學前幼兒園-大獅子和小老鼠教學設計學情分析教材分析課后反思

中班語言活動《大獅子和小老鼠》活動目標：1.理解故事內容，知道大獅子和小老鼠的不同本領。2.能初步歸納出“每個人都有自己的長處”的故事寓意。3.萌發(fā)謙虛的意識，懂得尊重弱小和知恩圖報?；顒訙蕚洌?.經驗準備：了解大獅子和小老鼠的特點、本領2.物質準備：課件活動建議：一、談話引起幼兒的興趣，想象推測故事內容（一）猜謎語今天老師請來了兩位朋友，請小朋友們仔細聽，猜一猜它們是誰？

第一位朋友：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風，開口吼一聲，百獸都進洞。第二位朋友：兩只眼睛黑溜溜，偷偷摸摸到處跑，專門夜里出來玩，見到小貓腿發(fā)抖。你們猜到了嗎？是誰呀？原來是大獅子和小老鼠。（二）出示大獅子、小老鼠圖片，引導幼兒想象推測故事內容1.你們看，大獅子是怎么樣的？小老鼠是怎么樣的呢？教師小結：對，大獅子既高大又威猛，跑起來速度特別快，是森林里的“百獸之王”。小老鼠看起來小小的，可他也有自己的本領,它的牙齒很鋒利，還會打洞。2.你們覺得他們兩個誰的本領大？為什么？3.這么大的獅子和那么小的老鼠，他們在一起會發(fā)生什么有趣的事情？小朋友們快開動腦筋想一想，看哪個小朋友的想象力最豐富。到底會發(fā)生什么事情呢？我們一起來看一看吧！二、播放課件，分段講述故事，引導幼兒初步了解故事內容（一）講述故事前半部分，講到大獅子“被獵人布下的網(wǎng)罩住了”時，提問:1.小老鼠有什么辦法來救大獅子?2.小老鼠這么小，能不能救出大獅子?到底能不能救出大獅子呢？繼續(xù)往下聽。繼續(xù)講述故事后半部分，提問:1.小老鼠用了什么方法救大獅子?2.大獅子得救后對小老鼠說了什么話?我們來完整的聽一聽他們之間發(fā)生的故事吧！三、完整欣賞故事，理解故事寓意教師結合課件完整講述故事，并提問：1.一開始，大獅子說:“我這么大，你這么小，我怎么會需要你的幫助呢?”他這樣說對嗎?為什么?2.后來大獅子為什么和小老鼠做好朋友了?小結:每個人都有自己的長處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不要小瞧別人，就像大獅子有時候也需要小老鼠這樣的小不點幫忙，只要互相關心、互相幫助才是一件快樂的事。3.小老鼠為什么會救大獅子呢？你覺得這是一只怎樣的小老鼠？對，大獅子放了小老鼠，小老鼠知恩圖報，在大獅子遇到危險的時候，能主動去幫助大獅子脫險。生活中當別人幫助了你，一定要學會感恩，當別人再遇到困難的時候也要想辦法去幫助別人。結合生活經驗，知道“每個人都有自己的長處”小老鼠雖然身體小，但能利用自己的長處和本領幫助大獅子，那小朋友們你們有哪些自己的長處和優(yōu)點呢？教師小結：其實，每個人都有自己的長處，大家都可以利用自己長處去幫助那些需要我們幫助的人。五、活動延伸：嘗試表演故事，引導幼兒大膽續(xù)編故事情節(jié)和對話大獅子和小老鼠成為了好朋友，它們之間還會發(fā)生什么有趣的事情?他們還會做些什么，說些什么?一會兒，把你們說的這些有趣的事情講給更多的好朋友聽聽吧！學情分析：中班年齡的幼兒愿意傾聽和表達,本次活動適合中班幼兒。在試課的過程中我發(fā)現(xiàn)如果讓孩子直接感受、表達大獅子和小老鼠的情感變化有難度,于是在環(huán)節(jié)上進行了調整,故事梳理——分段講述——完整講述——小結提升,在分段講述中,設問引思,"小老鼠怎樣救了大獅子?"大獅子和小老鼠為什么成了好朋友?"層層設問,引導幼兒積極思考,理解弱小者也有自己的大本領,要尊重弱小?；顒又杏變褐蒙砬榫?融入角色，進而想說、敢說、會說、樂說,感受并演繹著對角色的理解。一、教材分析《大獅子小老鼠》是一個非常經典的童話故事,故事中角色的形象非常鮮明,也是幼兒非常熟悉和喜歡的。故事講述了一只小老鼠在被大獅子抓住的時候乞求大獅子放了自已,理由是也許有一天大獅子會需要自己的幫助,而大獅子卻不以為然,覺得自己不需要一個小不點的幫助。但后來,在大獅子落入了獵人的陷阱以后,小老鼠卻用自己小小的力量救出了大獅子。在故事中,大獅子由看不起弱小的動物到后來知道每個人都有自己的長處,再大的動物也需要別人的幫助。這個道理很深刻,隱含在小小的故事中,隱含在兩個角色的對話中。故事在引導幼兒懂得了這個道理的同時,知道了在別人有困難時要盡自己所能幫助別人,知道每個人都有自己的長處。二、教學目標分析根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，引導幼兒理解故事內容，根據(jù)畫面大體了解故事寓意，能根據(jù)自己的經驗看圖說出故事內容，在此基礎上能結合不同的神態(tài)語氣表演故事，因此我從認知、能力和情感三方面制定了本次活動的目標。知識目標：理解故事內容,知道大獅子和小老鼠的不同本領。能力目標：能初步歸納出“每個人都有自己的長處”的故事寓意。情感目標：萌發(fā)謙虛的意識，懂得尊重弱小和知恩圖報。重點：能根據(jù)PPT及教師語言提示初步歸納出“每個人都有自己的長處的故事寓意”難點：感受小有小的用處萌發(fā)謙虛意識，懂得尊重弱小知恩圖報。三、實施策略分析1.設問引思,充分理解弱小者也有自己的長處，理解要尊重弱小者?！靶±鲜竽芫瘸龃螵{子嗎?"它是怎么救大獅子的?"這是一只怎樣的大獅子?"你想對大獅子說什么?"層層設問,引領幼兒圍繞主題,積極思考,理解弱小者也有自己的大本領，要尊重弱小。2.置身情境,感受獅子情緒的先后變化,萌發(fā)謙虛的意識。將幼兒置于情境,融入角色，讓他們想說，敢說，會說,樂說。3.角色表演,他們設身處地用語言、動作、神態(tài)演繹著對角色的理解和感受。課后反思：俗話說:"臺上一節(jié)課,臺下百遍功",這句話我真的深有體會了,在一次次研討、評課中,我的思路越來越清晰,設計越來越深入,回首這段經歷的不易，感悟教學設計的不斷調整和深入,我在一點一點的成長和突破。省編教材中的故事是在寓言故事中改編了的,但其中"大獅子被吵醒后的氣憤"大獅子得意的笑"小老鼠救大獅子的不易"等沒有具體的描述,讓這個故事變得有些生澀無趣,孩子們聽起來，對大獅子和小老鼠的情感變化不明顯，從網(wǎng)上查閱很多版本,版本不同,目標也不同,好像不太適合。在多次試課后發(fā)現(xiàn),如果故事缺少詞匯,講起來也會生硬還不連續(xù),商討后決定把故事進行改編,加入修飾性的詞句“你這么小,我怎么會需要你的幫助呢?”等，語氣詞加入后、孩子們更感興趣了，更有代入感了,講起來也更舒服了，孩子們更容易感受大獅子感情的變化,修改多次的故事得到了孩子們的認可。最初,我們的活動設計是這樣的,先分段講述一完整講述-小結提升,兩次試課后發(fā)現(xiàn),在表演小老鼠苦苦哀求大獅子的時候,孩子們不夠投入,感情不夠,隨后我們及時調整設計思路,改為故事梳理——分段講述——完整講述——小結提升,完整講述時讓孩子感知大獅子語氣變化,從而感受情感變化,老師講故事時的示范帶入情境,再進行分段講述時,孩子們愿意表達和表演了,緊緊抓住兩個主要角色的心理變化和情感變化,思考如何引領孩子感受角色心理變化從而理解故事的寓意。每一遍講故事都有不同的感受,講述時要繪聲繪色、要生動,要吸引孩子全神貫注傾聽，要用適當?shù)膭幼鬏o助完整的講述,將孩子引入故事的情境。但在分段講述時就不能有動作干擾了，要結合課件、突出細節(jié)，帶孩子在故事情境中理解、思索。所以，講故事的代入感要足。這次公開課比賽活動呢,也給我很大的啟發(fā)和感悟:精心預設回應對于這樣的故事教學,孩子們對提問的不同思考和大膽表述在考驗著教師能否回應提升從而產生真正有效的師幼互動。其實,對于教師的回應,我是非常緊張的。預設孩