醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件

醫(yī)療營銷特級講師何來先生《優(yōu)秀員工的自我管理》醫(yī)療營銷特級講師何來先生《優(yōu)秀員工的自我管理》醫(yī)療營銷特級講師何來先生《優(yōu)秀員工的自我管理》優(yōu)秀員工的自我管理主講人:何來201402做成功的人人的?慣對人的影響是很大的，良好的習(xí)慣會對人的發(fā)展起著促進作用，但是如果是不良的習(xí)慣，對人的命運會造成難以預(yù)測的后果。在目前的農(nóng)村小學(xué)中，由于各種因素的影響，使得小學(xué)生養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。這些不良的習(xí)慣，沒辦法讓小學(xué)生繼續(xù)健康地成長，而且也為他們未來的發(fā)展埋下了一些隱患。針對這樣的一些問題，教師需要在日常生活中對學(xué)生的不良習(xí)慣進行仔細的觀察，然后從中找出解決措施，以此來使得學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，本文將以一些具體的行為習(xí)慣為例，來試著探討一下解決農(nóng)村小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。一、農(nóng)村小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體表現(xiàn)所謂的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其實也是行為習(xí)慣的一種，但是這種習(xí)慣主要是反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。這種反映在學(xué)生學(xué)習(xí)上的行為習(xí)慣，不僅會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果受到極大的影響，而且也會使學(xué)生的健康成長受到影響，學(xué)生的具體不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要反映在以下幾個方面。第一，學(xué)生在課前不懂得好好預(yù)習(xí)，這就使得他們對于所學(xué)的知識不能夠提前了解，致使學(xué)生在課堂上跟不上教師的節(jié)奏。而且在沒有預(yù)習(xí)的情況下，一味地跟隨教師的講解節(jié)奏，有的時候會讓學(xué)生產(chǎn)生云里霧里的感覺，從而使得他們的思維能力大受影響。第二，在課堂上，學(xué)生的注意力難以集中，有些學(xué)生不認真聽課，在課堂上經(jīng)常性的走神，甚至到了發(fā)呆的程度。如此一來，便使得學(xué)生在教師提問的時候，不能夠積極的回答問題，他們的思維得不到有效的鍛煉。此外，有的學(xué)生因為不想聽課而在課堂上睡覺，而有的則與其他同學(xué)說悄悄話，使得課堂秩序被打亂。第三，在課后，學(xué)生不喜歡思考教師留下來的課后作業(yè)，只想著放學(xué)后痛快地玩耍。一旦遇上一些學(xué)習(xí)上的難題，便只會依賴家長或者是教師，甚至是班上成績優(yōu)異的同學(xué)，而不懂得自己去獨立思考。還有一些學(xué)生在上完一堂課之后，不懂得及時復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識，這就使得他們剛剛所學(xué)的知識來不及得到鞏固，時間一長，學(xué)生便會處于一知半解的狀態(tài)。這樣一來，就沒辦法讓學(xué)生將以往所學(xué)的知識進行熟用，也就使得學(xué)生離學(xué)習(xí)的目標(biāo)越來越遠。二、解決農(nóng)村小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策（一）改善家庭的環(huán)境對于孩子來說，他們的第一任教師不是學(xué)校的老師，而是他們的父母，也正因為如此，使得家庭對于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著極為關(guān)鍵的作用。對于農(nóng)村的家長而言，他們的文化程度過低，這就使得大多數(shù)的農(nóng)村家長沒辦法對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有正確的認識。正是因為認識不到孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，所以在平時的生活中也就缺乏這方面的教育。孩子即使在家庭中將不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)了出來，但是家長因為不重視所以從來不會去進行糾正，一味地縱容之后，孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣也就根深蒂固了。此外，農(nóng)村的經(jīng)濟條件受到限制，致使家長沒辦法像城市之中的家長對孩子進行一些教育投資。而且因為對于學(xué)習(xí)的認識不夠全面的緣故，農(nóng)村家長也就沒辦法用正確的教學(xué)方式來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說想要使得孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首要的便是對家庭環(huán)境進行改善。首先，家長需要在孩子面前樹立起榜樣的作用，因為小孩子的模仿能力極強，他們會在日常生活中關(guān)注家長的言行舉止，所以想要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須要家長懂得身體力行，使自身的素質(zhì)得到提高。同時，還需要借助學(xué)校的幫助，使用學(xué)校所提供的教育理念和方法，來幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對孩子進行教育的時候，不能夠?qū)⒆舆M行打罵，但是也不能夠有溺愛的行為。小孩子目前正處于一個習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，所以家長在家庭中一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，如此來使得孩子可以在幸福的家庭氛圍中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）改善學(xué)校的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，不是家庭而是學(xué)校，所以這就使得教師有義務(wù)來幫助學(xué)生學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校中，一些學(xué)生上課的時候沒辦法集中精力，除了他們沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，教師的教學(xué)方式也占一部分原因。所說農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源有限，但是教師還可以用自己的方式盡可能地使教學(xué)課堂變得具有趣味性。通過改善教師的教學(xué)方式，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然除了教師需要改善教學(xué)策略之外，學(xué)校還需要注意一些地方，即不能夠只以“成績”定學(xué)習(xí)高低。過分地看重學(xué)習(xí)成績，這是教育上面的誤區(qū)。對于學(xué)生的教學(xué)，不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要對學(xué)生進行德育教育，使得他們的綜合素養(yǎng)得到提高。所以，學(xué)校首先需要對教師進行有效的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，來提高教師的素質(zhì)。此外，便是聘請專業(yè)的心理教師，來對學(xué)生的心理進行理解，以此來讓教師認識到應(yīng)該在教學(xué)中怎樣來結(jié)合學(xué)生的興趣點，設(shè)計出符合學(xué)生需要的教學(xué)課程。此外，學(xué)生還需要對學(xué)校的教學(xué)制度以及管理規(guī)則進行適度的修改，以及對學(xué)校的環(huán)境也進行改善，以此來讓學(xué)生可以在良好的校園環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、結(jié)語總的來說，要改善農(nóng)村學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要先找到他們養(yǎng)成這種不良習(xí)慣的原因，然后再對癥下藥。當(dāng)然，除了這兩個原因，農(nóng)村的社會環(huán)境也對學(xué)生有一定的影響，所以對于農(nóng)村社會風(fēng)氣的改善也是必要的。幾何直觀是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）中新增出來的一個重要理念。在《課標(biāo)》中指出：幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。很顯然《課標(biāo)》對“幾何直觀”在教學(xué)中的作用是很重視的，它在整個小學(xué)乃至初中的學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要作用。幾何直觀有哪些有效策略已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)方式中的一個關(guān)注問題。尤其是在小學(xué)低年級的課堂教學(xué)中，借助有效的策略方法，更能符合學(xué)生的認知思維和發(fā)展，有助于讓學(xué)生在抽象思維學(xué)習(xí)中有更直觀的認識，更好地描述和分析問題。策略一：在畫圖中培養(yǎng)幾何直觀在平時的教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題意理解不透徹、不全面的現(xiàn)象，特別是一年級的學(xué)生，他們考慮問題不全面，往往是想到了這個就忘了那個。如，在一年級練習(xí)中有這樣兩道題目：（1）笑笑的前面有7個小朋友，后面有6個小朋友，這一排一共有幾個小朋友？（2）從前面數(shù)笑笑排在第7個，從后面數(shù)笑笑排在第6個，這一排一共有幾個小朋友？這兩類題目總是有學(xué)生做錯，有的學(xué)生直接就是7+6=13，而有的學(xué)生對于到底是該加1還是減1，根本不清楚，無論教師說了多少遍可還是一知半解。這個時候我們可以教學(xué)生用畫圖的方法來思考解決問題。第一題：第二題：借助直觀圖形展現(xiàn)出排隊的情況，學(xué)生一目了然，很容易列出算式，使復(fù)雜的問題簡單化。在這個過程中，我們教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會示意圖對解決這個數(shù)學(xué)問題的重要作用，感受畫圖策略的價值。讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗，豐富解決問題的方法。以幾何直觀圖形作為橋梁，分析題中的數(shù)量關(guān)系，從而解決數(shù)學(xué)問題。策略二：自建模型中發(fā)展幾何直觀不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要創(chuàng)造性地使用教學(xué)，適時利用實物和模型為教學(xué)服務(wù)，因為實物和模型承載著很多數(shù)學(xué)信息，需要學(xué)生去觀察，去探索，而自建模型是讓學(xué)生在自建中去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而總結(jié)出方法。如下題：畫一畫，數(shù)一數(shù)，墻上缺了（）塊磚。這一題在一年級的數(shù)學(xué)練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)，可是每次沒有幾個孩子是做對的，而做對的都是能畫得出來的幾個小朋友，無論我用什么方法，孩子們收獲總是甚微，和他們說第一層磚和第二層磚要錯開，可是學(xué)生畫的時候，總是把他們整齊地畫出來，以至于磚的大小不同，答案也五花八門。為此，我在思考，我要怎樣教學(xué)生才能真正明白呢？講臺上的一本新華字典讓我豁然開朗，何不讓學(xué)生親身經(jīng)歷一下砌墻呢？讓學(xué)生自己來建一面模型墻。38個學(xué)生，一人一本新華字典，就相當(dāng)于有38塊磚。我先在電腦上展示幾面墻的圖片，讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生逐個到上面來把自己的磚砌上去，這種活動探究的方式，學(xué)生的興趣很高，一旦有個學(xué)生把磚放錯了，其他學(xué)生就會馬上幫他指出來，為什么放錯了，應(yīng)該怎么放。通過這樣的直觀感受，動手實踐，既形象生動，又給學(xué)生留下了深刻印象。策略三：教學(xué)中滲透幾何直觀學(xué)生最先認識的是形，從他會拿筆的時候，他先畫出來的是線、點和一些不規(guī)則圖形，剛?cè)胗變簣@時，他們都很喜歡畫畫，所以先深入學(xué)生腦中的是形。而到了小學(xué)一年級，我們在教學(xué)時往往會讓學(xué)生脫離這直觀的圖形去思考問題，忽略了用幾何直觀去思考數(shù)學(xué)問題，其實這更符合學(xué)生的認知規(guī)律。有專家說：“如果一個特定的問題可以轉(zhuǎn)化為一個圖像，那么就整體地把握了問題。”學(xué)生如果能用圖形把一個實際問題描述清楚，就可使復(fù)雜的問題變得簡單，更容易展開形象思維?？墒怯袝r候這能用圖形就可以把一個問題描述的很清楚，學(xué)生卻很少會想到。這其實與我們教師的平時教學(xué)有很大關(guān)系。在平時的教學(xué)中，遇到問題老師往往只是讓學(xué)生想一想，想不出來題目再讀一讀，或者與同桌討論交流，卻很少會讓學(xué)生根據(jù)題意在紙上畫一畫或借助實物做一做，以至于讓學(xué)生遇到問題就在腦子里想，卻怎么也想不出來。如果在平時教學(xué)就不時滲透學(xué)生用一些簡單的圖形和符號來表示題意，學(xué)生就能更易于理解，有時講不清、道不明，看圖卻能很明了。直觀，它不僅僅只局限于幾何直觀，有的學(xué)生畫圓圈，有的學(xué)生畫三角形，有的學(xué)生畫豎線條，只要是能夠理解的，都是他的直觀。如果學(xué)生能夠用自己的方式直觀地表現(xiàn)，具備這種解決問題的思維方式，掌握這樣的方法，是一種意識的體現(xiàn)，也為幾何直觀能力的形成打下了良好基礎(chǔ)。運用幾何直觀解決數(shù)學(xué)問題，是2011年版新課標(biāo)的要求，也是提高學(xué)生素質(zhì)的要求。在教學(xué)中要長期關(guān)注，并有意識地滲透，潛移默化地潤入孩子心間。作為教師，要及時捕捉、合理應(yīng)用，讓學(xué)生感受其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，感受幾何直觀的優(yōu)勢，逐漸把它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。醫(yī)療營銷特級講師何來先生《優(yōu)秀員工的自我管理》醫(yī)療營銷特級講1優(yōu)秀員工的自我管理主講人:何來201402優(yōu)秀員工的自我管理2做成功的人做成功的人3什么叫做成功?個人成功就是把你的人生做出結(jié)果!我們是以結(jié)果為導(dǎo)向的企業(yè)!什么叫做成功?4屁股決定腦袋,思路決定出路個人戰(zhàn)略規(guī)劃就是幫助你清楚定義你現(xiàn)在是誰?你將來應(yīng)該是誰?很多人都認為能力不足是成功的最大障礙,但實際上這是一個誤區(qū)。能力不足可以通過時間和努力來彌補。真正的障礙是你的結(jié)果意識沒有到達你未來的位置沒有按照更高的標(biāo)準(zhǔn)來做結(jié)果。屁股決定腦袋,思路決定出路5舉一個例子在企業(yè)中有一個職位有人只拿幾百元,被定義成一個隨時可以被替換的底層文員有人卻月薪上萬,可以獨當(dāng)一面,甚至成為企業(yè)的決策者但是他們的名片上印的是同樣的稱謂他們甚至經(jīng)常做同樣的事情這個職位叫做一一什么呢?舉一個例子6秘書!秘書!7為什么?同樣是秘書是什么決定了他們之間的巨大差異??是不同的結(jié)果意識,決定了他們不同的行為方式進一步?jīng)Q定了他們在企業(yè)的千差萬別的地位現(xiàn)在,讓我們用一個具體的細節(jié)來表現(xiàn)他們的差異不同層次的秘書是怎么做一個會議安排的!為什么?8普通的秘書優(yōu)秀的秘書領(lǐng)導(dǎo)型秘書1段2段3段5段6段7段9段發(fā)通如抓落實父通知發(fā)通知發(fā)通知郵件發(fā)并準(zhǔn)備//提醒與會者用到通測到一確參會,確定電腦等待會時間貼與會者發(fā)去匯報給點到幾點經(jīng)理在會前有會議。導(dǎo)通常都知悉缺席忄健忘的呀席的人是普通的秘書9現(xiàn)在大家想必明白了為什么有的秘書來辭職,老板揮揮手就讓他走有的秘書卻能讓老板放心把一個企業(yè)都交給他現(xiàn)在大家想必明白了10我們的人才觀■優(yōu)秀的人才是免費的,平庸的人才是昂貴的;■打造優(yōu)秀的人才是投資,容留平庸的人才是負債!我們的人才觀11醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件12醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件13醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件14醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件15醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件16醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件17醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件18醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件19醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件20醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件21醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件22醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件23醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件24醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件25醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件26醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件27醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件28醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件29醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件30醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件31醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件32醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件33醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件34醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件35醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件36醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件37醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件38醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件39醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件40醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件41醫(yī)療營銷《優(yōu)秀員工的自我管理》課件42醫(yī)