放射課件：心臟大血管的正常及異常影像

放射課件：心臟大血管的正常及異常影像聰明出于勤奮，天才在于積累放射課件：心臟大血管的正常及異常影像放射課件：心臟大血管的正常及異常影像聰明出于勤奮，天才在于積累心臟大血管正常X線表現(xiàn)后前位(PA)82年6A|4AARA[引言]游戲是兒童最容易接受的學習方式，將游戲融入到小學語文課堂的教學中去，可以讓兒童更好地理解、掌握知識。但在當今的小學語文課堂教育中，游戲精神已經(jīng)不復存在。一、我國小學語文課堂教學游戲運行現(xiàn)狀（一）教學目標方面的缺失語文學科的教學目標非常重要，科學制定目標和落實教學目標是活動的開始和歸宿，也是衡量活動是否有效的重要依據(jù)。在當前小學語文教育目標的制定中，重點培養(yǎng)了兒童的知識和能力，而忽略了對兒童情感的培養(yǎng)。而對兒童感情培養(yǎng)的最好方式就是游戲，因此教學目標的定制中游戲精神并沒有體現(xiàn)出來。（二）教學內(nèi)容方面的缺失現(xiàn)階段小學語文教學的內(nèi)容主要是通過課本教兒童學習字、詞、拼音、句子，這些學習內(nèi)容全部要求兒童進行機械的讀、記、背。內(nèi)容的單調(diào)和游戲精神的缺失會導致兒童的學習方式也缺少游戲性，只是機械地學習，而沒有真正的理解。（三）教學方式方面的缺失教師的教學方式會直接影響兒童接受知識的快慢，有趣和充滿游戲性的教學方式會讓兒童學的更快，也會增加他們對學習的興趣。但是現(xiàn)在的小學語文教學方式只是機械地按照課本內(nèi)容，讓兒童讀課文、理解課文、學會課文的生詞語，沒有游戲的精神性。二、我國小學語文課堂教學缺乏游戲精神的原因（一）傳統(tǒng)語文教學觀念的影響中國的教育源遠流長，在上千年的語文教學中，中國的各位教育家積累了豐富的教學經(jīng)驗。傳統(tǒng)的語文教學觀念認為課堂是嚴肅的，游戲與教學應該是分離的。這種傳統(tǒng)的觀念一直影響著當代教師對課堂的看法，導致了現(xiàn)代小學語文教學課堂的教育方式比較死板，課堂氣氛比較壓抑，教學過程中缺少了游戲的精神性。（二）應試教育課程內(nèi)容繁多目前中國的教育還是傳統(tǒng)的應試教育，應試教育注重學生對知識的掌握能力，重點以考試作為考察學生對知識的掌握情況。應試教育下的課程內(nèi)容繁多復雜，教師必須在有限的時間內(nèi)將學習內(nèi)容全部傳授給學生。在這種情況下，教師必須簡化教學方式，以最簡單直接的方式傳授知識，就是傳統(tǒng)的我講、你聽的方式，讓教學活動的游戲精神得不到體現(xiàn)。（三）教師游戲化教學能力不足小學語文教學游戲化是我們所期望的理想狀態(tài)，要達到這個狀態(tài)不僅需要客觀條件的允許，還需要教師有一定的能力。體現(xiàn)小學語文教學活動的游戲性就是在教學的過程中設(shè)計一些有趣的環(huán)節(jié)，提高兒童的學習興趣以及加深兒童對知識的理解。設(shè)計充滿游戲性的教學方式不僅需要教師具有耐心，而且還要具備多種不同的能力，最重要的一點就是具有創(chuàng)新精神。這對小學語文教教師的要求很高，能滿足這些要求的教師也是很少的。（四）相關(guān)教育部門鼓勵教學創(chuàng)新的措施不到位由于我國的應試教育，導致了升學率成了評判一個學校是否好壞的唯一標準，從而就造成了相關(guān)部門只重視教師的教學結(jié)果，不鼓勵教師進行教育活動的創(chuàng)新。三、基于游戲精神的小學語文課堂教學的策略（一）確立培養(yǎng)兒童學會游戲的目標要想真正的在小學語文教育活動中體現(xiàn)游戲精神，我們首先要做的就是從觀念上要尊重兒童的游戲天性。只有會游戲的人才算是生命完整的自由人。所以我們要以培養(yǎng)兒童學會游戲為首要任務(wù)，在教學活動中體現(xiàn)游戲性。（二）進行教學內(nèi)容的改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容就是課本上的知識，進行教學內(nèi)容的改革就是要以兒童為本，充分考慮兒童的身心發(fā)展水平和長遠的發(fā)展。進行內(nèi)容的改革我們要做到以下三個方面：一是教學的內(nèi)容確立要尊重兒童的意見，增加他們自主選擇的權(quán)利；二是教育內(nèi)容形式要根據(jù)時代不斷變化，不斷推陳出新；三是改變考察學習內(nèi)容的形式，主要考察兒童學習能力，而不是對知識的掌握程度，注重兒童的長遠發(fā)展。（三）進行教學方式的改革傳統(tǒng)的教學方式單調(diào)無趣，學生無法對學習產(chǎn)生濃烈的興趣，進行教學方式的改革就是在體現(xiàn)游戲精神的基礎(chǔ)上采用師生互動的教學方式和采用多種具有創(chuàng)造性的教學方式。（四）進行課堂教學評價方式的改革采用不同的評價方式會產(chǎn)生不同的效果，傳統(tǒng)的以成績評價學生和教師的方式，就導致了所有人都以成績論英雄，從而忽略了兒童多種能力的綜合發(fā)展。進行課堂教學評價方式的改革主要體現(xiàn)在三個方面：一是多聽取學生的意見，讓學生參與到評價活動中來，給學生足夠的評價權(quán)利和空間；二是評價注重學生各方面能力的發(fā)展而不是單純地看重學生的成績；三是評價方式多樣化，有一定的針對性。四、結(jié)束語酒店業(yè)作為中國發(fā)展迅速的行業(yè)，對于人才的需求層次越來越高，高職院校作為酒店業(yè)人才培養(yǎng)的主體部分，目前的實踐培養(yǎng)體系很難適應酒店行業(yè)發(fā)展的需求。本文在梳理相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上提出了建立高職酒店管理專業(yè)實踐教學體系的一些建議。高職酒店管理專業(yè)實踐教學體系該如何構(gòu)建？在與本科、高職和社會其他酒店從業(yè)人員的競爭中、在全球一體化對高職酒店管理人才提出了更高的要求的背景下、在學生和家長心里負面影響下，高職酒店管理專業(yè)實踐體系該如何運用自身的優(yōu)勢，面對現(xiàn)實的和潛在的威脅，構(gòu)建出自身的特色，形成“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我獨”的核心競爭力？這是擺在高職酒店管理教育職業(yè)者面前的問題。筆者在分析相關(guān)學者研究的基礎(chǔ)上認為，高職酒店管理專業(yè)實踐教學體系應該注重以下幾點：一、注重學生職業(yè)意識的培養(yǎng)學生是實踐體系建立的主體，很多教師在教學中發(fā)現(xiàn)，80后學生和90后學生思想發(fā)生了很大的變化。90后與80后相同，均出生在改革開發(fā)以后，但是90出生的改革開放后學生的特點已經(jīng)顯現(xiàn)更明顯，而酒店管理專業(yè)實踐體系的設(shè)立必須滿足90后的個性需求。1、注重90后學生職業(yè)意識的培養(yǎng)酒店職業(yè)意識的培養(yǎng)是一個長期且復雜的過程，它的教育是貫穿了學生三年學習生涯的，教育的深度和廣度直接影響了學生對酒店行業(yè)認可度。整個過程是長期且潛移默化的，需要酒店、學校、教師多方面合作來共同培養(yǎng)。2、結(jié)合專業(yè)教育，強化學生的專業(yè)認同感在酒店管理這個特殊的行業(yè)里，最重要的素質(zhì)簡單說來就是“發(fā)自內(nèi)心的熱愛”。可以說，熱愛是干好酒店行業(yè)的第一把“利器”。而這項工作不是就業(yè)指導部門能單獨完成的，它更大程度上依賴于著實有效的專業(yè)教育工作，專業(yè)教師要把“職業(yè)教育”貫穿學生大學學習的始終。3、校企合作，共同設(shè)計學生的職業(yè)生涯酒店業(yè)要求管理人員由端盤子的服務(wù)員做起的通則，可能使得大學生們一下子無法看清自己未來的發(fā)展機會，很多學生會在實習半年后放棄酒店的職業(yè)。據(jù)此，學校要積極引導學生對自己進行深入的再認識，明白自己的喜好和興趣，并對自己的所長及所短有個客觀的認識，然后才能進行細致的職業(yè)規(guī)劃。另外可以定期邀請行業(yè)專家或是往屆優(yōu)秀畢業(yè)生把自己的職業(yè)生涯道路作為范例，明確酒店的一般晉升制度和路線，結(jié)合酒店對大學生的要求及其個人特長和能力，設(shè)計符合他們自身發(fā)展的職業(yè)發(fā)展道路。4、結(jié)合當代大學生的特點，開展“實習前教育”實習是高職酒店管理學生必須要完成的一個環(huán)節(jié)，同時也是高職酒店管理專業(yè)實踐教學體系非常重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)。實踐表明，由于酒店行業(yè)的特殊性和90后學生優(yōu)越感強、責任感弱、承受力較差的特點，應對學生進行“實習前”教育，在學生開始實習前半個學期，采用實景教學的授課方式，提前讓學生感知未來工作環(huán)境；在實習前，教師充分了解企業(yè)情況，對實習單位和實習條件作出客觀介紹，保持學生實習的積極性。二、明確酒店管理專業(yè)實踐培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力從高職酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的應該是全面發(fā)展的人，是綜合職業(yè)能力強的人，在培養(yǎng)過程中，應該構(gòu)建以職業(yè)技能為主體，職業(yè)素質(zhì)的訓練和資格證書的獲取為兩翼的實踐教學目標。1、一體：以職業(yè)技能為主體在培養(yǎng)學生的實踐能力目標中，打破傳統(tǒng)的教育模式，更多的側(cè)重于高職酒店管理學生技能的訓練，如實訓、實習等。2、兩翼：職業(yè)素質(zhì)的訓練和資格證書為保證緊跟酒店行業(yè)的需求，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿三年的高職教育，理論、實踐教學過程都必須要注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。將職業(yè)資格證書納入到畢業(yè)要求中，即學生在取得畢業(yè)證書的同時，需要獲得酒店行業(yè)某一職業(yè)資格證書，證明其已經(jīng)具備了從事相關(guān)職業(yè)的資格。三、構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的實踐課程體系高職酒店管理培養(yǎng)的是應用型的酒店人才，傳統(tǒng)的課程體系不能滿足高職的需求。因此，實踐課程內(nèi)容的選擇和學期的選擇都應該建立在培養(yǎng)合格的酒店人的能力基礎(chǔ)上，培養(yǎng)的過程應該遵循“分層培養(yǎng)、層層遞進、逐步提高”的原則。1、多樣化的實踐教學形式實踐教學內(nèi)容需要運用到一定的教學形式來呈現(xiàn)，目前在高職學校中比較常見的實踐教學形式如實驗、實訓、實習、社會活動等，但是鑒于酒店管理專業(yè)實踐性強、和行業(yè)接觸度高的特點，在設(shè)計實踐教學形式的時候一定要豐富。（1）課程內(nèi)實踐指老師通過示范的方式，指導學生利用設(shè)施設(shè)備進行酒店行業(yè)單個項目的實踐操作，是學生動手能力的第一個環(huán)節(jié)，也為綜合性的運用技能打下了良好的基礎(chǔ)。（2）大型綜合實踐是老師利用校內(nèi)或校外仿真的職業(yè)環(huán)境對學生一段時間的實踐內(nèi)容進行一個綜合的演練，在對技能有效復習的同時，綜合的運用所學的知識和技能。（3）實習實習是學生通過實習，利用自己所學的專業(yè)知識和技能完成工作任務(wù)，檢驗自己綜合職業(yè)能力。包括專業(yè)知識的運用，專業(yè)技能的運用，職業(yè)態(tài)度的檢驗等，是很好的培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的途徑，同時也是鍛煉學生轉(zhuǎn)變自身的角色，進入到“酒店人”的關(guān)鍵步驟。2、多樣化的實踐教學方法，提高學生的技能實踐教學方法是指為了實現(xiàn)教學目標，教師和學生在實踐過程中采取的手段和方法的總和，教學方法提高教學質(zhì)量的重要保障，高職實踐教育實踐方法的選擇需要考慮到專業(yè)的性質(zhì)和特點，學生的實際情況，多種方法結(jié)合共同培養(yǎng)酒店管理專業(yè)的學生。四、完善雙師型教師團隊教師作為實踐的主體之一，直接影響實踐教學的效果，高職教師必須加強和高校、企業(yè)的接觸，不斷提高自己的教學水平。主要方式有高校對接和掛職鍛煉兩種。1、高校對接為了提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和層次，教育部規(guī)定高職院校研究生學歷必須要占到30%以上，通過高校對接和再教育的方式，促使高職酒店管理的研究生教師學歷增加，為教師提升自己的教學水平和質(zhì)量提供了保證。2、掛職鍛煉結(jié)合產(chǎn)學合作的契機，專業(yè)教師隊伍得到充分鍛煉和培養(yǎng)。通過派遣專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉以及企業(yè)管理人員到校兼職的雙向?qū)α鞣绞降韧緩?，建成一支校企結(jié)合的“雙師素質(zhì)型”教師隊伍。（1）派遣老師參與企業(yè)實踐項目的研究策劃、提供專業(yè)性意見，為對方員工培訓提供幫助和支持，并在企業(yè)進行短期或中期掛職鍛煉，收集行業(yè)發(fā)展信息，總結(jié)實踐經(jīng)驗。企業(yè)在學校建立員工培訓基地，利用掌握理論知識的優(yōu)勢與企業(yè)員工充分交流，提升了理論教學水平。（2）對方指派有豐富實踐經(jīng)驗的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理人員參與學校教學過程，對專業(yè)建設(shè)、教學計劃制定等提供合理化建議，并承擔部分實踐性課程教學任務(wù)或?qū)I(yè)技能講座；（3）在學生頂崗實習期間，專業(yè)教師擔任實踐教學指導教師，除了搞好學生思想工作外，還親自實踐，進行理論上的指導，不僅理論在實際中得到印證，同時在實際工作中進一步深化理論。在高職實踐體系的建立過程中必須要加強與行業(yè)的聯(lián)系，通過企業(yè)的全程參與，制定符合社會需求的實踐體系和方案，解決高職酒店管理專業(yè)的劣勢和威脅，提升學生的綜合素質(zhì)，使學生實現(xiàn)畢業(yè)后零距離上崗，真正做到培養(yǎng)酒店行業(yè)合格人才的目標。放射課件：心臟大血管的正常及異常影像聰明出于勤奮，天才在于積1心臟大血管正常X線表現(xiàn)心臟大血管正常X線表2后前位(PA)82年6A|4AARA后前位(PA)3右前斜位(RAO右前斜位(RAO4左前斜位(LAO)→LARRV左前斜位(LAO)5心臟雙斜位的鑒別RAO45°LAO60°心影斜卵、梨狀燒瓶、立卵狀主動脈主動脈弓重疊主動脈弓清晰展開心前間隙倒置三角形長方形或平行四邊形心長軸與脊柱成角與脊柱平行胃泡位于脊柱前方與脊柱重疊或位于后方心臟雙斜位的鑒別6左側(cè)位(LATLA左側(cè)位(LAT7心臟大血管測量胸比值正常成人心胸比值≤0.5嬰幼兒心胸比值<0.55心臟大血管測量8心臟大血管的形態(tài)橫位心:短胖體形,膈肌高位,心膈接觸面大,主動脈結(jié)明顯,心腰部凹陷心胸比值略〉0.5■垂位心:瘦長體形,膈肌低位,心膈接觸面小,心胸比值〈0.5口斜位心:適中體形,心膈接觸面適中心胸比值≤0.5心臟大血管的形態(tài)9心臟大血管形態(tài)的影響因素體形年齡性別呼吸體位妊娠心臟大血管形態(tài)的影響因素10正常肺血管紋理肺血管紋理為自肺向外放射呈樹枝狀分布的陰影,由肺動靜脈、支氣管分支和淋巴管等構(gòu)成。正常肺血管紋理11放射課件：心臟大血管的正常及異常影像12放射課件：心臟大血管的正常及異常影像13放射課件：心臟大血管的正常及異常影像14放射課件：心臟大血管的正常及異常影像15放射課件：心臟大血管的正常及異常影像16放射課件：心臟大血管的正常及異常影像17放射課件：心臟大血管的正常及異常影像18放射課件：心臟大血管的正常及異常影像19放射課件：心臟大血管的正常及異常影像20放射課件：心臟大血管的正常及異常影像21放射課件：心臟大血管的正常及異常影像22放射課件：心臟大血管的正常及異常影像23放射課件：心臟大血管的正常及異常影像24放射課件：心臟大血管的正常及異常影像25放射課件：心臟大血管的正常及異常影像26放射課件：心臟大血管的正常及異常影像27放射課件：心臟大血管的正常及異常影像28放射課件：心臟大血管的正常及異常影像29放射課件：心臟大血管的正常及異常影像30放射課件：心臟大血管的正常及異常影像31放射課件：心臟大血管的正常及異常影像32放射課件：心臟大血管的正常及異常影像33放射課件：心臟大血管的正常及異常影像34放射課件：心臟大血管的正常及異常影像35放射課件：心臟大血管的正常及異常影像36放射課件：心臟大血管的正常及異常影像37放射課件：心臟大血管的正常及異常影像38放射課件：心臟大血管的正常及異常影像39放射課件：心臟大血管的正常及異常影像40放射課件：心臟大血管的正常及異常影像41放射課件：心臟大血管的正常及異常影像42放射課件：心臟大血管的正常及異常影像43放射課件：心臟大血管的正常及異常影像44放射課件：心臟大血管的正常及異常影像45放射課件：心臟大血管的正常及異常影像46放射課件：心臟大血管的正常及異常影像47放射課件：心臟大血管的正常及異常影像48放射課件：心臟大血管的正常及異常影像49放射課件：心臟大血管的正常及異常影像50放射課件：心臟大血管的正常及異常影像51放射課件：心臟大血管的正常及異常影像52放射課件：心臟大血管的正常及異常影像53放射課件：心臟大血管的正常及異常影像54放射課件：心臟大血管的正常及異常影像55放射課件：心臟大血管的正常及異常影像56放射課件：心臟大血管的正常及異常影像57放射課件：心臟大血管的正常及異常影像58放射課件：心臟大血管的正常及異常影像59放射課件：心臟大血管的正常及異常影像60放射課件：心臟大血管的正常及異常影像61放射課件：心臟大血管的正常及異常影像62放射課件：心臟大血管的正常及異常影像63放射課件：心臟大血管的正常及異常影像64放射課件：心臟大血管的正常及異常影像65放射課件：心臟大血管的正常及異常影像66放射課件：心臟大血管的正常及異常影像67放射課件：心臟大血管的正常及異常影像68放射課件：心臟大血管的正常及異常影像69放射課件：心臟大血管的正常及異常影像70放射課件：心臟大血管的正常及異常影像71放射課件：心臟大血管的正常及異常影像72放射課件：心臟大血管的正常及異常影像73放射課件：心臟大血管的正常及異常影像74放射課件：心臟大血管的正常及異常影像75放射課件：心臟大血管的正常及異常影像76