2023年除法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（19篇）

2023年除法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（19篇）除法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（19篇）除法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)平塘縣2023年寒假教師“繼續(xù)教育學(xué)習(xí)暨崗位大練兵”集體備課個(gè)人主備初案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2023年2月21日內(nèi)容（版下面是我為大家整理的除法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（19篇）,供大家參考。

篇一：除法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

平塘縣2023年寒假教師“繼續(xù)教育學(xué)習(xí)暨崗位大練兵”集體備課個(gè)人主備初案

科目

數(shù)學(xué)

時(shí)間

2023年2月21日

內(nèi)容（版本、人教版二年下冊(cè)第二單元《除法的初步認(rèn)識(shí)》主備教師

年級(jí)）

唐歡

教學(xué)目標(biāo)1.能初步理解除法的含義;認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀除法算式。2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生理解除法的意義。3.感受用除法表示的抽象性和概括性,體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):1.理解掌握除法算式表示的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。難點(diǎn):理解掌握除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)流程

一、設(shè)疑激趣，復(fù)習(xí)鞏固

教師的建議

同學(xué)們都看過(guò)喜羊羊與灰太狼這個(gè)動(dòng)畫(huà)片嗎？喜羊羊知道

同學(xué)們都很聰明，想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

問(wèn)題：把8顆星星平均分成4份，哪個(gè)答案正確？什么是“平均

分”？

同學(xué)們可真棒，今天喜羊羊想帶領(lǐng)羊村里的小羊們?nèi)秤?/p>

數(shù)學(xué)王國(guó)，可是灰太狼在這一路上總是設(shè)置障礙阻攔小羊們的

去路，你們?cè)敢鈳椭⊙騻兦宄系K嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，明確含義

1.提出問(wèn)題（障礙一）

把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)應(yīng)放幾個(gè)？

2.自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)你利用手中的蘋(píng)果卡片分一分，并思考（1）可以怎樣分

蘋(píng)果？（2）每盤(pán)應(yīng)放幾個(gè)？

3.交流匯報(bào)

指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？鼓勵(lì)學(xué)生有多

種分法。

小結(jié)：我們可以是一個(gè)一個(gè)分的，也可以是兩個(gè)兩個(gè)分或三個(gè)

三

個(gè)分。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放3個(gè)蘋(píng)果

。

三、規(guī)范表征，認(rèn)識(shí)除法

1.提出問(wèn)題，揭示課題（障礙二）

你們能不能把剛才平均分蘋(píng)果的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來(lái)表

示呢？像這樣的平均分問(wèn)題在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來(lái)表示。

12÷4=3這個(gè)算式就是除法算式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“除法的初

步認(rèn)識(shí)”。

2.介紹除號(hào)的讀寫(xiě)和含義

這個(gè)符號(hào)“÷”是什么號(hào)？寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線再上下各一點(diǎn)

，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。想進(jìn)一步了解除號(hào)嗎？讓我們

走進(jìn)“知識(shí)貼吧”。

除號(hào)的由來(lái)：1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（J.

H.

Rahn）在他的《代數(shù)》一書(shū)中，第一次用“÷”表示除法?！?/p>

÷”用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi)，恰好表示平均分的意思。

3.介紹除法算式的讀法

12÷4=3這個(gè)算式怎么讀呢？

讀作：12除以4等于3?！俺?hào)”讀作“除以”。

4.理解除法算式的含義

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中的12表示什么？4表示什么？3表示什

么？

12÷4這個(gè)算式所表示的含義是什么？

四、對(duì)比歸納，深化含義

1.提出問(wèn)題（障礙三）

把12個(gè)蘋(píng)果平均放在2個(gè)盤(pán)里、3個(gè)盤(pán)子里、6個(gè)盤(pán)子里，

每盤(pán)分別放幾個(gè)？

2.自己動(dòng)手分，集體匯報(bào)

3.小組討論

同學(xué)們仔細(xì)觀察，并以小組討論的形式說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)算式

的相同點(diǎn)是什么？

為什么都用除法？12都寫(xiě)在了哪？這個(gè)位置上的數(shù)表示什么

？除號(hào)后面的數(shù)表示什么？等于號(hào)后面的數(shù)表示什么？

五、應(yīng)用拓展，加深理解

通過(guò)大家的齊心努力，幫助小羊們清除了灰太狼設(shè)置的障

礙，終于來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)，映入我們眼簾的是四個(gè)魔法屋，和

小羊們一起進(jìn)去看看吧?。ㄖR(shí)屋、快樂(lè)屋、智慧屋、拓展屋

）

1.知識(shí)屋（小貓釣魚(yú)圖）

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的含義？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛【砩先σ蝗Σ?xiě)出除法算式。

根據(jù)分的結(jié)果，大家寫(xiě)出了除法算式15÷5=3

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)15÷5=3表示的含義？

2.聰明屋（我是小法官）

（1）18÷2=9讀作：18除2等于9。（）

讀一讀：8÷4＝29÷3＝315÷5＝3

（2）把6個(gè)燈泡平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里放幾個(gè)？列

式：6÷3=2（）

3.智慧屋

先分一分，然后寫(xiě)出除法算式（2道題）

4.挑戰(zhàn)屋

把12個(gè)

，分給兔媽媽和它的3個(gè)孩子，平均每只兔子分

幾個(gè)？

在小卷上列出算式。

六、課堂總結(jié)，點(diǎn)明目標(biāo)同學(xué)們和小羊們一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，開(kāi)心嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)，知道了除法可以解決平均分的

問(wèn)題，可以把一個(gè)數(shù)平均分成幾份。在列除法算式時(shí)要分的數(shù)寫(xiě)在除號(hào)前面，平均分幾份要寫(xiě)在除號(hào)后面，其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到除法，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。七、板書(shū)設(shè)計(jì)，點(diǎn)亮全課

除法的初步認(rèn)識(shí)平均分：每份分得同樣多。

12÷4=3

除號(hào)讀作：12除以4等于3。

平塘縣2023年寒假教師“繼續(xù)教育學(xué)習(xí)暨崗位大練兵”集體備課個(gè)性教案

科目

數(shù)學(xué)

時(shí)間

2023年2月22日

內(nèi)容（版本、人教版二年下冊(cè)第二單元《除法的初步認(rèn)識(shí)》主備教師

年級(jí)）

唐歡

教學(xué)目標(biāo)1.能初步理解除法的含義;認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀除法算式。2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生理解除法的意義。3.感受用除法表示的抽象性和概括性,體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):1.理解掌握除法算式表示的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。難點(diǎn):理解掌握除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程

一、設(shè)疑激趣，復(fù)習(xí)鞏固

今天我?guī)Я艘粋€(gè)小朋友來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，他是誰(shuí)？喜羊羊知道同學(xué)們都很聰明，想

考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

問(wèn)題：把8顆星星平均分成4份，哪個(gè)答案正確？什么是“平均分”？

同學(xué)們可真棒，今天喜羊羊想帶領(lǐng)羊村里的小羊們?nèi)秤螖?shù)學(xué)王國(guó)，可是灰太狼在這

一路上總是設(shè)置障礙阻攔小羊們的去路，你們?cè)敢鈳椭⊙騻兦宄系K嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，明確含義

1.提出問(wèn)題（障礙一）

把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)應(yīng)放幾個(gè)？

2.自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)你利用手中的蘋(píng)果卡片分一分，并思考（1）可以怎樣分蘋(píng)果？（2）每盤(pán)應(yīng)放幾個(gè)？

3.交流匯報(bào)

指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法。

小結(jié)：我們可以是一個(gè)一個(gè)分的，也可以是兩個(gè)兩個(gè)分或三個(gè)三

個(gè)分。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放3個(gè)蘋(píng)果。

三、規(guī)范表征，認(rèn)識(shí)除法

1.提出問(wèn)題，揭示課題（障礙二）

你們能不能把剛才平均分蘋(píng)果的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來(lái)表示呢？像這樣的平均分問(wèn)題

在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來(lái)表示。

12÷4=3這個(gè)算式就是除法算式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“除法的初步認(rèn)識(shí)”。

2.介紹除號(hào)的讀寫(xiě)和含義

這個(gè)符號(hào)“÷”是什么號(hào)？寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)

齊。想進(jìn)一步了解除號(hào)嗎？讓我們走進(jìn)“知識(shí)貼吧”。

除號(hào)的由來(lái)：1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（J.

H.

Rahn）在他的《代數(shù)》一書(shū)中，第一次用“÷”表示除法?！啊隆庇靡粭l橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)

分開(kāi)，恰好表示平均分的意思。

3.介紹除法算式的讀法

12÷4=3這個(gè)算式怎么讀呢？讀作：12除以4等于3?！俺?hào)”讀作“除以”。

4.理解除法算式的含義

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中的12表示什么？4表示什么？3表示什么？

12÷4這個(gè)算式所表示的含義是什么？

四、對(duì)比歸納，深化含義

1.提出問(wèn)題（障礙三）

把12個(gè)蘋(píng)果平均放在2個(gè)盤(pán)里、3個(gè)盤(pán)子里、6個(gè)盤(pán)子里，

每盤(pán)分別放幾個(gè)？

2.自己動(dòng)手分，集體匯報(bào)

3.小組討論

同學(xué)們仔細(xì)觀察，并以小組討論的形式說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)算式的相同點(diǎn)是什么？

為什么都用除法？12都寫(xiě)在了哪？這個(gè)位置上的數(shù)表示什么？除號(hào)后面的數(shù)表示什么？

等于號(hào)后面的數(shù)表示什么？

五、應(yīng)用拓展，加深理解

通過(guò)大家的齊心努力，幫助小羊們清除了灰太狼設(shè)置的障礙，終于來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)，映入我們眼簾的是四個(gè)魔法屋，和小羊們一起進(jìn)去看看吧?。ㄖR(shí)屋、快樂(lè)屋、智慧屋、拓展屋）

1.聰明屋（我是小法官）（1）18÷2=9讀作：18除2等于9。（）（2）把6個(gè)燈泡平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里放幾個(gè)？列式：6÷3=2（）

2.智慧屋先分一分，然后寫(xiě)出除法算式3.挑戰(zhàn)屋把12個(gè)，分給兔媽媽和它的3個(gè)孩子，平均每只兔子分幾個(gè)？

在小卷上列出算式。六、課堂總結(jié)，點(diǎn)明目標(biāo)

同學(xué)們和小羊們一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，開(kāi)心嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)，知道了除法可以解決平均分的問(wèn)題，可以把一個(gè)數(shù)平均分成幾份。在列除法算式時(shí)要分的數(shù)寫(xiě)在除號(hào)前面，平均分幾份要寫(xiě)在除號(hào)后面，其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到除法，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。七、板書(shū)設(shè)計(jì)，點(diǎn)亮全課

除法的初步認(rèn)識(shí)平均分：每份分得同樣多。一個(gè)一個(gè)分兩個(gè)兩個(gè)分三個(gè)三個(gè)分

12÷4=3

除號(hào)讀作：12除以4等于3。

篇二：除法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能1、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義；

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式,知道除法算式所表示的意義；

、過(guò)程與方法1、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；、情感、態(tài)度與價(jià)值觀在玩中學(xué)，在學(xué)中做二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義。三、教具、學(xué)具教具：課件、學(xué)具、磁鐵、小棒學(xué)具：小棒四、教學(xué)過(guò)程、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)的游戲吧！你們還記得游戲規(guī)則嗎？活動(dòng)：①、教師重述游戲規(guī)則：當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到數(shù)字幾就幾個(gè)幾個(gè)的抱成一團(tuán)。②、學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)；③、學(xué)生匯報(bào)提問(wèn)：誰(shuí)可以用我們學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描

述你所看到的？（多指幾名學(xué)生說(shuō)）④、教師：從剛剛幾位同學(xué)的回答中老師聽(tīng)到了一個(gè)共同的詞語(yǔ)叫平均分，哪平均分又是什么？⑤、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

⑥、教師：那我們繼續(xù)來(lái)看，這次還是平均分嗎？（是）誰(shuí)來(lái)用平均分的語(yǔ)言描述一下？我們繼續(xù)看，這次是不是平均分？（不是）通過(guò)這個(gè)游戲我們明白了平均分就是每份分的同樣的。

、探索新知1、學(xué)習(xí)例2（1）、創(chuàng)設(shè)情境今天老師給大家?guī)?lái)了一位可愛(ài)的小朋友，它是我們國(guó)家的國(guó)寶，你們猜猜他是誰(shuí)?。浚ù笮茇垼┣疲鼇?lái)了！（2）、觀看動(dòng)畫(huà)教師問(wèn)：看來(lái)大熊貓遇到了問(wèn)題，你們想不想和大熊貓交朋友啊？（想）那你愿意幫助大熊貓解決問(wèn)題嗎？那有誰(shuí)聽(tīng)清楚大熊貓的問(wèn)題了？（把12個(gè)竹筍平均分到四個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？）（學(xué)生多說(shuō)，把問(wèn)題說(shuō)準(zhǔn)確）（3）、分竹筍教師：同學(xué)們現(xiàn)在你們拿出12個(gè)小棒代替竹筍，平均分成四份，每份是多少？分完之后小組中說(shuō)說(shuō)你分的過(guò)程。

（4）、討論結(jié)束:每盤(pán)放幾個(gè)？（3個(gè)）老師也準(zhǔn)備了十二個(gè)竹筍和四個(gè)盤(pán)子，誰(shuí)到黑板上給大家演示一下你分的過(guò)程。

（5）、學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程教師:他來(lái)分，我們來(lái)數(shù)好不好？1'2'3'1'2'3'1'2'3'1'2'3（6）、教師歸納小結(jié)：把12個(gè)竹筍放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放的同樣多，就是把12個(gè)竹筍平均

分成4份，每份是3個(gè)。你們可以用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？寫(xiě)到作業(yè)紙上。

（7）、投影展示算式:12÷4=3（個(gè)）教師提問(wèn):這里有一個(gè)新的符號(hào)，這位同學(xué)告訴大家這個(gè)符號(hào)叫做（除號(hào)），同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)除號(hào)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由說(shuō)。

師歸納:中間的一橫將上下兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi)，恰好表示平均分。

這個(gè)算式就是（除法算式）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)除法。［板書(shū)課題］那這個(gè)除法算式中各數(shù)表示什么？（8）、如果老師去掉1個(gè)盤(pán)子，還剩（3個(gè)），那把12個(gè)竹筍平均分到3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？動(dòng)手分一分（4個(gè)），除法算式怎么寫(xiě)？投影展示12÷3=4（個(gè)）如果老師去掉3個(gè)竹筍，還剩（9個(gè)），那把9個(gè)竹筍平均分到3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？動(dòng)手分一分（3個(gè)），除法算式怎么寫(xiě)？投影展示9÷3=3（個(gè)）（9）、理解除法算式的意義誰(shuí)可以根據(jù)這三個(gè)除法算式編題，比如:我有12個(gè)蘋(píng)果，平均分給3個(gè)好朋友，每人4個(gè)？（多指學(xué)生說(shuō)，讓大家好好感受平均分與除法之間的關(guān)系）2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫(xiě)法把要分的東西的總數(shù)12寫(xiě)在除號(hào)的前面，叫做（被除數(shù)）平均分的份數(shù)4寫(xiě)在除號(hào)的后面，叫做（除數(shù)）除號(hào)表示平均分，每份分得3個(gè)，3寫(xiě)在等號(hào)的后面，叫做（商）。（教師邊講解邊板書(shū)）整道算式讀作“12除以4等于3”（板書(shū)，

全班齊讀一遍），學(xué)生讀“12÷3=49÷3=3”進(jìn)行鞏固。、鞏固練習(xí)（1）、讀算式，說(shuō)出各部分名稱開(kāi)火車(chē)進(jìn)行，

集體重復(fù)。（2）、看圖列算式把6個(gè)蘋(píng)果平均分給2只小熊，每只小

熊分得幾個(gè)蘋(píng)果？該如何列式？①、學(xué)生獨(dú)立做②、集體訂正（3）、拔高練習(xí)一根繩子長(zhǎng)16米，將其對(duì)折后再對(duì)折，每段繩子長(zhǎng)幾米？學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

①、學(xué)生討論后回答，對(duì)折后再對(duì)折是什么意思？（也就是對(duì)折2次）那對(duì)折兩次后分成了幾段？（4段）也就是說(shuō)把16米的繩子平均分成了四份，每份是幾米？②、寫(xiě)出算式，集體訂正、歸納小結(jié)今天我們通過(guò)分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？有什么收獲？、作業(yè)思考:除法和乘法有什么聯(lián)系？、板書(shū)設(shè)計(jì)除法12÷4=3（個(gè)）除號(hào)被除數(shù)除數(shù)商讀作:12除以4等于3

篇三：除法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教案－除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第74頁(yè)的例l，完成“試一試”的習(xí)題和練習(xí)教學(xué)目的：1．讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義．2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式所表示的意義．3．通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語(yǔ)言表達(dá)能力．4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備8個(gè)圓和12根小棒；學(xué)生每桌準(zhǔn)備8個(gè)圓片、12根小棒和12個(gè)三角形．一、復(fù)習(xí)引入1．激趣．小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家講個(gè)故事好吧？老師講故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它們呀采到了8只大蘑菇，后來(lái)小白兔和小灰兔要回家了。它們決定把這8只大蘑菇分成兩份，每人帶一份回家。可是它們不會(huì)分，怎么辦呢？小朋友們，我們給小白兔和小灰兔幫幫忙，幫助它們分一分好嗎？（好）請(qǐng)小朋友們用圓代替大蘑菇，幫它們分一分。（學(xué)生操作）你是怎么幫它們分的？學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。提問(wèn)：這幾種分法你最喜歡哪一種？為什么？2動(dòng)手實(shí)踐，分圓．①提出要求：把12個(gè)圓分成4份，每份要分的同樣多。會(huì)分嗎?分分看。②學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，教師巡視，觀察學(xué)生擺的情況．③請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示分的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。（只要是每分分得同樣多，允許有多種分法。）．分成了4份，每份同樣多嗎？像這樣把每份分的同樣多，這種分法叫做“平均分”．(板書(shū)．)鞏固平均分?？春诎迮袛嗄男┦瞧骄值摹６?、探究新知1．教學(xué)例2．(1)出示8個(gè)梨和4只盤(pán)子，示題：把8個(gè)梨平均分在4只盤(pán)子里，每盤(pán)是（）個(gè)。(2)提問(wèn)：一

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共要分多少個(gè)梨？（8個(gè)）平均分在幾只盤(pán)子里？（4只）要平均分在4只盤(pán)子里，就是每盤(pán)要分得同樣多，該怎樣分呢?(3)讓學(xué)生用圓片代替梨，動(dòng)手分分看。分后4人小組說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的。(4)請(qǐng)學(xué)生口述分的過(guò)程，師演示平均分的過(guò)程：要平均分在4只盤(pán)子里，老師先拿4個(gè)梨，每盤(pán)放1個(gè)，問(wèn)：分完了嗎？還剩下4個(gè)梨，再每盤(pán)放1個(gè)。問(wèn)：分完了嗎？問(wèn)：每盤(pán)是幾個(gè)？（填空）問(wèn)：是不是每盤(pán)分得同樣多？每盤(pán)分得同樣多，這樣分東西的方法叫怎樣分？（平均分）2．揭示課題．

歸納：把12個(gè)圓平均分成4份，把8個(gè)梨平均分在4只盤(pán)子里，都是把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，像這些問(wèn)題，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來(lái)計(jì)算．今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》出示課題：除法的初步認(rèn)識(shí)3．教學(xué)除法算式的寫(xiě)法和讀法．(1)認(rèn)識(shí)除號(hào)．加法里的運(yùn)算符號(hào)叫加號(hào)，減法的運(yùn)算符號(hào)叫減號(hào)，乘法的運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)。除法的運(yùn)算符號(hào)就叫做除號(hào)(板書(shū)：#247;)“#247;”這個(gè)就叫除號(hào)，寫(xiě)的時(shí)候，先畫(huà)一橫線，要畫(huà)得平直，上下各寫(xiě)一個(gè)小圓點(diǎn)，兩點(diǎn)要對(duì)齊．一條橫線劃得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。除號(hào)就表示平均分的意思。(2)除法算式的讀寫(xiě)法．①把8個(gè)梨平均分在4只盤(pán)子里，每盤(pán)是（）個(gè)。這除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫(xiě)）要分的總數(shù)是幾個(gè)？把“8”寫(xiě)在除號(hào)前面（板書(shū)：8#247;）；把8平均分成幾份？（4份）平均分分的份數(shù)寫(xiě)在除號(hào)后面；每份是幾？（2），分得的結(jié)果寫(xiě)在等號(hào)后面．②教師指著“8#247;4=2”說(shuō)明：這就是除法算式，讀做8除以4等于2，（生跟讀）(3)8表示--，4表示--，2表示--，整個(gè)算式表示把8平均分成4份，每份是2．學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)6#247;3=2這個(gè)算式的意義．三、嘗試練習(xí)

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看黑板上的圖列算式，說(shuō)意義。最后一題獨(dú)立列出算式。四、鞏固練習(xí)

1、卡片出示除法算式6#247;3=218#247;6=310#247;2=512#247;3=4讀算式，說(shuō)意義。同桌或4人小組互說(shuō)。2、P76第三題看圖寫(xiě)出算式，做在書(shū)本上。3、根據(jù)題意，判斷小猴和小豬誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做錯(cuò)了，為什么？（1）把12個(gè)圓平均分成3份，每份是4。小猴12#247;3=4（2）把12個(gè)圓平均分成4份，每份是3。小猴12#247;3=4五、課堂小結(jié)：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——除法的初步認(rèn)識(shí)。我們知道了平均分的方法，就是把每份分得——同樣多。知道了把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用——除法計(jì)算。除法算式的讀法、寫(xiě)法和除法算式所表示的意義。六、機(jī)動(dòng)題老師這里還有兩道題目，要請(qǐng)小朋友們回家去動(dòng)動(dòng)小腦筋，好好想一想。（1）媽媽買(mǎi)來(lái)6個(gè)蘋(píng)果。平均分給爺爺和奶奶，每人分到幾個(gè)？（2）把12朵花平均分成幾份，有幾種不同的分法？教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：“除法的初步認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始．本節(jié)課是除法概念的第一課時(shí)，學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，因此，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1．讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義．2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式的含義．3．通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語(yǔ)言表達(dá)能力．4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教學(xué)順序是：

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分實(shí)物--同樣多--平均分--認(rèn)識(shí)除法--除法算式的讀、寫(xiě)法及表示的含義．教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生把8個(gè)圓分成2份，從學(xué)生分的結(jié)果中找出“同樣多”的一種，再把8個(gè)圓分成同樣多的4份，從而引入“平均分”的概念．這樣及時(shí)引出新課，使學(xué)生在較短的時(shí)間對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生印象，進(jìn)人角色．新課分為三個(gè)層次．第一層次讓學(xué)生擺學(xué)具、互相交流分的方法，看演示分的過(guò)程等活動(dòng)，充分感知“平均分”，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生“平均分”的印象，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)平均分有較深的感知，然后抓住最佳教學(xué)時(shí)機(jī)，從生活中分實(shí)物的問(wèn)題中及時(shí)抽象出除法，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處．第二層次是結(jié)合例2教學(xué)除法算式的讀寫(xiě)法和除法算式的含義．第三層次指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)，一方面可以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，另一方面也對(duì)下面的操作練習(xí)做了示范．組織練習(xí)時(shí)，采用操作和說(shuō)理相結(jié)合的形式，使學(xué)生在課內(nèi)逐步鞏固所學(xué)的新知識(shí)，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)．

數(shù)學(xué)教案－除法的初步認(rèn)識(shí)一

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篇四：除法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析本課教材是幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合讓學(xué)生體會(huì)到把一些物體平均分既可以每幾個(gè)一份地分也可以平均分成幾份地分分的過(guò)程雖然有所差別但分的結(jié)果是每份都是相同的從而在整體上理解平均分的含義

認(rèn)識(shí)除法優(yōu)秀教案

3月多媒體授課資料第四課時(shí)《認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、引入新課1．教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。2．分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。二、新授課1．出示教科書(shū)第14頁(yè)的例題5。(1)教師：每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾

盤(pán)?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算（4)指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。①、竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。③、認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。被除數(shù)除數(shù)商(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。2．練習(xí)；教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第1題。提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。3．練習(xí)。教科書(shū)第4頁(yè)的做一做的第1、2題。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。三、鞏固練習(xí)。1、完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三的第4題。2、分糖葫蘆。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫(xiě)幾?完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?3、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。4、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第6題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。5、用除法算式表示下列各題。餅干10塊，每2塊為一份，可以分成幾份？蘋(píng)果16個(gè)，每4個(gè)裝一盤(pán)，可以裝幾盤(pán)？

有20塊糖，每5塊裝一袋，可以裝幾袋？18瓶汽水，平均分成6份，每份多少瓶？6、寫(xiě)出除法算式。被除數(shù)是8，除數(shù)是4，商是2。6個(gè)小朋友，每?jī)扇艘唤M，可以分成3組。7、小松鼠分組：30只小松鼠可以分成幾組？8、小猴子分組：18只小猴子可以分成幾組？四、課堂小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收貨？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)除法各部分名稱被除數(shù)除數(shù)商教學(xué)反思：本課時(shí)的設(shè)計(jì)主要建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與。通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課例題通過(guò)小熊貓分竹筍的情境，引出問(wèn)題“20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？”通過(guò)動(dòng)手操作、思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)每幾個(gè)分成一份，求分成幾份，用除法計(jì)算，并認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。數(shù)學(xué)組：王娜2023年3月7日

課題：認(rèn)識(shí)除法南京市鳳凰花園城小學(xué)邵豐媛教學(xué)內(nèi)容：教材第36-37頁(yè)的例題和“試一試”，第38頁(yè)的“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，知道平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用相應(yīng)的除法算式來(lái)表示，初步認(rèn)識(shí)除法的含義，能正確讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。2、使學(xué)生經(jīng)歷把簡(jiǎn)單的平均分問(wèn)題抽象出除法算式的過(guò)程，能聯(lián)系具體情境寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式并說(shuō)明除法算式的實(shí)際含義，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生在解決問(wèn)題以及合作交流的過(guò)程中，初步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解除法的含義，教學(xué)難點(diǎn)是在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、師生準(zhǔn)備若干根小棒

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，理解除法的含義1、初步感知除法的含義（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境出示例題的場(chǎng)景圖談話：周末，假日小隊(duì)的同學(xué)組織外出爬紫金山，他們準(zhǔn)備坐纜車(chē)上山。圖中一共有幾個(gè)小朋友？出示：6個(gè)小朋友坐纜車(chē)，每輛車(chē)坐2人，要坐（）輛。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探索，解決問(wèn)題。提問(wèn)：你知道6個(gè)小朋友要坐幾輛纜車(chē)嗎？你是怎樣想到的？學(xué)生用自己的方式想一想，全班交流。學(xué)生出現(xiàn)的想法可能有：（1）3個(gè)2是6人，所以要坐3輛纜車(chē)；（聯(lián)系平均分的含義或是乘法的含義想想）（2）拿出6個(gè)學(xué)具，每堆2個(gè)，分成3堆。（按每2個(gè)一份分一分，看結(jié)果是不是分成了3份）（3）教學(xué)除法算式。除號(hào)介紹除法算式的讀法。2、教學(xué)第36頁(yè)的“試一試”。學(xué)生看圖讀題，獨(dú)立完成。追問(wèn)：你是怎么知道可以分給4只小熊的？結(jié)合這道題說(shuō)說(shuō)在這個(gè)除法算式中，12、3、4各表示什么意思？（或算式表示把12個(gè)蘋(píng)果按幾個(gè)一份平均分？分成幾份？3、小結(jié)：把一些物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)除法含義，加深理解1、教學(xué)第37頁(yè)的例題。（1）出示例題，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。6枝鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人（）枝。學(xué)生直接填寫(xiě)出答案。（2）提問(wèn)：你是怎么知道每人分得2枝鉛筆？你能用6根小棒代替6枝鉛筆并把它們平均分成3份嗎？學(xué)生操作后回答。

（3）如學(xué)生提出可以列除法算式。講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)除法算式？（4）介紹算式中各部分的名稱。2、練習(xí)讀算式，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)和商各是多少。3、教學(xué)第37頁(yè)的“試一試”。（1）學(xué)生讀題后獨(dú)立完成。4、小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算?；仡櫛容^，剛才我們學(xué)習(xí)的幾題列式計(jì)算什么相同的地方？什么情況下可以用除法計(jì)算？（表示把一些物體平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用除法算式計(jì)算。）三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)1、完成“想想做做”中的第1-2題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，組內(nèi)交流。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)中填寫(xiě)什么數(shù)，你是怎么想的？（2）說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出的除法算式各表示的含義。2、學(xué)生獨(dú)立完成第3題。聯(lián)系場(chǎng)景圖說(shuō)說(shuō)每道題算式的含義。比較兩題，說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方？四、全課總結(jié)1、今天，你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲嗎？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？師小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道把一些物體進(jìn)行平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用除法算式表示。2、與生活實(shí)際聯(lián)系，找找身邊哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用除法解決。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，由此延伸到課外。認(rèn)識(shí)除法教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)內(nèi)容］蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第34~35頁(yè)的內(nèi)容。［教材簡(jiǎn)析］本課教材是幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會(huì)到把一些物體平均分，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過(guò)程雖然有所差別，但分的結(jié)果是每份都是相同的，從

而在整體上理解平均分的含義。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的例題，并就其中的一種結(jié)果，揭示了兩種不同的分的過(guò)程，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他各種不同的分法展開(kāi)進(jìn)一步討論和交流，體會(huì)平均分的每一種結(jié)果可以從不同的分的過(guò)程中得到?！跋胂胱鲎觥敝械念}目進(jìn)一步通過(guò)各種不同的情景下的平均分問(wèn)題，有層次地讓學(xué)生逐步加深對(duì)平均分本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。［教學(xué)目標(biāo)］1．繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。2．通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3．在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。[教學(xué)過(guò)程]一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備1．教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。⑴提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？②把它們每4個(gè)一份的分，看看能分成幾份？⑵學(xué)生拿出自己的圓片動(dòng)手操作，同時(shí)讓兩個(gè)同學(xué)在黑板上分別操作上述兩種分法。2．提問(wèn)：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但是它們?cè)诜值倪^(guò)程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課始簡(jiǎn)單的操作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的不同分法，同時(shí)通過(guò)對(duì)操作的反思及兩種分法的初步比較，使學(xué)生對(duì)平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會(huì)，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟1．創(chuàng)設(shè)情景：兔媽媽拿來(lái)一些鉛筆，準(zhǔn)備將它們分給表現(xiàn)好的幾個(gè)小兔子，數(shù)一數(shù)共有幾枝？（出示12枝鉛筆）兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？2．明確要求

①出示條件：把12枝鉛筆平均分。②提問(wèn)：“平均分”是什么意思？３．自主探索①你愿意來(lái)幫幫兔媽媽嗎？想一想應(yīng)該怎樣分？②拿出12個(gè)圓片來(lái)代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。４．初步交流，總結(jié)兩種思路①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？②他們的結(jié)果都是這樣的，都分對(duì)了，但是他們又是怎么想的呢？教師先請(qǐng)上臺(tái)展示的這位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后繼續(xù)提問(wèn)：其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說(shuō)一說(shuō)。③小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和剛才分的過(guò)程卻可能并不一樣，有的是“每幾個(gè)一份地分”，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結(jié)果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同，因此都符合“平均分”。④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？５．小組內(nèi)交流①把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。②小組討論：除了小組內(nèi)的幾種分法以外是否還有別的分法？③小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。６．展示后小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以

是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果是每一份是相同的，都是平均分。［設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要努力處理好自主探究和合作

交流的關(guān)系。學(xué)生在自主探究和獨(dú)立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質(zhì)特征積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。］三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化概念1．依次出示“想想做做”第1題、第2題、第3題、第4題。①先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。②想一想，他們分別可能是怎么分的？讓學(xué)生在小組內(nèi)從不同角度說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。③獨(dú)立完成填空。④在小組內(nèi)校對(duì)。2．“想想做做”第5題。①出示圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。

②一共有幾本書(shū)？你是怎么知道的？③如果是平均分的話，可以怎樣分呢？④獨(dú)立完成填空。⑤小結(jié)：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來(lái)一共有多少，也可以理解為是把一些物體進(jìn)行平均分。3．“想想做做”第6題。①出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？②兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？自己先說(shuō)一說(shuō)。③和同桌交流交流。［設(shè)計(jì)意圖：這里的每一個(gè)習(xí)題，都緊扣教學(xué)重點(diǎn)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流和合作的過(guò)程中，表述自己的想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)樹(shù)立自信，并學(xué)會(huì)尊重他人。］四、全課總結(jié)，拓展延伸１．通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？２．發(fā)散練習(xí)：有15個(gè)小朋友，要分成幾個(gè)人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分一分。［設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的形成。課后的拓展促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用，在潛移默化中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得以形成。］

除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和算式各部分的名稱。教法：

采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)可采用演繹法概括所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入出示小熊貓分竹筍圖。教師談話：上節(jié)課我們幫助小熊貓分了12個(gè)竹筍，今天，小熊貓要分多少個(gè)竹筍？怎么分呢？請(qǐng)看圖。從圖上你讀懂了什么？（學(xué)生讀題。）教師小結(jié)：有20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？這節(jié)課我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。二、互動(dòng)新授1、出示教材第14頁(yè)的例5。（1）師：每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）（2）用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)。）學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。（教師要強(qiáng)調(diào)4個(gè)4個(gè)地分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份。）（3）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也用除法來(lái)計(jì)算。（4）指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放

篇五：除法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)除法優(yōu)秀教案

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認(rèn)識(shí)除法優(yōu)秀教案

3月多媒體授課資料第四課時(shí)《認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、引入新課1．教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。2．分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

二、新授課

1．出示教科書(shū)第14頁(yè)的例題5。

(1)教師：每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)

(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))

學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)

(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算

（4)指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。

①、竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。

③、認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

被除數(shù)除數(shù)商

(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

2．練習(xí)；教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第1題。

提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)

1、使學(xué)生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，知道平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用相應(yīng)的除法算式來(lái)表示，初步認(rèn)識(shí)除法的含義，能正確讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。

2、使學(xué)生經(jīng)歷把簡(jiǎn)單的平均分問(wèn)題抽象出除法算式的過(guò)程，能聯(lián)系具體情境寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式并說(shuō)明除法算式的實(shí)際含義，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生在解決問(wèn)題以及合作交流的過(guò)程中，初步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解除法的含義，教學(xué)難點(diǎn)是在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、師生準(zhǔn)備若干根小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解除法的含義

1、初步感知除法的含義（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境出示例題的場(chǎng)景圖

談話：周末，假日小隊(duì)的同學(xué)組織外出爬紫金山，他們準(zhǔn)備坐纜車(chē)上山。圖中一共有幾個(gè)小朋友？出示：6個(gè)小朋友坐纜車(chē)，每輛車(chē)坐2人，要坐（）輛。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探索，解決問(wèn)題。提問(wèn)：你知道6個(gè)小朋友要坐幾輛纜車(chē)嗎？你是怎樣想到的？學(xué)生用自己的方式想一想，全班交流。

學(xué)生出現(xiàn)的想法可能有：

（1）3個(gè)2是6人，所以要坐3輛纜車(chē)；（聯(lián)系平均分的含義或是乘法的含義想想）

（2）拿出6個(gè)學(xué)具，每堆2個(gè)，分成3堆。（按每2個(gè)一份分一分，看結(jié)果是不是分成了3份）

（3）教學(xué)除法算式。除號(hào)

介紹除法算式的讀法。

2、教學(xué)第36頁(yè)的“試一試”。學(xué)生看圖讀題，獨(dú)立完成。追問(wèn)：你是怎么知道可以分給4只小熊

的？結(jié)合這道題說(shuō)說(shuō)在這個(gè)除法算式中，12、3、4各表示什么意思？（或算式表示把12個(gè)蘋(píng)果按幾個(gè)一份平均分？分成幾份？

3、小結(jié)：把一些物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)除法含義，加深理解

1、教學(xué)第37頁(yè)的例題。（1）出示例題，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。6枝鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人（）枝。學(xué)生直接填寫(xiě)出答案。（2）提問(wèn)：你是怎么知道每人分得2枝鉛筆？你能用6根小棒代替6枝鉛筆并把它們平均分成3份嗎？學(xué)生操作后回答。（3）如學(xué)生提出可以列除法算式。講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)除法算式？

（4）介紹算式中各部分的名稱。

2、練習(xí)讀算式，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)和商各是多少。

3、教學(xué)第37頁(yè)的“試一試”。（1）學(xué)生讀題后獨(dú)立完成。4、小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算?；仡櫛容^，剛才我們學(xué)習(xí)的幾題列式計(jì)算什么相同的地方？什么情況下可以用除法計(jì)算？（表示把一些物體平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用除法算式計(jì)算。）

三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)

1、完成“想想做做”中的第1-2題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，組內(nèi)交流。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)中填寫(xiě)什么數(shù)，你是怎么想的？

（2）說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出的除法算式各表示的含義。2、學(xué)生獨(dú)立完成第3題。聯(lián)系場(chǎng)景圖說(shuō)說(shuō)每道題算式的含義。比較兩題，說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方？

四、全課總結(jié)

1、今天，你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲嗎？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？

師小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道把一些物體進(jìn)行平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用除法算式表示。

2、與生活實(shí)際聯(lián)系，找找身邊哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用除法解決。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，由此延伸到課外。

篇六：除法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(參賽)

一、教學(xué)目標(biāo)<一>、知識(shí)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義；2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式,知道除法算式所表示的意義；<二>、能力目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；<三>、德育目標(biāo)教育學(xué)生要禮貌待人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義。三、教具、學(xué)具教具：課件、紙條、磁鐵學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒四、教學(xué)過(guò)程<一>、激趣引入1、激趣同學(xué)們，你們分過(guò)東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)分東西，通過(guò)分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？動(dòng)手實(shí)踐一：

①、教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；②、學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)；③、學(xué)生匯報(bào)提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的）888817263544④、教師指著上面四種分法提問(wèn)：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？⑤、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書(shū)：同樣多）2、引入動(dòng)手實(shí)踐二：①、教師明確要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；②、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導(dǎo)；③、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；④、學(xué)生分完，教師提問(wèn)：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？教師指著學(xué)生分的磁鐵說(shuō)：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）<二>、探索新知1、學(xué)習(xí)例2（1）、創(chuàng)設(shè)情境

教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來(lái)到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子（課件出示6個(gè)桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見(jiàn)了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫助，把桃子分好，不過(guò)在動(dòng)手之前有兩個(gè)問(wèn)題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)3份時(shí)，教師出示3只盤(pán)子）②、該怎樣分？（2）、動(dòng)手實(shí)踐三：教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。（3）、觀看動(dòng)畫(huà)演示分桃子的過(guò)程教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過(guò)程）提問(wèn)：每盤(pán)放了幾個(gè)？分完了嗎?繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過(guò)程）提問(wèn)：老馬分了幾次才分完？第一次每盤(pán)放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤(pán)又放幾個(gè)？（4）、動(dòng)手實(shí)踐四：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？（5）、學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程教師：誰(shuí)愿意上臺(tái)分給大家看？（用磁鐵演示）（6）、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫(xiě)法①、除號(hào)表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)（板書(shū)：÷），先寫(xiě)橫，橫要寫(xiě)平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。

②、除法算式的讀法和寫(xiě)法把要分的東西的總數(shù)6寫(xiě)在除號(hào)的前面，平均分的份數(shù)3寫(xiě)在除號(hào)的后面，除號(hào)表示平均分，每份分得2個(gè)，2寫(xiě)在等號(hào)的后面。（教師邊講解邊板書(shū)）整道算式讀作“6除以3等于2”（板書(shū)，全班齊讀一遍），學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)展穩(wěn)固。表示把6平均分成3份，每份是2，（板書(shū)，學(xué)生齊讀），學(xué)生說(shuō)“8÷4=2”的意義。<三>、形成練習(xí)（1）、做“做一做”第一題的第一小題①、讀題，理解題意請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么？②、動(dòng)手實(shí)踐五：學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)展操作并填出算式。③、觀看動(dòng)畫(huà)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)演示分小棒的過(guò)程。提問(wèn)：總共分幾此？第一次每堆放幾根？④、指導(dǎo)列式要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？為什么除以3？算式中的12表示什么意思？除號(hào)表示什么？3表示什么？4表示什么？（2）、做“做一做”第一題的第二小題①、學(xué)生獨(dú)立做

②、集體訂正把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？③、比較一、二兩題為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？（3）、做補(bǔ)充練習(xí)教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？課件出示題目，學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。<四>、歸納小結(jié)今天我們通過(guò)分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí)）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。<五>、課堂作業(yè)做練習(xí)十二的第一題<六>、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明<一>、教材分析。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的根底，而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)構(gòu)造中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時(shí)從分東西引入，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例１通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。

為了使學(xué)生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫(xiě)出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。<二>、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：１、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過(guò)程清楚、直觀地了解除法的含義；２、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式的意義；３、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力；４、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣；５、教育學(xué)生熱情待人。重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。難點(diǎn)：理解平均分的含義。<三>、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想①、從生活實(shí)際出發(fā)，表達(dá)知識(shí)的形成過(guò)程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律；②、課堂上注重學(xué)生多方面的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)；③、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力；④、教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氣氛。2、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次①、由同樣多引出平均分在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把８張數(shù)字卡片隨便分成２份；二是把８張數(shù)字卡片分成２份，每份要同樣多。通過(guò)第一次動(dòng)手操作

篇七：除法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)18頁(yè)例4，做一做，練習(xí)四1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生理解除號(hào)，理解除法算式的寫(xiě)法、讀法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖、圓片等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。1、設(shè)置情景師：同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家的動(dòng)物國(guó)寶是什么嗎？生：大熊貓。師：嗯，真聰明！京京是一只十分可愛(ài)的大熊貓（帖圖），它十分好客，今天京京就要請(qǐng)朋友們到它家里來(lái)做客。于是，一大早京京就起床去園子里挖了很多新鮮的竹筍，它要把這些竹筍分給它的朋友們吃。瞧，它的朋友們來(lái)了，有貝貝、歡歡、迎迎、妮妮（帖圖）。可這時(shí)京京遇到了一個(gè)難題，它怎樣把這些竹筍分給朋友們吃，才顯得公平些呢？生：平均分。（板書(shū)）師：那“平均”是什么意思？生：……師：同學(xué)們，讓我們共同來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，什么叫做平均分？（平均分就是每份分得同樣多。）2、提出問(wèn)題師：京京想把這12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子應(yīng)該放幾個(gè)？3、喚起原知師：請(qǐng)同學(xué)們拿出12個(gè)圖片，分一分，開(kāi)始行動(dòng)，誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)分？（學(xué)生活動(dòng)）師：那每盤(pán)里應(yīng)該放幾個(gè)竹筍？生：每盤(pán)里應(yīng)該放3個(gè)竹筍。師：也就是把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)。

4、揭示課題：同學(xué)們真能干，我們剛剛通過(guò)平均分的活動(dòng)協(xié)助京京解決了一個(gè)大難題，那相關(guān)平均分的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？我告訴大家，能！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。（板書(shū)：除法）齊讀課題兩遍。5、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解除法的意義。（2）理解除號(hào)，理解除法算式的寫(xiě)法、讀法。二、自主探究，解決問(wèn)題。1、介紹除法算式的讀寫(xiě)。（1）以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老師再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)）（2）我會(huì)寫(xiě)。師：那么把“12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)。”用除法算式表示出來(lái)，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？首先，我們看分的竹筍的總個(gè)數(shù)是多少？生：12個(gè)竹筍。師：那我們就把“12”寫(xiě)在除號(hào)的前面。那平均分成了幾份？生：平均分成4份。師：我們就把“4”寫(xiě)在除號(hào)的后面。分得的結(jié)果是每盤(pán)放幾個(gè)？生：每盤(pán)放3個(gè)。師：最后我們把“3”寫(xiě)在等號(hào)的后面。（板書(shū)：12÷4=3）（3）我會(huì)讀。師：這個(gè)除法算式怎樣讀？（學(xué)生齊讀兩遍）2、分一分、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。出示：把15個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放5個(gè)

把18平均分成3份，每份是6師：把這兩道題用除法算式寫(xiě)出來(lái)，再讀一讀。（學(xué)生獨(dú)立完成）三、模擬訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。1、課本第18頁(yè)的“做一做”（分餅干）（1）明確要求（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）交流匯報(bào)。

（4）小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：（1）第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。（2）第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。（3）第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。（4）第四關(guān)“猜密碼”。把18支香蕉平均分給（）只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；算式：----------讀作：-----------------3、小結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的努力，老師設(shè)置的四道關(guān)卡已經(jīng)全部通過(guò)。我宣布全體同學(xué)，挑戰(zhàn)成功！四：課堂總結(jié)，完善認(rèn)知。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么感想？

篇八：除法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

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（除法的初步認(rèn)識(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P68頁(yè)例1、例2，課堂活動(dòng)第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、在分一分的操作活動(dòng)中，抽象出除法算式。

2、能認(rèn)識(shí)并初步理解除法算式中各局部的意義，會(huì)讀寫(xiě)除法算式。

3、在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)除法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式中各局部的意義。教具：小棒、桃子圖片糖果學(xué)具；12根小棒教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)分一分、說(shuō)一說(shuō)。老師手里拿的是什么？〔糖〕你們喜歡吃糖嗎？〔喜歡〕了解老師手里有多少個(gè)糖嗎？〔不了解〕老師告訴你們，我手里有12個(gè)糖?，F(xiàn)在老師想把這12個(gè)糖平均分成4分，你們會(huì)分嗎？〔會(huì)〕請(qǐng)拿出你們的小棒，把它當(dāng)作12個(gè)糖分一分。分對(duì)的同學(xué)，待會(huì)下課了，老師就把這些糖果獎(jiǎng)勵(lì)給大家，現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手吧?！矊W(xué)生操作，教師巡視〕要求同學(xué)們一邊擺小棒一邊說(shuō)。〔1〕平均分成4份分好的同學(xué)用一個(gè)最美麗的坐姿來(lái)告訴老師，同學(xué)們坐的真好，現(xiàn)在老師和大家一起來(lái)分一分。請(qǐng)四個(gè)坐得特別好，聽(tīng)得特別認(rèn)真的同學(xué)和老師一起來(lái)分糖。第—次每人一個(gè)，分完了嗎？繼續(xù)分，再來(lái)每人一個(gè)，分完了嗎每人再分一個(gè)，現(xiàn)在正好分完了。請(qǐng)小朋友們看一看，他們每人分得了幾個(gè)糖，平均分了嗎？

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〔2〕現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)分一分，先聽(tīng)清楚老師的要求：把12個(gè)糖每3個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？

同桌的兩個(gè)小朋友一起合作，看哪些桌的小朋友分得又對(duì)又快?！矊W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視〕分好的小朋友請(qǐng)把腰挺起來(lái)，把頭抬起來(lái)。

這一次，我們同樣是拿12個(gè)糖來(lái)分，每3個(gè)糖分給一個(gè)同學(xué)，可以分給4個(gè)同學(xué)。

小結(jié)：這兩種分法都是把12個(gè)糖平均分的。象這種把12個(gè)糖平均分給4個(gè)小朋友或把12個(gè)糖每3個(gè)分給一個(gè)小朋友，求每份是多少或分成多少份，像這些問(wèn)題，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來(lái)計(jì)算．今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)（除法的初步認(rèn)識(shí)），教師指板書(shū)，齊讀課題（除法的初步認(rèn)識(shí)）

二、分一分，認(rèn)識(shí)除法算式師：老師手中是什么？想要嗎？那先得分一分，看誰(shuí)分得又快又好。1、出例如1小黑板出示〔1〕把8個(gè)桃平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放〔〕個(gè)。教師在黑板上貼出8個(gè)桃子的圖片和4個(gè)盤(pán)子的圖片請(qǐng)小朋友們用8根小棒替代8個(gè)桃子分一分。學(xué)生操作指名生上臺(tái)演示。師：我們拿了幾個(gè)桃子來(lái)分，平均分在幾個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)？〔師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)842〕〔2〕師：像這樣的平均分我們就可以用這樣一個(gè)除法算式來(lái)表示。以前我們學(xué)的加法用加號(hào)表示，減法用減號(hào)表示，乘法用乘號(hào)表示，那我們今天要學(xué)的除法該用什么符號(hào)呢？〔除號(hào)〕教師板書(shū)247;一邊板書(shū)一邊口述除號(hào)的寫(xiě)法“247;〞這個(gè)就叫除號(hào)，寫(xiě)的時(shí)候，先畫(huà)一橫線，要畫(huà)得平直，上下各寫(xiě)一個(gè)小圓點(diǎn)，兩點(diǎn)要對(duì)齊．一條橫線劃得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。除號(hào)就表示平均分的意思。學(xué)生跟著書(shū)空除號(hào)。

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教讀除法算式：8247;4＝28除以4等于2生齊讀?！?〕結(jié)合分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)8、4、2分別表示什么？在這個(gè)除法算式里，8、4、2分別表示什么意思呢？師：把幾拿來(lái)分？把8分成了幾份呢？每份是多少？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)歸納：把8個(gè)桃子平均分成了4份，每份是2個(gè)。我們一起把這句話讀一遍?！?〕小結(jié)：把幾個(gè)東西平均分成幾份，每份的個(gè)數(shù)是一樣多，我們就可以用一個(gè)除法算式來(lái)表示，如把12根小棒平均分成4份，每份是4根，就可以用12247;4=3這個(gè)算式來(lái)表示。2、教學(xué)例2小黑板出例如212個(gè)小朋友跳繩，每3人分一組，可以分成幾組？學(xué)生齊讀題目請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒動(dòng)手分分教師巡視師：可以分成幾組呢？〔4組〕〔2〕剛剛分的過(guò)程和結(jié)果用一個(gè)除法算式表示，這個(gè)除法算式該怎樣寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生答復(fù)。教師板書(shū)12247;3＝4生齊讀算式。師：在除法算式中除了除號(hào)外，這3個(gè)數(shù)分別叫做什么名字呢？小朋友看看書(shū)〔生自己認(rèn)識(shí)〕師：除號(hào)前面的這個(gè)數(shù)叫什么呢？除號(hào)后面的這個(gè)數(shù)呢？等號(hào)后面的呢？教師在這個(gè)算式下面寫(xiě)出各局部的名稱〔被除數(shù)、除數(shù)、商〕生跟著老師認(rèn)讀幾遍?！?〕結(jié)合過(guò)程說(shuō)說(shuō)12、3、4分別表示什么？〔4〕說(shuō)說(shuō)8247;4=2中各局部的名稱。三、談收獲通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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教學(xué)文檔

四、穩(wěn)固練習(xí)〔課堂活動(dòng)1、2〕小黑板出示1、擺一擺，填一填

讓生動(dòng)手?jǐn)[一擺，填出書(shū)上的空。指名上臺(tái)板演，集體訂正。2、圈一圈，填一填五、拓展練習(xí)一、在正確分法后面的〔〕里打√1、把6個(gè)○，平均分成3份?！?〕○○○○○○〔2〕○○○○○○〔3〕○○○○○○2、把10個(gè)讓生獨(dú)立在書(shū)上圈出，在交流，指名生上臺(tái)圈、填，訂正。設(shè)計(jì)理念：除法含義這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，通過(guò)抓住“同樣多〞→“平均分〞→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐漸加深。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過(guò)程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。

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篇九：除法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁(yè)，例4、例5和練習(xí)四的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、在建立“平均分”概念的基礎(chǔ)上，引入除法，掌握

除法算式中各部分的名稱（除號(hào)、被除數(shù)、除數(shù)、商），學(xué)會(huì)除法算式的寫(xiě)法和讀法。2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的意義。3、能根據(jù)除法的意義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)除法的意義，并能根據(jù)除法的意義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)除法的意義，并能根據(jù)除法的意義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、新授。1、教學(xué)例4：通過(guò)“平均分”操作體會(huì)除法產(chǎn)生的必要，理解除法的意義。過(guò)渡語(yǔ)：今天喜羊羊特別高興，因?yàn)榧依飦?lái)了四個(gè)

小客人，喜羊羊從果園摘了12個(gè)最新鮮的蘋(píng)果招待客人。把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？A、每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作。B、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示平均分的過(guò)程，教師再用課件演示：先拿4個(gè)，每個(gè)盤(pán)放一個(gè)，又拿出4個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)放一個(gè)，再拿出4個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)放一個(gè)。C、師：你能不能用一個(gè)算式表示出你分的過(guò)程？學(xué)生可能出現(xiàn)各種表示方法：3Х4=12，12-4-4-4=0……這些算式都有道理，但有的方法很麻煩，而有的方法在別人理解起來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)

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精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流準(zhǔn)。因此，有個(gè)數(shù)學(xué)家創(chuàng)造了一種新的表示方法---除法。今天我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)除法。（揭題）

12÷4=3（個(gè)）

除號(hào)認(rèn)識(shí)除號(hào)：1659年，瑞士學(xué)者雷恩首先使用除號(hào)“÷”，他用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi)，恰好表示平均分的意思。這個(gè)符號(hào)簡(jiǎn)單又方便，使用它是數(shù)學(xué)上的一大進(jìn)步。書(shū)寫(xiě)除號(hào)：除號(hào)先寫(xiě)一橫，再在上下各寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)點(diǎn)要圓并且對(duì)齊。請(qǐng)大家跟我一起伸出右手指，書(shū)空寫(xiě)“÷”。

讀算式：跟我讀這個(gè)算式：12除以4等于3。學(xué)生齊讀。

理解意義：師：這個(gè)除法算式表示把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放3個(gè)。同桌互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意義。師：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)的意義嗎?生：“12”表示總共12個(gè)蘋(píng)果，“4”表示平均

分成4盤(pán)，“3”表示每盤(pán)3個(gè)。2、變式練習(xí)：18面“做一做”。

過(guò)渡語(yǔ)：吃過(guò)蘋(píng)果，喜羊羊安排客人玩布娃娃。A、有的小羊休息去了，只留下2只小羊。喜羊羊把18個(gè)積木平均分給2只小羊，每只小羊分幾個(gè)？動(dòng)手?jǐn)[一擺，根據(jù)擺出的結(jié)果寫(xiě)上算式的答案。讀一讀算式，并說(shuō)說(shuō)它的含義。

B、過(guò)了一會(huì)，有個(gè)小羊也加入了這個(gè)游戲。喜羊羊把18個(gè)積木平均分給3只小羊，每

只小羊分幾個(gè)？動(dòng)手?jǐn)[一擺，根據(jù)擺出的結(jié)果寫(xiě)上算式的答案。讀一讀算式，并說(shuō)含義。C、好玩的積木游戲又吸引來(lái)了3只小羊。

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喜羊羊把18個(gè)積木平均分給6只小羊，每只小羊分幾個(gè)？動(dòng)手?jǐn)[一擺，根據(jù)擺出的結(jié)果寫(xiě)上算式的答案。讀一讀算式，同桌互相說(shuō)含義。

觀察比較這三個(gè)除法算式，你什么發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：分的人數(shù)越多，每份數(shù)就越少。

分的人數(shù)和每份數(shù)相乘的積是18.

3、教學(xué)例5：會(huì)求份數(shù)，理解除法算式的意義。

過(guò)渡語(yǔ)：喜羊羊?yàn)榭腿藗儨?zhǔn)備了20個(gè)點(diǎn)心。

仔細(xì)觀察圖，你知道他準(zhǔn)備怎么分嗎？

A、觀察圖片，怎么分點(diǎn)心？（每4個(gè)放一盤(pán)）

B、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（能放幾盤(pán)？）

C、學(xué)生動(dòng)手在書(shū)上圈一圈。匯報(bào)。教師用課件

進(jìn)行演示，能放5盤(pán)。

D、“20個(gè)點(diǎn)心，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？”

像這樣的問(wèn)題我們也可以用除法來(lái)計(jì)算。

20÷4=5（個(gè)）

E、說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的含義。說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的含義。

F、除法算式中的每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，有誰(shuí)

知道？（請(qǐng)知道的同學(xué)當(dāng)小老師。）

20÷4=5（個(gè)）

被除數(shù)除數(shù)商

G、學(xué)生讀算式，說(shuō)名稱。

10÷5=2

15÷3=5

18÷2=9

H：今天我們都是用除法來(lái)解決問(wèn)題，比較例4和

例5，觀察這兩個(gè)題目有什么相同與不同？學(xué)生

思考、比較、討論。

相同點(diǎn)：都告訴了我們總數(shù)，都是關(guān)于把一些物

體平均分的問(wèn)題。

不同點(diǎn)：例4是告訴了一共多少份，求每份有

多少。

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例5是告訴了每份是多少，求一共有多

少份。

4、變式練習(xí)：第19面“做一做”

過(guò)渡語(yǔ)：讓我們和喜羊羊一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦。

先圈一圈，再寫(xiě)算式。

每堆6個(gè)，分成了（）堆。12÷=

每堆3個(gè)，分成了（）堆。每堆2個(gè)，分成了（）堆。

同桌說(shuō)每個(gè)算式的含義。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)。

二、鞏固練習(xí)：闖關(guān)救喜羊羊。

過(guò)渡語(yǔ)：懶羊羊在大伙玩游戲的時(shí)候，它在草地上

睡著了，不小心又被灰太狼捉住了。我們必須用今

天學(xué)到的知識(shí)闖過(guò)灰太狼設(shè)置的三個(gè)關(guān)卡，才能救

出懶羊羊。讓我們一起去救懶羊羊，你們準(zhǔn)備好了

嗎？

（1）第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”

6÷2=312÷3=48÷2=410÷2=59÷3=330÷5=6

15÷5=3

學(xué)生讀算式，說(shuō)名稱。師說(shuō)名稱，生說(shuō)數(shù)。

（2）第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。

獨(dú)立看圖，說(shuō)說(shuō)是要分什么，怎么分。

學(xué)生填寫(xiě)算式，同桌互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)在題中的

意思，然后指名匯報(bào)。

（3）第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流：圖中告訴

了我們什么，要我們解決什么問(wèn)題?

說(shuō)說(shuō)你列出的算式，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)在題中是什

么意思。

過(guò)渡語(yǔ)：知識(shí)就是力量，通過(guò)大家的共同努力，我

們終于戰(zhàn)勝了灰太狼，救出了此時(shí)非常感動(dòng)的懶羊

羊。喜羊羊代表它所有的朋友感謝你們的幫助，讓

我們一起和他說(shuō)再見(jiàn)吧！

三、課堂小結(jié)。

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精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流今天你學(xué)到了什么知識(shí)？

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篇十：除法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《除法的初步理解》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:結(jié)合“平均分”經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式。體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除

法算式。熟悉并掌握除法算式各局部的名稱。

⒉過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手的水平。

⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生有了乘法作為基礎(chǔ),同時(shí),除法的初步理解分兩階段實(shí)行,其中“平均分”局部通過(guò)操作活動(dòng),讓學(xué)生從直觀到抽象理解“平均分”的含義,為學(xué)生理解除法的含義做好鋪墊。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道除法的含義,初步學(xué)會(huì)除法的讀寫(xiě)算。

教學(xué)難點(diǎn):協(xié)助學(xué)生建立除法概念,理解除法含義。

教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

)1引入新課

出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤(pán)子。再出示題目:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子能夠放幾個(gè)?

提問(wèn):平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤(pán)要放同樣多)

學(xué)生獨(dú)立分竹筍,然后匯報(bào)分的結(jié)果:先把竹筍每盤(pán)放1個(gè),每分完一輪,再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分,直到分完為止。分的結(jié)果是每盤(pán)放3個(gè)。

小結(jié):把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,就是把12個(gè)竹筍平均分成4份,每份是3個(gè)。

教師:像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,可把15個(gè)橘子平均分成5份等,都是屬于把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問(wèn)題,都是平均分,在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法“除法”來(lái)表示。

2教學(xué)新課

⒈以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào),那今天我們學(xué)習(xí)除法,除法的符號(hào)是“÷”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):寫(xiě)除號(hào)時(shí),先畫(huà)一短橫,上下各一點(diǎn),橫線要平直,上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。

⒉出示教科書(shū)第13頁(yè)例題4。

教師:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放幾個(gè)?這道題該怎樣列式?

⑴要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫(xiě)在除號(hào)的前面。

⑵把12平均分成幾份?(4份)把4寫(xiě)在除號(hào)的后面。

⑶每份是幾?(是3)把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。

⑷教師再讓學(xué)生回憶剛剛的除法算式是怎樣列的。讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

⑸教師:12÷4=3這個(gè)除法算式表示“把12平均分成4份,每一份是3”。這個(gè)算式讀作:12除以4等于3。

⑹讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式,再互相說(shuō)一說(shuō)。

⒊出示15÷3=5。

教師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5)想象一下剛剛是怎么寫(xiě)乘法算式的。

)3鞏固練習(xí)

⒈完成做一做。

提問(wèn):一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊,除號(hào)前面寫(xiě)18,平均分給3個(gè)人,除號(hào)后面寫(xiě)3,每人分6塊,等號(hào)后面寫(xiě)6)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(18除以3等于6)這個(gè)除法算式表示什么?(把18平均分成3份,每份是6)

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

4理解應(yīng)用

課件表現(xiàn)看圖寫(xiě)出乘法和除法算式、畫(huà)一畫(huà)圈一圈練習(xí)題等后,出示應(yīng)用題:(1)、每條船上有3人,四條船上有多少人?

(2)、12人共坐4條船,平均每條船上