倡導(dǎo)科學(xué)的院感管理體系課件

倡導(dǎo)科學(xué)的院感管理體系11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。倡導(dǎo)科學(xué)的院感管理體系倡導(dǎo)科學(xué)的院感管理體系11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。倡導(dǎo)科學(xué)的院感管理體系,保障患者安全杭州師范大學(xué)附屬醫(yī)院杭州市第二人民醫(yī)院周昕醫(yī)院感染定義指住院病人在醫(yī)院內(nèi)獲得的感染,包括在住院期間發(fā)生的感染和在醫(yī)院內(nèi)獲得出院后發(fā)生的感染但不包括入院前已開始或入院時(shí)已存在的感染。醫(yī)院工作人員在醫(yī)院內(nèi)獲得的感染也屬于醫(yī)院感染。人教版初中化學(xué)教材中“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目取材于社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題或新科技知識(shí)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)際，充分反映化學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活之間的聯(lián)系，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的要求。然而實(shí)際教學(xué)中，某些教師仍堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)理念，只關(guān)注教材中“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目的知識(shí)目標(biāo)，而對(duì)欄目所承載的“過程與方法”及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這類體驗(yàn)性目標(biāo)置若罔聞，同時(shí)由于在新課改中，“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目內(nèi)容不在學(xué)生必學(xué)之列，而教師又承受升學(xué)壓力以及教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源條件等限制，使得“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目未能在教學(xué)實(shí)踐中好好利用，間接造成了教材資源的浪費(fèi)[1]。本文針對(duì)這一現(xiàn)象，對(duì)教師在化學(xué)教學(xué)中如何合理使用“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目提出一些教學(xué)建議。1.轉(zhuǎn)變觀念，注重科學(xué)素養(yǎng)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為基本理念的新一輪課改旨在凸顯“科學(xué)與人文”的結(jié)合。新課標(biāo)認(rèn)為：化學(xué)課程不能只停留在傳授學(xué)科知識(shí)的層面。現(xiàn)代化學(xué)課程要想讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能服務(wù)于學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解與分析，讓課堂知識(shí)成為學(xué)生探究和實(shí)踐的“踏腳石”，首先就要讓學(xué)生從根本上意識(shí)到認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要性。這就要求現(xiàn)代課程必須重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展，借助非智力因素驅(qū)動(dòng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展，力求培育出能適應(yīng)現(xiàn)代生活的創(chuàng)新型人才。中學(xué)時(shí)代是學(xué)生身心發(fā)展的良好時(shí)機(jī)，學(xué)科知識(shí)的豐富、經(jīng)驗(yàn)的積累以及技能的強(qiáng)化提升，使得他們?cè)谏眢w和心理等方面都已具備了基本的條件來迎接初中教育。此時(shí)的他們已經(jīng)具備了對(duì)周圍世界表達(dá)出不同程度的認(rèn)識(shí)和情感要求的能力，教師若能在此階段把握好“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目在課堂中的靈活運(yùn)用，必能使其在激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識(shí)中發(fā)揮出積極作用，從而有效提高欄目使用效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的目的。2.精心編寫習(xí)題“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目在內(nèi)容的選擇上與課題的知識(shí)有密切的聯(lián)系，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容在教學(xué)過程中設(shè)置一些聯(lián)系性習(xí)題。例如在學(xué)習(xí)教材中“車用乙醇汽油”時(shí)，教師可設(shè)置討論題。如：（1）在你身邊發(fā)生過哪些污染環(huán)境的事情？有何后果？（2）生活中經(jīng)常使用的燃料有煤、煤氣、石油氣、天然氣、汽油、柴油、酒精等，試從資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等方面綜合考慮，選擇你認(rèn)為最好的燃料？并說明原因，那么我們?nèi)祟愇磥淼哪茉磻?yīng)該朝哪些方面開發(fā)（3）為了解決我國東部的生活燃料問題，我國實(shí)施了西氣東輸?shù)墓こ?，輸送的是什么燃料？化學(xué)式怎樣書寫？通過一系列習(xí)題的探究，學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)也更加了解我國環(huán)境、資源等方面面臨著的巨大威脅和國家針對(duì)民生實(shí)施的重大決策，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和關(guān)心民生民事的積極態(tài)度。當(dāng)然，習(xí)題編寫還要符合一定要求，首先這些試題應(yīng)該難度不大，能夠用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，這類試題應(yīng)該與課題內(nèi)容有極大的相關(guān)性，便于學(xué)生對(duì)課題知識(shí)的鞏固和完善。因此教師在教學(xué)過程中，隨時(shí)收集能夠用于化學(xué)課堂教學(xué)的資料，精心編制習(xí)題。3.結(jié)合鄉(xiāng)土資源創(chuàng)新課堂隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的不斷發(fā)展，課程資源越來越豐富，教師可結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀?、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、文化等鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槔绵l(xiāng)土資源，可以創(chuàng)建愉快的課堂氛圍，使得教者輕松，學(xué)者有效，達(dá)到教學(xué)與收獲的雙贏[3]。例如：在學(xué)習(xí)“有機(jī)合成材料”時(shí)，教師可以選擇當(dāng)?shù)爻Ｓ玫膹?fù)合材料在課堂上展示，當(dāng)學(xué)生看到日常生活中這些熟悉的材料出現(xiàn)在課堂中時(shí)，自然會(huì)引起學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的興趣，同時(shí)又可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活緊密聯(lián)系的意識(shí)。總之，我們身邊有著形形色色的課程資源，只要我們有善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，就能夠充分開發(fā)和利用合理的鄉(xiāng)土資源，并將鄉(xiāng)土資源與現(xiàn)代的信息技術(shù)加以整合，這樣就可以彌補(bǔ)化學(xué)課程資源不足的現(xiàn)狀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，有效創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)。4.活動(dòng)設(shè)計(jì)滲透科技知識(shí)由于欄目的篇幅有限和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目所選的內(nèi)容只是對(duì)相應(yīng)的題目做了提綱挈領(lǐng)般的介紹，缺乏深度和廣度，總給人一種意猶未盡的感覺。教師在教學(xué)過程中，可通過對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解情況，進(jìn)而組織學(xué)生討論，總結(jié)出對(duì)該部分內(nèi)容中不了解或者想要進(jìn)一步了解的問題。進(jìn)而設(shè)計(jì)成相關(guān)的活動(dòng)，要求學(xué)生通過多種途徑獲取對(duì)知識(shí)更深入的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)形狀記憶合金時(shí)，教材中只簡單的介紹了形狀記憶合金的定義以及最常用的鈦鎳形狀記憶合金。對(duì)此學(xué)生就有進(jìn)一步需要探究的問題，教師在對(duì)此板塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以將課程設(shè)計(jì)成活動(dòng)，要求每位學(xué)生在課后收集跟形狀記憶合金相關(guān)的內(nèi)容并寫成小論文，然后在課堂上展示和討論，交流評(píng)比，以此來發(fā)展學(xué)生的表達(dá)與交流能力。在教學(xué)過程中，適當(dāng)安排活動(dòng)，既能使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、方法、態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo)，又能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式[4]。常見的活動(dòng)方式有實(shí)驗(yàn)探究、模型制作、交流討論、社區(qū)調(diào)查、資料收集、角色扮演和辯論等[5]?？梢赃@么說，豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，為化學(xué)教材內(nèi)容和教學(xué)方法的革新提供了廣闊的前景。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于創(chuàng)新育，中國未來教育的首要任務(wù)就是有在全面推行素質(zhì)教育過程中，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生刨新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。那么作為教師如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)呢?如何在課堂上提高學(xué)生創(chuàng)新能力呢?下面是我這幾年來在課堂實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。從備課人手，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念過去教師備課圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，體現(xiàn)的是教師的教，以教定學(xué)，制約學(xué)生的發(fā)展。研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法及新課程理念要求教師要以學(xué)生學(xué)為主，以學(xué)定教，為學(xué)服務(wù)。教學(xué)中，做到少講多學(xué)“少講”是指在課堂教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能讀得就讓學(xué)生讀，凡是學(xué)生能說的就讓學(xué)生說，凡是學(xué)生能寫的就讓學(xué)生寫，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做，凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，凡是學(xué)生能討論爭辯的就讓學(xué)生討論爭辯。課堂上的時(shí)空最大限度還給學(xué)生。把寶貴的課堂真正的變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、親自感悟，體驗(yàn)的課堂?！岸鄬W(xué)”是學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)多了。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)多了，收獲多了。在活動(dòng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉多了。課堂教學(xué)中，還要注意彈性教學(xué)在時(shí)間和強(qiáng)度上的把握。這是因?yàn)椋说木妥⒁饬κ怯邢薜?，不可能長時(shí)間高強(qiáng)度的集中，在上課的前10分鐘，人腦的興奮度相對(duì)較高，可以把課程的重點(diǎn)先給學(xué)生進(jìn)行介紹，這樣可以讓學(xué)生明白本節(jié)課的目標(biāo)。隨著人腦興奮度的下降，可以通過生動(dòng)的例子來證明前面的理論，這樣既可以使人得到短暫的休息，又可以加深對(duì)前面知識(shí)的理解，同時(shí)，為后面的重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)集中經(jīng)歷的機(jī)會(huì)。在有彈性的教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)掌握的相對(duì)較好，學(xué)生還不會(huì)感覺很疲勞，最終可以感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂中，要求教師時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，采取及時(shí)、恰當(dāng)、有針對(duì)性的教學(xué)策略和方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，對(duì)精力不集中的學(xué)生，可以采取提問的方式，讓他們的精力再次得到集中，融入到學(xué)習(xí)生活的大集體中，確保每個(gè)學(xué)生每堂課中都能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)通過學(xué)生之間、師生之間的相互交流，共同探討展示學(xué)生成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。老師要先打破舊的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。1.課前教學(xué)設(shè)計(jì)1.1根據(jù)課程內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新目標(biāo)、德育目標(biāo)。1.2認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，以確定適合于學(xué)生心理特點(diǎn)和能力水平的教學(xué)策略。1.3采用實(shí)物教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合。2.實(shí)施過程2.1提出問題，導(dǎo)入新課：通過提出兩個(gè)問題從而引出新課。比如流體從大類上分,可以包括哪幾部分?你對(duì)流體流動(dòng)的過程了解嗎?2.2教師引導(dǎo)、學(xué)生分組研究并回答問題在此環(huán)節(jié)中，將學(xué)生分成兩組，每組一臺(tái)研究流體儀器，兩個(gè)組的同學(xué)以比賽的形式交替回答，分別說明大家對(duì)流體流動(dòng)的認(rèn)識(shí),以及在日常生活和工作中，如何充分運(yùn)用流體流動(dòng)的知識(shí)。看哪一組同學(xué)回答的最好。學(xué)生的活動(dòng)約占課時(shí)2／3，由學(xué)生自己來完成課程的主要內(nèi)容，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想，充分詞動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都積極參與課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐。自主選擇，主動(dòng)探究，把思考時(shí)間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生。使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口中完成教與學(xué)的過程。在良好的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)到知識(shí)，在體驗(yàn)中找到快樂。教師在這個(gè)過程中起指導(dǎo)作用。2.3精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)流體的流動(dòng)是本節(jié)的難點(diǎn)，它既涉及了運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)，又包涵了對(duì)流體受力的深刻認(rèn)識(shí)，如果由學(xué)生來完成難度很大，所以這一環(huán)節(jié)由老師來完成。它既把前面由學(xué)生完成的環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)，又把流體如何流動(dòng)部分的動(dòng)作過程連接起來，使之成為一體。在老師講解的同時(shí)，學(xué)生思考問題。2.4鞏固知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)用伴隨著知識(shí)的不斷深人，為使學(xué)生能學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的一個(gè)問題：在第一任職崗位上，經(jīng)常遇到流體方面的問題有哪些?通過這個(gè)問題使學(xué)生在討論中使知識(shí)再次深化，使學(xué)生的知識(shí)技能逐漸轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)，顯示了他們創(chuàng)造性地解決問題的能力，而且在實(shí)際問題的解決中升華了本課的主題。在課程的最后，還可以布置些創(chuàng)新型作業(yè)，比如你在生活中遇到過哪些流體方面的故障?你能分析出故障原因嗎?你用什么方法去檢修?3.教學(xué)體會(huì)學(xué)生的自主發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的自由發(fā)展就要構(gòu)建開放式的創(chuàng)新教學(xué)，我們的體會(huì)是這樣的：3.1課前教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維欲望3.2課中動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維興趣3.3課后實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)揮創(chuàng)造性思維潛能通過實(shí)踐體會(huì)到了研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并能充分體現(xiàn)“以人為本，為學(xué)所知”的教育理念，有利于學(xué)生的全面發(fā)展與成長，有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的全面提高。研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法不僅適合于流體力學(xué)這門課程，在其它學(xué)科的教學(xué)中也取得很好的效果。如在機(jī)場(chǎng)供油工程中的教學(xué)中的也有很好的應(yīng)用應(yīng)用。針對(duì)供油工程這門專業(yè)課堂的內(nèi)容比較深?yuàn)W，專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)踐能力高的特點(diǎn)，如采用傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來說，比較難理解，而研究體驗(yàn)是創(chuàng)新教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教師指導(dǎo)下，最大限度發(fā)揮學(xué)生的教育主體作用，他強(qiáng)調(diào)教師在“做中教”，學(xué)生在“做中學(xué)”，讓學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)研究和討論，能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題，自主分析和廨決問題，最終變厭學(xué)為愛學(xué)。由愛學(xué)到會(huì)學(xué)、樂學(xué)。倡導(dǎo)科學(xué)的院感管理體系,保障患者安全杭州師范大學(xué)附屬醫(yī)院杭州市第二人民醫(yī)院周昕醫(yī)院感染定義指住院病人在醫(yī)院內(nèi)獲得的感染,包括在住院期間發(fā)生的感染和在醫(yī)院內(nèi)獲得出院后發(fā)生的感染但不包括入院前已開始或入院時(shí)已存在的感染。醫(yī)院工作人員在醫(yī)院內(nèi)獲得的感染也屬于醫(yī)院感染。定義內(nèi)涵在擴(kuò)大中國(醫(yī)院感染管理學(xué))凡住院病人和醫(yī)院職工因在醫(yī)院期間遭遇而引起的任何顯示癥狀的疾病,不論受害者在醫(yī)院期間是否出現(xiàn)癥狀國際新的趨勢(shì)醫(yī)源性醫(yī)院感染:包括一切與醫(yī)院或醫(yī)療活動(dòng)相關(guān)的感染,不再強(qiáng)調(diào)醫(yī)院獲得除醫(yī)院外,還包括各種提供醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的機(jī)構(gòu)如老年護(hù)理院、體檢中心、防疫部門、檢驗(yàn)中心、救護(hù)車.國外醫(yī)院感染的控制國外的一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家在二十世紀(jì)七十年代就已經(jīng)基本摸清醫(yī)院感染發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律,并釆取了行之有效的措施來預(yù)防醫(yī)院感染的發(fā)生,取得顯著的效果,但醫(yī)院感染還是在繼續(xù)發(fā)生,這些國家監(jiān)測(cè)報(bào)道的醫(yī)院感染率一般在4%-5%。我國醫(yī)院感染控制管理☆我國對(duì)醫(yī)院感染的研究、管理起步較晚,從80年代開始我國對(duì)醫(yī)院感染加強(qiáng)了研究。☆1983年衛(wèi)生部對(duì)21家醫(yī)院的調(diào)查結(jié)果首次報(bào)道我國的醫(yī)院感染率為84%☆1986年衛(wèi)生部醫(yī)政司牽頭成立“醫(yī)院感染監(jiān)控協(xié)調(diào)組”并于6月組建了我國的醫(yī)院感染監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化工作進(jìn)展衛(wèi)生部為促進(jìn)醫(yī)院感染管理工作進(jìn)程和規(guī)范化發(fā)展,先后下發(fā)很多規(guī)范性文件醫(yī)院消毒供應(yīng)室的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)院感染管理規(guī)范、醫(yī)院感染管理辦法《內(nèi)鏡清洗消毒技術(shù)操作規(guī)范(2004年版)》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)口腔診療器械消毒技術(shù)操作規(guī)范》衛(wèi)生部《手術(shù)部醫(yī)院感染預(yù)防與控制技術(shù)規(guī)范》;醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范GB50333-2002醫(yī)院潔凈手術(shù)部建筑技術(shù)規(guī)范;《醫(yī)院潔凈手術(shù)部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》醫(yī)院感染管理的目標(biāo)最大限度降低醫(yī)院感染的發(fā)病率減少并發(fā)癥·縮短住院時(shí)間降低醫(yī)療費(fèi)用·暴發(fā)流行事件防患于未燃院感管理是醫(yī)療質(zhì)量與安全的重要保證·影響病人康復(fù),甚至危及生命1高危人群高感染、高死亡