性狀遺傳有一定的規(guī)律性課件

性狀遺傳有一定的規(guī)律性壽安中學(xué):汪蓉性狀遺傳有一定的規(guī)律性性狀遺傳有一定的規(guī)律性壽安中學(xué):汪蓉課1:性狀的概念97頁2:相對性狀的概念99頁3:基因的概念和功能101頁4:基因和性狀的關(guān)系“聽、說、讀、寫”作為高中英語教學(xué)的四個組成部分，對這四部分的掌握情況，將決定學(xué)生的英語綜合水平。其中“聽”作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的一部分，是所有人都必須掌握的，掌握好這部分的知識，以后的英語學(xué)習(xí)就會很順利。但是，通過對部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，存在很大一部分學(xué)生的英語聽力水平明顯低于寫作和閱讀水平，所以，在新時期，如何創(chuàng)新開展英語聽力教學(xué)策略成為了廣大英語教師重要研究的課題。一、高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及困境首先，英語學(xué)習(xí)缺乏合適的環(huán)境，對于高中英語聽力的教學(xué)，相關(guān)的英語聽力設(shè)備會給教學(xué)起到很積極的影響?，F(xiàn)在面臨的問題就是一些學(xué)校的聽力播音設(shè)備老舊，聽力設(shè)備無法滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在音質(zhì)、音效上無法讓學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗，最終影響了英語聽力的學(xué)習(xí)效果。第二，教師對于英語聽力重視程度不高，這也是幾乎所有學(xué)校都普遍存在的問題。在教學(xué)過程中，教師把教學(xué)的重心都放在了對于語法、單詞、閱讀、寫作的教學(xué)中，相對這些部分，對于英語聽力的訓(xùn)練無論是在時間還是精力上都明顯存在不足，所以高中英語教師對聽力的重視程度有待提升。另外，教師還應(yīng)該注意的是聽力教學(xué)不僅僅是教師通過簡單的播放錄音來完成教學(xué)，很大一部分教師就是聽過播放錄音來讓學(xué)生做習(xí)題來進行聽力訓(xùn)練的，在對內(nèi)容分析，聽力技巧的培養(yǎng)上存在很大的不足，正是這些原因讓學(xué)生的英語聽力水平一直得不到有效的提升，英語綜合水平的提高受到限制。二、限制高中生英語聽力水平提高的因素1.高中生對英語基礎(chǔ)知識掌握不足高中生的英語聽力水平得不到提升的原因還在于他們的英語基礎(chǔ)不牢固。在英語學(xué)習(xí)中，對于一些單詞的發(fā)音不準確，對一些單詞的意識存在模糊不清的情況，容易將很多長得差不多的單詞弄混，進而對詞義造成曲解。例如，dessert和desert，principle和principal，personal和personnel等，在英語學(xué)習(xí)過程中會遇到很多差一兩個字母的單詞，學(xué)生很容易記混。另外，一些學(xué)生的英語發(fā)音基礎(chǔ)差，在播放聽力中，將red理解成read，從而錯誤地理解文章表達的意思，這些都是由于基礎(chǔ)不扎實造成的。2.受到文化背景的影響和漢語的干擾由于受到漢語的影響，很多學(xué)生習(xí)慣將聽到的英語句子翻譯成中文，再去做題，大大限制了聽力的做題速度和效率。由于中西方文化背景的差異，人們在表達方式也存在很大的差別，例如在打招呼、稱呼、道歉等方面，都存在很大差異，由于文化的限制，所以學(xué)生理解起來很可能比較困難，這就需要我們要多多了解西方的文化和語言特點，提高英語聽力水平。三、創(chuàng)新開展高中英語聽力教學(xué)的有效性策略1.加強英語基礎(chǔ)知識教學(xué)教師在日常的聽力教學(xué)中，在保證學(xué)生基本詞匯、語法掌握的前提下，開展更深層次的訓(xùn)練，在聽力的訓(xùn)練過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確了解英式英語和美式英語在發(fā)音上的差別。另外，教師要不斷鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中注重?e累，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充實自己的英語知識，便于他們從容面對英語聽力。2.加強英語聽力技巧訓(xùn)練聽力技巧對于聽力解題有著重要的作用，所以，要提高學(xué)生的聽力水平，教師有必要向?qū)W生傳授一些必備的聽力技巧，教師要引導(dǎo)學(xué)生在進行英語聽力測試前，快速對題目進行閱讀，找出重點的信息并可以勾畫出來，培養(yǎng)學(xué)生對聽力信息的預(yù)測能力，通過一些關(guān)鍵的核心單詞和句子理解文章的主旨。同時，告誡學(xué)生在聽力過程中，要把聽力中涉及的時間、地點、人名都重點記憶，便于對答案進行推測。以上提到的這些小技巧都會對學(xué)生的聽力水平提供幫助。3.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營造積極的英語學(xué)習(xí)氛圍開展創(chuàng)新的英語聽力教學(xué)就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的枯燥的學(xué)習(xí)方式，要通過多元的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。由于現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，聽力的形式也不再局限于用錄音機聽錄音，學(xué)?？梢岳枚嗝襟w進行英語聽力的教學(xué)，教師要合理地安排一些聽力課時，在課堂中可以通過聽一些英語影視作品、英語演講等音頻來讓學(xué)生進行翻譯，從而讓學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)保持新鮮感和積極性?？偠灾岣邔W(xué)生的英語聽力水平不是一朝一夕的事情，需要教師和學(xué)生長期的共同努力。在教學(xué)過程中，不僅需要教師對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要傳授給學(xué)生聽力技巧，使其獲得最佳的英語聽力學(xué)習(xí)效果。隨著教育改革的不斷深化，實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的地位越來越重要，作用越來越明顯。在多年的教學(xué)實踐中，筆者始終將化學(xué)實驗作為化學(xué)教學(xué)的立足點，并在此基礎(chǔ)上進行了一些嘗試，取得一些經(jīng)驗。1在化學(xué)實驗中教師要做好心理換位，在課堂教學(xué)中時時處處從學(xué)生角度去考慮問題，設(shè)計教案課堂上學(xué)生在想什么？這是教師應(yīng)時刻關(guān)心的問題。他們未表露出自己的想法時，洞察其心理，及時巧妙地點出其想法，更好地實現(xiàn)與他們心理上的溝通。初中學(xué)生特別喜歡實驗，那么在教學(xué)過程中要盡量安排一些實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)形成催化劑的概念和催化作用概念時，關(guān)鍵在于做好過氧化氫溶液分解的幾個對比實驗，實驗過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，每一個實驗都要指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象分析而推出結(jié)論，從而使學(xué)生能夠認識到概念都是來源于實踐的這樣一個唯物主義認識論的基本觀點?！緦嶒炓弧吭谠嚬苤屑尤?毫升5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，木條沒復(fù)燃；【實驗二】向上述試管中加入少量（稱好了質(zhì)量為1克）二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象：木條復(fù)燃。從而能很容易得出二氧化錳能加快過氧化氫的反應(yīng)速率，即催化劑的第一個要點。【實驗三】待實驗二試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生能很快看到不再產(chǎn)生氧氣的試管中加入過氧化氫后又有氧氣產(chǎn)生。此實驗可重復(fù)多次，好像二氧化錳用不完，學(xué)生能自己總結(jié)出催化劑概念的第二個要點：反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變?！緦嶒炈摹看磻?yīng)停止后，試管中的物質(zhì)進行過濾、洗滌、干燥后再稱量二氧化錳，發(fā)現(xiàn)二氧化錳的質(zhì)量在反應(yīng)前后不變，學(xué)生會很容易總結(jié)出催化劑的第三個要點：反應(yīng)前后質(zhì)量不變。從這一組實驗現(xiàn)象，學(xué)生能很快獲得概念的3個要點：催化劑能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變。這樣就很自然地得出概念。而在運用概念解決問題時，也能自如地運用概念。如在設(shè)計尋找新的催化劑實驗時，總能運用概念中的能否改變速率、質(zhì)量在反應(yīng)前后是否變化、化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后是否變化3個方面進行實驗設(shè)計，尋找答案。2設(shè)計家庭小實驗，延伸實驗到課外新課程理念指出，要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。此時，家庭小實驗就顯得尤為重要。教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生完成教材安排的家庭實驗外，有時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些家庭實驗，會起到事半功倍的效果。如在剛進行完對人體吸入空氣和呼出氣體的探究時，由于初學(xué)化學(xué)，學(xué)生動手能力差，即使教師對一些實驗操作進行了演示，有的學(xué)生也會由于操作不熟練而使實驗失敗。為了使學(xué)生熟練一些基本操作，讓他們體會到成功的快樂，筆者讓學(xué)生回家后利用廢棄的飲料瓶代替集氣瓶，用飲料管代替導(dǎo)管，用小水盆代替水槽，進行檢驗氧氣含量高低的實驗。第二天上課時了解到，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗，并且在課堂上對自己的實驗講得津津有味。有的學(xué)生甚至還從自己的小實驗中發(fā)現(xiàn)一些新問題。這樣，學(xué)生既體會到實驗成功的快樂和成就感，又對自己實驗失敗的原因得以充分的探討。這樣無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，都能不同程度地獲取知識，體會科學(xué)探究的樂趣。由于課堂教學(xué)的時間有限，上一節(jié)有探究性實驗的化學(xué)課，許多教師都感到很緊張很忙亂，有時只能草草收場，根本達不到預(yù)期效果。為彌補這一缺憾，筆者在教學(xué)生探究“金屬活動性強弱”前，考慮到學(xué)生家里可能有的材料，先讓學(xué)生回家做鋁絲、鐵絲、銅絲分別與白醋反應(yīng)的實驗，觀察并記錄現(xiàn)象，課堂上再帶著學(xué)生做鎂、鋅、鐵、銅4種金屬分別與稀鹽酸反應(yīng)的實驗，觀察討論。實踐證明，這樣的課堂效果明顯好于以前不做家庭小實驗的課堂。為了進一步鞏固所學(xué)知識，在完成“酸堿指示劑”教學(xué)之后，筆者讓學(xué)生利用花瓣、胡蘿卜、水果等自制酸堿指示劑，讓學(xué)生制作“葉脈書簽”。學(xué)生家里一般沒有氫氧化鈉，筆者就讓學(xué)生利用家里的食用堿（純堿）配制成碳酸鈉溶液，用食品干燥劑生石灰溶于水制成氫氧化鈣溶液，再將二者混合制成氫氧化鈉溶液。當前，化學(xué)知識已廣泛滲透到社會生活的各個方面、各個角落。貼近生活，探究生活，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)實驗新模式也是化學(xué)實驗改革的重要設(shè)想之一。用生活中的廢棄物和一些常用物品為原料設(shè)計一些家庭小實驗，讓學(xué)生感到身邊處處有化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。家庭小實驗可以讓每一個學(xué)生都獨立思考、獨立創(chuàng)新，張揚自我、顯示個性，充分發(fā)掘自己的潛能，在生活中進行知識的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)。由于家庭小實驗與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，還對書本知識的理解和鞏固起到促進作用。3培養(yǎng)學(xué)生實驗骨干要確實做好新教材的每一個分組實驗，提高學(xué)生自理實驗的能力勢在必行。每個班挑選兩個有興趣的學(xué)生，利用中午和下午放學(xué)后的課余時間，讓他們先學(xué)做實驗，每一個新教材的新實驗都讓他們做過一兩遍，教師在旁邊指導(dǎo)并及時記錄學(xué)生動手情況。后來，每個班都有5～6個學(xué)生自發(fā)來做實驗，學(xué)生干勁兒大了，做完實驗后，他們居然會主動幫忙，收發(fā)實驗儀器和藥品，洗試管擦桌子。筆者不禁感慨：有這幫小助手，再多的實驗也不怕！4不要忽視學(xué)生科學(xué)實驗態(tài)度的教育在實施素質(zhì)教育過程中，很多教師認為要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，甚至提出在娛樂中學(xué)習(xí)。這種方式筆者并不反對，但有的教師將這種方式引進實驗室，筆者就認為這是一種不太恰當?shù)慕虒W(xué)。實驗室是一個嚴肅而神圣的地方，應(yīng)該讓學(xué)生具備相應(yīng)的科學(xué)態(tài)度。所謂科學(xué)態(tài)度，就是指按照客觀規(guī)律辦事的態(tài)度和腳踏實地的工作作風(fēng)。它主要包括使學(xué)生養(yǎng)成謙虛謹慎、腳踏實地的態(tài)度；使學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實事求是、理論聯(lián)系實際、嚴肅認真和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；等等。其中嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度是進行科學(xué)探究的基礎(chǔ)?？墒窃诤芏鄬W(xué)校的實驗室會看到這種現(xiàn)象：做實驗時有的學(xué)生串來串去；有的學(xué)生邊做實驗邊大聲嚷嚷；有的學(xué)生就抱著手邊看同組同學(xué)做實驗邊在那兒評價，如“不會做去他組看人家怎么做的”“看你笨手笨腳的”；有的甚至不做也不看，就在那里說閑話。這樣的例子還很多，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象必須需要找出解決問題的措施。嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度是進行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該從學(xué)生今后的發(fā)展著想，為其終身發(fā)展培養(yǎng)一些對學(xué)生受益的東西。科學(xué)知識與搞研究、做學(xué)問一樣，都要有嚴肅認真、老老實實、一絲不茍、精益求精的態(tài)度，化學(xué)實驗也是如此。課1:性狀的概念97頁2:相對性狀的概念99頁3:基因的概念和功能101頁4:基因和性狀的關(guān)系⊙●圓滑皺縮綠色黃色紫色白色飽滿不飽滿黃色綠色高莖矮莖葉腋莖頂基因控制性狀指導(dǎo)表合成蛋白質(zhì)想一想題1一對夫婦,父親有耳垂,親無耳垂,生的子女有耳垂,女是否沒有繼承母親的基因?回題2另一對夫婦都有耳垂,卻有了一個無耳垂的子女子女是抱養(yǎng)的嗎?現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德現(xiàn)代遺傳學(xué)之父門重要生物基人。1865年因分離規(guī)律。孟德爾(1822-1884)性