高中美術-中國山水畫與西方風景畫教學設計學情分析教材分析課后反思

《中國山水畫與西方風景畫》教學設計關鍵詞：意境、虛實相生、三遠法、焦點透視、明暗光影授課年級：高一授課類型：欣賞課案例概要：生活處處是美好，只是缺少了一雙雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為美術教學，要引導學生抓住對事物美的感悟，提高學生審美能力和審美情趣。在教學中要以學生為本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以教師為主導，學生為主體，從學生現(xiàn)有的學習水平和學習認知規(guī)律來設計課程內容和教學方法，使學生從感性認識上升到理性認識，讓學生在輕松愉悅的課堂氣氛中學習知識。在課堂中我努力調動學生們的積極性，讓學生充分發(fā)揮主體地位，讓學生們在輕松愉悅的課堂氛圍中尋找到學習的快樂。導入環(huán)節(jié)用兩幅繪畫作品引起學生好奇心，調動起學生的學習積極性，引出本課課題。深入賞析作品部分對于展示的山水畫作品，學生能夠在教師引導下，說出自己的感受，了解山水畫的基本知識點；在欣賞教師作品環(huán)節(jié)，學生積極性很高，學以致用，把山水畫的精髓領悟的很透徹。實踐環(huán)節(jié)講解了墨色之后，實踐環(huán)節(jié)調動了學生的學習積極性，兩位同學都很優(yōu)秀，其中男同學是第一次體驗筆墨，女同學有一定的繪畫基礎，全班同學都很崇拜她，整節(jié)課的學習氛圍十分愉悅。學以致用，授之魚不如授之以漁，教會學生鑒賞美的方法，提高學生審美能力，熱愛生活，熱愛藝術。教學目標:一、通過欣賞作品，使學生初步了解中西描繪景物體裁美術作品的審美思想與創(chuàng)作手法的不同，從而更進一步地了解中西文化的特點。二、能夠多角度賞析中西繪畫作品中蘊含的審美情感，提高學生的分析鑒賞能力。教學重點與難點：一、重點：中國山水畫的觀察與表現(xiàn)特點：中國山水畫的“三遠法”；中國繪畫表現(xiàn)空間的“虛實相生”手法。了解西方風景畫中的焦點透視原理以及色彩的空間表現(xiàn)方法。二、難點：中國山水畫的意境表達。教學準備：一、搜集有關中國山水畫與西方風景畫的視頻、作品，并制作成多媒體課件，便于學生直觀的了解教學內容，抓住重點，突破難點。二、中西繪畫工具的準備，便于學生現(xiàn)場體驗墨分五色。三、把學生分成四個小組，利于調動學習氣氛。教學過程：一、組織教學師生問好二、圖片導入教師的山水畫作品《深山泉聲》以及油畫寫生作品《村》，通過兩幅作品直觀的對比，區(qū)分出中國山水畫與西方風景畫，再比較兩者的材料工具之不同，引出本課課題。【設計意圖：教師作品引起學生好奇心，調動學生的學習興趣，通過對比兩幅作品，讓學生區(qū)分出中國山水畫和西方風景畫。選取教師的作品，可以拉近教師與學生的距離，賦予課堂一種輕松愉悅的學習氣氛。】材料工具的比較，引出本課課題。三、展示本課知識點，進入山水畫的學習。1、山水畫的起源發(fā)展利用多媒體展示展子虔的作品《洛神賦圖卷》，教師引導學生通過分析作品中人與山水的關系，得出山水畫最早是人物畫的背景出現(xiàn)的，后來獨立成為畫科。在此基礎上，展示展子虔的《游春圖》，最早的一幅卷軸山水畫，學生通過觀察作品討論總結出青綠山水的風格特點，山水畫初步形成的風格以及繪畫手法?！驹O計意圖：通過鑒賞《游春圖》中展子虔對山水形象的刻畫，抓住重要知識點，青綠山水的特點?！?、特點用清代惲壽平說的四句話來引出山水畫追求意境的表達，展示巨然的作品《雪景圖》與《秋山問道圖》，引導學生思考，最后總結出畫家心中有意，借山川的四季美景升華為藝術的意境，中國山水畫是畫家與自然山水之間互相啟發(fā)互為寄托的美感創(chuàng)造過程。【設計意圖：運用大師的作品，提起學生的學習情趣，帶給學生新鮮感，啟發(fā)引導學生思考，提高學生鑒賞能力。】3、表現(xiàn)方式之用色展示三幅作品，通過比較設色得出從著色上山水畫分為三類，青綠山水、淺絳山水、墨筆山水?！驹O計意圖：展示三幅作品，讓學生比較得出很直觀的視覺感受，得出山水畫從著色上分為三類?！?1)、青綠山水展示王希孟的作品《千里江山圖》，為調動學生學習積極性，讓學生討論發(fā)言對這幅青綠山水巔峰之作的感受，經過同學精彩的發(fā)言，得出山水畫的散點透視，游走的視點，青綠山水石青石綠礦物質的色彩，光彩奪目?！驹O計意圖：代表發(fā)言詣在充分發(fā)揮學生的主動性，教師為主導，學生為主體，提高學生的欣賞能力，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍下學習知識?！?2)、金碧山水展示唐朝李思訓的《江帆樓閣圖》，學生觀察得出結論在青綠山水的基礎上加了金色勾勒房屋、樹木等，更顯富麗堂皇，固稱為金碧山水?！驹O計意圖：充分調動學生的觀察力，讓學生體會山水畫的千變萬化。】(3)、淺絳山水展示兩幅淺絳山水作品，通過啟發(fā)學生發(fā)言得出敷色之濃淡給人的感覺截然不同。(4)、墨筆山水展示《富春山居圖》，領略墨的濃淡干濕變化之豐富。4、表現(xiàn)方式之用墨通過教師提出問題，墨有顏色嗎？在教師作品中墨的變化，得出墨分五色，焦?jié)庵氐?，并在全班學生踴躍推薦下請兩位同學體驗，達到了很好學習效果。、【設計意圖：通過鑒賞教師作品得出墨分五色，并使學生體驗，滿足學生對知識的求知欲?！?、表現(xiàn)方式之用筆展示兩幅由樹皮制作的山水畫作品，引導學生發(fā)現(xiàn)兩者的聯(lián)系，引出皴法?！驹O計意圖：由樹皮制作的山水畫別具一格，帶給學生全新的學習體驗，拓寬了學生的知識面，讓學生接觸更多優(yōu)秀的美術作品類型，感受美術給我們帶來的視覺美感，引出皴法?！狂宸梢苑譃槿齻€類別，以點為主的披麻皴，以面為主的斧劈皴以及以點為主的米點皴，這樣分類的話更容易理解，簡單明了。播放一段披麻皴的視頻，讓學生體會其用筆用墨，鞏固前面所學的知識點。展示四幅祖國的山石攝影作品，讓學生們學以致用，教師也能考察學生對皴法的理解情況。【設計意圖：為了讓學生更容易理解皴法的分類，教師從點線面三個層面來講解，并出示攝影作品考察學生的掌握情況，做到學以致用?！?、表現(xiàn)方式之三遠法展示三幅作品讓學生體會山石的不同感受，得出三遠法。(1)、高遠出示范寬的《溪山行旅圖》，體會巍峨高聳的山石魅力。范寬的親筆簽名也引起了學生的好奇心，吸引學生的注意力，課堂學習氣氛高漲。(2)、深遠《早春圖》生機勃勃的感覺，教師引導學生從人文思想上體會山水畫的魅力。畫家與山水之間是互為啟發(fā)互為寄托的美感創(chuàng)作過程。(3)、平遠倪云林的兩幅作品，清高之感油然紙上，一片疏林蕭瑟之感。學以致用環(huán)節(jié)，展示兩幅作品，讓學生分析三遠法的運用?！驹O計意圖：考察學生對于三遠法是否理解，教師引導學生體會留白的意境，空可納萬物，留白給人以無限的遐想?！?、欣賞大師作品，鞏固前面學習的知識點。8、教師作品大吐槽展示兩幅教師的山水畫，拉近學生與教師的距離，同時考察學生對于山水畫意境、筆墨、用色上的理解?！驹O計意圖：考察學生對于山水畫筆墨的理解，同時加深教師與學生的情感，拉近與學生的距離。】學習完中國山水畫之后繼續(xù)學習西方風景畫一、起源發(fā)展展示作品《基督履?！?，學生討論其風景畫的特點?！驹O計意圖：通過鑒賞《基督履海》中風景的刻畫，了解西方風景畫明暗光影關系?！慷?、特點展示兩幅作品，引導學生領略西方風景畫的明暗光影效果，追求如真如幻的視覺感受?！驹O計意圖：通過鑒賞作品中風景的刻畫，了解西方風景畫明暗光影關系，云的刻畫非常出色，把真實的風景搬到畫布上來?！?、表現(xiàn)方式之透視展示霍貝瑪?shù)淖髌贰多l(xiāng)間村道》，體會焦點透視。出示校園的小路，讓兩位學生到黑板畫出焦點透視，教師考察隊焦點透視的理解。【設計意圖：校園的美景啟發(fā)學生美景就在身邊，只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?、表現(xiàn)方式之明暗光影展示風景大師康斯太布爾的作品《干草車》以及另一幅仿品，讓學生討論差別，感受畫家的情感，明暗光影的刻畫細致入微。【設計意圖：通過對比得出結論，構圖以及明暗光影的運用，如真如幻的視覺效果以及體會畫此時的內心感想?！?、展示兩幅作品，引導學生體會畫面內容和畫家心理的練習?！驹O計意圖：通過對比得出結論，構圖以及明暗光影的運用，畫家心里變化和畫面關系緊密相連?！咳?、中西作品比較通過最直觀的比較方法，回顧本課所學的知識點，體會中國山水畫與西方風景各自的魅力?！驹O計意圖：通過對比使學生回顧本課所學的知識點，再次感受中國山水畫與西方風景畫的不同?！克摹⑿@里的西方風景畫展示校園里的一幅油畫風景作品，啟發(fā)學生美景就在身邊，感受其明暗光影的魅力。五、總結今天，我們感受了中國山水與西方風景畫各自的魅力，希望同學們傳承中國的傳統(tǒng)文化同時尊重世界多元化?！驹O計意圖：中國畫是我國的文化瑰寶，希望得到傳承，同時也尊重世界多元化?！苛?、拓展1、中國花鳥畫是運用——構圖法表現(xiàn)花鳥最生動的部分。2、“書畫同源”的含義？3、西方畫家善于運用哪些表現(xiàn)手法對靜物作深入的寫實繪畫？4、“墨分五色”的含義？【設計意圖：提出問題，學生踴躍回答，達到鞏固知識點的作用?！科摺⑿〗Y今天，我們感受了中國花鳥畫與西方靜物畫各自的魅力，希望同學們可以運用空閑時間練習毛筆字，陶冶自己的情操?！驹O計意圖：中國畫是我國的文化瑰寶，希望得到傳承，激發(fā)學生的愛國熱情?！俊緦W情分析】中國山水畫與西方風景畫_美術_高中__3706910001學情分析本節(jié)課的教學對象是高一的學生，已經具備一些審美經驗，對于中國傳統(tǒng)文化有一些了解，有些學生從小練習毛筆字和山水畫，但是對于西方風景畫可能比較生疏，所以我先給學生展示山水畫，增加學生的自信心，獲得一種歡快的審美體驗，這樣接下來的鑒賞學習就比較順利一些。我選取的作品都比較有代表性，目的是讓學生們一眼就可以看出來其藝術手法和審美理念，學生表達自己的賞析見解，雖然藝術術語不太準確，但是增加了學生的自我認同感，我再加以補充指正，學生的學習主動性提高。生活處處是美好，只是缺少了一雙雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，作為美術教學，要引導學生抓住對事物美的感悟，提高學生審美能力和審美情趣。在教學中要以學生為本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以教師為主導，學生為主體，從學生現(xiàn)有的學習水平和學習認知規(guī)律來設計課程內容和教學方法，使學生從感性認識上升到理性認識，讓學生在輕松愉悅的課堂氣氛中學習知識?！拘Ч治觥恐袊剿嬇c西方風景畫_美術_高中__3706910001效果分析一、導入部分兩幅作品引起學生好奇心，調動起學生的學習積極性，引出本課課題。二、深入賞析作品部分①對于展示的山水畫作品，學生能夠在教師引導下，說出自己的感受，了解山水畫的基本知識點；②在欣賞教師作品環(huán)節(jié)，學生積極性很高，學以致用，把山水畫的精髓領悟的很透徹。三、實踐環(huán)節(jié)講解了墨色之后，實踐環(huán)節(jié)調動了學生的學習積極性，兩位同學都很優(yōu)秀，其中男同學是第一次體驗筆墨，女同學有一定的繪畫基礎，全班同學都很崇拜她，整節(jié)課的學習氛圍十分愉悅。學以致用，授之魚不如授之以漁，教會學生鑒賞美的方法，提高學生審美能力，熱愛生活，熱愛藝術。【教材分析】西方現(xiàn)代派美術之抽象藝術_美術_高中__3706910001美術鑒賞要在文化情境中認識美術，使學生認識美術與自然、社會的關系，并形成熱愛中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、尊重世界多元文化的情感態(tài)度價值觀?！吨袊剿嬇c西方風景畫》這一課選自美術出版社的高中美術鑒賞第四節(jié)，本課主要內容為中國山水畫和西方風景畫不同的審美理想和創(chuàng)作手法，中國山水畫講究意境，“搜盡奇峰打草稿”的創(chuàng)作思維和“因心造境”的藝術創(chuàng)作特點。運用“三遠法”和“虛實相生”的方法表現(xiàn)畫面空間的深度感，而西方風景畫則是運用焦點透視法、明暗光影，從特定角度深入探究、描繪景物的真實形象，達到如真如幻的視覺效果。課本上的知識與我校校園里的建筑物體、雕塑、樹木、花卉等美景相聯(lián)系，引導學生主動探究理解中西方畫家描繪自然景物的空間表現(xiàn)手法上的差別，學生學習《中國山水畫和西方靜物畫》能夠從中體會到中西文化的不同?！驹u測練習】中國山水畫與西方靜物畫_美術_高中__3706910001評測練習1、在學習了筆墨皴法后，給學生出示四幅祖國的大好河山圖，讓學生分析對應的皴法。2、學習了西方風景畫焦點透視后，出示一張校園的風景攝影作品，讓學生嘗試畫出其中的焦點透視?！菊n后反思】西方現(xiàn)代派美術之抽象藝術_美術_高中__3706910001本課主要展示一些典型的作品進行賞析，一方面非常直觀，一方面吸引學生的注意力，開闊了學生的視野，對于知識的理解會更透徹。在課堂中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師為主導，學生為主體，美術欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學生主體積極參與，師生互動才能激發(fā)學生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。美術鑒賞的課堂只有教師調動學生主體積極參與才能最大限度的發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，師生互動更能激發(fā)學生賞析作品的情意，得到更深刻的審美體驗，提高學生的審美情趣。為了加深學生對山水畫和西方風景畫創(chuàng)作方式和審美理念不同的理解，我選用了自己的兩幅山水畫作品讓學生進行賞析，師生互動，小組合作探究，把學生帶入到山水畫意境中去，感受山水畫的魅力，這也是一個學以致用的過程，引導學生主動探究，自主學習，加深學生對于山水畫散點透視的了解，把課本的知識拓展到生活中去，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高學生審美能力，感受生活中點點滴滴的美，熱愛藝術，熱愛生活，熱愛中國的傳統(tǒng)文化，同時也要尊重世界多元化?！菊n標分析】中國山水畫與西方靜物畫_美術_高中__3706910001課標分析根據(jù)教材內容和學生實際確定下列教學目標：1、通過欣賞、對比，了解中西畫家描繪自然景物的空間表現(xiàn)手法之別。中國山水畫運用“虛實相生”的藝術手法表達了畫面空間的深度感。西方風景繪畫再現(xiàn)視覺真實性和畫面空間深度的繪畫手法特點。2、了解中國山水畫“搜盡奇峰打草稿”的創(chuàng)作思維方式和“因心造境”的藝術創(chuàng)作特點。3、經歷欣賞、分析、實踐、對比、總結等，提高學生的鑒賞能力，傳承中國傳統(tǒng)文化，同時也要尊重世界多元化。教學重點：了解中國