美國南北戰(zhàn)爭教學案例

...v.第18課美國南北戰(zhàn)爭教學案例安遠中學王恒輝一、教學背景分析本節(jié)課選自新課標人教版九年級上冊第六單元第十八課，授課對象是九年級學生，九年級學生思想活潑，知識較為豐富，有一定的理性思維能力。因此，在教學中，采用講述法、討論法、讀圖法、演示法進展教學。通過學習本課，使學生了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭的起因，戰(zhàn)爭過程中的主要事件，戰(zhàn)爭結(jié)局，戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷史上的地位等根本史實。培養(yǎng)學生對因果關(guān)系、一因多果的認識。認識人民群眾與出色人物在歷史上的作用及其相互管理，培養(yǎng)學生比擬分析和讀圖能力。使學生懂得殘酷野蠻的統(tǒng)治始終是要被壓下臺的，**、平等是不可抗拒的歷史潮流，為家進步，社會開展而獻身的人，歷史是不會忘記的。二、整合思路本節(jié)案例采取充分利用信息資源和多媒體課件的制作，利用模式二進展教學的形式，利用中央電教館中學資源庫和中國歷史教學資源超市中的美國南北戰(zhàn)爭的動畫，?美國南北戰(zhàn)爭形勢圖?、?美國南北戰(zhàn)爭雙方力量比照表?等，加之自己設(shè)計的?奴隸拍賣現(xiàn)場?小品的表演等，使其同課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來，在教師的組織引領(lǐng)下實現(xiàn)本課的教學目標。教學目標知識目標通過學習本課，使學生了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭過程中的主要事件、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷史上的地位等根本史實。能力目標1．通過引導學生分析美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因以及由此決定的南北戰(zhàn)爭性質(zhì)、結(jié)局和作用，培養(yǎng)學生對因果關(guān)系、一因多果關(guān)系的認識。2．通過南北戰(zhàn)爭中林肯和廣闊人民群眾的活動，使學生了解人民群眾與出色人物在歷史上的作用及其相互關(guān)系。3．引導學生對戰(zhàn)爭雙方的力量進展比照，培養(yǎng)學生的比擬分析和讀圖能力。德育目標1．通過本課學習讓學生感受到殘酷野蠻的統(tǒng)治始終是要被推下臺的，**、平等是不可抗拒的歷史潮流。2．為了國家進步、社會開展而獻身的人，歷史是不會忘記的。3．通過對美國內(nèi)戰(zhàn)的分析，使學生認識：這場戰(zhàn)爭是兩種經(jīng)濟形式矛盾、斗爭的結(jié)果，是美國的第二次資產(chǎn)階級革命。它取消了黑人奴隸制，維護了國家統(tǒng)一，為美國資本主義的開展掃清了道路，但內(nèi)戰(zhàn)沒能徹底消滅種族歧視，黑人仍然受到不平等待遇。教學重點1．林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。2．美國南北戰(zhàn)爭的意義。教學難點美國南北戰(zhàn)爭的起因。教學方法1．講述法。結(jié)合多媒體向?qū)W生闡述美國獨立戰(zhàn)爭的歷史意義，情景交融，事半功倍。2．討論法。對于學生感興趣的問題讓其展開討論，一那么可加深印象；二那么可提高歸納概括問題的能力。3．讀圖法。通過學生讀圖培養(yǎng)其分析、歸納、理解材料的能力。4．演示法。用多媒體再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力。教具準備1．多媒體。課時安排一課時教學過程［導入語例如］學習導讀框。［多媒體再現(xiàn)］林肯演講片段“‘一幢裂開的房子是站立不住的?！蚁嘈胚@個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不希望房子崩塌，但我確實希望它停頓分裂。〞［教師提問］這是誰的講話？［學生答復］林肯。［教師提問］他提出了什么主X？［學生答復］為維護國家統(tǒng)一，應盡快解決美國的奴隸制問題，并希望通過和平方式廢除奴隸制。［教師提問］結(jié)果怎樣？［學生答復］林肯在大選中獲勝，成為美國第16任總統(tǒng)。［教師提問］美國人都支持他嗎？［學生答復］不，在南部的10個州，他得到的選票微乎其微。［教師提問］這是為什么？當時的美國發(fā)生了什么？我們今天的課題是：美國南北戰(zhàn)爭。［板書］第18課美國南北戰(zhàn)爭［教師過渡］當我寫下課題的時候，同學們肯定知道今天我們要共同探討的是戰(zhàn)爭。請結(jié)合以前所學知識說出一般了解戰(zhàn)爭的幾大步驟。［學生答復］……［教師點評］同學們說得不錯。不妨我們概括為下面幾步：〔1〕起因；〔2〕導火線；〔3〕過程〔時間、地點、人物、事件、結(jié)果等〕；〔4〕歷史意義〔性質(zhì)、作用等〕。［教師過渡］下面我們先來學習南北戰(zhàn)爭的起因。［板書］一、美國南北戰(zhàn)爭的起因［投影顯示］美國獨立以后，南部繼續(xù)保存和開展了大種植園經(jīng)濟。這些種植園主要種植棉花、煙草等經(jīng)濟作物，主要勞動力是黑人奴隸。這些黑人奴隸失去了人身自由，被種植園主隨意買賣。他們幾乎沒有私人財產(chǎn)，不許讀書寫字，不經(jīng)奴隸主允許不準結(jié)婚……奴隸每天勞動的時間很長，終年不得休息。繁重的體力勞動，加上惡劣的生活條件，很快耗盡了黑人奴隸的精力，所以種植園主需要不斷地補充奴隸。［教師提問］讀后你得到的有效信息是什么？［學生答復］奴隸是南方經(jīng)濟的主要生產(chǎn)者，地位低下，處境悲慘。［小品表演］請同學們表演小品?奴隸拍賣現(xiàn)場?，分別扮演拍賣者〔一人〕，奴隸〔男二人，女一人〕，奴隸主〔三人，其中女性奴隸主一人〕。誰來表演：要求：拍賣者要對奴隸做簡明扼要精彩的介紹。扮演者要表達角色的情態(tài)。［教師提問］誰表演的最好？［學生答復］……［教師點評］……［教師指出］這種奴隸制度同北方的資本主義制度極不合拍，與當時的開展大相徑庭，下面看大屏幕：18世紀60年代英國工業(yè)革命開場以后，對棉花的需求量猛增，這更加刺激了美國南部植棉業(yè)的開展。美國南方的種植園主把大量的棉花等工業(yè)原料賣到英國。在這種情況下，美國南部的奴隸人數(shù)隨之猛增。但是，北方需要掌握南方的市場，銷售北方生產(chǎn)的工業(yè)品，同時，也需要利用南方的棉花等原材料，而且北方的資本家希望解放黑人奴隸，擴大勞動力，提高黑人的待遇……［教師提問］綜合這兩段屏幕內(nèi)容，你有什么想法？［學生答復］一個是南方種植園主需要大量奴隸；一個是北方資本主義經(jīng)濟需要大量有人身自由的勞動力。［教師點評］不錯。［教師引導］由此美國存在一對不可調(diào)和的矛盾是什么？［學生答復］北方資產(chǎn)階級和南方奴隸主的矛盾。還句話說就是北方的資本主義制度同南方的奴隸制度之間的矛盾。[教師引導］矛盾的焦點是什么？［學生答復］奴隸制的存廢問題［教師提問］為什么會存在這對矛盾？怎樣解決？［學生答復］……［教師小結(jié)］美國獨立戰(zhàn)爭掃除了資本主義開展過程中的外部障礙，使北方資本主義經(jīng)濟和南方種植園經(jīng)濟都開展起來；開場于英國的工業(yè)革命后來擴展到美國，造就了美國資本主義經(jīng)濟的進一步開展。隨著北方資本主義經(jīng)濟的開展，實行黑人奴隸勞動的種植園制越來越成為它的障礙，兩種經(jīng)濟制度的沖突鬧得不可開交。由于矛盾無法用其他方法解決，最終只能通過戰(zhàn)爭來解決。［板書］二、美國南北戰(zhàn)爭的導火線——林肯中選總統(tǒng)［教師提問］那么戰(zhàn)爭的導火線是什么？［學生答復］……［教師點評］同學們答復得完全正確。要注意和林肯有關(guān)，林肯就任美國總統(tǒng)成為南方奴隸主發(fā)動叛亂的借口即戰(zhàn)爭的導火線。［教師過渡］于是南方的一些州聯(lián)合起來，宣布組成一個獨立國家，號稱“南部聯(lián)盟〞，戰(zhàn)爭即將爆發(fā)。［板書］三、美國南北戰(zhàn)爭的過程［教師引導］請同學們把日歷翻到1861年4月……［多媒體顯示］美國南北戰(zhàn)爭片段［教師過渡］同學們，現(xiàn)在我們知道南北戰(zhàn)爭持續(xù)了四年，戰(zhàn)爭的最后結(jié)局是什么？［學生答復］北方勝利，南方失敗。［教師過渡］但是，戰(zhàn)爭初期卻并非如此。［板書］1．初期戰(zhàn)況［教師提問］戰(zhàn)爭初期情況如何？［學生答復］北方軍隊雖然士氣高昂，作戰(zhàn)勇敢，卻一再失利。［教師提問］這是為什么？［多媒體顯示］?美國南北戰(zhàn)爭形勢圖?［教師引導］請同學們看?美國南北戰(zhàn)爭形勢圖?，并結(jié)合課本和平常所了解的知識，進展小組討論概括出答案。［學生討論］……［教師點評］在戰(zhàn)爭初期，南部仍占有相當多的有利條件。首先，南部對戰(zhàn)爭已準備好久，因此在戰(zhàn)爭一開場，就能先發(fā)制人，給予北部以猛烈地進攻；而北部對戰(zhàn)爭毫無準備，不能及時給對方以決定性打擊。其次，南部軍隊在裝備上和組織上都比擬好，南部又嚴格實行征兵制，兵源補充充足。南部的一些將領(lǐng)具有較強的軍事指揮能力，而北方的將領(lǐng)一般都缺乏作戰(zhàn)經(jīng)歷。再次，在戰(zhàn)爭開場階段南部就努力爭取到了英國的外援，而北部卻處于孤立地位。最后，戰(zhàn)爭開場后，北部資產(chǎn)階級仍猶豫不決。他們所要求的只是維持統(tǒng)一的局面。聯(lián)邦政府既不號召群眾去為解放奴隸而戰(zhàn)，也沒有采取措施滿足人民對西部土地的要求，這樣就降低了工農(nóng)群眾的積極性。［教師引導］看來，民心所向，如何爭取人民更強有力的支持是戰(zhàn)爭勝負的一個關(guān)鍵。［板書］2．其后戰(zhàn)況［教師提問］西部存在著廣闊的自由地區(qū)，如何利用西部資源〔主要是土地〕來爭取人民更強有力的支持？［學生答復］解放黑人奴隸，分給他們土地。［教師點評］正確。［教師過渡］林肯政府適應廣闊人民群眾的要求采取了兩個強有力的措施。我們找一找？請一起答復?。蹖W生答復］公布了?解放黑人奴隸宣言?和?宅地法?。［教師過渡］請看投影，了解?解放黑人奴隸宣言?［投影顯示］1862年9月，林肯公布了?解放黑人奴隸宣言?，規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。在?解放黑人奴隸宣言?公布前，林肯政府還公布了?宅地法?。這一法令規(guī)定，但凡美國公民，只要交10美元手續(xù)費，就可在美國西部得到一塊土地，連續(xù)耕作五年后，這塊土地就成為他的私有財產(chǎn)。這一法令滿足了人民對土地的需求。［教師過渡］黑人奴隸有了人身自由，獲得了賴以生存的土地，有何舉動？［學生答復］歡慶解放，踴躍參軍。［教師點評］不錯。［板書］3．戰(zhàn)爭結(jié)局及原因［教師過渡］公布?宅地法??解放黑人奴隸宣言?，采取這兩項措施，充分調(diào)動了人民的積極性，促使北方在內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局并迅速取勝，南方分裂國家的方案沒有得逞，1865年，南北戰(zhàn)爭以北方的勝利告終。美國的統(tǒng)一最終得到維護。［動腦筋］結(jié)合下表，想一想在美國南北戰(zhàn)爭中，北方為什么能夠最終取得勝利？［投影顯示］內(nèi)戰(zhàn)中南北雙方的力量比照北方南方人口2200萬900萬移民80萬軍隊服役總?cè)藬?shù)150萬100萬黑人部隊18.6萬工業(yè)產(chǎn)量91％9％鐵路3.2萬英里9000英里海軍700艘船少數(shù)快船［學生答復］……［教師點評］一是南北雙方力量的比照，北方力量比南方強大；二是公布了?宅地法??解放黑人奴隸宣言?，采取這兩項措施，充分調(diào)動了人民的積極性，促使北方在內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局并迅速取勝。［教師過渡］但是，林肯卻被擁護奴隸制的狂熱分子刺殺。［投影顯示］1865年4月14日晚，林肯在華盛頓的福特劇院遇刺身亡。5月4日，林肯被葬于橡樹嶺公墓……馬克思曾經(jīng)這樣評價林肯：“他是一位到達了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。〞［教師引導］由此，我們應該怎樣評價林肯的一生？請同學們閱讀112頁第二自然段并結(jié)合所了解的知識開場討論。［學生討論］……［教師點評］評價歷史人物，要結(jié)合其歷史活動給予客觀評價。［教師小結(jié)］林肯，**黨人，美國第16任總統(tǒng)，主X反對黑人奴隸制，領(lǐng)導了美國南北戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期的妥協(xié)政策一度造成北方失利，在人民推動下公布?宅地法?和?解放黑人奴隸宣言?，扭轉(zhuǎn)時局，促使北方最終取勝。他一生的主要活動就是領(lǐng)導了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻身。從美國資本主義開展的過程來看，林肯政府掃除了美國資本主義開展道路上的又一障礙，為美國經(jīng)濟的騰飛奠定了根底。他為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重要奉獻，受到后人尊敬，成為繼華盛頓之后美國歷史上最出色的資產(chǎn)階級政治家，永遠受到人們的尊敬和愛戴。［教師提問］那么，我們又怎樣評價美國南北戰(zhàn)爭？［板書］四、美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義〔性質(zhì)、作用〕［教師引導］以前我們學習過?美國獨立戰(zhàn)爭?，同學們想一想美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？［學生答復］一次資產(chǎn)階級革命。［教師引導］有何作用？［學生答復］有利于美國資本主義的開展，對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動作用。［教師過渡］所以我們說美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，但比第一次資產(chǎn)階級革命意義更大更深遠。［教師示標］請同學們一起朗讀課本最后一個自然段。［學生朗讀］……［教師分析］我們需要從如下方面掌握美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義：〔1〕是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命；〔2〕廢除了奴隸制度；〔3〕掃清了資本主義開展的又一大障礙；〔4〕為以后經(jīng)濟的迅速開展創(chuàng)造了條件。［教師解惑］美國內(nèi)戰(zhàn)是繼獨立戰(zhàn)爭后的又一次資產(chǎn)階級**革命，是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，它維護了國家統(tǒng)一，消除了奴隸制，掃清了美國資本主義開展的障礙，為美國資本主義經(jīng)濟的起飛鋪平了道路。戰(zhàn)后，美國資本主義開場進入一個廣泛而迅速開展的新時期。但內(nèi)戰(zhàn)并沒有徹底消滅種族歧視，盡管黑人在法律上被成認為美國公民，但在政治上、經(jīng)濟上仍受白人統(tǒng)治者的歧視和壓迫。種族歧視問題一直延續(xù)到了現(xiàn)在。［教師導學］我們已經(jīng)學習了美國歷史上兩次資產(chǎn)階級革命，請同學們課后比擬兩者的異同，談?wù)勛约旱目捶?。［本課小結(jié)］……［學生參與］……［教師點評］本課以“美國南北戰(zhàn)爭〞為主題，從兩個方面進展了介紹：先是戰(zhàn)爭的爆發(fā)，概括了南北戰(zhàn)爭的起因和戰(zhàn)爭初期北方處于劣勢的情況；后以北方的勝利為線索，著重表達了林肯政府的作用、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用。［布置作業(yè)］1．19世紀中期，美國南北矛盾中最鋒利的問題是［］A．爭奪勞動力B．爭奪聯(lián)邦政府的領(lǐng)導權(quán)C．提高還是降低關(guān)稅D．是否實行黑人奴隸制2．美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是［］A．資產(chǎn)階級改革B．資產(chǎn)階級革命C．社會主義革命D．民族解放運動3．閱讀以下材料：“1863年1月1日起，凡在當?shù)厝嗣裆性趯?/p>