七年級語文上冊貓課件公開課一等獎?wù)n件省課獲獎?wù)n件

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貓鄭振鐸第1頁【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.

理解作者及作品，識記課文中生字新詞，默讀課文，理清文章構(gòu)造。（重點）

2.

通過合作探究，琢磨文中生動細節(jié)描寫，概括并比較三只貓不一樣特點和命運。（重點）

3.

體會作者對第三只貓突然死亡懊悔之情，感悟文中蘊含人生哲理。（素養(yǎng)）第2頁作者介紹鄭振鐸（1898—1958），筆名西諦，福建長樂人。作家、翻譯家、文學(xué)史家。我國新文學(xué)運動提倡者之一。曾任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事。著有《鄭振鐸文集》、《鄭振鐸選集》等。本文選自《鄭振鐸選集》?！敦垺肥青嵳耔I早期作品，當(dāng)初鄭振鐸深受五四時期民主、科學(xué)和博愛思想影響，以為雖然是不會說話貓也應(yīng)享有自由、平等和博愛權(quán)利。在他這一時期作品中，貫通了同情弱小無辜，譴責(zé)專制欺凌，弘揚公道、博愛思想。

第3頁檢查預(yù)習(xí)1.生字識記鐸紅綾污澀

慫恿悵然蜷伏虐待凝望duólíngsèsǒngchàngquánnüèníngyǒng2.多音字搶（

）急救（）呼天搶地qiǎngqiānɡ提（）提升（）提防dītí第4頁檢查預(yù)習(xí)3.詞語理解污澀：慫恿：悵然：蜷伏：畏罪潛逃：骯臟且不光滑。鼓動他人去做某事。因不如意而感到不痛快。彎著身體臥倒。

犯罪后膽怯受制裁而偷偷地逃走?！緫Z恿、煽動辨析】二者都有鼓動他人去做某事意思?！皯Z恿”他人去做事，性質(zhì)未分好壞?！吧縿印笔侵腹膭铀巳プ鰤氖?。第5頁整體感知

1.作者筆下三只貓，特點不一樣，命運各異。默讀課文，直接摘錄或自己概括有關(guān)內(nèi)容，填寫下表。（也可視學(xué)情先聽讀錄音）第6頁整體感知

1.作者筆下三只貓，特點不一樣，命運各異。默讀課文，直接摘錄或自己概括有關(guān)內(nèi)容，填寫下表。（也可視學(xué)情先聽讀錄音）第一只貓第二只貓第三只貓來歷外形性情地位結(jié)局從隔壁要來從舅舅家抱來張媽從門口他拾進來花白毛，如帶著泥土白雪球似。渾身黃色毛色是花白，但并不好看，又很瘦。很活潑較第一只更有趣，更活潑。它不活潑，仿佛天生憂郁，懶惰。很受愛慕很受家人溺愛，一天都要“小貓呢？小貓呢？”地查問好幾次。大家都不喜歡它，它在我家是一只若有若無動物。病死丟失突然死亡（冤死）第7頁整體感知2.在填表基礎(chǔ)上，劃分文章段落層次，歸納段意并用簡潔語言說說文章寫了一件什么事？第一部分（01—02）：第一次養(yǎng)貓通過。第二部分（03—14）：第二次養(yǎng)貓通過。第三部分（15—34）：第三次養(yǎng)貓通過。課文記敘了我家三次養(yǎng)貓經(jīng)歷。

3.“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡?！边@句話在文中有什么作用？交代三次養(yǎng)貓結(jié)局，總領(lǐng)全文，為全文奠定了感情基調(diào)。同步，也為末尾“我家永不養(yǎng)貓”埋下伏筆。第8頁合作探究花白毛，很活潑毛色花白，不好看，又很瘦渾身黃色。更有趣，更活潑

點撥：三只小貓，來歷不一樣，性格不一樣，地位也不一樣，他們命運自然也不一樣。在分析小貓性格特點時，我們要緊緊抓住“人”對小貓態(tài)度、情感進行分析，下面，我們就來探究一下在三次養(yǎng)貓過程中，“人”對它們不一樣態(tài)度、不一樣情感。第9頁

利用比方修辭手法，生動形象地寫出了小貓討人喜歡樣子?！皾L來滾去”與“白雪球”比方相照應(yīng)，體現(xiàn)了小貓活潑可愛。

1.如何理解文中“第一只貓‘花白毛，很活潑，常如帶著泥土白雪球似，在廊前太陽光里滾來滾去’”這句話？

2.你還能從哪些句子看出第一只貓活潑和我們對它愛慕？

①三妹經(jīng)常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。

②我坐在藤椅上看著他們，能夠微笑著消耗過一二小時光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命新鮮與快樂。直接抒發(fā)愉悅之情。合作探究第10頁合作探究3.第一只小貓不幸病逝，作者寫道：我心里也感著一縷辛酸，可憐這兩月來相伴小侶！如何理解作者稱它為“這兩月來相伴小侶”？

作者把這只小貓說成“小侶”，可見作者對這只小貓愛慕之情，也體現(xiàn)了作者對它不幸病死酸辛、傷心之情。

4.第二只小貓性格特點是什么？我們對它情感與第一只小貓相比有什么相同？有什么不一樣？第二只小貓更有趣，更活潑，我們對它也更愛慕。兩只小貓都很活潑，惹人喜歡，但由于第二只小貓?zhí)顫娏?，一點也不怕生人，我們對它多了一份擔(dān)心。第11頁合作探究

①它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。

5.你從哪些句子看出第二只貓較第一只更活潑，我們對它更愛慕？

②我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”地查問得好幾次。每次總要尋找了一回，方才尋到。

點撥：由于愛慕，因此擔(dān)心。側(cè)面體現(xiàn)了對它愛慕之情。

③有一次，竟然捉到一只很肥大鼠。

點撥：“竟然”一詞體現(xiàn)了我們驚喜之情，愛慕之情不言而喻。第12頁合作探究

6.文中寫到，“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’”如何理解三妹笑罵？這句話在文中有什么作用？

三妹笑罵事實上是對第二只小貓擔(dān)心。之因此擔(dān)心，源于對它愛慕。文中這句話，既體現(xiàn)了三妹對這只小貓愛慕之情，又為下文小貓亡失埋下伏筆。7.在文中，“連向來不大喜歡它張嬸也說：‘可惜，可惜，這樣好一只小貓’”，這句話作用是什么？

利用了反復(fù)修辭手法和側(cè)面襯托手法。兩個“可惜”連聲是反復(fù)修辭手法，體現(xiàn)了我們對小貓亡失痛惜；“連向來不大喜歡它”張嬸也表達可惜，這是用側(cè)面襯托手法來突出了我們一家人對小貓愛慕，不大喜歡人尚且如此，那么喜歡它人其愛慕程度自然是不言而喻。第13頁

8.抽生回答，你還能從哪些句子看出我們對第二只貓亡失痛惜？

“我”也悵然地，憤恨地，在詛咒著那個不著名奪去了我們所愛東西人。”……9.對第三只貓，作者情感有一種什么樣變化過程？

作者情感變化過程：“不喜歡”、“爆怒”、“傷心、愧疚”。

10.我們家為何不喜歡第三只貓？這樣寫在文中有什么作用？

歷來歷看，它“來路不明，沒有娘家”；從外形看，它并不好看，又很瘦；從性格看，它不活潑，仿佛天生憂郁，還懶惰。自然，它在我們家就沒有地位，大家都不喜歡它，它成了一只若有若無動物。第三只貓地位如此，這就注定了它悲慘結(jié)局。因此，作者這樣描寫第三只貓來歷、外形、性格、地位，是為它悲慘結(jié)局埋下伏筆。合作探究第14頁自主探究帶著以下問題默讀課文第三部分，聯(lián)系課文前面內(nèi)容，回答下面問題。先小組討論，然后進行交流。1.第三只貓雖然難看，又很憂郁，并且還不討人喜歡，按常理并不妨礙它成長。這時，發(fā)生了一件什么事改變了它命運？2.“我”根據(jù)什么判斷是第三只貓吃了芙蓉鳥？這個判斷錯在哪里？3.文中哪些句子表現(xiàn)“我”對第三只貓亡失后情感，是如何情感？4.這篇課文描寫了作者家三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，其重點是第三次養(yǎng)貓，那作者為什么不但僅寫第三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，而要先寫前兩次養(yǎng)貓呢？第15頁自主探究

1.

第三只貓雖然難看，又很憂郁，并且還不討人喜歡，按常理并不妨礙它成長。這時，發(fā)生了一件什么事變化了它命運？“芙蓉鳥被害”事件，被主人誤以為偷吃了芙蓉鳥。

2.“我”根據(jù)什么判斷是第三只貓吃了芙蓉鳥？這個判斷錯在哪里？

理論根據(jù)：貓會吃鳥這是常理。事實根據(jù)：①那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也尤其注意，經(jīng)常跳在桌上，對鳥籠凝望著。隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

②它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里仿佛還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐鳥腿了。

錯在哪里：從“似乎”、“仿佛”能夠看出：作者是在證據(jù)不確鑿情況下，憑臆想武斷地得出結(jié)論。第16頁自主探究3.文中哪些句子表現(xiàn)“我”對第三只貓亡失后感情，是如何情感？“我心里十分地傷心，真，我良心受傷了……”“我對于它亡失，比以前兩只貓亡失，更傷心得多?！薄拔矣罒o改正我過失機會了！自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@是作者在得知真相后自責(zé)和反省，表現(xiàn)了作者對亡失了第三只小貓愧疚、傷心之情。4.這篇課文描寫了作者家三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，其重點是第三次養(yǎng)貓，那作者為什么不但僅寫第三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，而要先寫前兩次養(yǎng)貓呢？由于需要用前兩次養(yǎng)貓經(jīng)歷來為第三次養(yǎng)貓做鋪墊，需要與前兩只貓進行對比來反襯第三只貓命運。第17頁難點突破

分析文中第二只貓亡失后，“自此，我家很久不養(yǎng)貓”和第三只貓亡失后，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這兩句話所包括思想感情和它們在文中作用。

第二只貓亡失痛苦讓人難受接收，決心不再品嘗失去所愛痛苦?！拔摇睕Q定體現(xiàn)了“我”對它亡失痛惜；從構(gòu)造上看，“我家很久不養(yǎng)貓”暗含還會養(yǎng)第三只貓，這就為第三只小貓出現(xiàn)埋下伏筆。

“我”在目睹了前面兩只小貓不幸之后，又親自制造了第三只小貓悲劇，為此，作者深感懊悔、內(nèi)疚，決心永不養(yǎng)貓?！坝啦火B(yǎng)貓”決定體現(xiàn)了作者深深內(nèi)疚之情；從構(gòu)造上看，“我家永不養(yǎng)貓”這句話是對全文總結(jié)，同步又與文章開頭首尾照應(yīng)。第18頁主題歸納

思考：對于第三只貓死，為何作者比前兩只貓亡失“更傷心”？從“我”懺悔中，能夠看出“我”是一種如何人？據(jù)此歸納文章主題。

由于第三只貓死，責(zé)任在“我”?！拔摇睉{主觀臆斷得出結(jié)論并暴力進行懲戒。我懲戒完全也許造成了它亡失，并且這個過失因貓死亡而永遠無法彌補；“我”是一種善良、嚴于自省、富有良知知識分子。

主題：這篇文章通過“我”家三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，揭示了做事不能憑主觀臆斷，要同情弱小，平等看待生命這一人生哲理。同步也告訴我們，要善于自我反省。主題感悟：在生活中，弱小者經(jīng)常是不幸！看待弱小者我們不能存有偏見，要平等尊重他們，要寬容、仁愛，避免造成生命悲劇。第19頁第一只貓第二只貓第三只貓進行對比

活潑、可愛喜歡不幸病死酸辛

更活潑、更有趣更喜歡亡失悵然不活潑、憂郁，懶惰

不喜歡含冤而死傷心、自責(zé)做事不能主觀臆斷要平等看待生命要尊重生命善于反省作鋪墊重點第20頁寫作特色

1.構(gòu)造嚴謹，情節(jié)曲折。三次養(yǎng)貓，每次都具有相正確完整性，都是先寫小貓來歷，再寫特點，最后寫結(jié)局，即按照“得—養(yǎng)—失”次序來寫。三個故事按照時間次序來排列，首尾照應(yīng)，共同組成一段家庭養(yǎng)貓悲劇史。情節(jié)三起三落，環(huán)環(huán)相扣，層層推進。2.抓住特性，描寫生動。

無論是三只小貓形態(tài)，還是一家人喜怒哀樂，作者都抓住外貌、性格特性進行描寫。三只貓外形、性格特點不一樣，我們對它感情也各不相同。

3.對比手法利用。

文中第一只小貓與第二只小貓形成對比，第二只小貓較第一只“更有趣，更活潑”，我們也對它更愛慕。第三只貓又與前兩只小貓形成對比，反襯了它悲慘命運，從而突出“我”過失之大，懊悔之深，較好地突出了文章主旨。第21頁課堂練習(xí)1.下列各選項中，畫線字書寫與注音完全正確一項是(

)。A.污澀(sè)慫恿(yǒnɡ)

悵然(chànɡ)

銷耗(hào)B.郁悶(mēn)

懶惰(duò)

安詳(xiánɡ)乞丐(ɡài)C.預(yù)警(jǐnɡ)

蜷伏(quán)

芙蓉(fú)

叮囑(zhǔ)D.懲戒(jiè) 虐待(nüè)

冤枉(wanɡ)

籐椅(ténɡ)

2.下列詞語書寫完全正確一項是(

)。A.凝望

懲戒

無與綸比

若有若無B.恍惚

叮囑

畏罪潛逃

提心吊膽C.悲楚

安祥

惱羞成怒

妄下斷語D.辯護

銜著

怒不可偈

怒氣沖天消耗藤椅mènC倫詳遏B第22頁課堂練習(xí)3.下列句子中畫線成語利用不正確一項是(

)。A.他今年八十多歲了，視力越來越差，看什么都眼花繚亂。B.在眼前出現(xiàn)一位納西族老太太，一身納西族裝束潔凈得一塵不染。C.找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。D.我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴動物。4.下列標(biāo)點符號使用正確一項是(

)。A.她匆忙地跑下樓來，答道：“我剛才也尋了一遍，沒有看見”。B.有一天中午，我從編譯所回來，三妹很傷心說道: