本科《企業(yè)人力資源開發(fā)與管理》課程課件導(dǎo)論

本科《企業(yè)人力資源開發(fā)與管理》課程課件導(dǎo)論服從真理，就能征服一切事物本科《企業(yè)人力資源開發(fā)與管理》課程課件導(dǎo)論本科《企業(yè)人力資源開發(fā)與管理》課程課件導(dǎo)論服從真理，就能征服一切事物本科《企業(yè)人力資源開發(fā)與管理》課程課件第一章:導(dǎo)論通過本章學(xué)習(xí),學(xué)生掌握五個(gè)間題:3什么是人力資源人力資源開發(fā)與管理的概念人力資源開發(fā)與管理的歷史演變亼人力資源開發(fā)與管理的一致性與系統(tǒng)性°人力資源開發(fā)與管理課程體系思想政治教育可以對教育對象產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和指引作用。目前我國正處于社會文化的轉(zhuǎn)型期，各種價(jià)值觀念和社會文化相互交織、相互沖擊，面對這種復(fù)雜的思想政治教育環(huán)境，必須加強(qiáng)針對大學(xué)生的思想政治教育，以黨的十八大精神為引領(lǐng)，以“中國夢”為引領(lǐng)，使個(gè)人的發(fā)展夢想與國家的夢想、民族的夢想相一致，不斷創(chuàng)新思想政治教育方法與教學(xué)形式，使思想政治教育取得實(shí)效，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。一、思想政治教育在大學(xué)生中的影響良好的思想政治教育環(huán)境可以對大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促使大學(xué)生的思想、行為朝著正確的方向發(fā)展，甚至對大學(xué)生的一生都起著非常重要的作用。思想政治教育對大學(xué)生的影響可以概括為以下幾個(gè)方面：1.引導(dǎo)價(jià)值目標(biāo)與人生目標(biāo)的選擇思想政治教育作為培養(yǎng)人、發(fā)展人的一門課程，可以為大學(xué)生營造一個(gè)良好的文化氛圍，陶冶大學(xué)生的情感，使大學(xué)生的價(jià)值觀念與主流的價(jià)值取向一致，從而更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。此外，思想政治教育對大學(xué)生人生目標(biāo)的選擇也有著非常重要的作用，在大學(xué)生面對人生目標(biāo)的選擇時(shí)，思想政治教育可以發(fā)揮其指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，使大學(xué)生樹立社會主義的共同理想信念，使大學(xué)生認(rèn)識到自身的社會責(zé)任與歷史使命，在十八大精神和“中國夢”的引領(lǐng)和號召下，充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性與主動性，最大限度地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。2.為大學(xué)生的自身發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動力大學(xué)生所擁有的自覺的、內(nèi)在的精神動力可以使人產(chǎn)生內(nèi)在的驅(qū)動力，良好的思想政治教育可以通過豐富的教育內(nèi)容，滿足大學(xué)生在知識和精神上的要求，對大學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的沖擊，使其產(chǎn)生一種積極向上的動力，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。3.規(guī)范大學(xué)生的行為方式理論來源于實(shí)踐，理論也可以指導(dǎo)實(shí)踐。思想政治教育理論可以通過具體的思想道德知識，引領(lǐng)大學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)，規(guī)范大學(xué)生的行為方式。道德行為是道德觀念外化的結(jié)果，大學(xué)生只有樹立正確的道德價(jià)值觀念，才能夠形成正確的行為準(zhǔn)則與行為方式，思想政治教育可以為大學(xué)生的道德觀念與行為方式提供一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，將大學(xué)生的思想和行為引領(lǐng)到符合社會發(fā)展要求的正確方向上來。4.塑造健全的個(gè)體人格良好的思想政治教育環(huán)境可以促使大學(xué)生形成健全的個(gè)體人格，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。具體說來，通過思想政治教育，青少年可以更好地認(rèn)識和了解社會，認(rèn)識到自身所承擔(dān)的社會責(zé)任與歷史使命；促使大學(xué)生樹立崇高的理想信念與遠(yuǎn)大的目標(biāo)，提高適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的能力；幫助大學(xué)生擺脫傳統(tǒng)文化的束縛，通過不斷完善自我人格，充分發(fā)揮自身潛能，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性活動。5.思想政治教育可以使大學(xué)生的思想觀念符合社會發(fā)展的需要思想政治教育可以對學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，使大學(xué)生的思想觀念符合主流意識形態(tài)的要求，順應(yīng)并促進(jìn)社會的發(fā)展。有效的對學(xué)生實(shí)施思想政治教育可以使學(xué)生認(rèn)識到社會的發(fā)展方向和主流價(jià)值形態(tài)，在馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的引領(lǐng)下，在十八大精神的引領(lǐng)下，使個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)與社會發(fā)展方向相一致。此外，思想政治教育還可以使大學(xué)生樹立正確的是非觀，使學(xué)生在未來的發(fā)展道路上能夠明辨是非，明確個(gè)人生活與社會生活的發(fā)展方向，更好地促進(jìn)大學(xué)生在德、智、體、美方面全面發(fā)展。二、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的措施第一，以十八大精神為引領(lǐng)，構(gòu)建大學(xué)生的“中國夢”。每個(gè)人都有自己的夢想，一個(gè)民族、一個(gè)國家也都有自己的夢想。在十八大精神的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就是所有中國人民最大的夢想，這個(gè)夢想是千千萬萬中華兒女的夙愿，也關(guān)乎中華民族和中華人民的切身利益。對于大學(xué)生的思想政治教育來說，應(yīng)當(dāng)加大對十八大精神的宣傳力度，在“中國夢”的引領(lǐng)下，使每一個(gè)大學(xué)生都能夠樹立自己的夢想，使個(gè)人的夢想與國家的夢想、民族的夢想相一致，使大學(xué)生認(rèn)同黨和政府的執(zhí)政地位，認(rèn)同社會主義建設(shè)事業(yè)和自身所處的社會地位，認(rèn)同馬克思主義的最新理論成果，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)掃清障礙、鋪平道路。第二，豐富思想政治教育的內(nèi)容，堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持“古為今用”、“洋為中用”的原則，充分借鑒和吸收中外文化建設(shè)的優(yōu)秀成果與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分重視文化建設(shè)的重要性，有效抵制落后、腐朽文化的侵蝕。應(yīng)當(dāng)通過開展豐富多彩的文化活動，通過制作優(yōu)秀的文化作品，滿足人民的精神追求與社會文化建設(shè)的需求。第三，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在思想政治教育中，必須要堅(jiān)持文化建設(shè)的先進(jìn)方向，豐富的思想道德教育內(nèi)容，不斷完善思想道德教育的形式與方法，利用先進(jìn)的思想政治觀念指導(dǎo)大學(xué)生，使大學(xué)生能夠以科學(xué)的思想道德觀念完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生的政治品德與道德素質(zhì)，真正發(fā)揮思想道德教育內(nèi)容的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。第四，加大思想道德教育軟硬件設(shè)施的投入力度。隨著社會的不斷發(fā)展，思想政治教育的設(shè)施也應(yīng)當(dāng)不斷完善，以滿足時(shí)代發(fā)展的要求，適應(yīng)文化環(huán)境變化的需要。應(yīng)不斷更新已有的文化設(shè)施，使之更加體現(xiàn)時(shí)代特色，發(fā)揮這些文化設(shè)施在陶冶大學(xué)生情操、提高社會品味、提高大學(xué)生精神世界等方面的作用，為大學(xué)生思想道德教育營造一個(gè)良好的氛圍。第五，要尊重大學(xué)生身心發(fā)展的順序性、階段性和個(gè)別差異。思想政治教育的效果受多方面因素的制約，在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要適應(yīng)大學(xué)生身心發(fā)展的順序性、階段性，根據(jù)大學(xué)生的性格特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律選擇適當(dāng)?shù)慕逃问脚c教育方法，因材施教，使思想政治教育取得實(shí)效。為此，需要從以下幾個(gè)方面做起：一是要根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的順序性，使思想政治教育取得實(shí)效。馬克思曾經(jīng)說過，對于兒童及少年工人的教育應(yīng)循序漸進(jìn)，根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)選擇不同的教育方式，促進(jìn)他們的健康發(fā)展；二是要根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的階段性，根據(jù)大學(xué)生的年齡特征，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與方法；三是要充分尊重大學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)每一個(gè)大學(xué)生的具體特點(diǎn)選擇有針對性的教育方法，因材施教，使大學(xué)生能夠真正從思想政治理論教學(xué)中獲益，這也是大學(xué)生思想政治教育過程中需要注意的問題。三、結(jié)語隨著時(shí)代的快速發(fā)展與教育體制的全面改革，思想政治教育也應(yīng)當(dāng)不斷豐富教育內(nèi)容與教育方法，堅(jiān)持開拓創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)的原則，使思想政治教育能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，真正發(fā)揮實(shí)效。為此，要以十八大精神與“中國夢”為引領(lǐng)，堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，不斷豐富思想道德教育的內(nèi)容，以多樣化的教育形式與教育方法，提高思想道德教育的效果，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式剝奪了學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利，其培養(yǎng)出來的所謂好學(xué)生也只不過是些應(yīng)試高手，他們?nèi)狈?chuàng)新意識、缺乏自我探索學(xué)習(xí)的能力。這種方式已無法培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的，具有鮮明個(gè)性的，富有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”提出，在課堂教學(xué)中引入科學(xué)探究來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到提高全體公民整體素質(zhì)的目的。課程標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)目標(biāo)的維度增加，要求更為全面和人文化，突破了學(xué)科本位，注重社會、學(xué)生發(fā)展的需求，教給學(xué)生在用知識解決生?a生活實(shí)際問題時(shí)應(yīng)有的觀察視野，思考角度和解決問題的策略，提供開放和主動思考的空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生以辨證的觀點(diǎn)認(rèn)識科學(xué)技術(shù)與社會的問題；強(qiáng)調(diào)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究活動，通過探究活動和合作學(xué)習(xí)，獲取知識，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)是獲取知識和學(xué)習(xí)探究科學(xué)探究方法的重要手段，關(guān)注學(xué)生渴望了解知識的情感。那么，在課堂教學(xué)中，如何重視探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生過于依靠接受式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師“滿堂灌”的教學(xué)方式？我從以下幾方面進(jìn)行了探索和嘗試：一、創(chuàng)設(shè)問題情景，誘發(fā)探究動機(jī)從教育心理學(xué)的角度看，人的活動都是由一定的動機(jī)引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究也是如此。在教學(xué)情景中，一定要有推動個(gè)人去達(dá)到認(rèn)識目的的動機(jī)，也就是掌握一定知識與技能的動機(jī)。傳統(tǒng)的以傳授知識為目的的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生死板的接受知識，無法使學(xué)生產(chǎn)生積極探索的求知欲望，并且還會使學(xué)生感到知識灌輸?shù)姆ξ?，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，教師若能緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的問題，積極創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，將會誘發(fā)學(xué)生的探索研究動機(jī)，從而調(diào)動學(xué)生積極地參與探索。注重創(chuàng)設(shè)問題情景，把學(xué)生的注意力吸引到問題情景中來，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ)，其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，然后再引出新課內(nèi)容。這樣可以緊緊地扣住學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多，如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假等等。三、增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，有利于探究式活動的順利進(jìn)行義務(wù)教育階段的化學(xué)課程所提出的探究活動是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動。它涉及到提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與交流等環(huán)節(jié)。這些都需要學(xué)生通過親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)來進(jìn)行的探索活動，而教師只能作為組織者和引導(dǎo)者，他不能把問題的答案直接告訴學(xué)生，倘若學(xué)生缺乏自主意識，不能獨(dú)立完成任務(wù)，那么探究性活動便很難開展下去。所謂的自主性反映的是一個(gè)人在活動中的地位問題，是指在一定條件下，個(gè)人對于自己的活動具有支配和控制的權(quán)力和能力。一個(gè)具備了自主能力的人，能夠合理地利用自己的選擇權(quán)力，有明確的目標(biāo)，能夠做出正確的自我評價(jià)，在活動中能夠自我調(diào)節(jié)，自我監(jiān)控，在生活中能夠自我教育。學(xué)生只要形成了自主性，他們就能在學(xué)習(xí)活動中具有獨(dú)立的主人翁意識，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨(dú)立探索知識，在學(xué)習(xí)遇到難以解決的困難時(shí)，能夠勇于向他人質(zhì)疑、請教。學(xué)生所表現(xiàn)出來的主動性、創(chuàng)造性便是學(xué)生自主性充分發(fā)揮的結(jié)果。處于義務(wù)階段后期的學(xué)生，他們在心理上希望擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出精神上追求獨(dú)立傾向，他們要求“起飛”，開始而敏感地意識到自己在精神與人格上的獨(dú)立，想撲騰著理想的翅膀獨(dú)自飛入高空，尋找屬于自己的天地。他們不再相信成人的標(biāo)準(zhǔn)，成人的判斷，他們總是力求用自己的眼睛來認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)世界。在這一階段，作為教師的必須清醒地看到孩子需要“起飛”的事實(shí)，應(yīng)為“他們創(chuàng)造起飛的條件，給他們自由飛翔的天空，而不應(yīng)加以束縛，刻意縮小他們的活動空間。但不可否認(rèn)的是，處于這一時(shí)期的學(xué)生，他們也帶有一定的盲目與狂妄，教師應(yīng)著力進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，包括合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，獨(dú)自克服困難。在這些方面，如果學(xué)生獲得了自主發(fā)展的機(jī)會，他們便會形成堅(jiān)強(qiáng)的自信心，此時(shí)教師應(yīng)加以適當(dāng)關(guān)心和鼓勵(lì)，并要相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，要善于通過多種方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會運(yùn)用自己的力量去獲得知識。四、用探究性習(xí)題，提高學(xué)生探究思維能力選擇好的探究性習(xí)題，對于培養(yǎng)學(xué)生探究性思維能力具有十分重要的作用。例如，某課外活動小組在進(jìn)行一次探究實(shí)驗(yàn)中，將一種金屬鈉投入盛有水的燒杯中，觀察到反應(yīng)劇烈并有大量氣體生成，請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探討下列問題：1.根據(jù)所學(xué)知識推測該氣體可能是什么氣體，并簡述推測理由。2.對你所推測的氣體，試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)（寫出簡要的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）?？傊?，抓住機(jī)遇，發(fā)掘?qū)嶒?yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的激情；發(fā)現(xiàn)問題，大膽改進(jìn)，做學(xué)生的榜樣；抓住戰(zhàn)機(jī)，充分利用，探索無止境.使實(shí)驗(yàn)課在充分完成了教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，為學(xué)生提供較多的動手機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。本科《企業(yè)人力資源開發(fā)與管理》課程課件第一章:導(dǎo)論通過本章學(xué)習(xí),學(xué)生掌握五個(gè)間題:3什么是人力資源人力資源開發(fā)與管理的概念人力資源開發(fā)與管理的歷史演變亼人力資源開發(fā)與管理的一致性與系統(tǒng)性°人力資源開發(fā)與管理課程體系導(dǎo)論1什么是人力資源L.L.1資源與人力資源L1.②人力資源及其相關(guān)諸概念重1.3人力資源的特征1.1.4為什么人力資源是第一資源?導(dǎo)論1.1.1資源與人力資源辭?！穼①Y源解釋為”資產(chǎn)的來源”,于資源分為:天然資源和再生資源;物質(zhì)資源與非物質(zhì)資把可以投入到生產(chǎn)中創(chuàng)造財(cái)「要素稱為資源”。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家將資源分為以下幾自然資源