初一語文《風雨》教案

初一語文《風雨》教案初一語文《風雨》教案一教學目標知識與能力：有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。熟練掌握文中生字詞的字音、字義，積累優(yōu)美語句。過程與：通過朗讀、分析文中重點語句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側面描寫的寫作手法。品味文章的語言特色，體會文章中作者所表達的對孩子的童真童趣的贊美之情。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)關注大自然、熱愛大自然的情感。教學重點：掌握文中側面描寫等寫作手法并運用教學難點：體會作者在文中所蘊含的含蓄情感，理解作者對童真童趣的贊美之情教學課時：1課時教學過程請同學們看大屏幕一、導入課件展示狂風暴雨的場景后，讓學生根據(jù)內(nèi)容談感受。二、檢查預習1、作家作品：賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。他在他的自傳中也說過，他娘叫他“平娃”，是希望他一生平平順順的。但是后來賈平凹上學了，小有名氣了，再叫這個名字，顯得比較俗，也沒什么底蘊。而在陜西方言中，這個“凹”和“娃”讀法相同，于是他就把“娃”改成了“凹”，可以看出，這文人的一個名字，也是大有講究的。他是當代著名作家、文學家，被譽為“鬼才”。他的小說十分出名，也很有特色。賈平凹的作品多從日常生活中取材，平淡的語言中蘊含著深厚的生活道理，有濃厚的自成一家的美學品格。代表作有《秦腔》、《白夜》、《廢都》等。2、生字詞葡萄蔓(wàn指植物的枝莖)撩(liāo指掀起、掀開)捶(chuí)偌大(ruò)剎那(chà指很短的時間)蘆葦(lúwěi)柵欄(zhà)槐樹(huái)攀附(pānfù)蜷曲(quánqū)屋檐(wūyán)弧形(húxíng)錐形(zhuīxíng)蹦跳(bèngtiào)三、整體感知1、朗讀課文。請同學有感情的朗讀課文，注意有些地方應當讀得急促一些，而有些語段不甚急速，可以讀的舒緩一些。2、概括段意。讓同學們自讀課文，讀完后找出各段主要描寫的對象，并概括這些對象的特點。第一段：樹林子(像面團，形態(tài)扭曲)第二段：垂柳(亂得像麻團)楊葉(千萬次變著模樣)蘆葦(倒伏破裂出聲)第三段：羊(驚跑跌倒)女孩(牽羊回不了家門)第四段：葡萄蔓(脫落)蒼蠅(集中在電線上)第五段：鳥巢(掉下)鳥(尖叫落地)第六段：廢紙(亂飛亂粘貼)貓(全身精濕)瓦片(像樹葉飄落)第七段：浮萍(凸起被沖上塘岸)魚(被沖上塘岸)第八段：油燈(點不著)老頭(捶腿)小孩(疊紙船)四、品味賞析。1、剛剛我們已經(jīng)了解了全文的主要內(nèi)容，雖然本文題目是“風雨”，但是通篇都沒有“風雨”二字，這算是跑題了嗎?如果沒有的話，本文到底有沒有描繪出風雨呢?請大家再看一下課文，找出一兩句你認為最能體現(xiàn)出風雨的寫得最好的來賞析。(提示：賞析的時候，可以從三個角度入手，首先是有沒有運用什么修辭手法，如比喻、夸張。其次是從什么角度來進行描寫，如細節(jié)描寫、整體概括。最后也可以從詞語這方面來賞析，如運用一系列的動詞等等，并說明這些突出了風雨什么樣的特點。)初一語文《風雨》教案二教學目標：1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。2、品味語言，體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。3、認識大自然的威力，勇敢面對大自然。教學重點：梳理文章內(nèi)容;體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。教學難點：品味語言，體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。教學過程：【導入新課】1、激趣導入：2、檢查預習情況。(1)給下列加點詞語注音。偌大()剎那()柵欄()蜷曲()倏忽()(2)詞語解釋。偌大剎那蜷曲倏忽(3)交流作家作品情況。參考：賈平凹(1952-)，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當代作家。賈平凹是中國當代文壇屈指可數(shù)的文學大家和文學奇才，被譽為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾多次獲得文學大獎?！菊w感知】1、作者是從哪些方面來描寫風的?寫出了風怎樣的特點?參考：文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風雨之大之猛烈。2、有人說結尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?參考：同意這種說法。文章結尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?初一語文《風雨》教案三學習目標：1、朗讀課文，概括風雨的特點。2、分析作者寫景方法。3、借鑒寫法進行寫作。一、引入新課：2分鐘處處留心皆學問，清風雨雪亦文章，風雨歷來是文人墨客吟詠的話題之一，讓我們踏上今天的語文早班車，共同領略古人筆下風雨，齊讀并積累這些描寫風雨的詩句?！傲ξ鞒鋈~向東，此非畫柳實畫風。風如拔山努，雨如決河傾。輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走?！惫湃斯P下的風雨如此，當代作家，素有文學鬼才之稱的賈平凹筆下的風雨又如何呢?下面就讓我們一起走進他的散文《風雨》板書課題。二、整體感知：5分鐘速讀課文，思考課文寫了哪些景物?用詞語概括風雨的特點。學生自由發(fā)言概括，教師隨機板書特點詞語。過渡：題目為風雨，全文寫了這些景物，沒有一個“風”字一個“雨”字，作者是怎樣通過這些景物突出風雨的特點的?下面我們研讀賞析作者寫景的方法。三、研讀賞析：1、出示合作探究內(nèi)容1分鐘選擇自己喜歡的語段仔細研讀品析，并在組內(nèi)交流探究下列問題：題目為風雨，全文未著一個“風”字，一個“雨”字，作者借助，景物寫風雨的，好處是。②你喜歡哪些精彩語句?有感情的朗讀這些句子，并任選角度進行賞析。(提示：可以從精彩的細節(jié)描寫角度賞析，也可以從修辭角度賞析，還可以從其他角度賞析)合作探究要求：各組通力合作，全員參加，邊探究便做好批注，準備展示匯報。2、各組按要求進行合作探究。3分鐘3、教師分配展示任務，各組板演關鍵詞準備展示。一組1題，二組2題，三、四組三題。4分鐘4、各組按要求進行展示(要求：展示時做好組內(nèi)及組際同學的互動，其他同學認真傾聽，做好組內(nèi)補充以及組際的補充質(zhì)疑。)14分鐘①題展示：作者借助自然景象(樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、葡萄蔓、廢紙、池塘、浮萍、)動物(羊、鳥、蒼蠅、貓)人(紅衫女孩，老人、小孩子)突出風雨，好處是烘托了風雨的強暴、肆虐。初一語文《風雨》教案四學習目標：1、有感情地朗讀課文，感受風雨場景，梳理文章內(nèi)容。2、在閱讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句，體會修辭手法及側面烘托的運用。3、掌握和練習一些寫景技巧。一教學流程：1、導入首先，展示一系列圖片，讓學生從圖片中得出“風雨”這一信息。幾千年來，無數(shù)文人墨客將自己的情感寄托風雨中?；蛳不虮驊n或榮，或清或雅。今天，我們來學習一位名家的文章，看看他給我們描繪了一番怎樣的景象。2、作者簡介賈平凹(講解“凹”字寫法)3、檢查預習，給生字注音。4、“感”風“悟”雨。(1)、朗讀課文，并找出各段都寫了哪些景物?表現(xiàn)了風雨怎樣的特點?第1段：樹林全貌(像面團，形態(tài)扭曲);第2段：垂柳(亂得像團麻)、楊葉(千萬次變得模樣)、蘆葦(倒狀破裂出聲);第3段：斷繩羊(驚跑跌倒)、女孩(牽羊回不了家);第4段：葡萄蔓(脫落)、蒼蠅(集中在電線上);第5段：鳥巢(掉下)鳥(尖叫落