外研版（2023）必修第一冊 Unit2 Exploring English Developing ideas-reading教學設計（表格式）

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Developingideas—reading

主題內容：

四位英語學習者在學習過程中遇到的困惑和誤解

主題語境：

人與自我

語篇類型：

論壇專題討論

四、文本分析：

【W(wǎng)hat】介紹了四位英語學習者在學習過程中遇到的困惑和誤解，涉及haveafroginone’sthroat,thefirstfloor,wicked,notbad四組英語表達。

【W(wǎng)hy】從另一角度呈現(xiàn)了英語語言的多樣性、創(chuàng)造性及其豐富的文化內涵，讓學生形成在英語學習中注意關注俚語及其文化內涵的英語學習思維，培養(yǎng)跨文化意識。

【How】采用新媒體語篇—論壇專題討論，全文以總分的結構，從論壇公告引入到四條具體的帖子，再由每個帖子以記敘文的形式分別講述了發(fā)帖人在英語學習過程中遭遇的困惑與誤解。

五、學情分析

當代學生作為網(wǎng)絡原住民，對論壇專題討論類型的語篇非常熟悉，且很感興趣，但對于其英語用詞還不夠了解。經(jīng)過前面三個課時的學習，學生已經(jīng)對英語語言多樣性及其豐富的文化內涵有了一定的了解，但還不夠深刻。該部分出現(xiàn)的四組英語表達，因缺乏相應的文化背景知識，也是學生所不能恰當理解和使用的。

六、學習目標

經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生能夠：

通過閱讀課文，理解課文內容，了解新媒體語篇的特點。

感知英語俚語的意義、用法以及文化內涵。

通過復述課文，初步了解故事的內容特點，文體特點。

教學重點

通過閱讀課文，理解課文內容，了解新媒體語篇的特點。

通過復述課文，初步了解故事的內容特點，文體特點。

教學難點

感知英語俚語的意義、用法以及文化內涵。

教學過程

學習目標評價方式設計意圖教師活動學生活動

感知英語俚語的意義、用法以及文化內涵；閱讀課文，理解課文內容，了解新媒體語篇的特點。1.學生口頭回答問題（教師及時口頭反饋）。2.學生完成閱讀任務（教師口頭反饋）。3.學生分析誤解產生原因、回答問題（學生互評+教師評價）。激發(fā)學生興趣，引入話題。教師展示一些表達，引導學生猜測意義。猜測一些表達的意義。

感知新媒體語篇的特點；深入理解英語的多樣性、創(chuàng)造性。引導學生快速閱讀，完成閱讀任務。1.快速閱讀文章，分析出本文文體特點。2.從四則論壇專題討論的帖子中找出引起誤解的英語表達。

深入理解英語豐富的文化內涵。引導學生小組思考、討論。小組分析討論誤解產生的原因，完成Activity3。

運用所學進行知識的內化和遷移，培養(yǎng)思維品質;發(fā)展跨文化溝通的能力，增強文化意識。教師引導學生思考英語詞匯的多樣性與人類創(chuàng)造力之間的關系。回答兩個問題：1.Howwouldyoudealwiththesituationsdescribedintheposts2.DoyouknowofanyChineseexpressionsthatoftencausemisunderstandings并討論、分享。

初步了解故事的內容特點，文體特點。學生復述課文