幼兒年齡特點課件

根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計課程1.什么是年齡特點2.各年齡段的年齡特點根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計課程1.什么是年齡特點1嬰幼兒及兒童年齡段的劃分

一般分為新生兒、嬰兒、幼兒和學(xué)齡兒童期。嬰兒是指出生后到1歲，其中出生至28天為新生兒期。幼兒期一般分為1～3歲和4～6歲兩個階段。

學(xué)齡兒童一般指7～12歲。嬰幼兒及兒童年齡段的劃分

一般分為新生兒、嬰兒、幼兒和學(xué)齡兒2什么是年齡特點？不同年齡階段的人在身心發(fā)展方面表現(xiàn)出的不同的特點什么是年齡特點？不同年齡階段的人在身心發(fā)展方面表現(xiàn)出的不同的3各領(lǐng)域特點五大領(lǐng)域健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域特點五大領(lǐng)域4健康1.幼兒身體的各個器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中，其機體組織比較柔軟，發(fā)育不夠成熟，技能不夠完善，機體容易受損傷，易感染疾病。幼兒的生長發(fā)育存在較為明顯的個體差異2.大腦皮層一興奮，注意力易轉(zhuǎn)移，行為容易受情緒影響。生活自理能力較差。自我保護意識和能力欠佳。骨骼彈性大、易彎曲變形。肌肉力量和耐力差。心扉系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能發(fā)育不夠完善。平衡、躲閃能力較差，動作不協(xié)調(diào)，易疲勞健康1.幼兒身體的各個器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中，其機體5語言由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，發(fā)音器官和聽覺器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對較差，所以他們有些發(fā)音還不夠準(zhǔn)確和清晰。此時是他們的語音發(fā)展關(guān)鍵期。這是幼兒已經(jīng)能聽懂日常生活用語，會向別人表發(fā)自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現(xiàn)時斷時續(xù)得現(xiàn)象。他們對詞意的理解比較表面化，需要具體化語言。語言由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，發(fā)音器官和聽覺器官的調(diào)節(jié)、控制6社會1.開始具有最初不得對社會規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識。能做最直接、簡單的道德判斷。喜歡與人交往，優(yōu)于其他小朋友一起活動的愿望。對父母有著強力的情感依戀，對經(jīng)常接觸的人也能夠形成親近的情感。他們的自我意識開始出現(xiàn)，能區(qū)分“你、我、他”但不會區(qū)分自己和他人的需求。同時，他們的情感、行為的沖動性強，自制力差，往往不能與人友好相處，常發(fā)生糾紛，需要承認(rèn)的幫助和知道。2.喜歡模仿，模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方式，幼兒社會性的發(fā)展是在社會環(huán)境影響下，與周圍人的交往過程中逐步實現(xiàn)的。必須經(jīng)過實驗、內(nèi)化，幼兒的社會認(rèn)知和社會性行為才能真正形成。社會1.開始具有最初不得對社會規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識。能做最直7科學(xué)1.對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗去感知、操作活動來進行，與幼兒的“玩兒”往往是同一過程。幼兒活動的目的性、順序性、細(xì)致性、有意性均相對較差。2.幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺行動思維?？茖W(xué)1.對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗8藝術(shù)每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能藝術(shù)活動的情感性、愉悅性、形象性（聽覺形象、視覺形象）、想象性、活動性等特點符合幼兒的思維水平的認(rèn)知特點。由于幼兒的言語能力不足，藝術(shù)活動經(jīng)常成為他們表達對周圍事物認(rèn)識和情感態(tài)度的方式與手段。幼兒需要在聽覺、視覺、肢體運動及言語的充分協(xié)調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗幼兒對鮮明而有特點的節(jié)奏、音響和舞蹈律動具有濃厚興趣，節(jié)奏性活動是幼兒階段主要的音樂活動。藝術(shù)每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能94.幼兒的發(fā)聲器官稚嫩、尚在發(fā)育初期，聽覺分辨能力的發(fā)展也是一個逐漸精細(xì)的過程，因此他們開始唱歌時往往不易唱準(zhǔn)音調(diào)，且音域較窄。幼兒階段是音樂感受能力，特別是聽覺能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，應(yīng)該通過各種綜合型藝術(shù)活動開發(fā)幼兒的音樂潛能。5.美術(shù)創(chuàng)造能力基本處于“涂鴉期”，他們喜歡隨意畫畫、撕紙、玩泥。3歲半左右開始進入“象征期”嘗試?yán)脠D雅是掌握的簡單形狀進行表現(xiàn)。4.幼兒的發(fā)聲器官稚嫩、尚在發(fā)育初期，聽覺分辨能力的發(fā)展也是106.幼兒喜歡聽故事，聆聽和朗讀節(jié)奏鮮明、有韻律的歌謠，喜歡看有變化多樣和色彩鮮明的動畫片、木偶劇與兒童劇，喜歡在游戲中再現(xiàn)和表演他們感興趣的人物表情、動作和活動場面，表演時又在不斷求新與創(chuàng)造。7.幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展存在較為明顯的個體差異，幼兒自發(fā)的藝術(shù)活動是體現(xiàn)著他們的興趣、愛好和現(xiàn)有水平，也顯示出它們在某項活動中的天賦和潛能。6.幼兒喜歡聽故事，聆聽和朗讀節(jié)奏鮮明、有韻律的歌謠，喜歡看11小班（3歲—4歲）的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期

一、動作發(fā)展快二、認(rèn)知靠行動三、情緒作用大四、愛模仿五、常把假象當(dāng)現(xiàn)實六、常把動物或物體當(dāng)作人小班（3歲—4歲）的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期

一、動作發(fā)展快12一、動作發(fā)展快

骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強小班的一日生活必須由形式多樣的游戲貫穿，如通過運動游戲發(fā)展幼兒粗動作、在活動區(qū)提供各種工具和材料發(fā)展幼兒精細(xì)動作一、動作發(fā)展快

骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強13二、認(rèn)知靠行動

正處于從直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識很大程度上要依賴行動。教師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為二、認(rèn)知靠行動

正處于從直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他14三、情緒作用大

分離焦慮小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認(rèn)識主要受外界事物和自己的情緒支配理解和接納小班幼兒活動“情緒化”的特點，不要把自己的意志強加給孩子。三、情緒作用大

分離焦慮15四、愛模仿

他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正三在模仿中學(xué)習(xí)、成長的。模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動機，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的過程。成人首先要理解和接納幼兒不自覺的模仿行為，并挖掘其中的積極因素。教師、家長要以身作則，成為幼兒模仿學(xué)習(xí)的榜樣，同時充分利用幼兒同伴群體的資源，給幼兒在游戲中通過模仿向同伴學(xué)習(xí)的機會。四、愛模仿

他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正三在模仿16五、常把假象當(dāng)現(xiàn)實

幼兒常把自己假想的事情當(dāng)作真實的事情，使他們想象夸張性的表現(xiàn)。成人往往誤認(rèn)為他們在“說謊”。幼兒喜歡游戲，因為他們沉迷于想象的情景，把自己真的當(dāng)成了游戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。應(yīng)該理解幼兒，并在一日生活中增加游戲，使教育變得非常自然五、常把假象當(dāng)現(xiàn)實

幼兒常把自己假想的事情當(dāng)作真實的事情，使17六、常把動物或物體當(dāng)作人

他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點體現(xiàn)。用擬人化的口吻與幼兒做游戲，比抽象的說教有效，使幼兒保持愉快的心境，同時把教育的要求轉(zhuǎn)化成幼兒自身的需求。六、常把動物或物體當(dāng)作人

他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再18中班幼兒年齡特點有意行為開始發(fā)展，有接受別人命令的意識，完成自己力所能及的任務(wù)，初步形成責(zé)任感、規(guī)則儀式。二、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，內(nèi)控能力開始發(fā)展。三、在活動中學(xué)習(xí)交往、分享，開始有妒忌心。四、體力明顯增強，動作發(fā)展更加完善。五、活潑好動，積極動用感官六、思維