經(jīng)典課件大洋洲與澳大利亞

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。經(jīng)典課件.大洋洲與澳大利亞經(jīng)典課件.大洋洲與澳大利亞21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。經(jīng)典課件.大洋洲與澳大利亞大洋洲趣味小故事清人趙翼有詩云：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年?！痹娭袑疃旁娖脑u價是否公允姑且不論，但提出的詩歌要“新鮮”的主張，應該說是頗有見地的。在農(nóng)村作文教學中，存在著這樣普遍的現(xiàn)象：常見一些同學作文，寫老師不是深夜批改作業(yè)，就是背生病同學上醫(yī)院，再不就是語重心長一番話說得“我”恍然醒悟；寫好人好事，不是乘車讓座，就是拾金不昧，再不就是扶老太太過馬路。當然，并不是說這些不能寫，而是寫濫了，寫俗了，成為“萬能材料”，幾年、十幾年一貫制地沿用下來，老炒“冷飯”，缺乏新意。更為嚴重的是，一些同學以此為“套路”，以不變應萬變，應付作文。長此以往，思維僵化、鈍化、簡單化，獲得一種低層次的“滿足感”、“輕松感”。千題一試，千人一面，實在是對創(chuàng)新能力的扼殺，是非?？杀?。因此，在作文教學中必須永遠綻放創(chuàng)新之花，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需要，也是適應時代發(fā)展的需要。一、素材――創(chuàng)新的基礎新的語文課程標準指出，要讓學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”同時還指出，要讓學生“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”因此，要想提高學生的習作水平，就必須引導學生積累習作素材和語言材料。在這兩方面我們進行了一些積極的探索與嘗試。1.以自然、社會、生活為背景，組織學生觀察生活。我們有意識地將自然、家鄉(xiāng)、社會等各方面的比較典型的事物用攝像機拍攝下來，如交通民警不怕風吹日曬堅持值勤，退休工人主動維持社會秩序，老師辛勤培育學生，清潔工人默默奉獻，小學生走上街頭宣傳保護環(huán)境、到敬老院去慰問孤寡老人等等的事情。再如日月星辰、樹木花草、云霧霜雪、鳥獸蟲魚、瓜果蔬菜等等多姿多彩的大自然景象，通過媒體的再現(xiàn)，幫助學生進一步觀察，從而積累習作素材，陶冶情操。2.以語文課外活動為媒介，豐富學生的生活。為使學生寫好作文，可以通過組織學生有意識地開展語文課外活動，使學生有話可說。如為了學生寫好“豐富的課外生活”這篇作文，我開展了一次科技小制作比賽，我鼓勵學生積極參與，同學們搜集材料，互相交流，動手制作，個個興趣盎然。結(jié)果班里的許多學生不僅在比賽中獲了獎，而且對科技產(chǎn)生了興趣。為使教師指導得更加到位，為使學生在寫的時候重溫比賽場面，我將比賽的場面用攝像機拍攝了下來。在上作文指導課時，我播放了比賽的場面，讓學生再次觀察當時的情景，學生興趣很大，收到了良好的教學效果。再如，我們將學生舉辦的慶祝元旦、慶祝六一的聯(lián)歡會、文藝表演、學生的特長展示會等等都拍攝了下來，一方面豐富了學生的生活，另一方面為學生習作積累了素材。3.以生活實踐活動為依托，組織學生體驗生活。平時，我們的作文課不局限于作文課堂，而是把學生帶出校門，鼓勵學生參與社會實踐活動。如把學生帶到大自然中去參加勞動，到每天上學都要經(jīng)過的小路上參觀，到老人亭里去為老人服務等等。在此基礎上，學生的習作真實生動，不少同學的作文水平有了較大的提高。4.通過圖書館、網(wǎng)絡等多種途徑，引導廣泛閱讀?！白x書破萬卷，下筆如有神。”這句話清楚地告訴我們閱讀是寫作的基礎。為此，我們一方面充分利用學校上萬冊的圖書，采取“定向閱讀”與“自由閱讀”相結(jié)合的辦法，即要求學生閱讀的書籍與學生根據(jù)各自的興趣自由閱讀相結(jié)合，為學生閱讀提供豐富的源泉；另一方面我們充分利用快捷、高效的網(wǎng)絡，如向?qū)W生介紹中國少年報、中國兒童、中國科學院等一些適合學生瀏覽的教育網(wǎng)站，組織學生上網(wǎng)查詢自己所需的學習資料或瀏覽，培養(yǎng)學生查詢信息、閱讀信息、收集信息、利用信息等信息素養(yǎng)，從而為我們的習作教學提供更加豐富的素材，同時也為學生的習作提供展示的舞臺。二、想象――創(chuàng)新的鑰匙現(xiàn)代科學巨匠愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币蚨?，要進行創(chuàng)新教育，就需要打開想象力這一把鑰匙，這樣才能促進學生創(chuàng)新能力的提高。1.創(chuàng)設情境想象。要想提高學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在教學中可假設一中情境，要求學生根據(jù)生活實際，展開想象，然后構(gòu)思、寫作。如我曾設計這樣一個片斷：下雨天，小紅撐著傘在雨中急匆匆地走著，不小心把對面的人撞倒了，我作了如下的假設：①被撞倒的人是你的老師；②被撞倒的人是你的好朋友；③被撞倒的人是一位老奶奶；④被撞倒的人是跟你有過矛盾的同學。請學生根據(jù)這四種假設，分別想象小紅與被撞人當時的表情、動作、語言。這樣的作文學生樂于寫，而且作文立意新穎，想象豐富，思路開闊，極富創(chuàng)造性。2.觀察圖意想象。作文教學心理學研究表明，在指導學生觀察時，要引導他們聯(lián)想，根據(jù)眼前所見所聞展開想象，創(chuàng)造新形象。如上課時，我在黑板上畫了“――”，啟發(fā)學生想象。學生說：“想到了公路、樹、釣魚竿、凳子等等”。而后，我又畫了三角形、圓圈、波浪線等，讓學生回想與之相關(guān)的事物，有的學生想到了洶涌的大海、火辣辣的太陽、高高的山峰等。學生的思路在一點點的打開，他們開始將觸角伸向生活的方方面面。訓練到此，我覺得學生的想象翅膀已經(jīng)展開，但在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上還應再上一個臺階。于是，我讓學生選擇其中的圖形，任意組合，讓他們編一個故事講給我們聽，結(jié)果一個個生動形象的故事一一展現(xiàn)在我的眼前。3.展開虛構(gòu)幻想?；孟胧窍胂罅Φ纳A，是創(chuàng)造發(fā)明的先導，孩子們是異想天開的幻想家。在教學過程中，我引導學生以理想或愿意為依據(jù)，使虛擬事物的具體形象生動地反映人類的進步和美好愿意，并且讓幻想服務于對未來世界的向往和追求。如在學習了《只有一個地球》后，我讓學生聯(lián)系生活中的河水污染、垃圾亂倒等現(xiàn)象，寫一些有關(guān)環(huán)保的童話；另外，我還以《假如我是……》、《當我飛向太空時》等為題，讓學生展開想象的翅膀，寫出充滿奇思妙想的想象作文。三、氛圍――創(chuàng)新的環(huán)境和諧的課堂氣氛能促進兒童智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的氣氛中，學生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的，這就會有創(chuàng)新意向的行動。因此，在習作前，我不用一個模式限制他們，而是一親切的態(tài)度引導他們大膽地說出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。當學生說到有新意時，我大力表揚；當學生說的不流暢時，允許他們坐下來想一想再說。即使學生說出一些別出心裁的想法或提出古怪的問題，也同樣肯定他們這種敢想、敢說的精神，讓學生知道自己的觀點是有價值的。在學生習作時，我邊巡視邊尋找學生習作中的閃光點，及時予以表揚，發(fā)現(xiàn)學生下筆有困難，耐心予以點撥。學生完成習作上交后，我用符號指出不足，評語多以贊賞的語氣。這樣做既使學生有成功的喜悅，又讓他們愿意改正習作中的不足。漸漸地，學生寫起作文來就不再為難了。[一、強化演示實驗教學,增強感性認識,啟迪思維,加深對化學知識的理解課堂教學中的演示實驗,最能調(diào)動學生的情緒,激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務教育新大綱規(guī)定的31項演示實驗內(nèi)容,在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述,有的是對元素化合物知識的分析、驗證,有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗,我全部安排在45分鐘課堂教學中完成,并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當?shù)难a充和改進,以增強實驗效果。例如,在講述氫氧化鈉的化學性質(zhì)時,我補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應的兩個演示實驗,然后提出兩個問題:1、為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大?2、大試管中紅色的噴泉是如何形成的?由于實驗現(xiàn)象饒有趣味,所提出的問題富有思考性,既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質(zhì),又與所學的物理知識聯(lián)系起來,啟迪了學生的思維,收到明顯的教學效果。我在初三化學課堂教學中補充和改進的演示實驗約占全部演示實驗的五分之一。二、開發(fā)家庭小實驗,使化學教學過程延伸到學生生活中去,讓學生愛化學,留心生活化學,重視化學,學好化學新教材配合教學內(nèi)容,共設置了13個家庭小實驗。教學實踐表明,家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外,它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實驗--觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象,并與課本第5頁習題3配合作為家庭作業(yè)時,學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量(第7頁演示實驗1-1的改進),學生開始產(chǎn)生興趣,大多數(shù)學生在家里動手做了這個實驗,有的成功,也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師,經(jīng)過簡要解釋和指導后,有的同學回家又重復做了這個實驗,一旦做成功了,其興奮之情自不必說,學習化學的興趣也隨之激發(fā)出來。后來,每逢做演示實驗時,學生往往會問老師:"“我自己在家里能不能做?”配合課堂教學內(nèi)容,我們除了布置學生完成新教材中設計的13個家庭小實驗外,還另外補充了十幾個既有濃厚生活氣息,又與所學化學知識密切相關(guān),同時學生在家庭中又能夠找到材料,獨立完成的小實驗,作為家庭作業(yè)。這些實驗按教學進度陸續(xù)布置給學生完成。并要求每一位學生準備一個家庭小實驗記錄本,把所完成的實驗項目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學知識的聯(lián)系等詳細記錄下來,半學期檢查一次。多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。例如,我把教材第118頁鐵釘生銹演示實驗中的(1)當作家庭小實驗,提前一周布置給學生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時,將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗(第118頁實驗6-1)的三支試管展示給學生看,并請他們與自己所做的家庭小實驗結(jié)果對照,學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學反應,生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思考:“一半浸在水中的鐵釘,哪一部分銹斑最明顯,為什么?”啟迪學生對教材第119頁討論題“你認為鐵在什么條件下最容易生銹?”進行探究,從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。二十幾個家庭小實驗的開發(fā),不僅豐富了學生課余生活,使學生擴大了視野,培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力,而且由于它們與課堂教學內(nèi)容同步,也對知識的理解和鞏固起到促進作用。三、開展形式多樣的課外實驗活動,理論聯(lián)系實際,開闊學生視野,學以致用組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式,興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學過的知識內(nèi)容的專題講座外,還以做化學趣味實驗,制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學生的特長,鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。我們學校每年都要舉辦一次科技節(jié),化學晚會列為專項內(nèi)容之一。在晚會上表演節(jié)目(趣味化學實驗、化學小魔術(shù)、小游戲等)的都是化學興趣小組的成員,而觀眾大多是初中學生。豐富多采的晚會把他們帶入五光十色的化學世界,聽到“爆竹聲聲”,學生自然聯(lián)系到不純氫氣點燃時的爆鳴,看到“空瓶生煙”、“清水變色”,就急著想了解“這是什么變化?”我還結(jié)合教學實際,指導學生進行社會調(diào)查,如學習水是人類寶貴的自然資源時,要求學生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎?請問你們父母,在他們當學生時,這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟?”要求學生寫出調(diào)查報告,寫出治理保護河流方法措施方面的小論文在班上交流。學習燃燒和緩慢氧化時,課后布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志,到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。為讓學生了解生活化學,還開辟了“廚房中的化學”實驗課題,讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察,如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑;用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢;比較食鹽和白糖溶解性的大小;將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面(NaHCO3)等。通過這些實驗活動,激發(fā)了學生興趣,使學生感到化學就在自己身邊,化學與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān),在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。大洋洲趣味小故事·為了消滅這些兔子,澳洲政府曾于西傲筑了一條長達1560公里的鐵絲網(wǎng)。然而這一切仍然無濟于事,兔子學會了鉆洞、爬網(wǎng),并以極高的繁殖速度來擴大族群。1905年,澳大利亞人為了制住猖狂40多年的兔子,之后還大量引入其天敵鼬類和狐貍。而那些外來的兔子天敵,除了捕食兔子,還變換口味開始大量捕殺當?shù)氐挠写惡网B類,狐貍甚至對比自己個頭大得多的袋鼠窮追不舍,以捕食育兒袋中落下的幼子。除此之外,袋熊也由于牛的引入破壞了其生存環(huán)境導致瀕危其他各種各樣的袋鼠、袋貍等有袋類也由于家畜和兔子的競爭,及引入狐貍等新天敵的捕食而受危,其受危種數(shù)