電和熱課件13-人教版

第四節(jié)電和熱

第四節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道電流的熱效應(yīng)。

2、知道影響電流熱效應(yīng)的因素。

3、知道電熱的利用和危害防止的方法。自學(xué)指導(dǎo):

方法：閱讀課文48-50頁并思考問題內(nèi)容:1、什么是電流的熱效應(yīng)？

2、什么是影響電流熱效應(yīng)的因素及焦耳定律的內(nèi)容和理論推導(dǎo)？

3、電熱利用例子有哪些和危害防止的方法是什么？時(shí)間:看誰在4分鐘之內(nèi)能思考好上述問題.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、電流通過導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱的現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。一、電流的熱效應(yīng)思考：為什么電熱絲熱的發(fā)紅，而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱？或者說電熱絲發(fā)熱的多少與什么因素有關(guān)呢?電流還具有磁效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)（電能轉(zhuǎn)化成熱能）1、電流通過導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱的現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。一、電[猜想與假設(shè)]二、探究：電流的熱效應(yīng)與什么因素有關(guān)1、可能與電阻有關(guān)2、可能與電流有關(guān)3、可能與通電時(shí)間有關(guān)[猜想與假設(shè)]二、探究：電流的熱效應(yīng)與什么因素有關(guān)1、可能與[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]討論1、當(dāng)一個(gè)物理量被猜測與多個(gè)因素有關(guān)，應(yīng)用什么方法去研究？

控制變量法討論2、用什么方法和器材去觀察那些不可見的物理量？電流——器材:電流表時(shí)間——器材:計(jì)時(shí)表電熱——方案2；器材:易受熱膨脹的液體.方案3；器材:利用蠟燭受熱熔化。像這種利用物理量產(chǎn)生的效應(yīng)來觀察不可見的物理量的方法叫轉(zhuǎn)換法方案1；器材:易受熱升溫的液體.實(shí)驗(yàn)方法：將電阻放入裝有煤油并插有細(xì)管的燒瓶中，利用煤油受熱膨脹后在細(xì)管中的液面高度來判斷電熱多少。[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]討論1、當(dāng)一個(gè)物理量被猜測與多個(gè)因素有關(guān)，應(yīng)用[實(shí)驗(yàn)一]探究電熱與電阻的關(guān)系應(yīng)控制的物理量：應(yīng)變化的物理量：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓相等的電流和通電時(shí)間電阻電流相同———時(shí)間相同——電阻不同——電熱多少——同時(shí)通斷串聯(lián)電路一大一小看煤油柱上升多少判斷[實(shí)驗(yàn)一]探究電熱與電阻的關(guān)系應(yīng)控制的物理量：應(yīng)變化的導(dǎo)體電阻現(xiàn)象：說明：右瓶電阻大的燒瓶煤油柱上升的高

在時(shí)間，電流大小相同時(shí)

越大，產(chǎn)生熱量越多。導(dǎo)體電阻現(xiàn)象：說明：右瓶電阻大的燒瓶煤油柱上升的高[實(shí)驗(yàn)二]探究電熱與電流的關(guān)系應(yīng)控制的物理量:應(yīng)變化的物理量:如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓相等的電阻和通電時(shí)間電流電阻相同——時(shí)間相同——電流不同——電熱多少——同一電阻等時(shí)通斷電壓不同,電流不同觀察煤油柱上升的高度判斷[實(shí)驗(yàn)二]探究電熱與電流的關(guān)系應(yīng)控制的物理量:應(yīng)變化的現(xiàn)象：電流說明：

電流大的的燒瓶煤油柱上升的高

在電阻相同、時(shí)間一定時(shí)，

越大，產(chǎn)生熱量越多現(xiàn)象：電流說明：電流大的的[結(jié)論與分析論證]與大家交流1、在電流和通電時(shí)間相同時(shí)，電阻越大，導(dǎo)體發(fā)熱越多2、在通電時(shí)間和電阻相同時(shí)，電流越大，導(dǎo)體發(fā)熱越多[結(jié)論與分析論證]與大家交流1、在電流和通電時(shí)間相同時(shí)，電阻

焦耳定律電流通過電阻時(shí)產(chǎn)生的熱量Q,跟電流的平方I2成正比,跟電阻R成正比,跟通電時(shí)間t成正比，這個(gè)結(jié)論叫做焦耳定律.公式為：Q＝I2Rt符號(hào)意義及單位Q—熱量—焦耳（J）R—電阻—?dú)W姆(Ω）I—電流—安培（A）t—時(shí)間—秒（S）要寫幾遍哦！焦耳定律電流通過電阻時(shí)產(chǎn)生的熱量Q,跟電流的平方I2成焦耳定律的理論推導(dǎo)

電流通過導(dǎo)體時(shí)，如果消耗電能全部轉(zhuǎn)化為熱，而沒有同時(shí)轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，那么，電流產(chǎn)生的熱量Q就等于消耗的電能W。即:

Q

=W原因：根據(jù)焦耳定律判斷，它們通過的電流相同，導(dǎo)線電阻遠(yuǎn)小于電爐絲電阻，產(chǎn)生的熱量少，所以不發(fā)熱。=Pt=UIt=IRIt=I2Rt思考：為什么電熱絲熱的發(fā)紅，而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱？焦耳定律的理論推導(dǎo)電流通過導(dǎo)體時(shí)，如果消耗電Q=I2Rt

國際制單位J（焦耳）焦耳定律1.某導(dǎo)體電阻是10Ω,通過的電流為

2A,1min內(nèi)產(chǎn)生的熱量是多少？Q=I2Rt=(2A)(2A)10Ω60s=2400J解：1min=60sQ=I2Rt國際制單位J（焦耳三、電熱的利用和危害防止1、電熱器：利用電進(jìn)行加熱的用電器三、電熱的利用和危害防止1、電熱器：利用電進(jìn)行加熱的用電器三、電熱的利用和危害防止2、電熱器的優(yōu)點(diǎn)：污染小、使用方便1、電熱器：利用電進(jìn)行加熱的用電器三、電熱的利用和危害防止2、電熱器的優(yōu)點(diǎn)：污染小、使用方便1三、電熱的利用和危害防止三、電熱的利用和危害防止三、電熱的利用和危害防止防止方法：散熱窗、散熱片、散熱風(fēng)扇、通風(fēng)等三、電熱的利用和危害防止防止方法：散熱窗、散熱片、散熱風(fēng)扇、2003年2月3日凌晨5時(shí)許，蘭州城關(guān)區(qū)魚池口拱星墩后街144號(hào)發(fā)生一起火災(zāi)，78歲的王玉花老人用劣質(zhì)電熱毯取暖時(shí)，因溫度過高引燃被褥，當(dāng)場被燒死，經(jīng)濟(jì)損失2000多元，著起的大火在當(dāng)天上午9時(shí)許才被撲滅；2003月15日上午9時(shí)許，蘭州市農(nóng)民巷老四川菜館因房頂內(nèi)電線短路引發(fā)大火，整個(gè)菜館毀于一旦。隨著家用電器的增多，家庭火災(zāi)發(fā)生率也急劇攀升。2004全國城市居民家庭火災(zāi)發(fā)生2．2萬起，死亡673人，傷945人。（南陵日?qǐng)?bào)）

2003年2月3日凌晨5時(shí)許，蘭州城關(guān)區(qū)魚池口拱星墩后街14

新華網(wǎng)重慶1月12日專電，記者日前從重慶市公安消防總隊(duì)工作會(huì)上獲悉，重慶市2005全年共發(fā)生火災(zāi)7904起，死57人，傷67人，……

直接財(cái)產(chǎn)損失1613萬元，因電暖器、電熨斗、電爐子引發(fā)的火災(zāi)非常多，至于電褥子引發(fā)的火災(zāi)更是不勝枚舉！因私拉私接電源線，沒有過流保護(hù)和接地保護(hù)，使用各種用電器、燈具十分危險(xiǎn)，造成的傷亡和火災(zāi)事故十分普遍！孩子嚇得哭泣

重慶市南岸區(qū)長江村居民樓發(fā)生火災(zāi)，大火持續(xù)3個(gè)多小時(shí)，受災(zāi)居民近200戶新華網(wǎng)重慶1月12日專電，記者日前從重慶市公小結(jié)：1、電流通過導(dǎo)體時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為熱的現(xiàn)象，叫電流的熱效應(yīng)。2、焦耳定律：Q=I2Rt

3、電熱的利用主要是電熱器，電熱危害的防止主要從通風(fēng)、散熱的角度考慮。

小結(jié)：1、電流通過導(dǎo)體時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為熱的現(xiàn)象，叫電流的熱2.某導(dǎo)體通過的電流為3Ａ，在10s內(nèi)產(chǎn)生的熱量為900J,導(dǎo)體電阻為多少?3.通過某電阻的電流變?yōu)樵瓉淼?倍時(shí),在相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量為原來的多少倍?(10Ω)(9倍)快速搶答2.某導(dǎo)體通過的電流為3Ａ，在10s內(nèi)產(chǎn)3.通過某電阻的電流1.位于北海道西南部的洞爺湖是日本最北端的不凍湖,湖畔有著名的昭和新山和有珠山兩座火山。2.說1.列舉冰島主要的清潔能源,分析冰島發(fā)展煉鋁業(yè)的有利條件。2.依據(jù)冰島的自然環(huán)境特點(diǎn),推測其適合發(fā)展的農(nóng)業(yè)部門并說明理由。3．當(dāng)技術(shù)蓄勢待發(fā)并逐漸成熟且準(zhǔn)備在人類社會(huì)運(yùn)用時(shí)，治理主體的缺位、治理能力的低弱就可能導(dǎo)致生產(chǎn)秩序混亂、權(quán)責(zé)不清、道德憂慮等后果。4．以字行，是指在古代社會(huì)生活中，某