顏體楷書書寫訓(xùn)練參考資料教學(xué)課件

顏體楷書書寫訓(xùn)練參考資料11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。顏體楷書書寫訓(xùn)練參考資料顏體楷書書寫訓(xùn)練參考資料11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第二部分顏體楷書書寫訓(xùn)練基本筆畫唐顏真卿《勤禮碑》橫（一）引言教學(xué)有法，但無定法。好的教學(xué)方法是教育工作者一直摸索、探究和追求的?，F(xiàn)代教育要求教師要“樹立特色意識(shí)，形成個(gè)性化教學(xué)，教學(xué)方法忌單一化、模式化、公式化，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！币虼?，必須為學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的英語(yǔ)課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，采用多種多樣活動(dòng)教學(xué)，使課堂真正“活”起來。培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主地學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。要順利實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，需要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮創(chuàng)新思維。近年來我在自己的英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用這一思維方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其效果令人非常欣喜?。ǘ﹦?chuàng)新意識(shí)下的教師與課堂眾所周知，美國(guó)、英國(guó)和加拿大等國(guó)家它們的課堂模式和中國(guó)是大不一樣的，他們的班級(jí)人數(shù)少，教學(xué)風(fēng)格非常自由、活潑；而我們的課堂學(xué)生人數(shù)較多，很多教師的觀念仍很陳舊，要求學(xué)生在課堂上一定要循規(guī)蹈矩，這樣的課堂往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感、產(chǎn)生心理障礙，學(xué)生有一種被人牽著鼻子走的感覺，易產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)的情緒和抵觸心理。其實(shí)，只要我們多動(dòng)腦筋、多想點(diǎn)子，學(xué)生的心理障礙是可以消除的，學(xué)生飽滿而高漲的熱情是可以培養(yǎng)的，那就是更新觀念，運(yùn)用創(chuàng)新的“課堂”意識(shí)，使學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂！1.運(yùn)用英語(yǔ)熱身活動(dòng)做好課前導(dǎo)入。例如，適逢國(guó)內(nèi)外節(jié)假日，如Women’sDay、Trees-PlantingDay、MayDay、Mother’sDay、Christmas’sDay等，可以由老師或由學(xué)生用英語(yǔ)作介紹。非節(jié)日時(shí)，我們可以唱首英語(yǔ)歌曲，講一則英語(yǔ)新聞，講一個(gè)英語(yǔ)幽默故事，來段英語(yǔ)繞口令，介紹你從網(wǎng)上讀到的與本課有關(guān)的人物或相關(guān)知識(shí)等來導(dǎo)入新課?？傊?，做法可以很多，方法可以很靈活。2.利用輔助工具進(jìn)行情景教學(xué)。事實(shí)證明，老師僅憑一張嘴，不利用任何輔助工具，在營(yíng)造樂學(xué)的氣氛方面難度要大得多，效果也要差得多。課堂上，用簡(jiǎn)單而優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)，給教學(xué)增加動(dòng)感；用形象而詼諧的簡(jiǎn)筆畫、照片等，給板書增加活力；用廢舊廣告制成的張貼畫，給課堂增加色彩；用多媒體課件，豐富學(xué)生的耳目。讓學(xué)生自制poster（海報(bào)），體驗(yàn)美、鑒賞美并拓展學(xué)習(xí)的空間；將學(xué)生的佳作上墻，讓四壁說話，各學(xué)生們傳情達(dá)意……這一切無不體現(xiàn)了寓美于教學(xué)之中。教的目的在于交際，這就要求教師根據(jù)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣制定教學(xué)目標(biāo)。教師的出發(fā)點(diǎn)是美好的，學(xué)生的感受是美好的，學(xué)習(xí)的樂趣也就油然而生了。3.通過教材情節(jié)，進(jìn)行角色扮演。模擬各種情景，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話能力，使之正確、得體地使用語(yǔ)言。這樣，講臺(tái)就變成了學(xué)生們交流的舞臺(tái)，我們可以將教室布置成居室來生活，布置成商店來購(gòu)物，布置成醫(yī)院來就診，布置成餐廳來用餐，布置成廣場(chǎng)來游玩。比如：“Visit”這一單元中，運(yùn)用“bathroom,kitchen,livingroom”以及房間里的設(shè)施等單詞，以小組為單位設(shè)計(jì)他們未來的house（房屋），并請(qǐng)每個(gè)小組的成員給全班同學(xué)進(jìn)行講解，并進(jìn)行比賽，設(shè)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳編導(dǎo)獎(jiǎng)、最佳道具獎(jiǎng)、最佳男主角獎(jiǎng)、最佳女主角獎(jiǎng)、最佳團(tuán)體獎(jiǎng)，比賽的效果大大出乎我的預(yù)料，非常成功。不但能夠讓學(xué)生牢固地掌握相關(guān)單詞，還能發(fā)揮小組的合作精神及想象力。根據(jù)教材內(nèi)容變換不同的教學(xué)形式，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，進(jìn)行角色表演，配以頭飾、手偶、圖片等，他們會(huì)全身心地投入其中……教室里充滿了歡樂的氣氛，學(xué)生們積極參與，在不知不覺中鞏固了舊知識(shí)，記憶了新內(nèi)容。（三）創(chuàng)新意識(shí)下的教師與學(xué)生1.課堂上要做到師生平等、教學(xué)民主。在國(guó)外的課堂上，師生間暢談彼此的觀點(diǎn)，民主氣氛很濃，因此學(xué)生思維活躍，大膽提問；而在我們的課堂上，因?yàn)橹v究循規(guī)蹈矩，學(xué)生非常拘謹(jǐn)，有的同學(xué)甚至怕老師，不敢開口講英語(yǔ)，久而久之就造就了一批“啞巴英語(yǔ)”學(xué)習(xí)者。要改變這一現(xiàn)狀就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，倡導(dǎo)師生互動(dòng)，老師要作為真正的參加者、靈活地改變自己的角色，和學(xué)生融為一體，使學(xué)生有更多的空間自由思考，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤。2.課后要融洽師生間的關(guān)系，建立師生之情?！敖藤F情深”，師生間融洽的關(guān)系是教師傳授知識(shí)的潤(rùn)滑劑，是教學(xué)質(zhì)量的保證。積極的情感交流能促使課堂氣氛和諧，起著激發(fā)學(xué)生求知欲的作用。那么教師怎樣與學(xué)生建立融洽的關(guān)系呢？我們要研究學(xué)生的心理，和他們保持暢通的情感交流，力爭(zhēng)和每個(gè)學(xué)生交朋友，在潛移默化中使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感和信賴，讓其主動(dòng)學(xué)，學(xué)中樂，以促成我們的教學(xué)工作卓有成效。3.平等對(duì)待優(yōu)生和差生。在教學(xué)中，常常存在嚴(yán)重違背教育思想的現(xiàn)象――將學(xué)生人為地分為優(yōu)、劣生兩大陣營(yíng)。這樣就導(dǎo)致了優(yōu)生傲氣十足，后進(jìn)生心理壓力巨大、自卑感嚴(yán)重，嚴(yán)重的還會(huì)引起心理疾病，其癥狀表現(xiàn)在他們對(duì)優(yōu)生嫉妒、對(duì)老師憎恨、紀(jì)律觀念差、破壞性大。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要尊重和關(guān)心后進(jìn)生。老師如果改進(jìn)自身的觀念和教學(xué)方法、從內(nèi)心對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿永恒的愛，不責(zé)怪他們，相信他們是可塑的。同時(shí)，如果老師在備、教、改、輔各個(gè)環(huán)節(jié)中都能考慮后進(jìn)生的水平，以后進(jìn)生為本，處處給他們成功的機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)步，多一些鼓勵(lì)和肯定。那么他們的興趣也就漸漸地產(chǎn)生了，向優(yōu)生的跨越便會(huì)一步一步邁進(jìn)了，教學(xué)質(zhì)量也可獲得大面積提高。教師的博愛之心、溫暖的話語(yǔ)將是消除心理隔閡、激勵(lì)后進(jìn)生的法寶。（四）總結(jié)借助于多種教學(xué)手段的優(yōu)化組合將本來枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，寓于趣味橫生、令人向往的情境之中，使課堂教學(xué)活動(dòng)化、趣味化、交際化，煥發(fā)出生命的活力?？傊?，創(chuàng)新思維若能在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中被恰當(dāng)?shù)厥褂?，我們的學(xué)生將會(huì)受益更多，因?yàn)樗麄兏械竭@種英語(yǔ)學(xué)習(xí)是輕松快樂而又高效的。詞匯是語(yǔ)言交際最重要最基本的組成部分，要學(xué)好一種語(yǔ)言，詞匯是關(guān)鍵，如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中顯得尤其重要。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采取怎樣的教學(xué)對(duì)策來促進(jìn)詞匯教學(xué)呢？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了以下方法：一、根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞英語(yǔ)教學(xué)大綱要求：“能熟練地運(yùn)用所學(xué)的拼讀規(guī)則拼寫單詞。能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義詞類?！币虼嗽~匯教學(xué)應(yīng)貫徹這一要求，幫助學(xué)生利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用合成詞、同類詞、縮略詞等歸納總結(jié)詞匯，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力。例如，可根據(jù)bad-badly，在教學(xué)中讓學(xué)生自己盡可能多地找出此類詞：loud-loudly；quick-quickly；careful-carefully等，讓學(xué)生自己觀察歸納：a+ly→ad.若有問題，教師可以補(bǔ)充說明，但不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、實(shí)物和看圖導(dǎo)入生詞，把單詞放在句中進(jìn)行教學(xué)在教學(xué)時(shí)可借助實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫以及動(dòng)作，表情等進(jìn)行直觀情景教學(xué)，使學(xué)生眼看實(shí)物、耳聽聲音、口頭拼讀、音、形、義三者相結(jié)合，這樣不僅使單詞教學(xué)具體、生動(dòng)、形象、而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣。（1）實(shí)物：用實(shí)物教學(xué)單詞是學(xué)生最容易接受、記憶最深、保持最久的方法，它把單詞的發(fā)音、拼寫與實(shí)物直接聯(lián)系在一起，有助于記憶，如教七年級(jí)：“Thisisanapple.That’saruler”等句式時(shí)，我和學(xué)生都帶一些蘋果、橘子、鑰匙、直尺等，教學(xué)中讓學(xué)生拿實(shí)物問答：如What’sthisinEnglish？It’sakey…等。在教學(xué)過程中，學(xué)生紛紛拿出自己的學(xué)習(xí)用具進(jìn)行問答，課堂氣氛活躍，學(xué)生口語(yǔ)得到充分訓(xùn)練，不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，訓(xùn)練了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，而且表達(dá)能力得到了提高。（2）圖片、簡(jiǎn)筆畫與動(dòng)作：在英語(yǔ)教學(xué)中，用圖片、簡(jiǎn)筆畫及動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法.如在教學(xué)Sun，moon，car，bus，Panda，tiger等時(shí)，我準(zhǔn)備了多張圖片.在教學(xué)時(shí)我先出示學(xué)過的詞用圖片進(jìn)行比較：Whichisbigger，themoonorthesun？然后用新詞進(jìn)行替換：Whichisbigger，adogoracat？Whichisthebiggest，amonkeyatigeroracat？接下來板書panda，tiger等。下一步讓學(xué)生用這些詞進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這樣學(xué)生就能很快掌握這些單詞。采用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)生詞能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥，有興趣。有時(shí)候在教學(xué)過程中，我邊畫邊出示單詞，這樣學(xué)習(xí)單詞的效果比單純以生詞表要輕松得多，能收到事半功倍之效。另外，借助動(dòng)作教學(xué)也是一種直觀生動(dòng)的教學(xué)手段，如run，jump，close，open等通過動(dòng)作演示，學(xué)生會(huì)很快學(xué)這些日常生活中非常熟悉的單詞。三、根據(jù)上下文猜測(cè)詞義法教師通過舉例，把生詞置于上下文所提示的語(yǔ)境中來介紹新詞匯，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文判斷詞義的能力，能提高學(xué)生的閱讀技巧，而且能準(zhǔn)確顯示英語(yǔ)的詞義及用法。學(xué)生會(huì)對(duì)所猜的詞語(yǔ)留下深刻的印象，為靈活運(yùn)用詞匯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如教學(xué)“expensive”一詞時(shí)，可給出下面的對(duì)話：A：Howmuchisthepen？B：Itistenyuan.A：Thatistooexpensive.IneedacheaperonebecauseIhaveonlyfiveyuan.根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生能很容易猜出“expensive”是“昂貴的”的意思。四、以舊引新法英語(yǔ)單詞數(shù)量多，但很多單詞之間是相互聯(lián)系的，并有其規(guī)律可循。教師可利用學(xué)生平日所學(xué)過的單詞引出新單詞，這樣既擴(kuò)大了詞匯量，又簡(jiǎn)單易記。同義詞法：如quick-fast，difficult-hard等。反義訓(xùn)法，如young-old，heavy-light等。詞綴法：如care-careful-carefull等。合成詞法：如學(xué)了hand（手）和bag（包）后，可以推出handbag（手提包）的意義來，類似的合成詞還有很多，如afternoon，blackboard，classroom等等。五、通過語(yǔ)境和情景教詞匯教師在課堂上要盡可能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，盡量用英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生在課堂上置身于一種良好的英語(yǔ)環(huán)境中。如介詞的學(xué)習(xí)，可先請(qǐng)一位擅長(zhǎng)表演的同學(xué)到講臺(tái)上，用講臺(tái)、黑板、門等做道具，讓這位學(xué)生按要求變換站立位置，以此來學(xué)習(xí)方位介詞between，behind，infrontof等，當(dāng)學(xué)到under時(shí)，這位學(xué)生鉆到講桌的下面，學(xué)生們?cè)谟淇斓男β曋蓄I(lǐng)悟了這些單詞的詞義，接著指導(dǎo)全班同學(xué)分組表演，并要求學(xué)生盡量用句子來表達(dá)，如WhereamI？Youarebehindthedoor.由于直觀、生動(dòng)、形象，短短幾分鐘內(nèi)的游戲表演后，學(xué)生就掌握了這些單詞，并熟練的運(yùn)用到句子中。六、利用舊知識(shí)猜測(cè)詞義猜測(cè)詞義是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。當(dāng)學(xué)生需要猜測(cè)和推理一個(gè)問題的答案時(shí)，他們所做的心理努力比直接提供他們問題的答案要多得多，因此所猜詞匯能更牢固地保留在記憶中，不容易忘記，同時(shí)學(xué)生的智力、思維能力也得到了進(jìn)一步開發(fā)和鍛煉。如果學(xué)生猜對(duì)詞義，會(huì)使他們獲得成功的喜悅和成功感，從而形成良性循環(huán)?？傊诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化，要讓學(xué)生善于思考.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二部分顏體楷書書寫訓(xùn)練基本筆畫唐顏真卿《勤禮碑》橫長(zhǎng)橫五工藏鋒起筆中鋒行筆頓筆回鋒尖橫直王露鋒順入由輕到重頓筆回鋒非真藏鋒逆入由重