《分子和原子》說課課件

課題1分子和原子—-從微觀角度看物質(zhì)世界課題1分子和原子—-從微觀角度看物質(zhì)世界說課內(nèi)容教學(xué)背景1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)重、難點(diǎn)3教學(xué)過程5教學(xué)策略4教學(xué)反思6說課內(nèi)容教學(xué)背景1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)重、難點(diǎn)3教學(xué)過程5教一、教學(xué)背景——說教材一級(jí)主題二級(jí)主題物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

化學(xué)物質(zhì)的多樣性

微粒構(gòu)成物質(zhì)

認(rèn)識(shí)化學(xué)元素

物質(zhì)組成的表示一、教學(xué)背景——說教材一級(jí)主題二級(jí)主題物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)物承前分子的特性

物質(zhì)變化和性質(zhì)純凈物、混合物分子和原子啟后化學(xué)鍵晶體化學(xué)方程式質(zhì)量守恒定律教學(xué)背景——說教材承前分子的特性分子和原子啟后化學(xué)鍵晶體化學(xué)方程式質(zhì)量守教學(xué)背景——說學(xué)情知識(shí)水平1、了解分子、原子的存在和特征2、知道分子、原子等微粒能構(gòu)成物質(zhì)，簡單了解物質(zhì)的微粒觀3、缺乏分子、原子準(zhǔn)確的概念教學(xué)背景——說學(xué)情知識(shí)水平1、了解分子、原子的存在和特征教學(xué)背景——說學(xué)情

學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，思維活躍的時(shí)期，認(rèn)知能力和水平都比較高。但是由于初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，缺乏化學(xué)探究的具體方法和化學(xué)思想。心智水平教學(xué)背景——說學(xué)情學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，思維教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)技能過程方法

認(rèn)識(shí)分子和原子的概念利用模型感知，從微觀角度定義物理變化、化學(xué)變化。通過模型感知化學(xué)反應(yīng)的過程，了解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)二、說教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從微觀角度分析推理宏觀現(xiàn)象的思維方式

以水的蒸發(fā)和電解為導(dǎo)向，通過模型建構(gòu)理解分子、原子的定義。

初步體會(huì)利用模型和假說認(rèn)識(shí)微觀世界的方法。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度知識(shí)技能過程方法認(rèn)識(shí)分子和原子形成物質(zhì)的微粒觀形成概念探究活動(dòng)模型建構(gòu)三、說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：分子、原子的概念微觀想象力難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維形成物質(zhì)的微粒觀形成概念探究活動(dòng)模型建構(gòu)三、說教學(xué)重、難點(diǎn)重

分子和原子多媒體輔助教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)模型建構(gòu)聯(lián)想推理問題導(dǎo)學(xué)式學(xué)案四、說教學(xué)策略

分子和原子多媒體輔助教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模型建構(gòu)問題導(dǎo)學(xué)式學(xué)通過培養(yǎng)設(shè)計(jì)理念微觀概念分子原子模型演繹建構(gòu)模型實(shí)際問題思想建構(gòu)模型解決通過培養(yǎng)設(shè)計(jì)理念微觀概念模型演繹實(shí)際問題思想建構(gòu)模型微觀物質(zhì)研究方法新課引入模型初建分子、原子關(guān)系拼接模型微觀角度分析水的變化模型感知認(rèn)識(shí)分子概念和物質(zhì)的變化概念形成演繹水的電解過程分子、原子概念總結(jié)歸納分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)學(xué)生活動(dòng)主線思維主線教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)五、說教學(xué)過程建構(gòu)模型微觀物質(zhì)研究方法新課引入模型初建分子、原子關(guān)系拼接模復(fù)習(xí)舊知——分子的特性三間隔一小二動(dòng)

分子的質(zhì)量和體積都很小環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課——復(fù)習(xí)舊知分子之間有間隔

分子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)

這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的微觀知識(shí)不感到陌生，降低了新知識(shí)在學(xué)生心目中的難度，幫助學(xué)生客服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)既有思想準(zhǔn)備，又有基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“最經(jīng)發(fā)展區(qū)”，以便進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方法。復(fù)習(xí)舊知——分子的特性三間隔一小二動(dòng)分子的質(zhì)量和體積都很小環(huán)節(jié)二：初建模型

認(rèn)識(shí)常見物質(zhì)的“比例模型”和“球棍模型”

模型感知——拼接模型

從微觀角度分析純凈物和混合物，建立“模型建構(gòu)”思想環(huán)節(jié)二：初建模型認(rèn)識(shí)常見物質(zhì)的“比例模型”和“球認(rèn)識(shí)“比例模型”和“球棍模型”氧化汞分子水分子汞原子二氧化碳分子氧分子水分子認(rèn)識(shí)“比例模型”和“球棍模型”氧化汞分子水分子汞原子二氧化初建模型——拼接模型

讓學(xué)生動(dòng)手親自體驗(yàn)分子的構(gòu)成過程，初步形成物質(zhì)的微粒觀，從而進(jìn)一步了解微觀物質(zhì)研究方法。初建模型——拼接模型讓學(xué)生動(dòng)手親自體驗(yàn)分子的構(gòu)成過程，初步學(xué)以致用由于燒杯中含有氧分子，二氧化碳分子、氧化汞分子、水分子，共四種分子，因此燒杯中的物質(zhì)為混合物燒杯中只含有水分子，因此燒杯中的物質(zhì)為純凈物通過模型演示，抽象問題具體化，使學(xué)生更形象、更直觀的從微觀角度對(duì)物質(zhì)的分類有了更深層次的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了“建構(gòu)模型”思想在化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)以致用由于燒杯中含有氧分子，二氧化碳分子、氧環(huán)節(jié)三：模型感知水分子聚集在一起加熱水蒸發(fā)分子之間間隔變大，但仍舊是水分子物理變化環(huán)節(jié)三：模型感知水分子聚集在一起加熱分子之間間隔變大，但仍O(shè)HHOHHOHHOHH水分子氫分子氧分子2H2O2H2O2電解水微觀過程（圖解）OHHOHHOHHOHH水分子氫分子氧分子2H2O2H2O2水分子模型演繹電解水過程兩個(gè)水分子分解成2個(gè)氧原子和4個(gè)氫原子

4個(gè)氫原子結(jié)合成2個(gè)氫分子，2個(gè)氧原子結(jié)合成1個(gè)氧分子水分子模型演繹電解水過程兩個(gè)水分子分解成2個(gè)氧原子和4個(gè)氫表演電解水“微話劇”原子構(gòu)成分子電解水兩個(gè)水分子2個(gè)氫分子1個(gè)氧分子根據(jù)水電解的圍觀示意圖，用水分子模型演繹水的電解過程，讓學(xué)生明確水電解過程的微觀變化，最后通過排演電解水“微話劇”，重現(xiàn)電解水的過程，讓學(xué)生真真切切體驗(yàn)到分子分解成原子，原子重新組合成新的分子過程，幫助學(xué)生理解分子、原子的基本概念。表演電解水“微話劇”原子電解水兩個(gè)水2個(gè)氫分子根據(jù)水電解的圍環(huán)節(jié)四：圖說天下環(huán)節(jié)四：圖說天下環(huán)節(jié)四：圖說天下

化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：分子分解成原子，原子重新組合成新的分子。分析歸納

現(xiàn)場練兵：1、氧化汞在受熱分解的過程中，2個(gè)氧化汞分子分解成

個(gè)

原子和

個(gè)

原子，同時(shí)兩個(gè)

結(jié)合成1個(gè)氧氣分子，兩個(gè)

結(jié)合成汞。2、在化學(xué)變化中，分子分成更小的粒子

，

又重新組合成新的

。

這里借助多媒體技術(shù)演繹氧化汞受熱分解微觀過程，生動(dòng)形象，進(jìn)一步分析了分子、原子在化學(xué)變化過程，進(jìn)而得出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。在此過程中，氧化汞分子加熱分解生成水分子和汞原子，也證實(shí)了原子可以直接構(gòu)成物質(zhì)，彌補(bǔ)了電解水反應(yīng)中只有分子存在的不足。環(huán)節(jié)四：圖說天下化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：分子分解成原子，原子混合物純凈物課題1、分子和原子（第二課時(shí)）分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

小粒子

原子是化學(xué)變化中的最分子原子物質(zhì)構(gòu)成構(gòu)成分解成重新組合化學(xué)變化物理變化有新分子生成無新分子生成化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)同種分子異種分子環(huán)節(jié)五：總結(jié)歸納、板書混合物純凈物課題1、分子和原子（第二課時(shí)）分子是保持物評(píng)價(jià)內(nèi)容小組名稱評(píng)價(jià)日期評(píng)價(jià)項(xiàng)目小組自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)回答問題作業(yè)態(tài)度知識(shí)掌握1、生生互評(píng)——小組活動(dòng)時(shí)的組員互評(píng)2、老師評(píng)價(jià)——活動(dòng)展示時(shí)老師的評(píng)價(jià)3、學(xué)生自評(píng)——現(xiàn)場練兵及核對(duì)答案4、小組評(píng)價(jià)：組內(nèi)自評(píng)，小組互評(píng)、老師總評(píng)多維度的評(píng)價(jià)方式關(guān)注個(gè)體及時(shí)反饋重在激勵(lì)評(píng)價(jià)內(nèi)容小組名稱評(píng)價(jià)日期評(píng)價(jià)項(xiàng)目小組自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良六、說反思和學(xué)法指導(dǎo)1、兩個(gè)體現(xiàn)

（1）體現(xiàn)新課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的教學(xué)理念；（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。

2、四個(gè)突出