砌體結(jié)構(gòu)的分類課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思砌體結(jié)構(gòu)的分類砌體結(jié)構(gòu)的分類6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思砌體結(jié)構(gòu)的分類學(xué)習(xí)情境一砌體結(jié)構(gòu)的分類主要內(nèi)容:◎砌體結(jié)構(gòu)中墻體的類型、作用、構(gòu)造°砌體結(jié)構(gòu)工程圖的識(shí)讀。目標(biāo):◎掌握常見的砌體結(jié)構(gòu)中墻體的類型、構(gòu)造及特點(diǎn);o掌握砌體結(jié)構(gòu)工程圖的識(shí)讀要點(diǎn)和內(nèi)容,能夠繪制砌體結(jié)構(gòu)竣工圖砌體結(jié)構(gòu)施用塊體和砂漿砌筑而成的結(jié)構(gòu),原稱為磚石結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn):⊙就地取材;⊙耐火性好,保溫、隔熱、節(jié)能⊙施工操作簡單⊙造價(jià)低;⊙結(jié)構(gòu)自重相對輕隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，其中，在藥理教學(xué)過程之中融入信息技術(shù)，以文字、聲音、圖片、視頻與音樂等多種形式，直觀形象的向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅點(diǎn)燃學(xué)生的藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與至整個(gè)課程教學(xué)過程之中，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更可以有效的提升藥理學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量與效率，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的不足。一、信息技術(shù)在藥理學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)校應(yīng)加快構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制作與藥理學(xué)相關(guān)的課件，從而為藥理學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，近些年，教育體制改革進(jìn)程不斷的向前推進(jìn)，隨之不斷的提升教師的課件制作的能力與水平，且課件制作與應(yīng)用日趨完善。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，生動(dòng)形象的向?qū)W生講解與藥物作用機(jī)制相關(guān)的知識(shí)，不僅豐富藥理學(xué)的教學(xué)層次，更突出藥理學(xué)生的重難點(diǎn)，有效集中學(xué)生的注意力，為藥理學(xué)生的教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。此外，藥理學(xué)是一門重要的學(xué)科，在臨床與基礎(chǔ)兩者之間發(fā)揮著重要的紐帶作用。通常情況下，教師在講解藥物作用機(jī)制過程之中，往往涉及許多方面的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，包括生理學(xué)、病理學(xué)、病原醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與生物化學(xué)等。除此之外，藥物臨床應(yīng)用的講解過程之中，主要與臨床方面的疾病治療相互關(guān)聯(lián)。然而，大部分的學(xué)生對于某些疾病的認(rèn)識(shí)十分的模糊，難以全面深入的理解藥物的治療功能。以心律失常藥物作用機(jī)制為例，教師在講解這個(gè)方面知識(shí)過程之中，可采取幻燈片播放的形式，讓學(xué)生簡單的復(fù)習(xí)心肌電生理學(xué)方面知識(shí)，從而為進(jìn)一步的講解藥物作用機(jī)制方面知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，對于學(xué)生的理解能力來說，心室纖顫以及尖端扭轉(zhuǎn)型心律失常等疾病的難度較大。為此，針對于這個(gè)問題，教師在開展課堂教學(xué)的過程之中，為了便于學(xué)生更好的理解這個(gè)方面知識(shí)，教師可考慮通過網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用向?qū)W生鏈接相關(guān)的圖片以及心電圖等，從而深化學(xué)生對這部分知識(shí)的理解與記憶。此外，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用積極的搜索相關(guān)信息與資源，從而掌握與作者及研究內(nèi)容與成果相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)，在開展心律失常的相關(guān)內(nèi)容講解時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生查閱與這個(gè)方面相關(guān)的文獻(xiàn)資料，這樣一來，生動(dòng)形象的向?qū)W生明確教學(xué)的重難點(diǎn)的同時(shí)，更點(diǎn)燃學(xué)生的藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，深化學(xué)生對理論知識(shí)理解同時(shí)，提升學(xué)生的綜合分析能力。除此之外，教師在實(shí)際制作與應(yīng)用多媒體課件過程之中，不?H可以更加深入的認(rèn)識(shí)與理解藥理學(xué)的理論知識(shí)，更可以增強(qiáng)對基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解，從而在提升藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果的同時(shí)，更可以推動(dòng)教學(xué)改革的步伐。二、信息技術(shù)在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，隨之帶動(dòng)教育技術(shù)的發(fā)展，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這樣一來，在豐富并完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，顯著的提升藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與水平。比如，學(xué)?？梢苑e極的引入BL-410機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，并加大對購置教學(xué)錄像片的投入。與此同時(shí)，應(yīng)根據(jù)藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，并在教學(xué)之中應(yīng)用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，不斷的改革與創(chuàng)新教學(xué)模式。此外，教師應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生的科研技能，引導(dǎo)學(xué)生自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與參與多媒體學(xué)習(xí)研討會(huì)，并且在這個(gè)過程之中全面的提升學(xué)生的歸納總結(jié)、文獻(xiàn)查閱與設(shè)計(jì)創(chuàng)新等方面能力，從而推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。以LD50測定實(shí)驗(yàn)為例，數(shù)據(jù)處理是實(shí)驗(yàn)結(jié)束的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中主要應(yīng)用人工計(jì)算方式處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，難以保障數(shù)據(jù)處理的質(zhì)量與效果，反而會(huì)造成對時(shí)間的浪費(fèi)。然而，通過網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，將大量的數(shù)據(jù)直接輸入至微機(jī)處理之中，不僅保障數(shù)據(jù)處理的科學(xué)性與便捷性，更保障數(shù)據(jù)處理的客觀性與準(zhǔn)確性，在節(jié)約時(shí)間與經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，更可以適當(dāng)?shù)呢S富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。此外，以往教師讓學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，主要包括以下幾點(diǎn)重要內(nèi)容：一是劑量范圍的摸索；二是等比稀釋液的配置等，并面向?qū)W生簡單的介紹與藥物安全性相關(guān)的知識(shí)，不僅提供學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，更點(diǎn)燃學(xué)生藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。以多媒體的學(xué)術(shù)研討會(huì)為例，學(xué)生在這個(gè)過程之中除了可以對于英文文獻(xiàn)進(jìn)行全面的閱讀與理解，更可以通過網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用做好資料搜集的工作，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行幻燈片的制作，而后學(xué)生可以展開熱烈的討論。同時(shí)，針對于學(xué)生提出的問題，教師將會(huì)給予充分全面的解答，并給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)?？偠灾?，無論是幻燈片的制作環(huán)節(jié)，還是課堂提問的環(huán)節(jié)，學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍之中，可更好的學(xué)習(xí)藥理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，新型的教學(xué)方式有助于點(diǎn)燃學(xué)生的藥理學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)注入源源不斷的動(dòng)力。結(jié)語綜上所述，伴隨著現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)科間的相互滲透趨勢日益明顯，不斷的更新知識(shí)。在此背景下，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，積極的改進(jìn)并完善信息教學(xué)方式，為藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要的保障，從而推動(dòng)教學(xué)改革的深化?！驹诂F(xiàn)階段以班級(jí)授課為組織形式的教學(xué)中，班級(jí)教學(xué)的統(tǒng)一性和學(xué)生的差異性之間的矛盾明顯阻礙著學(xué)生的發(fā)展也影響著教育教學(xué)的效果。為了更好地貫徹新課改的教育方針，在近三年的信息技術(shù)課教育教學(xué)中我摸索了一種“知己知彼，因材施教”的方法，對教學(xué)起到了推動(dòng)作用。一、首先要做到面向全體，要經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，通過“觀其行，聽其聲”，詳細(xì)掌握所有學(xué)生的情況在中學(xué)英語教學(xué)中，為了不讓領(lǐng)悟能力強(qiáng)、消化知識(shí)快、步步領(lǐng)先的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間;也不讓基礎(chǔ)薄弱相對落后的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力，根據(jù)對學(xué)生的知識(shí)掌握情況，把他們劃分為快、中、慢三個(gè)層次?？鞂樱涸搶拥膶W(xué)生為優(yōu)等生，他們對英語很感興趣，學(xué)習(xí)自覺，理解接受能力強(qiáng)，潛力較大。中層：該層的學(xué)生為中等生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)較好，理解接受能力較強(qiáng)，但在學(xué)習(xí)上只求過得去，欠缺強(qiáng)烈的進(jìn)取心。慢層：該層的學(xué)生為后進(jìn)生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，理解接受能力也較弱，在學(xué)習(xí)上也不太努力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展因材施教。二、課堂教學(xué)“因材施教”1.教學(xué)方法因人而異快層：采取“導(dǎo)學(xué)”的方法。大部分情況下由老師指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們自己主動(dòng)地構(gòu)建電腦知識(shí)結(jié)構(gòu);進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)“冒尖”，使優(yōu)生更優(yōu)，而且在他們的積極帶動(dòng)下，努力爭取集體優(yōu)化;引入競爭機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生互相之間在公平、公正的環(huán)境中展開競爭;充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，寓教于樂，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂，利用現(xiàn)在的教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)課件，在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真的人機(jī)交流環(huán)境的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的電腦應(yīng)用能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)、加深對基礎(chǔ)知識(shí)的理解。中層：采取“幫學(xué)”的辦法。在上課時(shí)多提問，使他們集中注意力聽好課，思想不開小差，積極參與快層學(xué)生的活動(dòng)，讓他們自己制定努力目標(biāo)，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績;引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激起他們強(qiáng)烈的上進(jìn)心。慢層：采用“誘學(xué)”方法。引入“激勵(lì)教學(xué)機(jī)制”，加大感情投入，循循善誘，充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素。對于他們在課堂上的積極的表現(xiàn)和進(jìn)步都給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)讓他們做一些淺易的練習(xí)操作，讓他們克服自卑心理，重新樹立學(xué)習(xí)信心，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)活動(dòng)因人而異教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)的。教師的教學(xué)活動(dòng)必須符合學(xué)生的實(shí)際情況，針對個(gè)體差異區(qū)別對待，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又要因材施教，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都有所提高。（1）課前預(yù)習(xí)分層次。為了使教與學(xué)密切配合，培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)教材內(nèi)容的良好習(xí)慣，對不同層次學(xué)生提出不同層次的預(yù)習(xí)要求。（2）課堂講授分層次。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中的講授分層又是教學(xué)中的關(guān)鍵部分。我們必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同層次的學(xué)生的能力程度，授課內(nèi)容按難易程度分成相應(yīng)的幾個(gè)層次，使所有的學(xué)生都有收獲。三、教材內(nèi)容“因材施教”做調(diào)整中學(xué)英語教材安排的內(nèi)容順序，從總體上體現(xiàn)了由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由易到難的思路。內(nèi)容一般呈模塊化、條塊化分布，很多語法安排都比較集中，在教學(xué)過程中我們可以依據(jù)學(xué)生掌握情況，靈活處理這些單詞和安排考察方式，爭取讓所有學(xué)生都能夠通過自己獨(dú)有的方式了解和掌握教材內(nèi)容。讓所有學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中得到提高。語言課比較枯燥乏味，英語課更是，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生反映，對教材內(nèi)容適當(dāng)整合，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。如果教師一味按照教材內(nèi)容順序循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)或者學(xué)生興趣受到影響，學(xué)生的積極性會(huì)受到挫傷，影響以后教學(xué)的效果和質(zhì)量。對此，我們可以把講解和訓(xùn)練相結(jié)合，把提問和表演相結(jié)合，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)保持濃厚的興趣。四、創(chuàng)新培養(yǎng)英語課是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，對于那些對英語充滿興趣，學(xué)習(xí)效果良好的學(xué)生，教師應(yīng)該組織一些活動(dòng)，搭建一些平臺(tái)讓學(xué)生有足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，盡量實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新性和新穎性，比如學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行英語演講比賽，在比賽中學(xué)生可以獲得成就感，班級(jí)榮譽(yù)感，還有組織學(xué)生參加英語書面表達(dá)競賽，對于獲獎(jiǎng)的學(xué)生，教師可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生對書面表達(dá)的興趣。教師還可以進(jìn)行英語閱讀的競賽，對那些學(xué)得最快的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓乏味的英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑和富有競爭。總之，提高英語課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)，作為教師要明確英語教學(xué)的各個(gè)重難點(diǎn)，注意處理好學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生興趣的關(guān)系，放手讓學(xué)生多操作、多實(shí)踐，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)。要上英語課，教師必須運(yùn)用能使學(xué)生容易接受的教學(xué)語言和教學(xué)方法，重視可操作性和實(shí)踐性，使枯燥的課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！緦W(xué)習(xí)情境一砌體結(jié)構(gòu)的分類主要內(nèi)容:◎砌體結(jié)構(gòu)中墻體的類型、作用、構(gòu)造°砌體結(jié)構(gòu)工程圖的識(shí)讀。目標(biāo):◎掌握常見的砌體結(jié)構(gòu)中墻體的類型、構(gòu)造及特點(diǎn);o掌握砌體結(jié)構(gòu)工程圖的識(shí)讀要點(diǎn)和內(nèi)容,能夠繪制砌體結(jié)構(gòu)竣工圖砌體結(jié)構(gòu)施用塊體和砂漿砌筑而成的結(jié)構(gòu),原稱為磚石結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn):⊙就地取材;⊙耐火性好,保溫、隔熱、節(jié)能⊙施工操作簡單⊙造價(jià)低;⊙結(jié)構(gòu)自重相對輕1.1墻體的類型·按照墻體在房屋中所處的位置分類〉外墻:為圍護(hù)結(jié)構(gòu),遮風(fēng)擋雨、保溫隔熱。內(nèi)墻:分割房間的作用。橫墻:為沿建筑物短軸方向布置的墻。外橫墻為山墻縱墻:有內(nèi)縱墻和外縱墻之分。窗間墻窗下墻內(nèi)墻內(nèi)縱墻山墻山墻隔墻1.1墻體的類型·按照墻體的受力分類:承重墻:為砌體結(jié)構(gòu)房屋的主要受力構(gòu)件,直接承受上部構(gòu)件傳來的荷載。非承重墻:不承受上部構(gòu)件傳來的荷載。有自承重墻、隔墻、填充墻、幕墻。1.1墻體的類型·按材料的不同分類:磚墻石墻土墻砌塊墻〉混凝土墻1.1墻體的類型·按墻體施工方式和構(gòu)造分類:疊砌式墻版筑式墻裝配式墻二、墻體的設(shè)計(jì)要求◎具有足夠的強(qiáng)度和穩(wěn)定性;◎具有必要的保溫、隔熱性能;°滿足防火要求;°滿足隔聲要求。、墻體的細(xì)部構(gòu)造:亼勒腳;外部墻體接近地面的部分;有摸灰勒腳和貼面勒腳之分。散水與明溝墻身防潮層;人窗臺(tái)過梁墻體