《平凡的世界》課文節(jié)選教學課件

《平凡的世界》課文節(jié)選26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！镀椒驳氖澜纭氛n文節(jié)選《平凡的世界》課文節(jié)選26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。◆語文選修\中國小說欣賞(配人教版)◆第七單元情系鄉(xiāng)土書山有路勤為徑第14課《平凡的世界》——做客金品質(zhì)高追求/我們讓你更放心!◆語文選修\中國小說欣賞(配人教版)◆習廣角1.親近作者路遙(1949—1992),陜西清澗人。出生在一個貧困的農(nóng)民家庭。1963年入延川縣立中學。1969年末返回故鄉(xiāng)當小學教師。1973年進入延安大學中文系學習,開始文學創(chuàng)作的嘗試。1973年小說處女作《優(yōu)勝紅旗》發(fā)表?！扼@心動魄的一幕》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎?！度松肥瞧浯碜髌?獲第屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。長篇小說《平凡的世界》是一部不可多得的現(xiàn)實主義力作,在群眾中引起轟動,獲第三屆茅盾文獎金品質(zhì)高追求我們讓你更放心!回在高中體育教學中運用分類教學模式，不僅能夠提高學生學習興趣、改善學生不良的體育運動習慣、激發(fā)學生體育運動興趣，而且對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉也具有重要的意義。簡單介紹了分類教學模式，然后詳細分析高中體育教學中分類教學模式的應用實踐，以供參考。體育教學分類教學模式實踐體育是高中教學中一門重要的學科，通過體育教學不但能夠保障學生的身體健康，還能夠幫助學生形成良好的內(nèi)在品質(zhì)。隨著我國教育體制的不斷改革，積極創(chuàng)新高中體育教學方式和方法，具有十分重要的現(xiàn)實意義。而分類教學模式的融入，能夠充分立足學生的實際情況和興趣愛好，合理開展教學內(nèi)容，豐富體育項目，有效提高體育教學的整體水平，達到提升學生的體能與綜合素質(zhì)的目的。一、分類教學模式現(xiàn)如今，很多高中在體育教學過程中，普遍采用的是教師制定一個項目，所有學生集體參加的模式。這種教學模式顯然無法很好的滿足不同學生的興趣愛好，也不理學生的特長發(fā)揮等。但分類教學模式則充分考慮到不同學生的個體差異，從學生的興趣愛好出發(fā)，使學生成為課堂的主體，激發(fā)他們的興趣，給學生較大的自主選擇空間。教師在教學目標的指導下，按照不同學生的特點進行針對性的指導，實現(xiàn)“因材施教”，于是，學生的學習積極性得到了顯著的提高，十分積極主動地在教師的指導下參與各種體育聯(lián)系和活動，實現(xiàn)了自身綜合體育能力的不斷提高。也有效地促進了課堂效率的提高，實現(xiàn)了高中體育教學水平的穩(wěn)步提高。二、分類教學模式在高中體育教學中的實踐應用（一）靈活分組分類教學模式下，教師可以采用靈活分組的方式，是學生的實際學習情況，將學生安排在與自己的綜合水平較為接近的的小組里學習。在學習一段時間之后，教師可以再次對學生進行則分，將其分在和自己的情況差異較大的小組中進行學習的分組模式。靈活分組可以幫助教師較為真實、全面地掌握學生的學習情況，并有助于教師實現(xiàn)教學方式的多樣化。而且，通過和與自己同等水平以及不同水平的同學交流，合作，可以有效的加強學生之間的交流與合作，實現(xiàn)共同提高。例如，在學習健美操的時候，教師可以先通過練習，了解學生的協(xié)調(diào)能力和動作規(guī)范性等。將綜合水平相當?shù)膶W生分在一個小組之中，并鼓勵大家積極的進行小組交流。然后，在練習一段時間之后，再對學生進行分組，保證不同的小組內(nèi)部存在較為明顯的綜合水平差異。然后，再一次引導小組內(nèi)部加強交流與合作，并鼓勵綜合水平較高，動作優(yōu)美、規(guī)范的學生多幫助動作不佳的同學，實現(xiàn)共同進步。通過分組教學，可以幫助教師更好地對不同體育水平的學生進行指導，并有助于提高學生的團隊合作能力。小組合作的方式能夠快速地幫助學生掌握學習內(nèi)容。學生通過自主練習提高自身的體育知識和技能。此外，在學生自主練習的過程中教師應從旁做指導，對學生錯誤動作及時地給予糾正，幫助學生掌握正確的體育技能。在這樣的教學過程中除了向?qū)W生傳授體育知識，還是向?qū)W生傳授體育精神的一個過程。（二）增加項目高中階段，學生正處于熱愛體育鍛煉的階段。但是，由于面臨高考的壓力，導致學生課程、實踐的繁多，使學生的體育時間減少，學生對體育的積極性減低。對于不同的學生，體育愛好不同，男女生對體育的興趣較大差異。對于男生而言，對競技性的項目具有較大的興趣，而對于女生而言，更喜歡健美操、瑜伽、羽毛球之類的運動項目。在開展體育教學中，教師充分了解學生的體質(zhì)差異、興趣差異，開設不同的小組課程，豐富教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容的設置方面，應根據(jù)學生的運動基礎、性格、體制，確定運動類型，然后適合的運動類型的范圍內(nèi)選擇體育項目，開展多種樣式的體育項目。但現(xiàn)有的體育教學過程中，大多只為學生提供了籃球、跑步等傳統(tǒng)的體育項目。于是，在實際的學習和活動中，現(xiàn)有的項目往往無法滿足學生的實際需求。因此，在分類教學模式下，在體育教學中，教師可以盡可能的增加一些體育項目，為學生提供更多的選擇，以更好地滿足學生的實際需求?？梢酝ㄟ^開設選項班的模式，將在完成國家要求的基本教學項目的過程中，同步進行本班的分項教學，力爭做到以學生的喜好激發(fā)學生的興趣，以學生的主動意愿引導學生的學習參與，既有效完成體育教學目標，也讓課堂成為學生發(fā)展興趣、特長和能力的平臺。例如，網(wǎng)球是很多學生喜愛的體育項目。體育教學過程中，教師便可以根據(jù)教學內(nèi)容和時間，合理的安排一些網(wǎng)球課。并積極的向?qū)W校尋求幫助，條件允許的情況下，可以在校園內(nèi)劃出專門的網(wǎng)球場地，為學生提供更多練習網(wǎng)球的機會。不斷豐富體育活動項目，學生在體育學習中擁有了更多的選擇，可以自由的根據(jù)自己的喜好和特長開展學習和鍛煉，學習的積極性和效果都可以得到很大的提高。（三）合理分層在體育教學過程中，不同學生受到自身身體素質(zhì)等因素的影響，內(nèi)部情況發(fā)展水平的差異是客觀存在的。在一個學生群體的發(fā)展進程中的任一階段任一橫斷面，其個體的技能基礎、自身能力、學習方法、學習態(tài)度、心理成熟水平等影響體育技能的主要因素是各不相同的。合理分層教學是根據(jù)學生的實際情況，包括學習成績、能力水平和課外活動能力等方面，按照學生的實際水平進行分層。然后，教師在教學過程中，便可以按照不同組的實際程度，予以針對性的指導。例如，在女生800米和男生1000米的教學和訓練過程中，教師便可以通過測驗，先對全體學生的實際情況進行一個系統(tǒng)的統(tǒng)計分析。然后，按照實際情況進行分組，制定出不同層次的教學方案。并在具體的訓練過程中指導學生注意呼吸，保持三步一呼，三步一吸。對于水平相對較低的學生，則指導其改成二步一呼二步一吸。分層教學對學生進了科學合理的劃分，幫助教師按照不同學生所處的層次進行對應的指導，有助于提高教學效果。三、結束語綜上所述，分類教學法作為一種高效的教學方法，其在高中體育教學中可以獲得良好的實踐應用效果，但該教學模式不能完全取代傳統(tǒng)的教學方式和方法。因此，在具體的應用過程中，教師可以按照教學的實際情況和需求，并結合學生的接受和學習情況等，合理地將其與其他多種教學方式和方法結合起來予以應用?？傊?，實現(xiàn)分類教學模式在高中體育教學中的廣泛高效應用任重道遠，還需要廣大教育工作者在具體的教學實踐中不斷探索和總結。一、研究的緣起三年級起步作文教學在小學語文作文教學中起著重要作用。人們常說“孩子讀三年級就好比在翻坎兒”。由此可見，這個學段對小學生來說非常重要。三年級在小學階段是學生的思維發(fā)展及學習習慣養(yǎng)成的一個關鍵期，如果在這段時間里能打好基礎，對以后的學習有事半功倍的效果。我們都知道寫作是一種能力，它能讓人與人之間的交流、溝通更為順暢，是我們一生中必不可少的一種能力。而起步作文教學則是培養(yǎng)這種能力的開始，所以它的重要性不言而喻。為了給孩子們進入小學中段的學習奠定一定的基礎，我對二、三年級教材和學生學習狀況進行了簡單分析，發(fā)現(xiàn)：進入三年級后，語文知識和能力與二年級相比有承接、有提升，絕大部分學生能夠順利過渡，唯獨“習作”，對學生語文整體水平的影響特別明顯，可以說是一大難點。因為三年級語文作文教學是傳統(tǒng)意義上由寫話到習作的過渡階段，不少學者把這個階段的習作稱為起步作文，其實這一階段的研究也是對段落寫作教學的研究，段落是從句子到篇章的中間站，連句成段是連詞成句的延伸和發(fā)展，是向連句成篇的過渡，是作文連篇表達的基礎。對于作文教學，各位專家、學者有大量的研究及成果，但是農(nóng)村學校因受到辦學條件的限制等多方面因素的影響，對于農(nóng)村孩子來說，很多教學方法難以實施。二、對小學起步作文研究現(xiàn)狀的分析對國內(nèi)外小學起步作文研究現(xiàn)狀做了調(diào)查，這些研究有的已經(jīng)取得一定的成效，且應用廣泛；有的還在探索當中，各位專家學者正在實踐。雖然研究的程度、角度、效果不同，但有以下的共同點：（1）在起步作文教學研究方面，都遵循小學低中段學生心理發(fā)展的規(guī)律，注重增強學生的習作自信心，保護學生寫作興趣。（2）在起步作文教學研究方面，都遵循著句、段、篇的訓練序列，重視連句成段、連句成篇的寫作教學。但是對句的訓練與段、篇的訓練之間跨度較大，銜接不夠緊密?，F(xiàn)階段的起步作文教學研究針對農(nóng)村教學實際的操作模式、具體習作指導方法的研究較少。研究內(nèi)容重理論性、知識性、概念性的講解，農(nóng)村學生理解起來很困難，無法落實到筆頭上，操作性、有效性不強，缺乏對農(nóng)村學生寫作思維的真正訓練，習作停留在模仿、復制層面，沒有走向自由表達和創(chuàng)作。經(jīng)過這樣的訓練，孩子對作文的懼怕還是恐怕還是會與日俱增。三、農(nóng)村小學三年級起步作文教學研究目標首先，能激發(fā)學生作文的興趣，喚醒他們的需要。一個人之所以寫作，目的無非有兩個，一個是自我傾訴的需要，一個是與人交流的需要?！盀槭裁磳憽痹谀撤N程度上來說比“寫什么”“如何寫”更重要。根據(jù)不同的讀者對象選擇不同的表達方式，恰恰是當前作文教學所缺乏的。其次，要發(fā)展學生的思維，放飛學生的想象力。兒童比成人更具天生的想象力，想象力也是創(chuàng)造力的表現(xiàn)形態(tài)之一，用想象力去豐富學生的寫作內(nèi)容，打開學生心靈的空間?，F(xiàn)實世界是多姿多彩的，寫作文時多發(fā)揮想象力，多描繪這個多姿的世界和多彩的生活。讓學生張開想象的翅膀吧，任思緒馳騁廣闊的天地，使他們的作文思路開闊，內(nèi)容充實，立意新穎，人物形象豐滿，語言多姿多彩。想象力的發(fā)展其實也是創(chuàng)造力的發(fā)展，所以培養(yǎng)想象力同時也促進了學生的創(chuàng)造能力。再次，要提高學生的文字表達技巧，讓語言靈動起來。無論是口說還是筆述，無非是調(diào)動大腦中儲存的語言，再按一定的規(guī)律組織而成的。所以胸中有無大量的語言積累，是寫好作文的前提。作文教學的基礎環(huán)節(jié)，在于幫助學生不斷積累語言、熟悉語言，真正把古今中外的語言精?A據(jù)為己有，為學生作文創(chuàng)作奠定堅實的基礎。四、農(nóng)村小學起步作文教學的幾點具體對策（一）寫生活中的作文，寫出農(nóng)村獨有的特色農(nóng)村雖然比不上城市的熱鬧，但農(nóng)村孩子從小就經(jīng)常接觸大自然，對大自然有著豐富的認識和深厚的感情，豐富多彩的童年生活為農(nóng)村孩子奠定了豐厚的素材基礎，只要學生平時認真觀察，就能為其提供豐富的寫作資源。農(nóng)村的學生在家鄉(xiāng)也別有一片天地，上樹掏鳥蛋、下塘窩摸魚、爬樹粘知了……這些童年趣事給孩子們留下了難以磨滅的印象；喂豬、放牛、鋤草、插秧等這些勞動實踐給學生帶來了深切的感受，讓學生以日記或作文的形式記錄這些豐富多彩的生活感受，這樣就為學生今后的寫作積累了豐富的素材。在教學中，教師應該鼓勵學生通過切身去體驗，把觀察到的有意義的場面記錄下來，并組織學生討論：在勞動中，你是怎么做的？你看到什么？聽到了什么？想到了什么？討論之后指導學生寫出文章，這樣既可以從中學到知識，又可以積累素材。（二）走進生活，陶冶情操農(nóng)村的學生所熟知的是農(nóng)村的事物。如美麗的田園之景有：連綿的群山、蔥綠的莊稼、廣闊的田野、彎彎的河流、清澈的小溪……還有那種類繁多的動物：如天上自由飛翔的小鳥、山間奔跑的飛禽走獸、水中嬉戲的魚蝦、家中的雞狗牛豬……這一切就是我們農(nóng)村學生的“源頭活水”，皆可成為我們教學之題材，學生寫作之素材?，F(xiàn)在農(nóng)村學生的課外活動越來越少了，學校都因安全的原因，不敢或不肯多開展課外活動，因噎而廢食。但我們在做好安全工作的條件下，應當敢于放開手腳，多開展課外活動，多組織學生郊游、野炊，讓學生多觀察大自然、親近大自然、感受大自然。這樣，以活動導趣，又以興趣導寫，使學生在活動中學會了寫，其樂無窮，受益不淺，從而，提高了他們的寫作興趣和水平。（三）積累材料，培養(yǎng)學生的閱讀能力寫作和閱讀密切相關，相輔相承。從閱讀對寫作的作用方面看，閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認識生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感共鳴，所獲得的思想認同等等，這些對于提高讀者的寫作水平具有重要意義。教科書中的文章多文質(zhì)兼美，教師可以充分利用教材，培養(yǎng)學生的閱讀能力。做到讀、賞結合，讀寫結合。在課內(nèi)閱讀的基礎上，還要加強課外閱讀指導，以擴大學生的知識面。這樣，使學生不但會學習、能分析，而且見多識廣，具有一定的文學素養(yǎng)。當然，這非一日之功，必須長期堅持，只有這樣，學生的閱讀能力才會提高。◆語文選修\中國小說欣賞(配人教版)◆第七單元情系鄉(xiāng)土書山有路勤為徑第14課《平凡的世界》——做客金品質(zhì)高追求/我們讓你更放心!◆語文選修\中國小說欣賞(配人教版)◆習廣角1.親近作者路遙(1949—1992),陜西清澗人。出生在一個貧困的農(nóng)民家庭。1963年入延川縣立中學。1969年末返回故鄉(xiāng)當小學教師。1973年進入延安大學中文系學習,開始文學創(chuàng)作的嘗試。1973年小說處女作《優(yōu)勝紅旗》發(fā)表?！扼@心動魄的一幕》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎?！度松肥瞧浯碜髌?獲第屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。長篇小說《平凡的世界》是一部不可多得的現(xiàn)實主義力作,在群眾中引起轟動,獲第三屆茅盾文獎金品質(zhì)高追求我們讓你更放心!回◆語文選修\中國小說欣賞(配人教版)◆2.背景回放路遙出身農(nóng)村,他的寫作素材基本來自農(nóng)村生活,他始終認定自己“是一個農(nóng)民血統(tǒng)的兒子”,是“既帶著‘農(nóng)村味’又帶著‘城市味’的人”。他始終以深深糾纏的故鄉(xiāng)情結和生命的沉重感去感受生活。當《人生》獲獎并被改編成電影取得成功后,路遙沒有沉醉在鮮花和掌聲之中,而是深深地思考了些問題,他暗下決心,一定要超越這一高度,趕四十歲時完成一部全景式地反映中國近40年間城鄉(xiāng)社會生活的巨大變遷的作品。為此,他避開喧囂的人群,開始搜集準備素材。當路遙開始《平凡的世界》的寫作時,面對當時的文化背景,他以“獨立”的心境和“挑戰(zhàn)”的姿態(tài)去面對他的現(xiàn)實主義寫作手法。1985年可以說是中國當代文學史上極為重要的一年,各種新潮小說及西方當代文化思潮進入了中國,而現(xiàn)實主義是否過時”,是否還能為讀者接受成為路遙面對的實際問題,但是他卻以超越的清醒的現(xiàn)代意識,用不平凡的《平凡的世界》書寫了這段10的歷史金品質(zhì)高追求/我們讓你更放心回◆語文選修\中國小說欣賞(配人教版)◆3.情節(jié)鏈接課文為《平凡的世界》第一卷第三章,前兩章主要是介紹人物以及故事的背景。故事開始于1975年二三月間,在荒涼貧瘠的黃土高原上,主人公之一的孫少平剛剛考上縣立高中。他出生于一個貧寒的家庭,家里的境況十分凄涼,父母年老體弱,妹妹也在上學,還有一個癱瘓在床的老祖母,整個家庭都靠23歲的哥哥孫少安支撐。他買不起5分錢一份的大鍋菜,只能靠幾個黑高粱面饃充饑。17歲,正是長身體的時候,半天課半天勞動的學習生活使他備嘗饑腸轆轆的折磨。但讓他最痛苦的是由于貧窮而給自尊心帶來的傷害。他渴望穿一身體面的衣服,站在女同學的面前;他愿自己每天排在買飯的隊伍里,也和別人一樣領一份乙菜,并且每頓飯能搭配一個白饃或者黃饃。他的自尊心非常強,雖然他的個子在班上是最高的,但他總覺得自己低人一頭。但是貧困又使他金品質(zhì)高追求我們讓你更放心!回◆語文選修\中國小說欣賞(配人教版)◆過分地自尊。他常常感到別人在嘲笑他的寒酸,因此對一切家境好的同學內(nèi)心有一種對立情緒。幸好,他有自己的發(fā)泄方式才使得他沒有轉(zhuǎn)入偏執(zhí)之中。他喜歡在城里漫無目的地轉(zhuǎn)悠以此獲得無數(shù)前所未有的新奇印象。同時,他還養(yǎng)成了閱讀課外書的習慣。他閱讀的第一本書是《鋼鐵是怎樣煉成的》,這本書給了他無盡的生活勇氣,他朦朧地意識到,“不管做什么樣的人,不管人在什么樣的情況下”,都可以活得很好。這種生活信念事實上一直支撐著他以后的生活他的同學郝紅梅處境與他類似,也是每天等沒有人了才來拿自己那份口糧。這種同病相憐的情況,使他們逐漸地走到起。通過交流,他們也越來越親密。金品質(zhì)高追求/我們讓你更放心回◆語文選修\中國小說欣賞(配人教版)◆)文爵字一1.注字音驚蟄zh镢頭je耿直qeng眩暈yun笨拙zhuo臉頰jia揩油kai揶揄yeyt金品質(zhì)高追求我們讓你更放心!回◆語文選修\中國小說欣賞(配人教版)◆2.寫漢字zh