xué)生們正值好動(dòng)的年齡，應(yīng)體諒寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，退一步海闊天空，一聲輕輕的惋惜或嘆息可能比大發(fā)雷霆效果會(huì)更好。如今想想，我的修養(yǎng)真不夠。

3、愛學(xué)生是前提，教化學(xué)生是藝術(shù)。曾聽說過：“想當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就一個(gè)字足夠，那就是——愛。”如今，經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)覺這句話不完全對(duì)。其實(shí)，相當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，僅僅有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有時(shí)你愛的很辛苦很無奈，但仍有學(xué)生根本不吃你那一套，而且會(huì)把你對(duì)他的愛當(dāng)作他違規(guī)犯紀(jì)的砝碼。所以對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛，但要理智地愛，更須要教化藝術(shù)。在管理學(xué)生藝術(shù)方面我仍有很大欠缺。

4、學(xué)生錯(cuò)誤再大，再讓你生氣，也不能大發(fā)雷霆。一個(gè)愛發(fā)脾氣的`老師說明他教化的無能。那天晚上我反思自己，自己心情低落，加上學(xué)生的不自覺，的確讓我惱火。但是學(xué)生再大的錯(cuò)須要他從內(nèi)心感到愧疚，我這一發(fā)火只是讓他們感覺自己錯(cuò)了，但受到老師訓(xùn)斥已經(jīng)受到懲處了，他的靈魂不會(huì)再有愧疚之感，或許他認(rèn)為兩清了。我想，優(yōu)秀的班主任不會(huì)用這種慣常的低級(jí)手段來解決問題的。今后須要我理智須要我內(nèi)省。

要當(dāng)好班主任不是簡潔的事，我將在摸索中努力去完善它。

小學(xué)班主任的教學(xué)反思2

學(xué)校教化教學(xué)工程中，班主任工作尤為重要，它關(guān)系到一個(gè)班集體學(xué)生的思想、品德、學(xué)問實(shí)力培育的質(zhì)量問題，也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)與社會(huì)影響的大事，它是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心，是提高學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的重要保證，尤其是在大力推行素養(yǎng)教化的今日，班主任工作更是起著舉足輕重的作用。要想帶好一個(gè)班集體，在此，我認(rèn)為班主任工作中應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：

一、“權(quán)威”與“同等”。

一個(gè)老師在教學(xué)的實(shí)踐過程中，沒有權(quán)威是不行的，但“權(quán)威”過高也是不行取的，這里我所說的“權(quán)威”，是指老師在學(xué)生心目中的地位，也就是說老師能說話算數(shù)。但如何在學(xué)生中樹立起老師的“權(quán)威”呢？我認(rèn)為首要的是親近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，當(dāng)然這就要求老師曉之以理，動(dòng)之以情，用愛來感動(dòng)學(xué)生的心靈。比如，學(xué)生生活中有什么困難，當(dāng)班主任的首先要去詢問，去解決實(shí)際困難，讓學(xué)生從中體會(huì)到老師慈母般的愛和暖和，在學(xué)習(xí)中有什么困難時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)耐性細(xì)致，諄諄教導(dǎo)去開導(dǎo)他們，去指導(dǎo)他們，使他們?cè)诤惋L(fēng)細(xì)雨的暖和中漸漸強(qiáng)壯成長。這樣一來學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和信任也就更高了，“親其師，信其道”學(xué)生就會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從，不僅學(xué)生的成果會(huì)提高，無形中也就樹起了老師的“權(quán)威”。老師切忌用簡潔粗暴的訓(xùn)斥或變相的體罰，這樣很可能使學(xué)生受到精神上的創(chuàng)傷或者一起學(xué)生的逆反心理，從而導(dǎo)致師生感情僵化，甚至視而不見，聽而不聞地遠(yuǎn)離老師，疏其師，就會(huì)離其道，不僅學(xué)生學(xué)不好，老師的“權(quán)威”也就無從談起了。

所謂“同等”是指學(xué)生與老師的人生地位。這與《未成年人愛護(hù)法》相一樣，但同等不等于庸俗，老師在學(xué)生中既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，又是學(xué)生的摯友，要與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)、同玩耍。老師要呈現(xiàn)出為人師表的風(fēng)范，要使學(xué)生既親近老師，又敬重老師；既感隨意，又感謹(jǐn)慎，這樣師生情感交融，就會(huì)其樂無窮。

二、身教與言教

古人云：“身教重于言教”。誠然我們?cè)诮虒W(xué)中體會(huì)到用自己言行去感染、熏陶學(xué)生比說教更顯行之有效，身教的內(nèi)容多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當(dāng)班主任的不管任何時(shí)候，任何地方言談舉止都要文明，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，老師的言行干脆感染于學(xué)生，往往學(xué)生的舉止言談和特性就近似于老師，一個(gè)好勝的老師，他的學(xué)生往往也特性強(qiáng)，這就表明老師的身教非常重要。

當(dāng)然了言教也不行忽視，并不是說有了身教就可以無言教，身教與言教是相對(duì)而言的，言教是傳播學(xué)問，教書育人不行缺少的手段。從某種意義上講身教比言教更有勸服力，更有顯明性和形象性。

三、關(guān)愛與班風(fēng)

一個(gè)班的班風(fēng)好壞與班主任老師有著親密的關(guān)系，一個(gè)班至少幾十人，各有各的特性和性格。當(dāng)然就難免出現(xiàn)一些不志向，不符合中學(xué)生日常行為規(guī)范的行為，一旦出現(xiàn)了這些現(xiàn)象擋板主子的要鎮(zhèn)靜，冷靜地去分析，解決問題。解決問題的只有一個(gè)方法，那就是用“愛”去化解沖突，去緩解他們的創(chuàng)傷，去感化他們的心靈，去激發(fā)他們的求知欲望。當(dāng)班上有學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，班主任要?jiǎng)偤糜藐P(guān)切愛惜的看法給他們講諒解和寬厚待人的做人道里，講人生征途中有益的重要，從而使學(xué)生受到啟發(fā)而相識(shí)到自己行為的`不當(dāng)；當(dāng)某學(xué)生受到委屈，班主任要與之交談，了解疾苦，依據(jù)詳細(xì)狀況去寬慰，去溝通他們的感情，去架起人生的橋梁，去揚(yáng)起征途的風(fēng)帆；當(dāng)某同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)看法不端正時(shí)，班主任要敬重學(xué)生，不要卑視或者施加壓力，要激勵(lì)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信念，要細(xì)致入微的關(guān)切，孜孜不倦的訓(xùn)誨，和風(fēng)細(xì)雨的誘導(dǎo)。這樣加深師生的感情，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，逐步提高學(xué)習(xí)成果。除此之外，班主任要特殊留意擅長發(fā)覺后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，一旦出現(xiàn)，班主任要?jiǎng)偤米プ￠W光點(diǎn)給以表揚(yáng)和激勵(lì)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力使他們感受到自身的價(jià)值和樹立起學(xué)習(xí)的信念。有一個(gè)同學(xué)他是我們班的一個(gè)后進(jìn)生，平常作業(yè)馬馬虎虎。有一次，我突然發(fā)覺他的語文作業(yè)字跡工整，板書整齊，當(dāng)時(shí)我就吃了一驚，此時(shí)，我剛好抓住這一閃光點(diǎn)，在班上表揚(yáng)了他學(xué)習(xí)看法端正，作業(yè)仔細(xì)，并把他的作業(yè)舉起來讓同學(xué)們看，有的同學(xué)說，可能不是他做的。有的同學(xué)說，他做的真好，一聲聲夸獎(jiǎng)映入他的耳朵，忽然他的臉上露出自信而又羞怯的笑意。從今，他的作業(yè)非常仔細(xì)，學(xué)習(xí)成果也不斷提高。由此看來，班主任要擅長發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用愛去滋潤學(xué)生的心田，去啟迪學(xué)生的求知欲望，就能起到事半功倍的教書育人效果。

四、活動(dòng)與愛好

“愛好”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是揚(yáng)起航行的風(fēng)帆，是學(xué)生獲得學(xué)問的催化劑，一個(gè)學(xué)生一旦對(duì)某種活動(dòng)或者事物產(chǎn)生了“愛好”，他就自然會(huì)對(duì)該活動(dòng)去追求，去拼搏。反之，則肆無忌憚束之高閣。班主任對(duì)學(xué)生愛好的培育，以我之見，愛好來源于活動(dòng)，比如學(xué)生寫作文時(shí)，總是覺得沒什么可寫，無從下筆，即使老師給了題目和材料，但學(xué)生還是覺得無話可寫，寫來也不過三言兩語罷了。這就說明學(xué)生對(duì)事物的過程想象不出來。假如事先開展了活動(dòng)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的過程有了深刻的印象，寫起作文來也就心中有數(shù)，有話可說，有事可寫了，這樣不但使學(xué)生對(duì)活動(dòng)記憶猶新，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)活動(dòng)和寫作產(chǎn)生深厚的愛好，寫出的文章既敘述清晰又內(nèi)容充溢詳細(xì)。

班主任工作中，如何支配學(xué)生開展一些有目的，有意義的教學(xué)活動(dòng)非常重要，它有利于學(xué)生思維的拓展與發(fā)揮，有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展，有利于教化教學(xué)的整體提高。由此看來，學(xué)問來源于勤奮、勤奮來源于愛好而愛好來源于教學(xué)活動(dòng)的開展。

小學(xué)班主任的教學(xué)反思3

一、一個(gè)教學(xué)案例簡述或一節(jié)課的實(shí)錄：

周三的體育課結(jié)束之后，正值放學(xué)時(shí)間，可是孩子們卻不同以往，遲遲才回到了教室，緊接著就有幾名學(xué)生跑來向我“告狀”，說我班的體育委員被老師換掉了。話還沒說完，就看到體委氣沖沖地回來坐到自己的座位上，眼眶里還含著淚?？墒撬麉s沒有整理書包，只是坐在那里，我以為是體育老師把他留下了，就一邊讓其他學(xué)生整理書包一邊向他了解狀況?？墒侵恢懒梭w育老師并沒有留他，其他的他卻怎么都不愿說，只說他很委屈。這孩子有些倔強(qiáng)，自尊心極強(qiáng)，怎么都不愿去找體育老師說明。為了平安不能把他單獨(dú)留在教室里，可又不能耽擱其他孩子放學(xué)，我只得答應(yīng)等他明天冷靜下來，再一起去找體育老師說明狀況。

下午，我找到體育老師問明白狀況，原來寒假回來之后，體委就始終有些松散，上體育課時(shí)不留意聽講，練習(xí)時(shí)卻跑去玩蒲公英，老師認(rèn)為他不具備當(dāng)一個(gè)體育委員的素養(yǎng)，因此換掉了他。的確，這孩子有些調(diào)皮，一年級(jí)時(shí)原班主任為了培育他的責(zé)隨意識(shí)，增加自我約束的實(shí)力，而他又特別喜愛體育課，便讓他當(dāng)了我班的體委。這孩子在班級(jí)中很有威信，只是不太擅長管理其他學(xué)生，更不會(huì)約束自己。因此體育老師確定再給他一次機(jī)會(huì)，讓體委明天去找他談一談。

其次天，我本擔(dān)憂體委會(huì)不愿來上學(xué)，卻發(fā)覺他與平常沒什么兩樣。下課時(shí)，我找他了解狀況，體育老師也與他談了話?？墒?，到了體育課，他又怎么都不愿去了。

二、當(dāng)時(shí)的應(yīng)對(duì)方法及策略：

1、調(diào)查事情的經(jīng)過：我具體了解了事情的經(jīng)過和原委，首先找體育老師了解狀況，了解清晰后再找班級(jí)的同學(xué)，最終找體委了解狀況時(shí)，先讓他把事情講出來，無論他說得有沒有道理，都耐性地傾聽。

2、換位思索：轉(zhuǎn)天，體委的心情穩(wěn)定下來后，我跟他做來角色扮演的嬉戲。我扮演他，他扮演體育老師，把事情的全過程通過扮演重現(xiàn)一遍。目的是讓他了解老師當(dāng)時(shí)的心情，理解老師。

3、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤：首先讓他想想自己究竟有哪些地方做得不對(duì)，評(píng)價(jià)自己的行為。然后對(duì)他說：“這個(gè)時(shí)候你既然錯(cuò)了，你應(yīng)當(dāng)怎么做呢？”讓他向體育老師和全班同學(xué)致歉。同時(shí)也要體育老師找他再靜下心來談一談，提出以后對(duì)他的要求和希望。

4、督促改正：體委的教化工作是長期的，他的自我約束力不強(qiáng)，沒有明確的目標(biāo)和人生幻想，須要從學(xué)習(xí)、生活上關(guān)切他，讓他從紀(jì)律上找到勝利感，從而敬重老師，學(xué)會(huì)協(xié)作老師管理學(xué)生。同時(shí)，我與家長加強(qiáng)聯(lián)系，共同幫助他成為合格的體育委員。

三、感受與反思：

班主任是班集體的核心人物，對(duì)于班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的成長都起著非常重要的作用。但是反過來，班集體和學(xué)生個(gè)體成長的好壞又不全取決于班主任，是受諸多因素影響、作用的結(jié)果。記得有位教化家說過：假如有五個(gè)實(shí)力較弱的老師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一樣地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿的'單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良老師要好得多。由此可見，班主任與任課老師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系也是非常重要的。維護(hù)良好的師生關(guān)系，化解學(xué)生與任課老師之間的沖突，是班主任協(xié)調(diào)工作的重頭戲。由于學(xué)生年幼無知，在日常教化教學(xué)活動(dòng)中簡單與任課老師產(chǎn)生一些誤會(huì)、沖突甚至沖突，假如處理不當(dāng)，很可能造成師生之間的對(duì)立，不利于教學(xué)工作的正常開展。因此，當(dāng)任課老師與學(xué)生因某種緣由出現(xiàn)對(duì)立心情，班主任肯定要妥當(dāng)處理學(xué)生與任課老師的沖突，要堅(jiān)持實(shí)事求是，尊師愛生的原則，剛好疏導(dǎo)協(xié)調(diào)，使雙方主動(dòng)化解。而班主任協(xié)調(diào)、解決師生沖突的過程，事實(shí)上是對(duì)自己實(shí)力的熬煉，也是班主任的重要角色內(nèi)容之一。只有在工作中不斷積累閱歷、總結(jié)教訓(xùn)、剛好反思，才能早日成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

小學(xué)班主任的教學(xué)反思4

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我?guī)砗芏囗氁偨Y(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn)：

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整齊的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就依據(jù)班中的實(shí)際狀況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)探討，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。

二、讓學(xué)生參加班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。

班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必需領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們參加班級(jí)事務(wù)的管理。為了選擇出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱忱幫助。

班干部威信凹凸是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還須要班主任的熱忱幫助。要求其他同學(xué)才會(huì)樂意接受和改正。

2、對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂解難。漸漸地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級(jí)的.狀況，更好更順當(dāng)?shù)亻_展工作。

3、召開會(huì)議。

定期內(nèi)召開班干會(huì)議，讓他們說出班中存在的問題，商議、探討解決的方法，很多同學(xué)都能大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)賜予確定，指出他們的缺點(diǎn)，并賜予指導(dǎo)，幫助他們克服。

三、做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。

首先我希望培育孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教化中我特別注意德育的滲透，常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教化，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人。

“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)老師品質(zhì)，因此對(duì)于全部的學(xué)生我都會(huì)一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)剛好做出表揚(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)做出合理的指責(zé)與教化。不會(huì)因?yàn)樗晒枚拇嫣蛔o(hù)，而對(duì)成果差的學(xué)生抱有偏見。

其次，成為一名“人和”的班主任始終是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)當(dāng)是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好方法。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)當(dāng)是具有親和力的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的，假如威信能使學(xué)生對(duì)老師敬重，那親和則使學(xué)生對(duì)老師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把老師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，老師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì)給學(xué)生帶來很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生溝通時(shí)我會(huì)留意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與敬重。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

孩子的教化離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)剛好反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教化的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議對(duì)策，或是平常放學(xué)時(shí)與多位家進(jìn)步行溝通。

以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。信任在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信念和熱忱投入到其中。

小學(xué)班主任的教學(xué)反思5

以前我做班主任，不外乎管管紀(jì)律，處理處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面有所進(jìn)步，運(yùn)用的策略無非是語重心長的勸服教化，自從參與了“知行中國中小學(xué)班主任老師培訓(xùn)”，給我觸動(dòng)很大，通過對(duì)各個(gè)案例解決的方法的學(xué)習(xí)，仔細(xì)聽取專家的分析，我才知道班主任工作須要更多藝術(shù)和技巧。

一、建立民主的班風(fēng)，全員參加班級(jí)管理。

在以往的工作中，我總是把自己擺在領(lǐng)導(dǎo)者的地位上，班級(jí)無論大事小事老師說的算，學(xué)生只能聽從，沒有給學(xué)生參加班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，所以往往造成老師唱獨(dú)角戲，雖然老師成天勞碌，可收效甚微，通過幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使我相識(shí)到既然班級(jí)的主體是學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)營建一個(gè)民主同等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家。讓全體學(xué)生都參加到班級(jí)管理中。要做到這一點(diǎn)，首先班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是同等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告知學(xué)生在這個(gè)群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，大家都是班級(jí)的小主子，我們班級(jí)大小事靠得是大家。班規(guī)大家制定，執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。并在班級(jí)中實(shí)施了“首問責(zé)任制”，那就是無論何事第一個(gè)發(fā)覺的人就要依據(jù)狀況自行處理或報(bào)告老師，知情不報(bào)者要依據(jù)情節(jié)輕重追究責(zé)任。這也是在無聲的培育同學(xué)們班級(jí)主子翁意識(shí)。

其次，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。同等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)切每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要肅穆處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，更要心平氣和地說理教化，要學(xué)會(huì)用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。剛好賜予激勵(lì)贊揚(yáng)，讓他們找回自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平常多走近他們，談心溝通，利用班會(huì)、晨會(huì)課共同解決一些沖突，努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任還要扮演好老師、摯友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得

二、重視班級(jí)組織建設(shè)，發(fā)揮班干部的作用。

班干部是班級(jí)管理的主力軍，因此我高度重視班干部隊(duì)伍建設(shè)，在以前的工作中，班干部的選用一般都是依據(jù)老師的視察，把一些有組織管理實(shí)力任命為班干部，沒有全面考慮學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更沒有考慮到其他學(xué)生是否認(rèn)可，通過學(xué)習(xí)我相識(shí)到這一做法的缺憾，本學(xué)期，結(jié)合學(xué)習(xí)到閱歷在班干部任命上我就進(jìn)行了一下改革。用足夠的時(shí)間來確定班干部。班干部確定下來后，我馬上召開班干會(huì)議，教化他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，激勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，留意工作方法，更重要的學(xué)會(huì)自我約束，樹立自己在同學(xué)們心中的威信。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班級(jí)會(huì)議、主題班會(huì)、編排座位表、衛(wèi)生值日、課前打算時(shí)等有關(guān)工作基本上由以他們?yōu)槭椎膸讉€(gè)班干主管，并做到責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。必要時(shí)我就從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都剛好找他們來總結(jié)，賜予確定和激勵(lì)，這樣不僅提高了孩子們的工作熱忱，同時(shí)也提出存在問題及改善措施，使班干部實(shí)力得到提高。

為了能更好的發(fā)揮班干部的作用，我對(duì)班干部的工作也作了許多的指導(dǎo)，通過干部們反映上來的問題和他們一起分析問題癥結(jié)所在，并和他們一起探討解決方法，使他們的管理實(shí)力有了很大的提高，同學(xué)們對(duì)他們的工作也表現(xiàn)出主動(dòng)支持，另外，為了能讓更多學(xué)生體驗(yàn)到班干部的辛苦，把部分干部崗位實(shí)施了輪換制，讓更多學(xué)生走向干部崗位，特殊是讓一些行為習(xí)慣的不好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)一屆或幾屆干部，使其從內(nèi)心感受到應(yīng)當(dāng)做好每一件事，應(yīng)當(dāng)敬重每位班干部。

通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任工作技巧和藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，我將結(jié)合自身的實(shí)際狀況和學(xué)生特點(diǎn)，在工作中不斷完善自己的工作方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

三、培育良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

良好的習(xí)慣就等于勝利了一半。在班主任“每一天”，“每一月”，“每一年”模塊中也著重介紹了培育學(xué)生良好的習(xí)慣的重要意義以及有效的方法，使我進(jìn)一步相識(shí)到在班級(jí)管理中，只有培育學(xué)生具有良好的'習(xí)慣，老師才能在班級(jí)管理中游刃有余。在以往的工作中，我管著學(xué)生不違反紀(jì)律，管著學(xué)生根據(jù)我的要求去做，雖然一時(shí)之間也沒有看出有多大的弊端，但也是常常按下葫蘆浮起了瓢，老師成天勞碌于瑣事之中。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我搞清了一個(gè)道理，那就是，班主任是管理者，更是是指導(dǎo)者和幫助者。班主任除了要管理班級(jí)，更重要的是要指導(dǎo)、幫助學(xué)生具有良好的習(xí)慣，讓學(xué)生知道什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做哪些事情，這些事情應(yīng)當(dāng)怎么去做，哪些事情不宜在哪些場合去做，讓學(xué)生感覺到時(shí)時(shí)有事做，事事有人去做，只有養(yǎng)成了習(xí)慣，班級(jí)管理才能上一臺(tái)階。

另外青少年是最簡單被激勵(lì)的一群人，他們有的是熱血和激情，只不過苦于找不到地方去拋灑。對(duì)青少年真正有勸服力的不是功利，反而是那些聽來言簡意賅的點(diǎn)破學(xué)習(xí)“價(jià)值”的激勵(lì)語言。這就好比是一名導(dǎo)游，把巡游之地的價(jià)值挖掘得越大，就越簡單誘發(fā)游客前往的欲望。即使目的地是荒草萋萋的土堆，也會(huì)引發(fā)游客的無限感慨和情思。

時(shí)下很流行“精神家園”一說，其實(shí)每一個(gè)人在物質(zhì)世界的須要之外，還須要找尋一份恒久的精神歸宿，從古今中外的偉人例子來看，促使他們努力鉆研的強(qiáng)大動(dòng)力往往不是物質(zhì)的誘惑，而是來源于內(nèi)在的精神需求。

班主任不能只把班規(guī)懲罰掛在嘴邊，紀(jì)律是底線，是懲戒，是最終的手段，而不是班級(jí)管理的動(dòng)身點(diǎn)和育人目標(biāo)。班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長路上的“精神導(dǎo)游”，要放下管理者的架子，探討導(dǎo)游的藝術(shù)，擔(dān)當(dāng)起幫助和引導(dǎo)的責(zé)任。

小學(xué)班主任的教學(xué)反思6

八、九月分，我們參與了“知行中國中小學(xué)班主任老師培訓(xùn)”我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，仔細(xì)學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)中六個(gè)模塊的內(nèi)容:模塊一：班主任的每一天；模塊二：班主任與每一學(xué)年；模塊三：班主任與每次活動(dòng)；模塊四：班主任與每個(gè)班級(jí)；模塊五：班主任育人與管理專題講座；模塊六：班主任與每個(gè)學(xué)生。從以上內(nèi)容得知：班主任的言行舉止，在學(xué)生成長過程中，養(yǎng)成勵(lì)志學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的影響。使我受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)用結(jié)合，提高自身素養(yǎng)

我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，仔細(xì)學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)從以上內(nèi)容得知：班主任的言行舉止，在學(xué)生成長過程中，有著深遠(yuǎn)的影響。新時(shí)期的班主任在對(duì)教化對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)班主任管理的先進(jìn)閱歷，將駕馭的理論學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中去，指導(dǎo)自己進(jìn)一步提高自身素養(yǎng)，班級(jí)工作就能得心應(yīng)手，繪聲繪色地履行班主任職責(zé)。

二、班主任應(yīng)擅長激勵(lì)學(xué)生。

與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地相識(shí)到賞識(shí)教化對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>

心理學(xué)探討也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，懲處為輔的正面教化原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)常常受到指責(zé)，便會(huì)失去信念，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教化學(xué)生中少指責(zé)、懲處，多去發(fā)覺學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和激勵(lì)。另外，集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，心理學(xué)探討表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教化和影響每一位學(xué)生。有位教化家講過：“教化了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教化力氣。”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的勝利。

學(xué)生最關(guān)切的是老師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)切和愛惜，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊許他們、激勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)覺，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教化學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康歡樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

三、班主任應(yīng)營造富有特色的班級(jí)

班級(jí)應(yīng)當(dāng)是有特性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更應(yīng)當(dāng)是看在這個(gè)歡樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到華蜜，歡樂。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營造寬松和諧的班級(jí)氛圍的.任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級(jí)主子翁意識(shí)。集集體的力氣，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

四、班主任首先要有主動(dòng)健康的心態(tài)。

因?yàn)榘嘀魅蔚南才范荚谟绊懼鴮W(xué)生。班主任時(shí)刻保持著樂觀的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個(gè)角度思索，適應(yīng)所面臨的環(huán)境。當(dāng)你有苦惱時(shí)不妨向?qū)W生訴訴苦，當(dāng)你興奮時(shí)不妨告知學(xué)生使你興奮的事，這樣你的苦惱可能會(huì)削減一些，可能會(huì)更讓你的心情充溢陽光。同時(shí)會(huì)縮短師生間的心理距離，加上恰當(dāng)?shù)恼Z言，會(huì)使你的教化事半功倍。

五、要建設(shè)良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學(xué)生的認(rèn)可，他所傳授的道理、學(xué)問才會(huì)被學(xué)生悉心接受。老師要得到學(xué)生的認(rèn)可除了要有過硬的專業(yè)學(xué)問外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解學(xué)生，敬重學(xué)生。

六、班主任工作要有藝術(shù)性，要講究方法。

枯燥的說教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實(shí)勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實(shí)證明一切。擅長從生活中截取事例，運(yùn)用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學(xué)生在生動(dòng)活潑的自主活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)，有助于形成辨別是非的實(shí)力和民主、自主的意識(shí)，由于它以學(xué)生愛好為前提，通過各種可接受的方式去接

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的閱歷、方法運(yùn)用于班主任工作的實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素養(yǎng)教化，為了扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，我要對(duì)自己的班主任管理工作不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。我將力爭做一個(gè)讓學(xué)生喜愛，讓家長滿足，在教化教學(xué)上稱職的優(yōu)秀班主任。

小學(xué)班主任的教學(xué)反思7

擔(dān)當(dāng)班主任工作將近一年的時(shí)間了，在這近一年的時(shí)間里，我感受到了人生中從未感受過的心境。感慨、感動(dòng)、激烈，或者間或的小生氣，這些困難的情感無一不是貫穿在每一天的生活里。

自從擔(dān)當(dāng)班主任之后，談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與學(xué)生的溝通讓我感悟到，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一片值得挖掘的寶藏，每個(gè)孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。

有的時(shí)候跟一個(gè)學(xué)生尤其是許多老師、同學(xué)眼中的差等生放開心扉談完一番話之后會(huì)感受很深，他們的內(nèi)心世界其實(shí)很豐富，會(huì)有自己獨(dú)特的想法和見解，會(huì)說出讓我意想不到的道理和觀點(diǎn)，會(huì)表現(xiàn)出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說究竟，他們還是孩子，很單純，很和善。他們憧憬公正，期盼關(guān)懷。只惋惜有的時(shí)候在一些條條框框的規(guī)則問題上他們并沒有達(dá)到我們的要求。但是，規(guī)章制度無法衡量一個(gè)人的全部，她們淘氣搗蛋分?jǐn)?shù)不高也并不能證明就是一個(gè)壞孩子。一個(gè)不守紀(jì)律常被我訓(xùn)斥的學(xué)生在清掃衛(wèi)生時(shí)的埋頭苦干，一個(gè)家境不好成果不佳的學(xué)生在拾到金錢后第一時(shí)間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺得，不論其他，這一刻，他們是最優(yōu)秀的，我為有他們而傲慢。

我們都要求學(xué)生做一個(gè)正直的人，那么我們作為學(xué)生在一個(gè)階段里的干脆負(fù)責(zé)人和標(biāo)桿，是不是更應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做好示范，用自己正直的品德去感染學(xué)生，用無聲的行動(dòng)去告知學(xué)生，什么叫正直，怎樣去做人。我們千萬不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心的.關(guān)愛，我們無意中的一句話真的會(huì)影響學(xué)生很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個(gè)內(nèi)心和善的孩子，他們可能并沒有我們想象的那么堅(jiān)毅。他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。多抽些時(shí)間去愛你的學(xué)生吧，專心去視察他們的一切，專心去傾聽他們的訴說，讓他們?cè)陧氁獝鄣哪昙o(jì)里感受到你的關(guān)愛，然后，你也會(huì)成為一個(gè)充溢愛和魅力的人！

小學(xué)班主任的教學(xué)反思8

本學(xué)期，在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整齊的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。這個(gè)月，我就依據(jù)班中的實(shí)際狀況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)探討，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些，并且確定了一些加分、扣分項(xiàng)目。

加分項(xiàng)目：

1.我是小老師，同伴有不懂，我來教一教，加1元；

2.把尺子、橡皮等文具借給同伴加1元

3.同伴不在，幫他值日加1元。

4.早晨到校，仔細(xì)讀書加1元（楊全波詳細(xì)負(fù)責(zé)）。

5.上課舉手，被喊到一次1元錢，三次以上5元錢。

6.中午仔細(xì)午讀加1元。（小組長負(fù)責(zé)）

7.吃中飯光盤加1元。

8.吃午飯、排隊(duì)寧靜。

9.午睡寧靜。

10.主動(dòng)撿垃圾加1元。

11.值日組長一天2元；組員一天1元。（得到流淌紅旗每人再加2元）

12.值日班長一天2元。

13.課代表一天1元。

14.歸零同學(xué)一天1元。

15.節(jié)能員一周3元。

16.搬水的同學(xué)一次2元。

17.圖書管理員一周3元。

18.擦黑板一周3塊。

19xx長一周10元，拿盆子、筷子、碗5元。

20xx景、帶書一件1元。

21.澆水一周2元；

22.作業(yè)優(yōu)加星1元；默寫100分一元

23.當(dāng)天舉班牌的同學(xué)加1元；

24.圖書管理員一周5元；

25.要背誦的課文能夠剛好背給組長聽加1元；

26.幫助班級(jí)外墻布置，絲絨黑板布置加2元；

27.大課間，仰臥起坐，女生一分鐘（）個(gè)加1元，跳繩（）個(gè)加1元

男生一分鐘（）個(gè)加1元，跳繩（）個(gè)加1元

28.當(dāng)上學(xué)校最美學(xué)生加5元。

扣分項(xiàng)目：

1.沒帶紅領(lǐng)巾胸卡扣1元一件

2.不做作業(yè)（包括口頭作業(yè)）扣5元；

3.上課不仔細(xì)聽，甚至影響其他同學(xué)聽課?？?0xx（取消換購）

4.到走廊玩扣1元

5.不帶運(yùn)動(dòng)器材扣1元

6.不午睡扣1元

7.轉(zhuǎn)筆的轉(zhuǎn)一次扣1元；

8.輪到值日卻沒有值日的扣2元；

9.周一升旗儀式?jīng)]有穿校服扣2元；

10.不做眼保健操扣1元

11.離開教室出去上課時(shí)，沒有做好歸零，給其他同學(xué)帶來麻煩的扣1元；

12.放學(xué)后，桌肚沒歸零的扣1元；

說明：

1.每天的`加錢，扣錢狀況自己在發(fā)下去的本子上紀(jì)錄，做到誠懇；

2.每周三晚上回家自己統(tǒng)計(jì)好這一周以來自己賺得的錢，在本子上寫上總數(shù)；

3.周四中午吃過飯，有組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)好你們組組員賺得錢的總和，并按依次做好記錄：

第一，XXX，賺（）元

其次，XXX，賺（）元

第三．XXX，賺（）元

第四，XXX，賺（）元

第五，XXX，賺（）元

第六，XXX，賺（）元

總計(jì)（）元

4.每周四的班隊(duì)課，或者夕會(huì)課時(shí)間，以小組為單位進(jìn)行才智幣的兌換，綠色代表20xx黃色代表10元，紅色代表100元，橙色代表20xx。

賺錢最多的小組優(yōu)先進(jìn)行才智幣的兌換，在兌換過程中，其他小組進(jìn)行寧靜閱讀，否則取消資格。

5.每個(gè)月最終一周的周三，每位同學(xué)統(tǒng)計(jì)好本周自己賺了多少錢；

6.每個(gè)月最終一周的周四中午，組長算好你們組本月賺得錢的總和，仍根據(jù)上面的格式依次做好記錄。

7.每個(gè)月最終一周的周四班隊(duì)課或者夕會(huì)課進(jìn)行“換購”活動(dòng)。賺得錢最多的小組優(yōu)先換購，小組成員根據(jù)自己賺錢從少到多的依次排好隊(duì)進(jìn)行換購，其他小組寧靜閱讀，否則取消資格。

8.以上是四（5）班常規(guī)細(xì)則說明，如有添加看法，可與班主任老師剛好說明。

小學(xué)班主任的教學(xué)反思9

班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位。班主任是全班學(xué)生的組織者、教化者和指導(dǎo)者。他不僅僅是國家和學(xué)校培育人的執(zhí)行者，更應(yīng)當(dāng)是培育學(xué)生共性、發(fā)展學(xué)生特性的擔(dān)當(dāng)者。通過對(duì)集體的影響來引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，在發(fā)展學(xué)生個(gè)體的同時(shí)，促進(jìn)集體的發(fā)展。班主任的工作不只局限于學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，更要考慮到培育學(xué)生作為一個(gè)將來的公民所必備的素養(yǎng)。在多年的班主任工作實(shí)際中，我常常會(huì)遇到一些普遍現(xiàn)象的問題：

[問題一]：語重心長的思想教化換來的照舊是少數(shù)學(xué)生的我行我素。

[現(xiàn)象]：我制定了許多切實(shí)可行的文明公約，特別有利于學(xué)生的發(fā)展，但少數(shù)學(xué)生卻常?！芭鼍€”。

[緣由和對(duì)策]：民主同等是引導(dǎo)、教化工作的前提我國的師生關(guān)系首先就是“尊師愛生，民主同等”。我更傾向于“民主同等，愛生尊師”。假如我們?cè)诠ぷ髦杏米约簩?duì)行為的限制實(shí)力去要求學(xué)生，而我們和學(xué)生的相識(shí)是不同等的，即使我們付出了再多的愛，在學(xué)生中產(chǎn)生不了共鳴，也不肯定會(huì)得到我們要求的結(jié)果。造成這種現(xiàn)象的緣由就是我們沒有從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，沒有去諦視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和行為特征，沒有去相識(shí)他們對(duì)是非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，換句話說就是缺少一種“換位思索”的'觀念。記得我剛起先工作時(shí)，對(duì)一位久教化不改的學(xué)生說：“你怎么就不理解老師對(duì)你的希望呢”。這位學(xué)生后來在其他的學(xué)生中說：“王老師小時(shí)侯就有這么懂事嗎？”是啊，我們不是確定學(xué)生發(fā)展的唯一因素，不是駕馭人發(fā)展的權(quán)威。但我們往往用我們的經(jīng)驗(yàn)和閱歷當(dāng)作法則，當(dāng)作培育人的指導(dǎo)思想。在小學(xué)生還沒有具有肯定自控實(shí)力和成熟相識(shí)實(shí)力的時(shí)候，我們的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”就很難在學(xué)生身上取得“遍地開花”的效果。

[問題二]：對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行了指導(dǎo)，但在實(shí)際行為中，學(xué)生往往出現(xiàn)很大的偏差。

[現(xiàn)象]：教室里的紙屑沒有人主動(dòng)的拾；課桌擺放一塌糊涂等等。

[緣由和對(duì)策]：以身作則是對(duì)學(xué)生最有利和實(shí)際的引導(dǎo)、教化我們知道：學(xué)生行為的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響，不是班主任靠著希望就能做到的。我們的價(jià)值觀教化，常常與一些學(xué)生所聽、所見形成的價(jià)值觀，甚至家庭教化的價(jià)值觀發(fā)生沖突。在這種狀況下，我們的行為就是最好的無聲的教化。假如我們主動(dòng)地拾紙、主動(dòng)地去排排課桌椅……，所謂“潤物細(xì)無聲”，隨著時(shí)間的推移，自然的變更了學(xué)生一些固有的價(jià)值觀。這時(shí)，我們的教化就有勸服力，才能夠收到真正的效果。

[問題三]：對(duì)個(gè)別學(xué)生的“和風(fēng)細(xì)雨”不能“滋潤”學(xué)生的心田。

[現(xiàn)象]：對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教化時(shí)，學(xué)生麻木不仁，相反的換來了學(xué)生的無理辯駁乃至“白眼”。

[緣由和對(duì)策]：愛要愛得明明白白小學(xué)生由于相識(shí)實(shí)力的局限，對(duì)老師的愛通常不能夠充分理解，倒是認(rèn)為“言高有理”。我們?cè)诮袒瘜W(xué)生時(shí)，不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，要賜予無私的愛。但是，這種愛不應(yīng)當(dāng)是無限度的愛，假如這樣，我們就混淆了“關(guān)愛”與“縱容”的區(qū)分。我們對(duì)大多數(shù)的學(xué)生和普遍狀況，要“和風(fēng)細(xì)雨”，但對(duì)個(gè)別學(xué)生、個(gè)別狀況，應(yīng)當(dāng)義正詞嚴(yán)。當(dāng)然，這種“義正詞嚴(yán)”并不是一種強(qiáng)迫性的教化，但也應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的“懲處”。如有一位學(xué)生常常把廢紙亂扔，多次勸服，收不到效果。于是我就召開班會(huì)，針對(duì)這位同學(xué)個(gè)人制定了“懲處”措施，即義務(wù)勞動(dòng)，并親自監(jiān)督。經(jīng)過大半學(xué)期的強(qiáng)化，這條規(guī)定已成“功成身退”。

[問題四]：班干部的工作主動(dòng)性、對(duì)一些現(xiàn)象與問題的敏感性和在學(xué)生中的號(hào)召力，隨著時(shí)間的推移，有所降低。

[現(xiàn)象]：開學(xué)伊始，班委會(huì)工作井井有條，班級(jí)管理比較到位。時(shí)間一長后，班主任便多要“費(fèi)心費(fèi)勁”了。

[緣由和對(duì)策]：都是無競爭惹的禍開學(xué)伊始，由于班委會(huì)是剛選出來的，班委成員比較有“雄心壯志”，有較強(qiáng)的責(zé)任感，所以管理比較嚴(yán)格、到位。但隨著時(shí)間的推移，這種敏感性降低了，出現(xiàn)了“管理惰性”，甚至班委成員本身出現(xiàn)了“同流合污”。這不是同化現(xiàn)象，而是一種典型的任務(wù)意識(shí)、職責(zé)概念的淡化。因此，我們要通過引入競爭，不定期的強(qiáng)化這種意識(shí)和概念，不斷提示班委成員相識(shí)自己的職責(zé)。從心理學(xué)的角度來說，這種競爭也有利于學(xué)生良好行為的培育，主子翁意識(shí)的強(qiáng)化，融合到班級(jí)主動(dòng)性的提高。

當(dāng)然，我在實(shí)際工作中還遇到了一些其他問題，如班委會(huì)工作詳細(xì)方法不多、學(xué)生之間出現(xiàn)小團(tuán)體等等。但是我想：只要我專心去工作，在工作中切實(shí)把學(xué)生的共性發(fā)展和特性發(fā)展相結(jié)合，即使出現(xiàn)了問題，只要仔細(xì)總結(jié)，就能夠找到比較合適的工作方法，并在今后的工作中，盡可能的預(yù)防或削減這些問題的發(fā)生。

小學(xué)班主任的教學(xué)反思10

寫在正文前——我想，我真的太久沒有寫東西了，好不簡單有一些感慨竟然寫不出來，枉費(fèi)我上了四年高校。以后還是要勤快一些，多動(dòng)手，多反思，就從今日起。

今日，重慶下雪了，十幾二十年難得一見的大雪，我很喜愛雪，尤其喜愛看著雪花從空中飄落下來，多么漂亮的景象，多么奇妙的事情；今日，學(xué)校舉辦了全校教職員工團(tuán)拜會(huì)，相當(dāng)喧鬧。說句實(shí)話，這是我工作以來最快樂的一次，在那喧鬧紛繁的節(jié)目里，我似乎也跟著大家一起開快樂心，哈哈大笑，但其實(shí)我知道，我的內(nèi)心是憂慮的，我整個(gè)心思都未曾遺忘過此次考試帶給我的影響。

我們班從年級(jí)第一變成了倒數(shù)第三，說句實(shí)在話，我有點(diǎn)兒不能接受這個(gè)事實(shí)，尤其是我的同事還有代課老師（不是說代課老師怎樣，只是覺得自己不能比代課老師差），我的確應(yīng)當(dāng)好好反思了。就從這次考試成果說起吧。

我想孩子們烤得糟糕的緣由之一是因?yàn)槲覍?duì)他們不夠嚴(yán)厲，也許是我特性使然，幾乎全部的老師都認(rèn)為我似乎很溫順，間或和孩子們打成一片，孩子們也不怕我，有些事情假如不是我強(qiáng)行規(guī)定，他們就不會(huì)“乖乖就范”，所以真正實(shí)踐過了才