教師校本研修工作總結(十五篇)

第頁共頁老師校本研修工作總結(十五篇)老師校本研修工作總結篇一新的課題研究，必須有理論的支撐，在學期初，我們在教研組的組織下進展各科課程標準的學習，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，結合教研室的校本教研理論或校本教研經(jīng)歷進展學習，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，學習了新的教學方法，拓展了自已的知識面，有效地進步了自已的理論程度和業(yè)務才能，為自已更好的進展教學教研提供了有力保障。學習學習校本施行方案和學科組教研專題方案的根底上進展教學實驗，首先運用新的課程理念，在認真?zhèn)浜谜n的根底上，認真上好每一堂課，積極的關注課堂，及課堂教學法效率，及時的進展教學反思，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題，進展教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進展及時討論，分析^p原因，找出對策，并及時的將教學困惑上傳至qq上與老師分享，為學校教研專題提供較好的題材。及時把握課堂教學方向在本學期的教學中，本人積極的分階段地理論校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學目的，更加關注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能答復的問題讓學生自已的答。課后積極的進展教學反思，及時總結經(jīng)歷，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。老師校本研修工作總結篇二1、進一步研讀《語文課程標準》，深化理解、掌握新課程的根本理念。2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。3、結合學情，探究語文教學的有效途徑，進步語文教學質量，培養(yǎng)學生學習語文的才能，改變“為教而教，先教后學”的教學形式，嘗試“先學后教”的教學理論。4、探究合適學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，打破難點。(1)專題培訓交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學理論嚴密結合起來。(2)專題總結結合自己的教學理論和教學經(jīng)歷，對以優(yōu)化教學過程的根本原那么、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習才能的教學形式、在教學中施行素質教育的課堂教學評價標準等方面進展探究和專題總結。對其他老師的專題總結、論文、教案等進展分析^p與系統(tǒng)整理。(3)網(wǎng)上學習充分利用我校網(wǎng)絡資優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進展互相學習和交流。(一)積極參加老師集體學習活動。1、認真參加每周一次的教研活動，做好學習筆記，與專家、學者、其他老師主動交流。2、參加老師讀書活動。補充新知識，改變理念，開拓眼界，并做好讀書筆記。3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。(二)進展自主研究1.在研讀《語文課程標準》的根底上，學習新教材，通過與舊教材比擬，把握新教材的編排體系。2.要掌握每一單元的教學重點和難點，及知識的生長點，到達掌握傳授知識的深淺程度。3.在傳授知識的同時，更要注重對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學才能的.培養(yǎng)和終身學習的意識的養(yǎng)成。4.認真總結課改中遇到的實際問題及解決方法，并形成書面材料，在不斷反思中積累經(jīng)歷，進步教育教學程度。(三)進展自我剖析1、堅持每學期高質量地完成一節(jié)公開課。2、每節(jié)課后認真完成反思。3、積極與組內(nèi)老師交流。(四)參加各種形式的校本培訓1、教育教學課題研究活動。2、以學校開展和老師開展為主旨的講座、研討。3、專題培訓。4、收看教育教學的光盤、錄像語文校本研修工作總結研修主題在語文教學中如何指導學生合作學習研修目的標準語文課堂教學，使自己由學習型向研究型轉變，不斷進展教學研究，努力探究和研究學生合適特點、促進學生創(chuàng)新才能不斷進步的教學方法。認真學習新的教學方法，迅速進步自身教學程度用新的教學理念進步課堂教學實效。學習內(nèi)容1、學習新課改，新課標。進步自己的課堂效率。2、參加學校的校本研究學習活動，學習其他老師的成功經(jīng)歷。3、教育教學專著，并認真做好筆記，努力進步個人專業(yè)素養(yǎng)。認真閱讀《聽名師講課》《給老師的建議》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的理念，進步自己的業(yè)務才能。以使自己在教育教學工作中能有所進步。施行方案1、積極主動地上好研討課，認真開展高效課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。尤其要多關注后進生，本學期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式進步教育教學質量和良好習慣的養(yǎng)成，以促進潛能生各方面才能的進步。積極學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、進步自己。經(jīng)常聽課，學習身邊老師的珍貴經(jīng)歷，進步自己教育程度。2、認真完成學習任務，做好聽課記錄，不斷總結教學經(jīng)歷，促進自身才能不斷進步。3、認真做好備、講、批、輔、考等各項工作，并及時做好反思，調整自己的教學思路，做到因材施教，穩(wěn)步進步教學質量。4、通過老師個人自學，網(wǎng)絡學習的方法及時理解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論程度和教學教研程度。5、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。充分利用網(wǎng)絡手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中有效指導學生進展合作學習進步學生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的才能，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。預期成果通過本次校本研修，使自己的教育教學程度能得到進一步的進步，能有效指導學生進展合作學習。老師校本研修工作總結篇三賈明英網(wǎng)絡研修與校本研修整合作業(yè)網(wǎng)絡研修和校本研修整合培訓，是教育現(xiàn)代化的必然要求。根據(jù)學校內(nèi)涵開展的需要，我們將進一步深化和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進展課題研究，改良老師教學行為，提升老師專業(yè)化開展程度，實在解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型老師隊伍，全面進步教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地開展。1．討論完成方案各項工作。2．采取“板塊”教研形式，進展分科教研活動。3．認真組織開展“課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干老師上示范課”、“普通老師上達標課”等系列活動，深化研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)形式。4．繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活老師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使老師真正向理論——反思型轉變。5．大力培養(yǎng)青年老師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們承受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進老師隊伍素質的整體進步。學校網(wǎng)絡研修和校本研修整合培訓工作領導小組中的校級干部、主任，不把自己僅僅定位在管理者的角色上，經(jīng)常性地深化各教研組，在線上和線下，與老師親切交流研修中的各種困惑和問題，親自參與研討，以身示范，帶動老師參與。2．抓好老師的業(yè)務學習制定周密的業(yè)務學習方案，每周二下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原那么，確保學習有方案、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：〔1〕自學與集體學習相結合；〔2〕學習與交流心得相結合；〔3〕自己學習與講座指導相結合。老師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進展評比。3．營造良好的研修氣氛我校把校本研修與教育教學、教研活動嚴密結合起來，從學校和老師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和老師的詳細實際問題，進步老師的教育教學和教育科研才能?！?〕教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位老師的才智，研究教學內(nèi)容、學生及教學方法。通過活動切實在實解決教學中存在的問題，進步課堂教學質量?！?〕學校圍繞新課程的深化施行，以教研組組織主題性的反思教學理論活動，引領老師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的開展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學理論。反思每學期不少于5篇?！?〕建立電子備課室無疑是給老師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進展交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。4．加強老師培訓工作為促進老師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科老師互相聽評課，形成大家都深化課堂研究教學的良好氣氛。有方案地組織老師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶著老師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的'作用，到達“一人學習，多人受益”的效益。5．開展網(wǎng)絡研修活動。充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干老師等教育資的帶動和輻射作用，進步研修質量，組織老師開展網(wǎng)絡閱讀交流活動，鼓勵老師建立博客撰寫網(wǎng)絡日志，豐富老師成長檔案袋內(nèi)容；組織老師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助老師診斷課堂、研究課堂、改良課堂，豐富老師課堂教學理論知識；組織老師開展網(wǎng)絡論壇活動，圍繞理論提出主題，運用網(wǎng)絡對話交流平臺展開討論和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探究不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。6．大力培養(yǎng)中青年老師對中年老師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的時機展示才華，進一步進步他們的教學和研究程度，帶動更多的老師以他們?yōu)榈浞?。認真抓好青年老師的理論學習，在老師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年老師的讀書習慣。對具有開展?jié)摿Φ那嗄昀蠋熞云湔n堂教學流程的診斷分析^p為打破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促開展。堅持“立足課堂，營造特色，進步質量”的原那么，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干老師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，互相學習、共同進步，活潑我校的教研氣氛與進步我校教研程度，為校本研修增添新的活力。老師校本研修工作總結篇四網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓研修方案這次我參加了陜西省鄉(xiāng)村中小學幼兒園網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓，為了進步自己的工作才能和業(yè)務程度，增強知識和更新教育教學才能，從各方面不斷完善自己，進步自身綜合素質,更好地為教學工作效勞，根據(jù)工作實際，自身的開展要求，特制定研修個人工作方案。在專家教授的指導下更新教育觀念，拓寬教學視野，進步教學才能，科研才能，促使自己專業(yè)化開展。以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，進步課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數(shù)學教學研修工作，為促進學生的全面開展，全面進步個人素養(yǎng)，努力效勞于教研教學工作而努力。。1、通過學習，進步自身的師德修養(yǎng),進步自身的業(yè)務程度,進步自身的科研程度，促進自己對新課標的理解。樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)開展奠定根底。2、積極理論課改的新理念，新思路，圍繞“邊學邊交，自主領悟”的教學形式開展課堂教學研究活動，進步課堂教學效率。3、積極探究，參與課題研究，配合學校做好校本研修工作，可以自覺應用現(xiàn)代教育教學理論來指導教學。1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識。2、在學校多參加聽課、評課、研討活動，多向名師和教學能手學習，汲取精華，進步自身素養(yǎng)。3、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在討論中進步自己的知識素養(yǎng)。4、每天聽課后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴，認真完成作業(yè)。5、鉆研教學專著，努力學習與新課程相關的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。6、填寫好研修日志，撰寫教育教學論文。1、努力學習課程知識，在學習過程中認真做好筆記，不斷進步自己的教學程度和專業(yè)素養(yǎng)。2、學習專家們的先進理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動腦考慮問題，并積極討論交流。3、通過專家的引領，理論聯(lián)絡實際，不斷反思自己的`教學行為和教學方式，努力探求合適學生的教學方法，進步自身的教學素養(yǎng)。4、積極參與各種研討活動，積極發(fā)表自己的觀點，博采眾長，在交流中進步自己的專業(yè)知識，逐步向專業(yè)化老師的標準靠近。在這次網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓中，我會珍惜這次學習的時機，工作中我會積極學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、進步自己。學習，再學習，在學習中不斷超越自己。老師校本研修工作總結篇五本學年在校長的領導和支持下，我校努力克制學校規(guī)模小，師資弱，研修活動開展難等客觀因素，積極調動老師主觀能動性，充分利用現(xiàn)有的優(yōu)質資，最大程度的發(fā)揮其影響力和輻射作用，從小處著手，增強老師的責任心和使命感，逐步進步老師的專業(yè)化程度及學校的可持續(xù)開展。我校的校本研修根據(jù)學校和老師的實際情況，制訂了有重點性、可操作性的校本研修方案，現(xiàn)總結如下：1、教研活動常規(guī)化、詳細化語數(shù)英三個教研組是學校生命的三大動脈，教研組的開展直接影響到老師的開展，學校領導清醒的認識到這點，始終堅持走教研、科研、培訓一體化的道路。各教研組定時進展教學研討活動，活動形式多樣，每次活動有一個主題，注重針對性、實效性，不求人人成功，只求人人有收獲，實實在在的習得一些知識，解決一些疑惑。系統(tǒng)化的重點研修活動兩個：一、課堂教學的有效性二、作業(yè)修改的標準性。各教研組根據(jù)期初制訂的`方案，每次根據(jù)一個主題落實上課的內(nèi)容、時間，課后進展評課、反思、重構，每個老師根據(jù)課堂中的其中一個片段撰寫課例，并參加縣里的評比，有兩篇獲得二等獎。2、教科研：教研活動科研化、科研活動教研化。教研、科研、研修三者的目的是一致的，都是為更好地開展教學工作而效勞，為實現(xiàn)學校、老師、學生三者的最大開展而效勞。所以我們把教研、科研、研修統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一施行，做到讓教研活動科研化、科研活動教研化。a、市青年老師課題《中國印在小學高年級中的理論與研究》王榮娣b、縣規(guī)劃課題：《農(nóng)村小班化英語教學中師生互動的有效性的理論與研究》陶希明c、縣規(guī)劃課題：《培養(yǎng)農(nóng)村孩子抗挫折才能的理論與研究》陳梅、俞祥生d、校級課題《古詩文的興趣教學》陸一平e、校級課題《農(nóng)村學?；@球興趣化的理論與研究》施寶山圍繞課題在教研活動中進展研討，分別上理論課，然后反思總結師生互動在小班化英語教學中如何發(fā)揮其優(yōu)勢，進步課堂教學效果。其它教科研成果：王榮娣老師的學中國印，賞藝術美榮獲xxxx縣第五屆老師教育科研研究成果一等獎。陳梅老師的論文《破解憂傷的童心、締結快樂的童年》在xxxx縣第三屆雛鷹研究論文評比中榮獲二等獎。俞祥生加強老師隊伍建立，促進老師開展、學生開展、學校開展登載于《惟必有學識，方可任教育》xxxx年暑期校長培訓隊伍建立專輯。陳梅心獨醉夢獨馨農(nóng)村小學生命教育課程化的研究登載于xxxx教育3、師德研修：整合學校德育處的溫馨教育和走近中華經(jīng)典民族精神教育，從硬件到軟件，從顯性的到隱性的對老師進展無聲勝有聲的崇高師德的熏陶和冶煉。教室的墻壁是學生向老師表達心情的場所，老師根據(jù)小朋友的心情苑及時理解學生，及時與其談心，讓師愛排除孩子心理的煩惱。我們的師德考核就是人人都是德育工作者的一張張表格，記錄著每位老師師德的點點滴滴。有了高尚的師德才能造就優(yōu)秀的隊員。新村學校愛心小隊被平為xxxx學年度xxxx縣優(yōu)秀小隊。盛紅衛(wèi)老師輔導的愛心小隊被平為xxxx學年度xxxx縣紅旗小隊。在xxxx年度xxxx縣小學走近中華經(jīng)典民族精神教育階段評估中榮獲三等獎。1、課堂教學的有效性的系統(tǒng)化研究與理論〔1〕開學初組織老師進展了進步小班化合作學習的有效性專題學習。知道了什么是合作學習？合作學習的理論根底是什么？合作學習的根本理念是什么？合作學習的內(nèi)涵是什么？目前合作學習中出現(xiàn)的問題有哪些？重點是如何在課堂教學中組織學生進展合作學習，進步課堂教學的效果？〔2〕9月10月自主學習，通過網(wǎng)絡、書籍等渠道，自主學習有關小班化合作學習的內(nèi)容?！?〕10月，以教研組的形式，針對自主學習的內(nèi)容，在組內(nèi)進展交流研討，每位老師確定研究主題，上研究課。材料見附件?！?〕各教研組圍繞主題開展教研活動：備課上課說課評課反思〔5〕我?？h骨干老師陳梅以小班化活動主題學科引領，增強互動，進步課堂教學效率上示范課，組織老師聽課，關注教學形式，學習教學方法和策略，以此優(yōu)化課堂教學，進步課堂教學的有效性。xxxx縣新村九年制學校的《梅花香自苦寒來訪新村學校陳梅老師》榮獲第五屆全國中小學校園電視節(jié)目評比銅獎，同時，新村九年制學校被聘為中國教育電視協(xié)會中小學校園電視專業(yè)委員會理事單位?！?〕開學初學校根據(jù)各學科的特點，制定語數(shù)英各學科練習本作業(yè)格式和老師修改格式要求細那么，并于11月份對學生作業(yè)的簿本整潔、格式標準、作業(yè)準確、書寫工整和認真訂正五個方面，老師的修改正確、修改及時和修改標準三個方面進展了定量和定性描繪。材料見附件。問題1、老師的專業(yè)化程度不高，有些學科缺少學科帶頭人。措施：增強老師自我研修的獎勵機制，進步獎勵幅度，刺激老師內(nèi)需的迫切性，調動老師積極性，鼓勵中青年老師擔任不同層面的研修活動任務，在語文與數(shù)學學科中產(chǎn)生1到2名學科帶頭人。問題2：校本研訓質量不高，研訓活動完好性、有序性不夠。措施：在今后的工作中，我們將克制分散性、力求整合性；克制無序性、力求有序性；認真分析^p校情、師情，力求針對性；精心設計，力求有效性，整體推進校本研修工作；同時，進一步注重老師的學習與反思，完善每一位老師的個人成長檔案；落實老師個人三年開展規(guī)劃；提供應每個老師自主開展的空間和時機；完善評價、考核的管理機制，把校本研修工作做得更精、更好。老師校本研修工作總結篇六新時代呼喚新的教育理念，現(xiàn)代老師應當理解新的教育理念，只有用新理念指導理論，才會有新的教學方法，適應時代的要求。假如沒有扎實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復雜的問題面前手足無措。雖然進展個人研修是辛苦的，但苦中有樂，它讓我增長了不少教育教學見識，提升了自己的教育教學程度。為了更好地做好下一年度的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：1、以自我學習為依托，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，用三個月的時間讀完《科學課程標準》、《課程改革與與校本教研》、《新課程背景下的老師的專業(yè)成長》，理解其內(nèi)容。聽了同行不同學科40節(jié)課，不僅進步了自身素質，更開拓了教學思路。2、以交流活動為依托，進步對新課改的認識，配合《科學課程標準解讀》、相關雜志及網(wǎng)上的文章，與同事進展研討，深化感悟課改的本質，并舉行以“激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習才能”為主題的研討活動，使教學效果明顯進步。3、以展示活動為依托，開展“新課堂”的`教學展示。感受實際教改情況，撰寫心得體會、教學反思、教學隨筆，向家長上開放課，在省示范化學校驗收中我上了驗收課，得到了專家的好評，每周三下午參加學校教研活動。通過上述活動我的教學業(yè)務程度有了很大的進步。4、在省示范化學校驗收專家聽課指導時，我以專家引領為依托，在與專家面對面、零間隔的交流時，通過專家引領，實現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬老師的視野，拓寬老師的知識面，見識面，不做井底之蛙。專家精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生興趣起點，不僅從理論上進展了講解，同時結合更多的理論經(jīng)歷進展精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開.有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。專家的引領、點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。老師校本研修工作總結篇七〔〕年上半年，潘橋中學根據(jù)上級布置的任務，再結合本校的實際情況，有效地開展校本研修工作。工作循序漸進，嚴謹務實，不浮不飾?，F(xiàn)作簡要總結。在施行的過程中嚴格按照方案完成任務。學期開場，根據(jù)區(qū)老師開展中心的指示，認真研究，制訂好本學期的研修方案。本學期方案的主題改良常規(guī)建立，進步教學效果。研修過程中，講務實效，抓詳細細致的事，并且強調記錄要及時詳盡。本學期統(tǒng)一要求的'主題有，“教研組建立”、“課堂教學效果研討即期中學業(yè)評價分析^p會”、“論文與案例”、“專家引領”等。本學期我們舉行了三次比擬大的講座。一是請我校教誨主任王海波老師做學業(yè)評價分析^p會結果講座，并布置接下來的工作重點。二是我校交流老師陳乘風老師外出掛職鍛煉經(jīng)歷講座。三是請本校年輕老師潘艷作《談老師的心理安康以及如何給學生進展心理安康教育》的講座。這些講座風格多樣，內(nèi)容豐富，深受廣闊老師的歡送。本學期，全員培訓、骨干培訓、新老師培訓和師徒結對，“多管齊下”。骨干班學員外出學習回來，要求他們在組內(nèi)交流并開課示范。本學期，換了兩位教研組長，期初給組長以明確的要求。特別是活動記錄的要求比擬嚴格。期末還進展先進教研組評比，這種評比制度還是剛剛開場建立。本學期各教研組活動開展頻繁了，質量也進步了。除了重視開設山水溫州、文化溫州、活力溫州以外，還組織老師共同討論、開發(fā)合適本地區(qū)的地方課程內(nèi)容，如方言，民俗以及本地鄉(xiāng)賢介紹〔董每戡，趙師秀，戴溪和王楠〕等，大大豐富了地方課程的內(nèi)容。與上學期一樣，本學期校本研修要求各組嚴格把好簽名關，活動記錄清楚詳盡，不參加的一律不給學分。通過一學期的努力，獲得了一定的成績。但和要求還有間隔，還存在缺乏，需要繼續(xù)努力。特別是沒有適宜的專門人員來做這項工作，“基地”申請還不夠條件等等，這些都是今后的努力方向。老師校本研修工作總結篇八為加強新形勢下師資隊伍建立，促進老師綜合素質全面進步，本學年我校把校本培訓工作的重點放在了進步廣闊老師理論學習和教育教學才能方面，催促全體老師積極探究，勇于理論，使老師逐步由知識型向才能型轉化，經(jīng)歷型向學者型轉化。為了實現(xiàn)這一目的，我校花了大氣力，獲得了理想的成績。現(xiàn)對一學年以的工作做如下總結：學校的教育教學工作要靠全體老師的努力，而老師教育教學程度的上下決定工作效率的上下。作為教育教學的行動指南，老師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學校管理層非常重視老師教育教學理論的學習。1集中性的學習。教誨處根據(jù)學校工作安排，定期組織老師開展業(yè)務理論學習。主要的形式有：觀看專家教育教學講座視頻資料，閱讀名家著作，邀請心理指導師校作講座等。這些集中性的學習，拓寬了老師的專業(yè)研究視野，為老師的成長提供了積極的示范性作用。這些實效性很強的集中性學習、研討活動在老師中頗受歡送。2．老師個體的學習。學校老師校本培訓要求：每個老師每年都要自己訂閱一份業(yè)務雜志，讀一至二本教育專著并摘錄業(yè)務筆記。有壓力才有動力。這些規(guī)定從改初的強迫性要求，到目前逐步變成了老師的自覺行為。老師在業(yè)務學習中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個老師都能利用各種時機加強個人的業(yè)務學習，業(yè)務成長成了老師的自覺需要，尤其值得一提的是，我校數(shù)學組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫，并用紅筆精心記錄反思，形成了12本珍貴的備本，這是她多年的心血與結晶。老師的校本培訓不能脫離教學理論。堂教學是校本教研的主陣地，是老師校本培訓的主要基地。一年，學校依托堂教學理論研究，開展老師的校本培訓，獲得了明顯的成效。1老師集體備是老師校本教研的日常性工作。為了放大老師的教學閃光點，〔尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干老師的引領示范作用〕讓老師在同伴互助中得到進步，今年學校繼續(xù)開展了同學段、同學科組的老師集體備活動。在備中，老師們圍繞規(guī)定的教學內(nèi)容暢所欲言，共同研究，執(zhí)教老師上完后再集體研討，提出改良意見與建議，這是老師之間的互相培訓。2老師積極參加各級各類教學評比活動。20xx年12月，我校王素珍老師被評為小學高級老師〔原小中高〕，成了我校甚至是清江學區(qū)小學的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽”活動，榮獲三等獎，陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽”優(yōu)質評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優(yōu)質評比二等獎。在磨過程中，大家互相幫助，獻計獻策，查找資料，修改設計。在月26日，我校6位老師參加了清江學區(qū)的`現(xiàn)場評比賽。參賽老師一致認為，在合作與研討中老師的教育教學才能得到了普遍的進步。開展教育教學研究是促使老師從教學走向教研最直接的途徑，也是老師團結協(xié)作的最好表達。20xx學年以，我校老師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。比方，案例有人次獲獎，論有9人次獲獎，學生小題6人次獲獎，教學設計人次獲獎，兩個題順利通過過xx市立項，現(xiàn)已全面鋪開……一學年，我校的老師校本培訓工作獲得了較好的成績，但我們不能滿足于現(xiàn)狀，要“百尺竿頭,更進一步”。應從老師校本培訓的形式到內(nèi)容進展創(chuàng)新，使之更切合我校的實際，力爭獲得更大的成績。老師校本研修工作總結篇九隨著根底教育課程的推進，學校老師的專業(yè)化開展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，老師專業(yè)素質的進步，僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的開展，大規(guī)模送老師外出學習也不現(xiàn)實。因此，學校必須探究出與學校開展，老師專業(yè)成長相適應的校本研修形式尤為重要。回憶一學期的工作，我校立足實際，采用靈敏有效的研修方式，在加強校本研修上獲得了點滴成果，現(xiàn)總結如下：一、建立了完善的管理機制。1、完善組織機構。學校成立了校本研修領導小組，成立了以校長為第一責任人、教研室主任為詳細負責人，各教研組為施行者，每位老師為實際參與者的研修網(wǎng)絡，定期召開全體老師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。2、標準管理制度。一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為老師考核提供根據(jù)。我們將每學期研修活動資料裝訂存放，便于審核和管理。二是嚴格研修工程施行。我們以《平定四中小學老師教研工作考核細那么》為根據(jù)，認真檢查老師的研修過程，對老師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡教研、業(yè)務學習、課題研究等作了嚴格的記錄及考評，認真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結，以進步研修效率。二、校本研修形式多樣。1、積極開展高效課堂的評優(yōu)活動。課堂是教育教學研究的基地，教學研究的重心要置于詳細的課堂教學情境中。所以，本學期，我們以省級課題“構建自主高效的課堂教學策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學研究”為載體，組織全體老師進展公開課、評優(yōu)課等。三月份組織了“多媒體與學科教學整合課堂教學公開賽”，四月份進展了“校際結合體課堂教學公開賽”，五月份開展了“課題研究優(yōu)質課”評比。這些活動，大大激發(fā)了老師的興趣，有效地調動了老師參與培訓的積極性和自覺性。2、理論與理論相結合。研修中，我們注重理論與理論的結合，用理論指導理論，用理論證明理論。圍繞高效活動，利用每周一次的研修活動時間搞好教學研究，按“理論學習、問題討論、理論探究、反思提升”為根本形式圍繞研修主題開展活動。全體老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，有效地討論高效課堂新形式，課堂教學效果越來越好。3、課題驅動。通過課題研究，吸引更多老師參加到課題研究隊伍，形本錢校辦學特色，促進老師行為改良。4、外出培訓。本學期，我校共派出7人到省城太原參與各學科培訓。參訓老師回校后針對我校實際情況，組織全體老師進展校級培訓，為大家提供交流的契機，引導老師獲得有益信息，到達資共享。5、現(xiàn)代教育信息技術與學科整合。充分利用“班班通”教學設備，組織專業(yè)人員對老師進展提升教育技術才能培訓，指導老師充分應用網(wǎng)上資和多媒體教學平臺為學校教育教學效勞，使老師在教學過程中探究經(jīng)歷，交流方法，不斷進步。6、教學研討。老師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設時機讓他們進展理論。為了進步老師們運用課程資的才能，我們開展了多種形式的理論研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓老師們學習；采用教研組公開課，讓老師們探究；通過老師個人研討課，讓老師們理論,老師能有針對性地，根據(jù)其自身開展需要，圍繞各自目的進展研究，滿足了不同成長階段老師的開展需求。三、特色與成效1、本學期共上交論文和教學設計93篇。2、王彥紅老師被中國中小學教育學會評為“全國百佳學術學科帶頭人”，董志華老師縣英語優(yōu)質課賽講中或優(yōu)秀獎，劉河林老師在平定縣組織的學生演講比賽中獲優(yōu)秀輔導員。3、大力開展師生寫字活動，被山西省教育學會評為“書法教育先進集體?！?、發(fā)揮老師的興趣愛好和個性特長，打破了以往老師各自為戰(zhàn)的場面，通過年級組集體備課方式，讓老師在互動、互補、合作的教學活動中，不斷進步自己的教學才能，使老師不斷走向成熟。5、以課例為載體，進步研修實效。如數(shù)學教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動，進步了校本研修的實效性。6、實行多元聯(lián)動式研修，促進中老年老師迅速適應新課改理念。對青年老師實行“結對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干老師示范作用，指導青年老師盡快適應角色轉換和環(huán)境要求，學校還引導老師自行組成“學習伙伴”，營造“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃重學習氣氛。7、本學期3月份學校被批為山西省《“傳承國學精華整合課程資弘揚民族精神”研究》子課題研究實驗校。學校經(jīng)過上學期的探究、理論，從學校實際情況出發(fā)，將《國學誦讀》作為學校的校本課程，學校組織老師開發(fā)編寫了校本教材《國學經(jīng)典誦讀讀本》，按方案在班內(nèi)組織學生開展學習，將習慣養(yǎng)成與誦讀活動巧妙結合，以誦讀習慣的培養(yǎng)，促進良好習慣的養(yǎng)成。我校校本研修機制完善落實，校本研修活動扎實開展，校本研修形式豐富靈敏，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習場面，老師綜合素質有了顯著的進步，促進了老師專業(yè)化開展，帶動了課堂教學程度的進步，促進學生整體素質的開展。四、問題與考慮1、在老師研修過程中，重復強化“灌輸式”的研修活動，制約著老師的主觀能動性的開展。在研修過程中，“研修者主講，被研修者旁聽”的研修方式，易使研修者失去學習的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上標準化、常態(tài)化，以什么樣的形式展開探究。2、結合我校課題研修成果，各學科中老年老師分布不平衡，成員科研程度及參與研修的熱情程度不同，易使各學科老師研修效果參差不齊。在詳細理論研究的過程中，對個別經(jīng)歷缺乏的研究主題，還需加強各學科老師之間的互動交流和創(chuàng)新。為了使校本研修工作真正能促進老師專業(yè)化開展，促進學校教育教學工作的開展，我們繼續(xù)進步老師的整體素質，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實處，促進老師業(yè)務程度的進步。我們提出如下校本研修理念：充分利用老師現(xiàn)有經(jīng)歷，改良教研教法，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推開工作，用研究成果指導工作”；在研修方式上走“校本化專業(yè)開展”之路，學校是老師專業(yè)化開展的最正確場所和平臺；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”。確定如下研修原那么：終身教育，按需施訓，主動參與，交流進步，實現(xiàn)老師個體開展與學校開展的統(tǒng)一。四、采用了靈敏的研修形式本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈敏、有效的研修方式，效果良好。1、集中培訓與老師自訓自練相結合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進展。由學校組織，各教研組專門從理論等方面進展面授輔導。自訓自練那么采用老師自主學習，教研組分組研討，學校組織老師進展教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了老師的興趣，有效地調動了老師參加培訓的積極性和自覺性。2、理論與理論相結合研修中，我們注重理論與理論的.結合，用理論指導理論，用理論證明理論，圍繞“課程資開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同商討。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資，課堂教學效果越來越好。3、課題驅動我校的課題研究與校本研修嚴密結合，互相促進。在學校課題《對農(nóng)村小學生進展學校與家庭教育相結合的研究》的牽引下，老師們邊研修，邊進步，邊研究，邊出成效。4、教學研討老師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設時機讓他們進展理論。為了進步老師們運用課程資的才能，我們開展了多種形式的理論研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓老師們學習；采用教研組公開課，讓老師們探究；通過老師個人研討課，讓老師們理論-老師能有針對性地，根據(jù)其自身開展需要，圍繞各自目的進展研究，滿足了不同成長階段老師的開展需求。五、收獲了良好的研修成果有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深開展，進步了老師的專業(yè)化開展程度，也推進了學校的可持續(xù)開展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資，努力實現(xiàn)校本研修資的優(yōu)化組合。通過本工程的研修，我校收獲頗豐。1、課題研究：《對農(nóng)村小學生進展學校與家庭教育相結合的研究》穩(wěn)步推進，獲得了一定2、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年老師作課比賽獲一等獎。今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒老師研究和開展的欲望，使校本研修成為老師開展的最正確選擇。新的課程改革要求老師從單純的“教書匠”轉變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“理論者”和嚴肅的“反思者”，即要求老師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著根底教育課程改革的逐步推進，農(nóng)村學校老師的專業(yè)化開展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，老師專業(yè)素質的進步，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的開展，大規(guī)模送老師外出學習也不現(xiàn)實。因此，學校必須探究出與學校開展，老師成長相適應的校本研修形式尤為重要?；貞浺荒陙淼墓ぷ鳎倚Ｔ诩訌娦１狙行奚汐@得了顯著的成果，現(xiàn)總結如下：一、根本工作達成度概述〔一〕領導重視，強化校本研修管理領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強老師隊伍建立的重要手段，通過開展校本研修，大力進步老師專業(yè)化程度。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學校有記錄和信息反應記載。〔二〕建立鼓勵機制，推動校本教研進程為了調動老師參與教學研究的積極性，促進校本研修深化持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變老師的教育教學觀念，開拓老師視野，進步教學程度。此外，學校還制定了《老師崗位考核獎勵方法》《課堂教學達標考核方法》，把考核結果與獎懲、老師評優(yōu)等掛鉤，促進老師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，進步自身理論程度，從而推動以校為本研修活動。老師校本研修工作總結篇十通過本次《教育部關于“國培方案〔20xx〕”——陜西省鄉(xiāng)村老師網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓工程》培訓的學習，讓我們從各個層面更新理念，帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，在網(wǎng)絡信息開展的今天，科技、軍事越來越離不開網(wǎng)絡和信息技術，教育教學更離不開網(wǎng)絡和信息技術，讓我陷入深深的考慮，此次聽了專家的講座，感受頗深：老師交流是校本教研中的關鍵環(huán)節(jié)。在合作與交流中，同幫互助，互相討論教育教學問題，在交流活動中聽到不同的思路和想法，在互相鼓勵、交融，促進老師共同成長。在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡技術讓我們零間隔面對面研究，校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡上的老師群體，給老師與老師以及老師與學生之間的交流提供了更好的平臺。1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和考慮，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己可以更及時的理解外面的世界。2、自主學習形式。我積極在網(wǎng)絡中聽課程，學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏。首先，通過教研組活動時間全組數(shù)學老師集體研討，針對備課中教學目的、教學重難點、教學方法與手段展開討論。通過集體研討進步了老師的教育教學才能，理清了自己的思路。展示過程中，各位老師能把國培中學到的新的教學理念、教學方法、教學手段運用到課堂教學中去，精心設計、深化講解、大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。每節(jié)課都表達了以人為本、全面開展的教學理念，并且做到了現(xiàn)代教學手段與課堂教學的有效交融，充分展現(xiàn)了我校老師的課堂教學風采。課后，各位觀課老師深化討論了本堂課的閃光點和缺乏之處，從執(zhí)教老師的教學理念、教法設計、學法指導、課堂檢測等方面做了不同角度的評價，大家各抒己見，氣氛熱烈；在研課、磨課過程中，每個學員都積極參與，各抒己見，或結合自己的教學行為進展反思，或談自己的`聽課體會，或提出自己的不同意見。智慧的火花在每個人的頭腦中交織、碰撞。這個過程不僅是學員集體反思的過程，也是學員集體成長的過程。特別是執(zhí)教的4位學員在自己學校屢次試教，反復研磨，孜孜不倦，經(jīng)歷了破繭化蝶的歷練歷程，收獲更多的是喜悅和快樂。本次磨課活動，磨出了教研的熱情，磨出了老師的激情，也磨出了大家的友誼。既充分調動了集體的智慧，又讓大家更新了理念，獲益匪淺?？傊?，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光芒的事業(yè)奉獻著無悔的人生。老師校本研修工作總結篇十一1981年我很榮幸的成為了一名人民老師，踏上三尺講臺，從教三十多年來，我越來越覺得老師是一個終生學習的職業(yè)。為了適應時代的開展，我們必須“活到老，學到老”，有時機參加安徽省網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓工程，讓我在這個廣闊的空間里互相學習，取長補短，不但挖掘了自身的潛力，充分利用學校的資，而且深感自身專業(yè)程度不斷提升，實現(xiàn)了專業(yè)成長。為以后帶著學校老師一起進展網(wǎng)絡研修和校本研修指明了方向。這次“校本研修與網(wǎng)絡研修整合”的培訓工程，應該說是我一直所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢下，基于網(wǎng)絡環(huán)境的校本研修有了新的開展趨勢。以往的研修，老師們都認為與實際的教育教學工作沒有多大的幫助，甚至無關。所以在網(wǎng)絡遠程培訓過程中出現(xiàn)掛機、應付等現(xiàn)象，收益不大。這次的工程學習讓我們耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修工程，也是我們一直苦苦追求又始終沒有打破瓶頸的校本研修管理，校本與網(wǎng)絡研修的整合更能拓展老師研修的眼界、海量的`資分享和豐富的教育教學經(jīng)歷的借鑒。走近網(wǎng)絡校本研訓的平臺，猶如推開了一扇大門，我們像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在業(yè)余時間不斷汲取“營養(yǎng)”——看視頻，專家的講座讓我受益匪淺，我用課件、閱書籍、學案例。充分利用學校各種教育教學資，如此網(wǎng)絡研修與校本研修讓我受益頗豐。網(wǎng)絡研修與校本研修相結合，打造老師學____同體；以學校為單位，整體設計老師群體的專業(yè)開展；可以支持學校的日常管理工作，如老師備課工作減輕了負擔；利用網(wǎng)絡工具促進老師養(yǎng)成專業(yè)交流的習慣，深度考慮的習慣，推動老師終身學習。從教學管理、科研等方面的深化應用，實現(xiàn)信息技術與課堂教學的全面深度交融。在學習的過程中，最讓我感動的是我找到了更多的同伴，互助伙伴，甚至找到了多年不見的同學，我們在網(wǎng)絡里聊教學，說家庭，只要提出疑慮，馬上就有很多朋友來幫助解決，不但集思廣益，進步了專業(yè)程度，而且身心愉悅。在網(wǎng)絡中，許多教育名家專家似乎都成了我的良師。我抓住時機聆聽他們的報告，觀摩他們的課堂實錄，甚至可以和他們“促膝長談”，我不斷承受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在這自由廣闊的天空，展翅翱翔。我將在以后的工作中，一定會運用這次網(wǎng)絡研修和校本研修整合培訓學到的知識、技能，和所有老師一同去大膽進展課堂教學理論的探究與研究，遵循“由理論—到理論—再到理論”的原那么，從而不斷反復提升個人的教育教學業(yè)務程度，為進步我校教育教學質量做出自己應有的奉獻！20xx-10-15老師校本研修工作總結篇十二隨著根底教育課程的推進，學校老師的專業(yè)化開展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，老師專業(yè)素質的進步，僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的開展，大規(guī)模送老師外出學習也不現(xiàn)實。因此，學校必須探究出與學校開展，老師專業(yè)成長相適應的校本研修形式尤為重要。回憶一學期的工作，我校立足實際，采用靈敏有效的研修方式，在加強校本研修上獲得了點滴成果，現(xiàn)總結如下：一、完善組織機構。學校成立了校本研修領導小組，成立了以校長為第一責任人、教研室主任為詳細負責人，各教研組為施行者，每位老師為實際參與者的研修網(wǎng)絡，定期召開全體老師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。二、標準管理制度。一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為老師考核提供根據(jù)。我們將每學期研修活動資料裝訂存放，便于審核和管理。二是嚴格研修工程施行。我們以《平定四中小學老師教研工作考核細那么》為根據(jù)，認真檢查老師的研修過程，對老師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡教研、業(yè)務學習、課題研究等作了嚴格的記錄及考評，認真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結，以進步研修效率。一、積極開展高效課堂的評優(yōu)活動。課堂是教育教學研究的基地，教學研究的重心要置于詳細的課堂教學情境中。所以，本學期，我們以省級課題“構建自主高效的課堂教學策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學研究”為載體，組織全體老師進展公開課、評優(yōu)課等。三月份組織了“多媒體與學科教學整合課堂教學公開賽”，四月份進展了“校際結合體課堂教學公開賽”，五月份開展了“課題研究優(yōu)質課”評比。這些活動，大大激發(fā)了老師的興趣，有效地調動了老師參與培訓的積極性和自覺性。二、理論與理論相結合。研修中，我們注重理論與理論的結合，用理論指導理論，用理論證明理論。圍繞高效活動，利用每周一次的研修活動時間搞好教學研究，按“理論學習、問題討論、理論探究、反思提升”為根本形式圍繞研修主題開展活動。全體老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，有效地討論高效課堂新形式，課堂教學效果越來越好。三、課題驅動。通過課題研究，吸引更多老師參加到課題研究隊伍，形本錢校辦學特色，促進老師行為改良。四、外出培訓。本學期，我校共派出7人到省城太原參與各學科培訓。參訓老師回校后針對我校實際情況，組織全體老師進展校級培訓，為大家提供交流的契機，引導老師獲得有益信息，到達資共享。五、現(xiàn)代教育信息技術與學科整合。充分利用“班班通”教學設備，組織專業(yè)人員對老師進展提升教育技術才能培訓，指導老師充分應用網(wǎng)上資和多媒體教學平臺為學校教育教學效勞，使老師在教學過程中探究經(jīng)歷，交流方法，不斷進步。六、教學研討。老師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設時機讓他們進展理論。為了進步老師們運用課程資的才能，我們開展了多種形式的理論研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓老師們學習；采用教研組公開課，讓老師們探究；通過老師個人研討課，讓老師們理論,老師能有針對性地，根據(jù)其自身開展需要，圍繞各自目的進展研究，滿足了不同成長階段老師的開展需求。一、本學期共上交論文和教學設計93篇。二、王彥紅老師被中國中小學教育學會評為“全國百佳學術學科帶頭人”，董志華老師縣英語優(yōu)質課賽講中或優(yōu)秀獎，劉河林老師在平定縣組織的學生演講比賽中獲優(yōu)秀輔導員。三、大力開展師生寫字活動，被山西省教育學會評為“書法教育先進集體?！彼摹l(fā)揮老師的興趣愛好和個性特長，打破了以往老師各自為戰(zhàn)的場面，通過年級組集體備課方式，讓老師在互動、互補、合作的教學活動中，不斷進步自己的教學才能，使老師不斷走向成熟。五、以課例為載體，進步研修實效。如數(shù)學教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動，進步了校本研修的實效性。六、實行多元聯(lián)動式研修，促進中老年老師迅速適應新課改理念。對青年老師實行“結對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干老師示范作用，指導青年老師盡快適應角色轉換和環(huán)境要求，學校還引導老師自行組成“學習伙伴”，營造“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃重學習氣氛。七、本學期3月份學校被批為山西省《“傳承國學精華整合課程資弘揚民族精神”研究》子課題研究實驗校。學校經(jīng)過上學期的探究、理論，從學校實際情況出發(fā)，將《國學誦讀》作為學校的校本課程，學校組織老師開發(fā)編寫了校本教材《國學經(jīng)典誦讀讀本》，按方案在班內(nèi)組織學生開展學習，將習慣養(yǎng)成與誦讀活動巧妙結合，以誦讀習慣的培養(yǎng)，促進良好習慣的養(yǎng)成。我校校本研修機制完善落實，校本研修活動扎實開展，校本研修形式豐富靈敏，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習場面，老師綜合素質有了顯著的進步，促進了老師專業(yè)化開展，帶動了課堂教學程度的進步，促進學生整體素質的開展。一、在老師研修過程中，重復強化“灌輸式”的研修活動，制約著老師的主觀能動性的開展。在研修過程中，“研修者主講，被研修者旁聽”的研修方式，易使研修者失去學習的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上標準化、常態(tài)化，以什么樣的形式展開探究。二、結合我校課題研修成果，各學科中老年老師分布不平衡，成員科研程度及參與研修的熱情程度不同，易使各學科老師研修效果參差不齊。在詳細理論研究的過程中，對個別經(jīng)歷缺乏的研究主題，還需加強各學科老師之間的互動交流和創(chuàng)新。為了使校本研修工作真正能促進老師專業(yè)化開展，促進學校教育教學工作的開展，我們繼續(xù)進步老師的整體素質，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實處，促進老師業(yè)務程度的進步。我們提出如下校本研修理念：充分利用老師現(xiàn)有經(jīng)歷，改良教研教法，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推開工作，用研究成果指導工作”；在研修方式上走“校本化專業(yè)開展”之路，學校是老師專業(yè)化開展的最正確場所和平臺；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”。確定如下研修原那么：終身教育，按需施訓，主動參與，交流進步，實現(xiàn)老師個體開展與學校開展的統(tǒng)一。四、采用了靈敏的`研修形式本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈敏、有效的研修方式，效果良好。一、集中培訓與老師自訓自練相結合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進展。由學校組織，各教研組專門從理論等方面進展面授輔導。自訓自練那么采用老師自主學習，教研組分組研討，學校組織老師進展教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了老師的興趣，有效地調動了老師參加培訓的積極性和自覺性。二、理論與理論相結合研修中，我們注重理論與理論的結合，用理論指導理論，用理論證明理論，圍繞“課程資開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同商討。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資，課堂教學效果越來越好。三、課題驅動我校的課題研究與校本研修嚴密結合，互相促進。在學校課題《對農(nóng)村小學生進展學校與家庭教育相結合的研究》的牽引下，老師們邊研修，邊進步，邊研究，邊出成效。四、教學研討老師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設時機讓他們進展理論。為了進步老師們運用課程資的才能，我們開展了多種形式的理論研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓老師們學習；采用教研組公開課，讓老師們探究；通過老師個人研討課，讓老師們理論-老師能有針對性地，根據(jù)其自身開展需要，圍繞各自目的進展研究，滿足了不同成長階段老師的開展需求。有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深開展，進步了老師的專業(yè)化開展程度，也推進了學校的可持續(xù)開展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資，努力實現(xiàn)校本研修資的優(yōu)化組合。通過本工程的研修，我校收獲頗豐。一、課題研究：《對農(nóng)村小學生進展學校與家庭教育相結合的研究》穩(wěn)步推進，獲得了一定二、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年老師作課比賽獲一等獎。今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒老師研究和開展的欲望，使校本研修成為老師開展的最正確選擇。老師校本研修工作總結篇十三我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學形式、新學生觀、人才觀，質量價值觀。這就要求我們樹立終身學習的意識，不斷學習、自覺參加校本校級活動，加強校本培訓，盡快地轉變教學觀念和育人觀。本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業(yè)務學習，上好每節(jié)課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改良自己的教學方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出珍貴意見和建議。在個人校本研修期間，本人可以積極借鑒別人的經(jīng)歷，虛心學習，搜集別人的好的教學經(jīng)歷，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結和積累，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據(jù)自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業(yè)務程度?！惨弧撤e極參加聽課、評課活動。通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內(nèi)容設計課堂教學，表達了《新課標》指出，學生是教學的主人，老師是學習的組織者、引導者與合作者。根據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節(jié)聽評課記錄，每月聽一個年級語文數(shù)學一共24節(jié)，網(wǎng)上學習和參加校際活動一共6次〔有名師大篷車活動在培新小學、名師大篷車活動在團結小學、市二小的形式教學、呂河中心小學的微型課研究、在團結小學專家古詩教學和報告以及網(wǎng)上“國培”〕現(xiàn)場共聽10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的缺乏，借鑒別人的經(jīng)歷優(yōu)點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，到達共同進步?！捕撤e極參加公開課。新課標教學是給學生更加自由的學習空間，表達了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體開展的一個活的課堂，公開可也是提升老師業(yè)務程度的一個平臺，只有經(jīng)歷和磨練教學才能才能進步，我們才能在教學中成長起來。這一年中我上了2次公開課，即：漢濱區(qū)教研室領導來指導、評課的是我教學的四年級下冊《三角形內(nèi)角和》、漢濱區(qū)老師進修學校領導來觀摩指導我教學的是四年級下冊數(shù)學廣角《植樹問題》都得到了好評，也有缺乏之處，我再以后的教學中一定注意?！踩尘W(wǎng)絡學習方面網(wǎng)絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網(wǎng)上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，汲取了他們很多有用的經(jīng)歷，效果好?！菜摹辰虒W反思方面每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的`課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經(jīng)歷的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否無視了學生的個性開展，有沒有表達“以人為本”的理念等?！参濉匙x書學習方面“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，老師應當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆?！擦逞行拚撐某晒矫嫖乙荒陙斫Y合自己在校本研修理論中的經(jīng)歷，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網(wǎng)上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學數(shù)學課堂教學中如何創(chuàng)設教學情境》的論文，也獲得安康市中小學教學論文評比二等獎?！财摺澈葑ジ竟毩曃矣X得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學理論不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才可以完成好個人校本研修這項任務。可以積極地按時地參與校本研修活動，認真參加理論學習做好記錄，發(fā)言積極，并認真撰寫心得體會和隨筆，在學習中不斷充實自己，進步自己的理論程度。積極參加和開展課堂教學研究，向四非常要質量。老師校本研修工作總結篇十四“國培方案”〔20xx〕——示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓總結根據(jù)《教育部財政部關于改革施行中小學幼兒園老師國家級培訓方案的通知》老師〔20xx〕10號文件精神，9月21－25日，“國培方案”〔20xx〕——示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓在國家教育行政學院舉行。來自貴州省麻江縣、甘肅省金塔縣、吉林省通化縣等百余名老師研修團隊和骨干領導參加了此次培訓?！皣喾桨浮薄痉缎跃W(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓，以鄉(xiāng)村老師省級培訓團隊打造、創(chuàng)新完善鄉(xiāng)村老師培訓形式為重點，大力推行混合培訓，著力推進跨年度遞進式培訓，加強優(yōu)質資開發(fā)建立，示范帶動高等學校、縣級老師開展中心和中小學幼兒園協(xié)同體系建立，積極探究老師常態(tài)化培訓機制，為“中西部工程和幼師國培工程”以及各地老師培訓工作的開展，培養(yǎng)“種子”、打造“模子”、探究“路子”。此次培訓的內(nèi)容將涉及到：教育部關于改革施行中小學幼兒老師國家級培訓的方向與要點；中小學老師信息技術應用才能標準、老師信息技術培訓課程標準、測評標準；網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓工程設計思路、培訓形式、研修要點及施行規(guī)劃；培訓課程設計與研修指導的建議；信息技術在教學和校本研修中的應用；基于網(wǎng)絡的校級研修團隊打造和研修活動組織；老師網(wǎng)絡研修社區(qū)工作坊研修活動設計思路及研修組織策略；網(wǎng)絡研修平臺介紹與研修途徑演示，上機操作等相關內(nèi)容。西北師范大學教育技術學院教授郭紹春解讀《教育部改革施行中小學幼兒園老師國家級培訓的方向與要點》。郭教授從；信息技術改變了我們嗎；信息技術改變了世界；知識爆炸時代的降臨；社會開展對人才的需求變化；信息化時代對人才才能的需求方面進展了詳細的解讀。同時為在家進展了《中小學老師信息技術應用才能課程標準研制說明》的.解讀，在說明中就：老師在什么樣的信息化教學環(huán)境中教學？老師在教育信息化怎樣利用資？老師教學信息技術的轉變等方面的問題與大家作深化的研討。特別對網(wǎng)絡研修與校本研修的整合提出了自己的獨特