課堂小結(jié)是應該怎樣做VIP

課堂小結(jié)是應該怎樣做？課堂小結(jié)時，教師應該怎么做？高麗云課堂小結(jié)雖然是課堂教學中一個微不足道的環(huán)節(jié)，但其卻是課堂教學中不可或缺的組成部分。課堂小結(jié)是教師在完成課堂教學的某個環(huán)節(jié)之后，對所教內(nèi)容、方式方法、學習成果等進行的一個總結(jié)過程，使整個課堂教學成為一個有機的整體。隨著新課改的不斷深入和高效課堂的大力推進，教師對課堂教學模式進行了大膽的探索改革，提出了新的教學構(gòu)想：即“課前預習——導入新課——探究新知——合作交流——展示提升——達標檢測——課堂小結(jié)”的小學數(shù)學教學模式。使“課堂小結(jié)”成了數(shù)學課的一個重要組成部分。成功的課堂小結(jié)能夠幫助學生突出重點，突破難點，加深理解，強化記憶；培養(yǎng)學生的概括能力，促進學生的思維發(fā)展。成功的課堂小結(jié)，是提升課堂教學有效性的一個重要因素。課堂小結(jié)時，教師究竟應該怎么做呢？通過近幾年的探索，我認為以下幾種小結(jié)形式比較有效果，值得繼續(xù)嘗試。1、知識梳理式。這種結(jié)尾方式是最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導學生用準確簡練的語言，對該節(jié)課的學習內(nèi)容進行提綱挈領(lǐng)的說明，并對教學重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。根據(jù)教學內(nèi)容的不同，梳理知識可以采用四種不同的方式：總結(jié)歸納式。為學生理解新知識打下了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。學生在小結(jié)過程中，經(jīng)教師的點撥梳理，對所學知識會有一個完整、明晰的印象。如：在“年、月、日”教學中，教學目標要求是：⑴讓學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系。⑵知道平年、閏年等方面的知識；教師在設(shè)計小結(jié)時應該引導學生說清年、月、日之間的關(guān)系。再歸納總結(jié)判斷平年、閏年的方法。突出本課時的教學重難點。閱讀式：在課的結(jié)束時安排適當?shù)臅r間給學生看看課本。是一種很好的梳理知識的形式。這種方式一般在高年級比較實用。問題式：師生通過提問的方式，在一問一答中將課堂上的所學知識串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在教人民幣的認識總結(jié)時，教師問一元等于多少，一角等于多少，10角等于多少，10分等于多少，學生一一回答。這種方式低年級比較實用些?？谠E式：即教師結(jié)合教學內(nèi)容，精心編制口訣讓學生朗讀、記憶的總結(jié)方法。在教求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍時，學生探討得出：求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少用除法。形成口訣背誦記憶。圖表式：用圖表或列表的方法歸納總結(jié)當堂課所學的知識，或揭示已學知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如，在學習了“比的基本性質(zhì)”，為了幫助學生理清化簡比和清楚比較出事物之間的區(qū)別和相互聯(lián)系。是一種行之有效的好方法。板書式：時下新課標理念下的數(shù)學課堂，教師更多使用精美的課件、新穎的教具和生動的語言，卻忽視了板書的作用。課堂上要么沒有板書，要么書之甚少，或者是講到哪里就寫到哪里，書之無序，書之無用，這不光影響學生的學習新知，也影響了學生的自主小結(jié)。因為有效的板書能完整、科學地展示知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，有利于學生對所學知識的理解和掌握，有利于學生自主建構(gòu)知識。有效的板書是教師的“微型教案”，也是學生進行課堂小結(jié)的一個知識框架。2、趣味游戲式。這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教學結(jié)合起來，通過游戲使學生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學生在興趣盎然中結(jié)束新課。如：在教學“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”小結(jié)時，可設(shè)計一個“抽數(shù)字組成四位數(shù)比大小”的游戲，把學生分成兩大組，各派一個代表，每抽出一個數(shù)可以自己決定放在哪個數(shù)位上，下面同學也可以自己來組數(shù)，最后比誰組出的數(shù)字大。在游戲中學生既要考慮到比較大的數(shù)要放在高位，又要考慮下一次會不會抽出更大的數(shù)等等比大小的知識點。課堂小結(jié)有機地溶于游戲活動中，使學生在新穎有趣的游戲活動中，不僅放松了疲憊的身心，而且鞏固了所學知識，使枯燥乏味的口訣記憶和數(shù)的大小比較變得生機盎然，極大地增強了同學們的學習興趣，收到了“課已完，趣猶存”的效果。3、拓展延伸式。這種小結(jié)方式，就是在讓學生熟練掌握已學過內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所講授的內(nèi)容進行延伸和拓展，進一步啟發(fā)學生把問題想深想透，更多地領(lǐng)會和接觸新知識，從而拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。如：在教有余數(shù)的除法總結(jié)時，用三根小棒擺余數(shù)是幾，四根擺，五根擺呢？4、問題啟發(fā)式。在課堂結(jié)尾時，教師提出一些與本堂課有關(guān)的富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學生探求知識的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學的興趣。如，在教乘法的認識時，在總結(jié)時，提出3+3+3+3+3+3+4能不能用乘法表示？給學生留下思維的空間。5、影音賞析式。這種方式就是通過與本節(jié)課學習的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、兒歌，或是看錄像、瀏覽圖片等方式，讓學生感受到數(shù)學與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學習。成功的課堂小結(jié)不僅可以幫助學生掌握具體的知識和技能，還可以促進學生認知結(jié)構(gòu)的形成、新知識模塊的建立、解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等。課堂小結(jié)的設(shè)計是一門藝術(shù)，需精心打理。。第二篇：課堂教學轉(zhuǎn)型,打造高效課堂小結(jié)22500字商南城小開展“課堂教學轉(zhuǎn)型打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”階段小結(jié)為深入實施素質(zhì)教育，全面推進課程改革，積極優(yōu)化教學策略，扎實提高教育教學質(zhì)量，在教育局的文件精神要求，教研室的精心指導下，我校于20xx年x月制定了關(guān)于開展“課堂教學轉(zhuǎn)型打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”的實施方案。半年來，我們認真學習新課程理念，深刻領(lǐng)會其精神，整章建制，強化措施，大力推進。廣大教師銳意改革、不斷探索，我校的“高效課堂改革”實驗工作進展較為順利，實驗年級的課堂教學有了根本性的轉(zhuǎn)變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。現(xiàn)將活動開展情況作以匯報：20xx年x月-----20xx年x月為學習動員階段，本階段目標為統(tǒng)一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特征以及構(gòu)建件高效課堂的策略。我們具體做了以下工作：(一)領(lǐng)導重視，建立組織實施機構(gòu)。構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的高效課堂，努力促進學生的全面發(fā)展一直是我們學校追求的目標。從教研室到學校領(lǐng)導對此事都非常重視，及時成立了以梁書海、劉書虎主任為專家指導小組，李世成校長為組長的工作領(lǐng)導小組，制定了一整套行之有效的創(chuàng)建促高效課堂模式的實施方案，方案詳細的明確了具體的目標、步驟和模式。明確各領(lǐng)導小組成員的責任。（二）加強校本研訓，轉(zhuǎn)變教育理念。學校充分利用每周三教研活動的時間，柯校長親自主持和培訓，向全體教師介紹目前教育教學現(xiàn)狀及教研的最新信息，開闊了教師的視野，確立了科研興校，科研立校的目標。通過幾周的培訓，老師們逐步轉(zhuǎn)變了陳舊的教學觀念，認識到教育發(fā)展的趨勢和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng)建方面，學校針對本學期的教研重點，利用發(fā)材料，搞研討，教研組長例會，組織專題會議，召開全體教師會等多重形式，使教師對高效課堂的理論及重要性有了充分認識，各備課組根據(jù)自己學科特點，主動制定研究方案，積極搜索各種研究材料，加強學習，做了大量的學習筆記，并積極參加教研組組織的反復磨課活動。全員參與教研研究，促進了教師整體理論水平的提高，高效課堂的觀念深入人心。（三）聚焦課堂，打造高效課堂一是示范課引路。各級骨干教師帶頭上示范課，課后及時組織教師研討。在全面推廣高效課堂的進程中我們發(fā)現(xiàn)教師存在很多困惑，比如如何設(shè)計更具實效性的教案、課堂教學流程如何操作、教師如何發(fā)揮主導作用等，我們及時調(diào)整，安排王娟、王曉暢、單慧君三位老師分別上了一節(jié)數(shù)學、語文、英語引路課，課后組織全體教師進行了研討。二是常態(tài)課指導。實行課堂開放、推門聽課及領(lǐng)導聽課制度，針對個體的課堂教學，現(xiàn)場進行點評，并跟進指導。九月份學校組織對二十多位新調(diào)入教師進行了了解聽課，課后進行了扎實深入的評課。并多次召開會議，確定了詳實可行的“一幫一”包培養(yǎng)活動方案。三是研討課提高，人人跟進。以“（）同課異構(gòu)”課題為契機，以備課組為單位，教師人人上一節(jié)研討課，課后圍繞主題認真進行評課研討，各抒已見后確定主講教師再次備課，跟進，寫反思。本著“資源共享，交流研討，同伴互助，共同提高”的方針，以課堂教學為主陣地，努力創(chuàng)設(shè)教研交流平臺，拓展校本教研功能，發(fā)揮了教研優(yōu)勢，為我校高效課堂的構(gòu)建注入了催化劑。隨著活動的深入，我們驚喜地看到了課堂教學的奇妙變化。教師不再是課堂的主宰，學生不再是被動接受知識的容器；上課爭先恐后發(fā)表見解的同學多了，不愛學習的學生少了，我校中高年段的“課前預習導學——課堂學習研討——課內(nèi)訓練鞏固——課后拓展延伸”學習模式已基本成型。隨著高效課堂模式的逐步推進，學生的學習興趣越來越高了，師生關(guān)系越來越融洽了，學習效果越來越好了。但隨著時間的推移，我們在研討的過程中也遇到了一些問題和困惑：1、班額太大，組員多，兩級分化嚴重，課堂氣氛沒法保障，探討問題費時間，課堂時間不夠用，教學任務(wù)難以完成，學困生輔導困難。2、小組探究學習只是優(yōu)等生在動手動腦，語言表達能力差，學困生只照著別人思路走。3、學生預習膚淺，同學互評，家長評價不到位，學習資料以及先進的輔助教學設(shè)備都沒有用，所以學生知識面狹窄。4、在小組合作學習中如何調(diào)動學生積極參與討論、交流這一問題讓人困惑。針對以上問題，結(jié)合實施方案的安排，把20xx年x月至20xx年x月定為全面實施階段，主要工作是：1、強化訓練，實踐探索邀請相關(guān)專家對我校教師進行強化訓練，根據(jù)實際進行相關(guān)指導，使每個教師盡快掌握高效課堂模式。2、骨干示范，增強信心繼續(xù)實行包培養(yǎng)活動，精心組織與安排觀摩課、示范課、匯報課等，促使教師迅速加快提高實施高效課堂的能力，使課堂教學模式盡快轉(zhuǎn)型。3、全面啟動高效課堂改革評價機制，在實踐中逐步完善評價指標。嚴格按規(guī)范操作課堂，確保每位教師有信心，在實踐中不掉隊。4、專家診斷，自我反思定期聘請專家對我校教師課堂進行診斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時提出整改意見，并組織教師研討，提出問題，通過診斷幫助教師解決問題，及時反思，使得高效課堂能順利實施并真正體現(xiàn)高效。5、階段驗收，查漏補缺校領(lǐng)導在20xx年x月份對教師實施高效課堂情況進行全面了解，對在活動中表現(xiàn)突出的教師要予以肯定，表彰獎勵，對在活動中存在問題的教師要認真幫助，促使整改。20xx年x月至20xx年x月為理論提升階段，主要工作是：1、提高完善。在探索實踐的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究高效課堂運行模式，使教師通過反思----實踐----總結(jié)----再實踐----完善的過程，熟練運用高效課堂模式，并具有指導糾偏的能力。2、分科研究。分組、分科進行研究課、競賽課等活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分體現(xiàn)學科特色。3、理論提升。在專家的指導下，學校領(lǐng)導、老師要不斷提高對高效課堂的深層次認識，完善實踐操作的不足，從簡單模仿到從理論的高度來審視教學，真正提升實踐能力和理論水平。4、結(jié)合實際，積極探索富有我校特色的高效課堂教育教學新模式，構(gòu)建具有我校特色的學科教學系列設(shè)計。20xx年x月至20xx年x月為形成特色階段，主要工作有：1、資料收集。收集資料，及時整理歸類，分析總結(jié)，以便掌握經(jīng)驗教訓，挖掘創(chuàng)新因素，為我校的