課題2-發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)課件

課題2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課題2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課題2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換學(xué)習(xí)目標(biāo)1、肺的通氣過程;2、測肺活量和胸圍差;3、肺內(nèi)的氣體交換原理、成分變化知識結(jié)構(gòu)肺的通氣(肺與外界進(jìn)行氣體交換)交人{(lán)呼吸的全過程{肺泡內(nèi)的氣體交換換體氣體在血液中的運(yùn)輸?shù)慕M織里的氣體交換氣體(細(xì)胞內(nèi)呼吸的實(shí)質(zhì):氧化分解營養(yǎng)物質(zhì),釋放能量環(huán)保問題是現(xiàn)今中考的熱點(diǎn)，在初中化學(xué)的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保教育，環(huán)保教育是升學(xué)的需要，也是時代的需要，人類持續(xù)發(fā)展的需要。針對這一問題，我們提出了一些方法，來加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育。一、環(huán)境保護(hù)的重要性與迫切性環(huán)境污染已經(jīng)成為了一個全球性的話題，所以在初中剛開始接觸化學(xué)的時候，教師就要開始讓學(xué)生了解到化學(xué)對于環(huán)境的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到基本的化學(xué)常識。我們知道環(huán)境污染大致可以分成四個大類：大氣污染、水資源污染、突然污染以及有機(jī)物污染，這些都是關(guān)系我們?nèi)债a(chǎn)生活的各個環(huán)節(jié)，比如，在大氣中如果二氧化碳的含量過多就會引起全球變暖，就會讓冰川融化，造成很多地勢較低的島國被湮沒，讓大家石渠原有的家園，這就是為什么我們要在日常生活中要提倡“低碳環(huán)?！?。這在化學(xué)知識中就關(guān)系到了大氣的成分以及個成分之間的關(guān)系以及作用，在下面會進(jìn)行詳細(xì)的講解。二、結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識1.了解大氣污染與化學(xué)知識的聯(lián)系。與大氣直接聯(lián)系的一個單元就是“空氣”，滬教版初中化學(xué)中的“由多種物質(zhì)組成的空氣”這一張章節(jié)中，我們會學(xué)習(xí)到關(guān)于空氣的組成。課前教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去查閱各種環(huán)境新聞與報告，讓學(xué)生總結(jié)出造成環(huán)境污染的原因、了解大氣污染指數(shù)等一些基本的概念。在課堂上，教師讓學(xué)生將自己總結(jié)的資料展示出來，然后根據(jù)這些資料讓學(xué)生分析大氣的組成。根據(jù)自己調(diào)查研究獲得的知識，比教師單純的傳授出來的知識更加容易理解、記憶。然后經(jīng)過小組討論式的探究學(xué)習(xí)，就可以知道如何去較少大氣污染，讓學(xué)生體會身邊的環(huán)保知識。2.水資源污染，主要是由于生活污水的排放與工業(yè)廢水、垃圾的排放。在農(nóng)村就主要是農(nóng)藥的過多施放造成了水資源的污染。其實(shí)在不久前日本地震引發(fā)的核泄漏事件，就是一次對水資源的污染，他導(dǎo)致了水體資源質(zhì)量的下降。還有就是2007年的太湖水污染事件。這些事件的發(fā)生都足以讓學(xué)生了解到水污染的嚴(yán)重性。結(jié)合教學(xué)方法中的探究與合作，讓學(xué)生們合作對身邊的水資源環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，然后根據(jù)這些調(diào)查提出有效的設(shè)想與建議。3.學(xué)習(xí)了二氧化碳的知識，教師可以結(jié)合碳和碳的氧化物，讓學(xué)生了解“溫室效應(yīng)”和生活中的“低碳生活”。我們在很多的新聞消息中知道“溫室效應(yīng)”的主要原因就是空氣中的二氧化碳過多。而在人們的生活中，含碳的燃料進(jìn)行燃燒都會產(chǎn)生二氧化碳，而且人類與動物的呼出的氣體中也大部分都是二氧化碳、工業(yè)生產(chǎn)的過程中也會產(chǎn)生大量的二氧化碳。這些二氧化碳在循環(huán)的過程中能夠被綠色植物吸收，但是由于進(jìn)來城市的開發(fā)，森林被破壞，破壞了大自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，讓空氣中的二氧化碳過剩并不斷增加。教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合化學(xué)知識，讓學(xué)生了解引起“溫室效應(yīng)”的根源，然后尋找解決“溫室效應(yīng)”的辦法，同時讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，知道“低碳生活”，就是在我們生活中的一種方式，比如：在生活中，出行的時候可以減少開私家車的次數(shù)、學(xué)會節(jié)水、省電、少開空調(diào)、使用節(jié)能的冰箱、多步行，讓自己的生活變成一種低碳環(huán)保的綠色生活。在現(xiàn)代社會中，我們看到很多實(shí)例，如綠色奧運(yùn)、綠色世博，等等。3.學(xué)習(xí)化學(xué)與環(huán)境，了解酸雨與臭氧層破壞。我過的酸雨正呈蔓延之勢，是繼歐洲、北美之后的世界第三大酸雨區(qū)。我國的酸雨區(qū)面積不斷擴(kuò)大、降水酸化率之高，每年因?yàn)樗嵊暝斐傻膿p失無以計數(shù)。這是由于人為排放的二氧化硫等酸性氣體進(jìn)入到了大氣中，造成了工業(yè)區(qū)集中的地方二氧化硫富集，在水的凝結(jié)的過程，二氧化硫溶解成了亞硫酸，經(jīng)過一些污染物的催化作用而演化成了酸雨，隨著降雨的過程，降落到了地表，而酸雨造成了地表植被破壞。有些地方采用建高煙囪的方式以便來減少局部地面的污染強(qiáng)度，但是這并不適用于中國這種區(qū)域性的污染。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師經(jīng)過分析二氧化硫的主要來源。它主要是來自被廣泛應(yīng)用的冰箱、冷凍機(jī)、空調(diào)等制冷設(shè)備，聚氨酯泡沫和聚乙烯發(fā)泡劑、氣霧劑制品中的推進(jìn)劑，電子線路板、精密金屬零部件等清洗劑等。還有一個罪魁禍?zhǔn)资亲鳛闇缁鹣到y(tǒng)或手提滅火器中的滅火劑。要減少酸雨，就只能減少這些物品的使用。三、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會實(shí)踐進(jìn)行環(huán)保教育化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，總會產(chǎn)生一些氣體、固體的產(chǎn)生，造成一定程度的化學(xué)污染，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，要做多環(huán)保教育就要盡量控制反應(yīng)物的量，盡量減少有害氣體、固體的產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)完畢以后，要將反應(yīng)后的固體或者廢棄的反應(yīng)物回收好或者處理好，不要隨意的丟棄或擺放，比如大家都知道的濃硫酸，它在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的用處很多，但是它卻又強(qiáng)的服飾性，所以一定要妥當(dāng)處理。再次就是將化學(xué)教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生針對居住地區(qū)的化學(xué)工廠、水泥廠、造紙廠等一系列的能夠造成環(huán)境污染的地區(qū)進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生了解身邊的污染情況。然后通過所學(xué)的知識進(jìn)行宣傳，向人們傳輸環(huán)保知識，讓環(huán)保從我們身邊做起。結(jié)語：本文針對化學(xué)知識與環(huán)保教育的聯(lián)系進(jìn)行了分析，讓學(xué)生能夠從身邊做起、從小事做起，樹立環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。在初中教育活動中物理科目從初二開始設(shè)置，電路方面的知識則從初三才開始講授，初三學(xué)生平常對電路接觸不多，在學(xué)習(xí)電路故障知識過程中通常會遇到不少障礙和困惑。為此，初三物理教師在電路故障教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)采用多種科學(xué)有效的策略幫助學(xué)生分析和理解電路故障原因，讓他們善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，這對于提升物理整體教學(xué)質(zhì)量來說意義重大。一、認(rèn)真研究物理電路故障問題的解題步驟在初三物理電路故障教學(xué)過程中，所有電路問題中的電阻變化均會影響到電壓和電流的變化，這類物理題目，大部分初三學(xué)生在解題時都會感到有些許難度。所以，初三物理教師可根據(jù)電路故障題目進(jìn)行認(rèn)真研究和分析，著重講解電路故障問題的解題步驟，使學(xué)生以后遇到同類物理題目時能夠更快、更有效地進(jìn)行解題。當(dāng)然這種解題思維并不是一成不變的，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，讓他們做到隨機(jī)應(yīng)變和靈活應(yīng)用。以“歐姆定律及其應(yīng)用”教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生鞏固深化對歐姆定律的理解和認(rèn)識，能夠在具體情境中靈活運(yùn)用歐姆定律解決實(shí)際問題，使他們進(jìn)一步正確掌握使用電流表和電壓表的方法。在解決與歐姆定律相關(guān)的物理題目時，教師可這樣講述解題步驟：先根據(jù)電阻的實(shí)際變化情況，以此辨別總電阻的數(shù)據(jù)變化，而對于電流表的變化能夠利用歐姆定律來實(shí)現(xiàn)，假如歐姆定律無法辨別出來，可讓學(xué)生使用并聯(lián)、串聯(lián)電路中電流和電壓的數(shù)據(jù)變化，以此研究出電阻的變化規(guī)律。但是需要注意的是，在并聯(lián)電路中總電壓兩側(cè)的電壓并不會因電阻變化而變化，電壓表數(shù)據(jù)是不會改變的。二、學(xué)生主動探究分析電路故障的具體原因在初三物理電路故障課程教學(xué)中，為幫助學(xué)生更好地解決電路故障問題，教師需引導(dǎo)學(xué)生主動探究和分析電路出現(xiàn)故障的具體原因，根據(jù)具體原因處理電路故障問題。這就要求初三物理教師在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對他們進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)闹敢?，使其運(yùn)用學(xué)習(xí)過程的電路知識和固有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，認(rèn)真研究并聯(lián)和串聯(lián)電路中發(fā)生故障的常見原因，并對這些原因進(jìn)行分類歸納和整理，讓學(xué)生形成獨(dú)立解決電路故障的能力。例如，對于初三物理中電路故障問題，教師可引領(lǐng)學(xué)生這樣分析故障產(chǎn)生的原因。其一，先利用儀器來測量電源是否出現(xiàn)短路現(xiàn)象，即為電流直接返回到電源的負(fù)極，中間并不經(jīng)過任何電器。其二，認(rèn)真查看電流表、電壓表，以及正負(fù)極導(dǎo)線連接得是否正確無誤，選擇的量程是否適當(dāng)合理。其三，著重查看整個電路是否存在短路現(xiàn)象，導(dǎo)致電器無法正常工作，諸如，滑動變阻器的接入是否正確和燈泡不亮等。另外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主分析，或者讓他們以小組為單位進(jìn)行電路故障排查，培?B合作探究能力。如此讓學(xué)生對電路故障進(jìn)行探究，他們的探究能力能夠在不知不覺中得到鍛煉和提升。三、優(yōu)化分組，采用電壓電流表分析電路故障為進(jìn)一步提高初三學(xué)生解決物理電路故障問題的能力，教師可將他們進(jìn)行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生合作探究電路實(shí)驗(yàn)和理論知識，并鼓勵他們自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案和親自操作實(shí)驗(yàn)。這樣能夠促進(jìn)物理電路故障理論知識與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生鞏固理論知識，還能提升他們的實(shí)驗(yàn)操作水平，并拓展知識視野。因此，初三物理教師需要對學(xué)生優(yōu)化分組，讓他們學(xué)會采用電壓表和電流表來分析電路故障，并解決電路故障問題。比如，常見的電路故障一般有兩種：斷路和短路，假如電壓表的數(shù)據(jù)和電源相同時表示發(fā)生斷路故障，如果電壓表的數(shù)據(jù)是零則表示電路直接進(jìn)入到電流表，出現(xiàn)短路故障。電流表通常出現(xiàn)在串聯(lián)電路中，利用電流表來檢查電路故障相對較為麻煩，原因在于各個電器屬于串聯(lián)所有的電流數(shù)據(jù)一樣，很難測出故障。如果一定需要電流表進(jìn)行檢測的話，應(yīng)將電流表串聯(lián)到回路上，然后再將各個電器挨個從電路中取出。假如當(dāng)某一個電器取出之后電流表數(shù)據(jù)沒有發(fā)生改變，即可判定為短路，電流從無到有則可認(rèn)為是斷路。在并聯(lián)電路中可通過電流表挨個各個支路，當(dāng)電流表數(shù)據(jù)顯示為零時表示出現(xiàn)斷路故障?？傊?，在初三物理電路故障教學(xué)活動中，教師需意識到該部分教學(xué)內(nèi)容的重要性，從認(rèn)真研究解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生探究能力找出故障原因，以及利用電壓表和電流表等方法來檢測電路故障等角度切入，不斷提高他們的物理綜合素質(zhì)。第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換學(xué)習(xí)目標(biāo)1、肺的通氣過程;2、測肺活量和胸圍差;3、肺內(nèi)的氣體交換原理、成分變化知識結(jié)構(gòu)肺的通氣(肺與外界進(jìn)行氣體交換)交人{(lán)呼吸的全過程{肺泡內(nèi)的氣體交換換體氣體在血液中的運(yùn)輸?shù)慕M織里的氣體交換氣體(細(xì)胞內(nèi)呼吸的實(shí)質(zhì):氧化分解營養(yǎng)物質(zhì),釋放能量肺與外界的氣體交換肺的通氣)肺位于胸腔左肺兩葉右肺三葉呼吸頻率16次-18/分鐘肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它位于胸腔內(nèi)左右各一個,左右支氣管分別進(jìn)入左、右肺,形成樹枝狀的分支,在分支的末端,形成了許多肺泡。肺泡外面包繞著毛細(xì)血管。肺泡和毛細(xì)血管壁都很薄,只由一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成毛細(xì)血管支氣管分支末端化碳進(jìn)入肺泡肺泡肺是由許多肺泡構(gòu)成的,/化映禪性體驗(yàn)呼吸運(yùn)動體驗(yàn):將左手按在胸前,先深深地吸氣,再深深地呼氣,感覺自己肋骨移動的情況。從中你認(rèn)為胸腔體積怎樣變化?吸氣時,肋骨向上向外運(yùn)動呼氣時,肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動w:bones.com分析呼吸肌與胸廓容積胸骨(前后、左右徑)肋肋間下脊柱sA狀態(tài)狀態(tài)肋間肌收縮;胸廓前肋間肌舒張胸廓前后徑左后徑左右徑增大容右徑減小容積減小;肺收縮積增大;肺舒張氣壓氣壓大呼氣小吸氣吸入氣體呼出氣體肋骨肺膈肌收縮膈肌舒張位置下降位置上升探究:1.胸廓變化時,肺有變化嗎?2.肺究竟是怎樣變化的?3.肺擴(kuò)大和縮小時,肺內(nèi)氣體是如何變化的?究:胸廊的變化與呼吸有什么關(guān)系呢?是胸席氣管點(diǎn)