英語(yǔ)期末試題要點(diǎn)課件

英語(yǔ)期末試題要點(diǎn)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克英語(yǔ)期末試題要點(diǎn)英語(yǔ)期末試題要點(diǎn)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克MultiplechoiceWepuzzledhowthemanagercouldhaveescapedhisIntheblackout(停電事故)B.responsibilityC.dutyDrk我們奇怪經(jīng)理是如何逃脫停電事故的責(zé)任的。task任務(wù);dut!y必須執(zhí)行的任務(wù);work工作responsibility(承擔(dān)的)責(zé)任csassume/accept/bearfullresponsibilityfortheconsequencesXf后果承擔(dān)全部責(zé)任MultiplechoiceThoughainNewYork,hepreferrednottomentionhischildhoodlivingtogetherwithgrandparents●A.raisedB.growndevelopedD.fed盡管在紐約長(zhǎng)大,他不喜歡提及自己和祖父母一起生活的童年。raise養(yǎng)育(孩子);grow生長(zhǎng)develop發(fā)展;feed喂養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀教學(xué)是重要的方面，也是重要的教學(xué)方式，是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的一種非常有效的手段，好的朗讀有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容，并能有效提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等言語(yǔ)能力。但是，在朗讀實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，存在著一些問(wèn)題，如朗讀教學(xué)不夠重視，時(shí)間得不到保證；朗讀教學(xué)指導(dǎo)不力，教師水平有待提高；朗讀評(píng)價(jià)體系不夠健全等。一、原因淺析（一）應(yīng)試教育的弊端應(yīng)試教育認(rèn)可的是“分?jǐn)?shù)才是硬道理”。為了得到所謂的高分，老師們考什么教什么，不考就不教了，似乎只有學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，才是學(xué)習(xí)的證明。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、老師往往對(duì)朗讀教學(xué)表現(xiàn)得十分冷淡。朗讀水平并不在考試的范疇，老師們也就不愿意花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)練習(xí)朗讀和指導(dǎo)朗讀了，更偏向于題海戰(zhàn)術(shù)和重點(diǎn)訓(xùn)練。顯然，這樣并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。（二）教師對(duì)朗讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位很多教師認(rèn)為朗讀只是一個(gè)人的“口技”，沒(méi)有正確理解朗讀的重要性，甚至把朗讀與理解割裂開(kāi)來(lái)。他們認(rèn)為提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)只要抓好字詞句、閱讀理解和寫(xiě)作即可，卻不知這樣的做法只能短暫提高學(xué)生一時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)，而提高不了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。特級(jí)教師王崧舟認(rèn)為：“語(yǔ)文教育是一種感性教育，教師純理性地教語(yǔ)文，學(xué)生純理性地學(xué)語(yǔ)文。其結(jié)果是：語(yǔ)文的形象被淡化、語(yǔ)文的情感被稀釋、語(yǔ)文的知覺(jué)被斬?cái)?、語(yǔ)文的想象被禁錮、語(yǔ)文的靈感被扼殺。一言以蔽之，感性干涸?！保ㄈ┙處熇首x素養(yǎng)有限首先，不少教師自身語(yǔ)文功底比較薄弱，做不好朗讀示范作用，再加上日常工作瑣事雜多、繁忙，無(wú)暇給自己充電。教師的文化底蘊(yùn)沒(méi)有深入研究，對(duì)新課程理念不夠熟悉，對(duì)學(xué)情掌握不夠清楚，又缺乏朗讀指導(dǎo)方法。因此無(wú)法有效提高學(xué)生的朗讀興趣，增強(qiáng)朗讀信心，提升朗讀能力。二、策略改進(jìn)（一）完善朗讀評(píng)價(jià)機(jī)制改變“一紙定終身”的應(yīng)試教育局面，將“口試”加入評(píng)價(jià)體系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提前測(cè)試?？h區(qū)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行不定期朗讀教學(xué)檢查，抽測(cè)班級(jí)全體朗讀以及抽樣個(gè)別朗讀。檢查結(jié)果則作為學(xué)校考評(píng)的參照指標(biāo)；學(xué)校層面則積極落實(shí)縣區(qū)的朗讀評(píng)價(jià)要求，不僅要對(duì)班級(jí)進(jìn)行朗讀教學(xué)檢查，還可以舉辦各種形式的朗讀比賽、美文誦讀、廣播之聲等等，營(yíng)造美讀的氛圍；教師則要對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的朗讀進(jìn)行量化考核，不僅朗讀的材料要擴(kuò)大，還要將課內(nèi)朗讀延伸到課外，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)量表。量表的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化以及評(píng)價(jià)主體的多元化，以期學(xué)生在整個(gè)朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注朗讀多方面，走進(jìn)朗讀文本，體會(huì)其思想，得到真實(shí)體驗(yàn)。（二）理解和朗讀并存朗讀教學(xué)中，朗讀和理解兩個(gè)環(huán)節(jié)割裂的現(xiàn)象比較普遍，教師們也更注重閱讀理解，而忽視朗讀。因此要在教學(xué)過(guò)程中嘗試讓兩個(gè)有效結(jié)合，真正做到以讀促悟，以悟促讀。如《賣(mài)火柴的小女孩》這一課，可憐的小女孩每擦亮一根火柴，她面臨的渴望是不一樣的，內(nèi)心的情感變化也是不同的，因此要引導(dǎo)學(xué)生感受人物悲慘命運(yùn)的基礎(chǔ)上再細(xì)致感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而進(jìn)一步促進(jìn)朗讀，體會(huì)朗讀過(guò)程中感情的細(xì)微變化。這樣讀中悟、悟后讀的方式讓學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)還沉浸到故事文本和情境之中，深入人物的內(nèi)心。（三）提高教師的朗讀素養(yǎng)和指導(dǎo)能力首先教師要提升對(duì)文本的解讀能力，只有自己鉆進(jìn)文本，感受文本之中的美麗，感受字句背后的底蘊(yùn)，才能帶領(lǐng)學(xué)生融入文本中，才能給予學(xué)生最準(zhǔn)確的朗讀指導(dǎo)；其次教師要提高自己的朗讀示范能力。在朗讀教學(xué)中，教師的朗讀示范尤為重要。標(biāo)準(zhǔn)的普通話、有節(jié)奏韻味的朗讀能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。（四）舉辦活動(dòng)促進(jìn)朗讀興趣學(xué)校、班級(jí)應(yīng)積極舉辦各種形式的朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時(shí)促進(jìn)老師、學(xué)生朗讀的積極性，比如班級(jí)美文朗讀、講故事比賽、我是演說(shuō)家等等。通過(guò)這些形式多樣的比賽端正學(xué)生對(duì)朗讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，也引起老師對(duì)朗讀的重視。在有趣的朗讀氛圍中加強(qiáng)正確的朗讀指導(dǎo)，形成良好的朗讀習(xí)慣，并且能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用朗讀技巧，既有趣又有效?，F(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)已成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活的基本工具，即使在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)也早已列為普通高中學(xué)生的必修內(nèi)容。如何引導(dǎo)高中學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)成為現(xiàn)代學(xué)校教育和家庭教育不可缺少的內(nèi)容。我任教農(nóng)村地區(qū)普通高中信息技術(shù)多年，針對(duì)所在地區(qū)普通高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀及引導(dǎo)策略進(jìn)行了一年多的調(diào)查研究，現(xiàn)結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶āＲ?、農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀調(diào)查表明，農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況總體概括為：學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際使用情況與他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求卻相差甚遠(yuǎn)。具體說(shuō)明如下：（一）農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)生組成及網(wǎng)絡(luò)使用情況農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)生大部分是住宿生，少部分是走讀生。對(duì)于住宿生來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)?；旧鲜欠忾]式管理，并且網(wǎng)絡(luò)機(jī)房很少對(duì)學(xué)生開(kāi)放，高一學(xué)生還可以在每周一次的信息技術(shù)課上接觸點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，高二、高三學(xué)生基本上就與網(wǎng)絡(luò)無(wú)緣了，所以住宿生在校期間通過(guò)正常渠道接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)非常少；其次對(duì)于走讀生來(lái)說(shuō)，雖然大多數(shù)學(xué)生能對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的不良信息做出較為正確的判斷，但卻由于家長(zhǎng)缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)，極力阻撓孩子上網(wǎng)，致使走讀生在家正常上網(wǎng)的機(jī)會(huì)也非常少。于是多數(shù)學(xué)生只能偷偷到網(wǎng)吧上網(wǎng)?？偨Y(jié)上述情況，農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)生一方面由于受到多方面限制不能通過(guò)正常渠道上網(wǎng)，另一方面又由于網(wǎng)絡(luò)自身具有強(qiáng)大的吸引力，受好奇心的驅(qū)使，無(wú)法避免地要去靠近網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)普通高中學(xué)生迫切希望改變目前的網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀，更多地了解和利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)闊視野、豐富自己的知識(shí)面。（二）學(xué)生上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)以?shī)蕵?lè)為主，學(xué)習(xí)為輔在訪談中我了解到，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)機(jī)比較多樣，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)與娛樂(lè)消遣相當(dāng)，大部分學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是聊天、玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看電影等。為此他們也常常深深地自責(zé)，但又欲罷不能?？梢钥闯?，大部分學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的真諦，沒(méi)有充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。青年學(xué)生自控能力差，很難把握自己的網(wǎng)絡(luò)行為，這嚴(yán)重地影響了他們的學(xué)習(xí)。二、農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用引導(dǎo)策略（一）家長(zhǎng)方面，要不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，指導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果表明，絕大部分農(nóng)村家長(zhǎng)根本不懂網(wǎng)絡(luò)，他們或把網(wǎng)絡(luò)看做洪水猛獸，禁止孩子上網(wǎng)；或在自己不懂的情況下，放任自流。第一種情況容易導(dǎo)致孩子的逆反心理；第二種情況則容易使孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)。所以提升家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的首要因素。家長(zhǎng)跟孩子單獨(dú)相處的時(shí)間最多，家長(zhǎng)關(guān)注、指導(dǎo)孩子使用網(wǎng)絡(luò)，是最為有效的辦法。走讀生的家長(zhǎng)每天都有機(jī)會(huì)和孩子單獨(dú)相處，引導(dǎo)孩子上網(wǎng)；住宿生的家長(zhǎng)可以利用星期六、星期天或其他假期時(shí)間，與孩子共同探討上網(wǎng)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子正確利用網(wǎng)絡(luò)資源。家長(zhǎng)提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的途徑很多，可以通過(guò)書(shū)籍、光盤(pán)等媒體自學(xué)，可以請(qǐng)鄰居幫助，也可以申請(qǐng)學(xué)校辦一些家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)班或請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士開(kāi)講座等。（二）學(xué)校方面，充分利用軟資源，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育普通高中有許多高知識(shí)高層次人才，他們一般都具有較好的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)?？梢猿浞掷眠@一點(diǎn)，積極開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。普通高中學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但多為剛剛?cè)腴T(mén)，很難自由遨游于網(wǎng)絡(luò)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)。所以學(xué)校要充分重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要性，特別是農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源比較困乏的情況下，學(xué)校更要教會(huì)學(xué)生充分高效利用網(wǎng)絡(luò)資源，趨利避害。具體措施：可設(shè)置專(zhuān)職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師，也可以由信息技術(shù)教師或其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員兼職，長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別分析能力，培養(yǎng)他們自主使用網(wǎng)絡(luò)的能力。（三）加強(qiáng)學(xué)校的硬件資源建設(shè)，為學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)創(chuàng)造條件調(diào)查表明，高中學(xué)生上網(wǎng)的場(chǎng)所主要是學(xué)校和網(wǎng)吧。一般情況下，普通高中學(xué)校都有網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，但這些網(wǎng)絡(luò)機(jī)房或只在特殊情況下開(kāi)放，或只在上信息技術(shù)課時(shí)開(kāi)放，學(xué)生很少接觸到網(wǎng)絡(luò)資源，于是很多學(xué)生就偷偷去網(wǎng)吧上網(wǎng)。網(wǎng)吧不良的娛樂(lè)環(huán)境很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誘惑，甚至使學(xué)生受到意想不到的傷害。所以，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，給學(xué)生提供更多在學(xué)校上網(wǎng)的機(jī)會(huì)，配合老師的監(jiān)督指導(dǎo)，使學(xué)校成為學(xué)生上網(wǎng)的主要場(chǎng)所。（四）學(xué)校出臺(tái)措施，激勵(lì)教師在各學(xué)科教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)教育高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)滲透到各學(xué)科的教學(xué)中去，讓網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)服務(wù)。目前，學(xué)校除信息技術(shù)以外，其他學(xué)科很少涉及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這種情況不是適合當(dāng)前教育現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)措施，激勵(lì)教師把網(wǎng)絡(luò)知識(shí)滲透到日常教學(xué)中去。比如，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展閱讀的廣度和深度，系統(tǒng)地了解作品和作者；在英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源提高口語(yǔ)交際能力；在物理、化學(xué)教學(xué)中，展示物質(zhì)的變化過(guò)程；在政治教學(xué)中，即興討論網(wǎng)上熱門(mén)話題，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)對(duì)話能力等?？傊?，農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀非常令人擔(dān)憂(yōu)，學(xué)校、家庭及各類(lèi)教育部門(mén)應(yīng)充分重視，采取各種措施促進(jìn)學(xué)生正確、高效、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源?！綧ultiplechoiceWepuzzledhowthemanagercouldhaveescapedhisIntheblackout(停電事故)B.responsibilityC.dutyDrk我們奇怪經(jīng)理是如何逃脫停電事故的責(zé)任的。task任務(wù);dut!y必須執(zhí)行的任務(wù);work工作responsibility(承擔(dān)的)責(zé)任csassume/accept/bearfullresponsibilityfortheconsequencesXf后果承擔(dān)全部責(zé)任MultiplechoiceThoughainNewYork,hepreferrednottomentionhischildhoodlivingtogetherwithgrandparents●A.raisedB.growndevelopedD.fed盡管在紐約長(zhǎng)大,他不喜歡提及自己和祖父母一起生活的童年。raise養(yǎng)育(孩子);grow生長(zhǎng)develop發(fā)展;feed喂養(yǎng)MultiplechoiceThegoldmedalwas__AtoMrWangforhisexcellentperformanceeA.awardedB.rewardedC.assignedD.ordered金牌頒給了王先生,獎(jiǎng)勵(lì)他出色的表現(xiàn)award頒發(fā);reward給報(bào)酬assign分配(工作或東西);order命令,訂購(gòu)3Multiplechoicecompletelynewsituationwill__Awhentheexaminationsystemcomesintoexistence●AB.riseCD.arouse●全新的考試制度誕生后,全新的情況將會(huì)出現(xiàn)rise升起;raise舉起,提高●ariseⅵi.出現(xiàn);arousev.引起MultiplechoiceLivinghereintheforestwithnooneelsearound,youmustbeveryBA.soleB.lonelyC.onlyD.alone個(gè)人住在這森林里,沒(méi)有人陪伴,你肯定很孤單ole唯一的,單獨(dú)的;lonely孤單的●only唯一的,僅有的;alone獨(dú)自的MultiplechoiceBhearingthenews,allofthemjumpedwithjoyA.ForC.By一聽(tīng)到新聞,所有的人都高興地跳了起來(lái)onprep.就在某時(shí)或某場(chǎng)合(之后)CgOnmyarrivalhome/OnarrivinghomeIdiscoveredtheburglary.我一到家就發(fā)現(xiàn)家中被盜6MultiplechoiceTheyareverythankful_BwhatyouhavedoneA.atB.forC.of他們很感激你做的一切bethankfulforsth.對(duì).表示感激MultiplechoiceBIdisapproveofwhatyousay,Iwouldnotdenyyourright