海南07年高考語文試題教學(xué)課件

海南07年高考語文試題聰明出于勤奮，天才在于積累海南07年高考語文試題海南07年高考語文試題聰明出于勤奮，天才在于積累正確用海南07年高考語文試題19、下列各句中,加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)(3分A、電話給人們帶來了莫大的方便,但打電話有時并不是最好的聯(lián)系方法,有些事情非得耳提面命,一邊說一邊比劃才能真正講清楚。B、為了讓人們體驗與世界冠軍比賽的感受,這家科技館獨出心裁地設(shè)置了與冠軍賽跑的模擬互動平臺,引起了觀眾的濃厚興趣。·C、看完電影《虎口脫險》后,大家給小王對號入座,說他就像影片中的那個有才能的音樂指揮,常常因粗心做出一些有驚無險的事。D、在叢飛病重期間,受過他資助的人,沒有個來探望他,但他虛懷若谷,毫不介意,還勸大家不要責(zé)怪這些人,這種胸懷令人欽佩。中學(xué)時代，是中學(xué)生學(xué)知識長身體的黃金時期，也是他們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣形成的關(guān)鍵時期。對于他們出現(xiàn)的“不良行為習(xí)慣”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，勢必給學(xué)生的身心造成難以彌補的傷害；同時，也勢必敗壞校紀(jì)校風(fēng)，給學(xué)校形象造成傷害，當(dāng)他們踏入社會，勢必危害到社會。因此糾正中學(xué)生的不良行為習(xí)慣，是全社會義不容辭的責(zé)任，學(xué)校作為學(xué)生教育的主陣地，更應(yīng)該首當(dāng)其沖。針對中學(xué)生的特點，對于農(nóng)村中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成我們提出以下對策：1、對于農(nóng)村中學(xué)生日常行為習(xí)慣的教育應(yīng)從轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認識開始。學(xué)生的品德習(xí)慣是通過學(xué)習(xí)、教育和實踐逐漸產(chǎn)生、發(fā)展和形成起來的。在矯正學(xué)生的不良品德時，首先要分清學(xué)生的行為是有意行為還是無意行為。按行為意識性、目的性的程度說，可以劃分為無意行為與有意行為兩種。前者是沒有什么目的的行為，即它是人們在不知不覺中完成的，后者是目的性和意識性都很強的行為，即它是在人們意識很清醒的狀態(tài)下完成的。但它們都有意識的支配，只不過前者是在潛意識的幕后操縱下而已。因此矯正不良品德應(yīng)從轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認識入手，本著化有意為無意，化無意于無形的原則。其次，由于學(xué)生轉(zhuǎn)變非一日之功，不良行為習(xí)慣很容易反復(fù)，因此教師要做到有愛心、有誠心、有信心、有決心、有耐心、有恒心。2、建立班級和學(xué)生的量化管理機制，增強學(xué)校德育工作的實效性。農(nóng)村初中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的矯治是復(fù)雜的、系統(tǒng)的、又是一個長期性的問題，這里就需要把學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容分化、細化和實化。譬如把學(xué)生的良好習(xí)慣分為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，然后再把這三方面再細化，如學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我們又把它分為良好的上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣及課外閱讀習(xí)慣、合作習(xí)慣等，對不同年級的同學(xué)分別訂出不同的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。在把學(xué)生的良好的習(xí)慣構(gòu)成細化、分化、目標(biāo)化后，再對每個同學(xué)進行習(xí)慣養(yǎng)成的量化考核，每周進行統(tǒng)計反饋、公布上墻，對學(xué)生的不良習(xí)慣表現(xiàn)進行扣分，對學(xué)生的良好習(xí)慣表現(xiàn)進行加分獎勵，這樣使學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)經(jīng)?；⒅贫然?，不因班主任或任課老師注意力的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對班級的學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)工作進行考核，把它作為班級創(chuàng)建優(yōu)良班集體的主要內(nèi)容。這樣層層落實、精細化的管理方式，增強了學(xué)校德育工作的實效性。3、建立學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的良好的教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的矯治做好多方面教育力量的保證。習(xí)慣是長時期形成的一種傾向性行為，無論是良好習(xí)慣的養(yǎng)成還是不良習(xí)慣的矯治都需要一個相當(dāng)長時間的教育過程，在這個教育過程中各種教育力量必須一致。這樣才能保證習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)常性，從而達到預(yù)期的效果，否則只能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。對于農(nóng)村初中學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，我們還應(yīng)積極爭取社會的支持。為防止農(nóng)村初中學(xué)生涉入一些不健康書攤，受不健康書刊的侵害，應(yīng)經(jīng)常性地與公安、工商、文化管理部門保持聯(lián)系，不斷地整頓學(xué)校周圍的環(huán)境。邀請有關(guān)人員到校作革命傳統(tǒng)教育講座，法制教育講座。這一些都為學(xué)生的健康發(fā)展，為學(xué)生不良習(xí)慣的矯治和良好習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造了一個良好的外部條件。除此之外，還要取得家庭的支持和配合。學(xué)生不良習(xí)慣的矯治，容易反復(fù)，為使學(xué)生的形成良好的習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)主動和學(xué)生家庭建立聯(lián)系，教育家長，不僅關(guān)心子女的生活、學(xué)習(xí)，更要關(guān)心子女習(xí)慣的養(yǎng)成。及時溝通學(xué)生的表現(xiàn)，有針對性的進行及時教育，使學(xué)校教育和家庭教育保持一致，也使學(xué)生校內(nèi)外言行一致，促使學(xué)生很快的形成良好的習(xí)慣。4、樹立行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校工作的首要任務(wù)的認識，把養(yǎng)成教育落實到學(xué)校教育的各個方面，抓具體、抓經(jīng)常、勤督促。學(xué)校應(yīng)把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作作為學(xué)校的首要工作去抓。各學(xué)科教師必須在學(xué)科教學(xué)中，設(shè)計對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育策略，并貫穿在課堂內(nèi)外，也就是說，學(xué)科教學(xué)必須把學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和知識的傳遞、能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合在一起。對于所有期待的習(xí)慣難于一舉實現(xiàn)的，就采取不斷時接近法。如學(xué)生的寫字習(xí)慣一下子很難達到徹底的改變，那只能先從字跡端正、清楚開始，逐步地要求其美觀、成體。習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵是常抓不懈，不要因某些特殊的事情而影響習(xí)慣的繼續(xù)。如早鍛煉習(xí)慣、不能因下雨、考試等而放松要求，其它如打掃衛(wèi)生，認真作業(yè)等都是如此，否則將功虧一簣。在習(xí)慣問題上還應(yīng)抓實、抓具體，學(xué)校要精心規(guī)劃、具體部署、分步訓(xùn)練、逐條評查，不經(jīng)過大量而細致的工作形成習(xí)慣，那是空話。對于學(xué)生的各方面習(xí)慣的表現(xiàn)應(yīng)經(jīng)常督促、評查，及時地批評或表揚。離開評查、監(jiān)督，那么再好的計劃都將落實，而評查監(jiān)督的結(jié)果對反饋給學(xué)生、家長和老師、督促的人員可以是老師，也可以是學(xué)生。把結(jié)果及時告知當(dāng)事人，公布上墻，這是提高效率的可行之舉。對于不同年級的農(nóng)村初中學(xué)生在習(xí)慣要求上可提出不同的目標(biāo)，七年級可著重考慮如何矯治以前的不良習(xí)慣，培養(yǎng)適應(yīng)新學(xué)校、新年級、新學(xué)科的良好習(xí)慣；八年級可著重培養(yǎng)學(xué)生的提高自主意識和自主能力的一些習(xí)慣，如交友習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣等；九年級可繼續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主意識和自主能力的習(xí)慣，如：復(fù)習(xí)習(xí)慣、與異性交往的良好習(xí)慣、自主選擇決策的習(xí)慣等。5、充分利用校園文化資源的熏陶作用和學(xué)校主題活動的感染力量，促使學(xué)生把良好的思想認識內(nèi)化為行為習(xí)慣。校園精神文化由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)加以體現(xiàn)，是師生共享價值觀、道德規(guī)范、行為規(guī)范、文化傳統(tǒng)、集體輿論及各種認同的文化意識。優(yōu)良的校園精神文化能使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進他們的基礎(chǔ)文明教育和養(yǎng)成教育。學(xué)校通過舉辦豐富多彩的主題活動，創(chuàng)設(shè)情境宣傳規(guī)范，讓學(xué)生理解規(guī)范、接受規(guī)范，避免抵觸情緒。如召開主題班會，中學(xué)生一日常規(guī)知識競賽等。舉辦活動有針對性，講究實際效果。如舉辦“雷鋒在我心中”征文、“向不文明行為告別”、“我為學(xué)校添光彩”、植樹護綠等系列活動，可以使學(xué)生受到良好行為習(xí)慣的感染，從而從思想上改變，并且在活動中逐漸內(nèi)化為自身的良好是行為習(xí)慣。在養(yǎng)成教育中，我們要發(fā)揮榜樣的作用，通過獎勵優(yōu)秀個人、集體，激勵后進。如我們利用"校園之聲"廣播，校園櫥窗展覽等宣傳介紹養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)的先進人物。每年，我們在全校評選縣、市級"三好學(xué)生"、"優(yōu)秀學(xué)生干部"、"先進班集體"、等，不只是注重學(xué)生、班級體的學(xué)習(xí)成績，而是全面衡量一個同學(xué)一個班級，是否具備優(yōu)秀的資格。這些活動，使學(xué)生有榜樣，有努力方向，同時激發(fā)同學(xué)的集體榮譽感，調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，也使落后者有了壓力，而且變壓力為動力，迎頭趕上。讓學(xué)校、家庭、社會一起行動起來：還孩子一片蔚藍的天空，還孩子一方蔥綠的田野，還孩子一顆健康的心靈。一、教師問卷方面1、對教學(xué)中最重視學(xué)生哪些方面的發(fā)展的回答與分析。分析：小學(xué)教師比初中教師更注重學(xué)生的全面發(fā)展，而初中教師在學(xué)生掌握知識的情況及學(xué)習(xí)能力的提高方面比小學(xué)教師重視。這是因為小學(xué)是打基礎(chǔ)的時期，必須重視起全面發(fā)展。依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，在小學(xué)階段以綜合課程為主，到初中才逐步過渡到分學(xué)科課程。在實施新課程后，教師的教學(xué)質(zhì)量觀發(fā)生了明顯的變化。由原先單純的關(guān)注知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H要重視學(xué)生的知識掌握情況，而且要重視學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注其全面發(fā)展，特別在學(xué)生的思想品德方面，教師的關(guān)注程度有所上升，這與學(xué)生年齡特征、當(dāng)前的社會環(huán)境及教師在平時的教育工作中遇到的問題有關(guān)。2、對不同學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)是否熟悉的回答與分析。分析：從調(diào)查的結(jié)果看，83.4%的小學(xué)教師和85.8%的中學(xué)教師對于任教學(xué)科不同學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)不太熟悉，這個結(jié)果在我們的意料之中。因為長期以來，中小學(xué)教師關(guān)注的是自己任教學(xué)科本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和要求，對于任教學(xué)科不同學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和要求，在教研時往往缺乏更多的思考。即使有，大多也是經(jīng)驗型的探究多余理論性的學(xué)習(xí)。我們可以設(shè)想，教師如果對課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)出的整體設(shè)計理念及各個學(xué)段的內(nèi)容和要求缺乏必要的了解，那么小學(xué)教師就不知道在初中將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，難以做好一些基礎(chǔ)性的鋪墊；而初中教師也同樣無法讓學(xué)生“溫故而知新”。由此必然會出現(xiàn)了小學(xué)和初中在教育教學(xué)銜接上的斷層現(xiàn)象，因而也就在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。3、對小學(xué)生不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)方式的回答與分析。分析：調(diào)查結(jié)果表明，51%的小學(xué)教師和55%的初中教師認為，部分小學(xué)生不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)方式，主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、勤于思考、參與課堂教學(xué)活動、大膽發(fā)言、發(fā)現(xiàn)問題敢于質(zhì)疑問難、敢于表達自己見解的好習(xí)慣，同時教師要加以有效的指導(dǎo)。例如，課外閱讀可以開闊眼界，增長知識，教師要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，并教會學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己需要的書來學(xué)習(xí)等。另外，在教學(xué)方法和課程內(nèi)容方面，有相當(dāng)一部分教師也認為小學(xué)和初中存在著較大的差異。這是由于初中學(xué)科多，內(nèi)容信息廣、容量大，需要學(xué)生做好必要的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。課堂上由于教師要講解的知識點多，有些內(nèi)容只能靠學(xué)生自習(xí)理解，不可能像小學(xué)那樣知識點較少，可以手把手地一一講解。因此，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的好習(xí)慣，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，將使學(xué)生受益終身。4、你認為是否有定期或不定期開展中小學(xué)教師互動的必要性的回答與分析。分析：大多數(shù)教師反映，現(xiàn)在中小學(xué)教師之間有必要加強互動?！八街?，可以攻玉”，交流就是互相學(xué)習(xí)、博采眾家之長為己用。中小學(xué)之間應(yīng)多加強教學(xué)管理、教材教法、家庭教育等方面的協(xié)調(diào)與交流，實現(xiàn)教育教學(xué)的互動和良性循環(huán)發(fā)展，形成基礎(chǔ)教育一體化格局。小學(xué)是初中的基礎(chǔ)，初中是小學(xué)的延續(xù)。小學(xué)教師在銜接階段的教學(xué)中應(yīng)滲透初中的思維方式和學(xué)習(xí)方法，采用課內(nèi)外結(jié)合的方式，注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生潛能，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高綜合素質(zhì)，進一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的初中學(xué)習(xí)做好鋪墊與準(zhǔn)備。初中教師也應(yīng)了解小學(xué)階段教師的教學(xué)方法和學(xué)生的年齡特征，在新生入學(xué)后的一段時間，注意與小學(xué)教育教學(xué)的銜接，讓學(xué)生有一個平緩的適應(yīng)過程。二、學(xué)生家長問卷方面分析：調(diào)查結(jié)果表明，23.8%和38.9%的家長經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，64.9%和51.3%的家長偶爾與班主任和任課教師聯(lián)系，當(dāng)然，這種聯(lián)系主要是在學(xué)生考完試之后或?qū)W生真正出問題時，為了了解具體情況不得已才會聯(lián)系班主任，這種情況在農(nóng)村學(xué)校普遍存在，家長不是主動承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，而是將各種教育責(zé)任推給學(xué)校。2、你最關(guān)注孩子哪一方面的表現(xiàn)的回答與分析。分析：初中七年級學(xué)生76.4%以上的家長對孩子的學(xué)習(xí)成績非常關(guān)注，47.5%的家長較關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，對孩子學(xué)習(xí)方法關(guān)注的僅占19.7%。在被調(diào)查的小學(xué)學(xué)生家長中，高中以上文化程度占40%，初中和初中以下文化程度占33%。家長文化程度普遍偏低，在對待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法上的理念較落后。家長關(guān)注孩子還是以成績?yōu)橹?，對學(xué)習(xí)態(tài)度也挺重視的，但對孩子較缺乏學(xué)習(xí)方法的關(guān)注和指導(dǎo)，這是由于家長受文化程度及其他方面的影響，所以孩子的培養(yǎng)、教育更多要依賴于教師，這也從一個側(cè)面反映出，如何教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法是我們今后教學(xué)中必須關(guān)注的問題。3、你認為你的孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣如何的回答與分析。分析：初中學(xué)生家長認為孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣認真的占22.9%，認為較好的占19.8%，認為總體上得過的占57.3%，而小學(xué)時家長認為總體上得過的占51.7%，因此，小學(xué)時家長對孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上較為重視，學(xué)生進入初中后，沒有的家長的督促，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣就明顯的不如小學(xué)時，這也使學(xué)生不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)和生活。三、調(diào)查結(jié)論小學(xué)教育和初中教育是我國義務(wù)教育中兩個相互聯(lián)系的階段。是中小學(xué)教育過度的結(jié)合部，有著承前啟后的作用，銜接過渡的成功與否對教育質(zhì)量影響很大，但這一結(jié)合部的銜接是基礎(chǔ)教育中容易被忽略的一個薄弱環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度不一，認知前提差異較大，從而加劇了小學(xué)生進入初中后學(xué)習(xí)、心理、生活等方面的不適應(yīng)。產(chǎn)生這種不適應(yīng)的主要原因有：新生跨入初中大門，心理年齡仍處于半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴，自覺性和幼稚型錯綜交織的狀態(tài)。在他們眼里，初中是一個全新的環(huán)境、陌生的世界；新學(xué)校、新老師、新同學(xué)、新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法，功課增多了，內(nèi)容多了，難度大了，要求高了。初中教師不再像小學(xué)教師那樣，保姆式地扶著走，加上對新的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)范要求了解較少，使大部分初中生在心理、學(xué)習(xí)、交往等各方面往往處于被動狀態(tài)，不能很快適應(yīng)，走了彎路，出現(xiàn)滑坡。四、探索之路根據(jù)問卷反饋出來的信息及我們在中小學(xué)校調(diào)研與自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的一些情況，我們課題組確定了“農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)銜接學(xué)生適應(yīng)性障礙解決途徑研究”作為研究的課題。我們認為開展學(xué)生適應(yīng)性障礙解決途徑研究具有極其重大的意義，他不僅有助于小學(xué)生能夠平穩(wěn)進入初中學(xué)習(xí)，而且有利于全面落實《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)。我們將根據(jù)實際情況，從學(xué)生的心理調(diào)適、課前自學(xué)、課堂教學(xué)、課后整理復(fù)習(xí)、教材銜接等方面開展實驗與研究，具體目標(biāo)如下：1、促進教師、家長教育教學(xué)理念的更新，從而在小學(xué)教育教學(xué)中較好地滲透未來初中教育教學(xué)的需求，幫助學(xué)生更快更好地做好心理上的銜接。2、構(gòu)建和實踐“洋思中學(xué)”、“杜郎口中學(xué)”課堂教學(xué)模式，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。3、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力的形成和發(fā)展。4、通過對中小學(xué)教材的對比、同類教材教師教學(xué)方式方法的對比，找出現(xiàn)行使用教材在中小學(xué)銜接上存在的問題，尋找做好中小學(xué)教材銜接的切入點，并提出一些合理化建議。（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)銜接的策略研究，課題批準(zhǔn)號：【2012】GSG575階段性研究成果）正確用海南07年高考語文試題19、下列各句中,加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)(3分A、電話給人們帶來了莫大的方便,但打電話有時并不是最好的聯(lián)系方法,有些事情非得耳提面命,一邊說一邊比劃才能真正講清楚。B、為了讓人們體驗與世界冠軍比賽的感受,這家科技館獨出心裁地設(shè)置了與冠軍賽跑的模擬互動平臺,引起了觀眾的濃厚興趣?！、看完電影《虎口脫險》后,大家給小王對號入座,說他就像影片中的那個有才能的音樂指揮,常常因粗心做出一些有驚無險的事。D、在叢飛病重期間,受過他資助的人,沒有個來探望他,但他虛懷若谷,毫不介意,還勸大家不要責(zé)怪這些人,這種胸懷令人欽佩。19、B解析:B“獨出心裁”原指詩文的構(gòu)思有獨到的地方,后來也指想出來的辦法與眾不同,使用合乎語境;A“耳提面命”是褒義詞,形容懇切地教導(dǎo),一般用于師長對學(xué)生或晚輩懇切地教導(dǎo),故不合本句中語境;C“對號入座”比喻把有關(guān)的人或事物跟自己對比聯(lián)系起來,也比喻把某人所做的事跟規(guī)章制度相比,聯(lián)系起來,而本句中既不是給小王把有關(guān)的人或事物跟他自己對比聯(lián)系起來,又不是大家把小王所做的事跟規(guī)章制度相比,所以成語用錯了;D“虛懷若谷”形容十分謙虛,是褒義詞,而不是寬宏大量、心胸寬廣的意思。海南08年高考語文試題19下列各名中,加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.鴿子能利用地球磁場來導(dǎo)向,相映成趣的是,研究人員新近發(fā)現(xiàn)一種細菌也能感應(yīng)地球磁場,這種細菌在磁場中的行動方向就像是一個羅盤針。B.熱情的張阿姨聽說小王是自己女兒的朋友,便拉著小王的手全神貫注地跟她拉起了家常,一直聊到深夜,害得小王都沒趕上末班車。C.專家指出,只要采取綠色生活方式”,使家里的每件物品都物盡其用,就可將家庭產(chǎn)生的垃圾量降低25%,化學(xué)洗滌用品的使用量減少三分之二。D.這些優(yōu)秀作品并沒有在獲獎后被束之高閣,而是在政府扶持下嘗試走市場化的道路,豐富文化市場,讓本地群眾享受到原法原味的本土文化。【B.全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中?！?009年海寧“課改卷13下列各句中,加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.新年聯(lián)歡宴會在喜氣洋洋的樂曲聲中拉開帷彌漫了整個宴會天。笑語喧嘩,歡樂的氣氛幕,一時間觥籌交钅B.如果一般讀者不認為我的這本小冊子言不及義,編輯出版工作者又覺得它有可借鑒之處,那么我就心滿意足了。C.眼下在某些地區(qū),“走穴”正成為一些學(xué)者樂此不疲的事情,因為這既能提高知名度,又可帶來不菲的經(jīng)濟收入D.日出而作,日落而息,他們就這樣日復(fù)一日年復(fù),年地勞作生活在這片廣袤的土地上,真有點令人匪夷所息。試題簡析重要信息A.新年聯(lián)歡宴會在喜氣洋洋的樂曲聲中拉開帷幕B.如果一般讀者不認為我的這本小冊子言不及義,我就心滿意足了C.因為這既能提高知名度,又可帶來不菲的經(jīng)濟收入D.勞作生活在這片廣袤的土地上知識積累A.觥籌交錯—酒杯酒籌錯雜,形容歡聚宴飲的情景。B.言不及義—說不到義理上C.樂此不疲樂于從事某種事情而不知疲倦D.匪夷所思—不是根據(jù)常理所能想象得到的「參考答案D(應(yīng)為“為之嘆息”)海南10年高考語文試題13.下列各句中,加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)·A有些人取得一點成績,便