人際交流的心理影響課件

人際交流的心理影響16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生人際交流的心理影響人際交流的心理影響16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生第八章人際交往中的心理影響教學(xué)目標(biāo)能闡述人際心理影響的概念及其結(jié)構(gòu)能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)聞釋他人在場、暗示、感染、從眾、模仿等心理影響類型現(xiàn)在不少學(xué)生對政治課缺乏興趣，其原因主要是思想政治課包括的內(nèi)容很多，理論又比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，基本都是先背熟，再慢慢理解。再加上現(xiàn)行的考試制度和人們的錯誤認(rèn)識，就給政治課教學(xué)加深了難度。因此，目前初中思想政治課面臨巨大的挑戰(zhàn)，如何增強(qiáng)思想政治課的活力，積極探索新形勢下思想政治課的創(chuàng)新教學(xué)，是擺在我們廣大政治教師面前的一個十分重要而又嚴(yán)峻的課題。多少年來，初中思想政治課教學(xué)普遍采用"五環(huán)節(jié)"教學(xué)模式。這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。從教學(xué)領(lǐng)域看，陳舊的教學(xué)觀念、傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式和方法、落后的教學(xué)手段，嚴(yán)重制約著初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高，而現(xiàn)代教育的觀念要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把那種教與學(xué)的割裂狀態(tài)、靜止?fàn)顟B(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)的互助過程。嘗試教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主，以練習(xí)為主。在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)多層次的嘗試練習(xí)，使學(xué)生不斷嘗試，不斷深入，不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個性特征，這樣使學(xué)生的智力因素和非智力因素不斷提高。教師在授課中，根據(jù)學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的講評。在自學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)懂得的，就不必再講，學(xué)生感到有困難或疑惑的地方，要重點(diǎn)的講或重點(diǎn)地練，做到"練在刀口上，講到要害處"，做到嘗試——訓(xùn)練——講析有機(jī)地結(jié)合，真正做到精講多練。一、搞好嘗試前的預(yù)習(xí)這是嘗試成功的必要保證。對每一課要做整體預(yù)習(xí)，對每一框要做單項(xiàng)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師要做適當(dāng)?shù)囊螅崾颈仨毻瓿傻娜蝿?wù)。例如，我們在講《良好性格具有共同特點(diǎn)》時，針對這一課理論性比較強(qiáng)，學(xué)生理解難度大的特點(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合良好性格所具有的特點(diǎn)，聯(lián)系自己的實(shí)際或社會生活中的現(xiàn)象，各舉一兩個例子，并回顧以前所學(xué)過的"情緒""意志"這兩個概念的含義，這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到了預(yù)期的目的。二、提出嘗試目標(biāo)，做好嘗試準(zhǔn)備該階段是學(xué)生在預(yù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，圍繞提出的目標(biāo)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，圈畫重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好訓(xùn)練的準(zhǔn)備。值得注意的是嘗試目標(biāo)的設(shè)計(jì)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，制定中，教師要深挖教材，針對學(xué)生的層次，抓住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，啟發(fā)和開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)出啟發(fā)性、指導(dǎo)性、階梯性的原則。例如在講析第七課《勇于開拓進(jìn)取》中，從整體把握知識結(jié)構(gòu)的需要，提出知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想覺悟和運(yùn)用的目標(biāo)，先讓學(xué)生從整體上把握，再從局部上進(jìn)行了解，為第二步的嘗試做好準(zhǔn)備。三、出示嘗試題這一步是為學(xué)生的嘗試活動提出的具體任務(wù)。嘗試題必須緊扣嘗試目標(biāo)，而又拔高目標(biāo)，并對學(xué)生具有一定的啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的嘗試興趣，激活學(xué)生的思維活動，激發(fā)學(xué)生的大膽嘗試力。嘗試題的制定要有針對性，分清層次，這樣都能使優(yōu)等生、中等生、差等生在嘗試中獲得成功，各有所得，各有所樂，這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性就能充分調(diào)動起來，認(rèn)識、分析、解決問題的能力也會逐步提高。四、自學(xué)課本嘗試出示題以后，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容和出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行積極的思考，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力。在這個過程中要發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，組員可以討論、交流，談觀點(diǎn)，談看法，可以各抒己見，互教互學(xué)。教師在其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，隨時了解和掌握學(xué)生的自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題和獨(dú)立的見解，應(yīng)給予正確地評價或充分的肯定，并注意對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差。在這一過程中，教師要起疏導(dǎo)釋疑的作用。五、嘗試訓(xùn)練這是對嘗試練習(xí)的補(bǔ)充與發(fā)展。在挖掘教材課題內(nèi)涵的前提下，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容采用變式方法，既有新鮮感，也有深度和廣度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)。六、討論交流學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生存在的問題或多數(shù)學(xué)生感興趣的社會問題，有利于學(xué)生思想認(rèn)識培養(yǎng)思維能力的問題，組織學(xué)生分組討論，在這一過程中，可以結(jié)合課后的"讀讀、想想、議議"進(jìn)行。討論的形式可以靈活多樣，討論時不同觀點(diǎn)的同學(xué)可以提出不同的意見，教師給予適當(dāng)?shù)闹刚?、評論，起到導(dǎo)行的作用。嘗試教學(xué)這一模式，是各種教學(xué)法中的一朵奇葩，具有強(qiáng)大的生命力，它的適用符合全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，激發(fā)了師生的兩個積極性，也促進(jìn)了非智力因素的開發(fā)。便于教師的教，學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)中取得了良好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，自身素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展。近些年來，由于經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的相繼改革，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，以自主創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)的主要途徑之一，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了社會關(guān)注的問題，各級政府和相關(guān)部門在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面出臺了許多政策，大學(xué)生也加入到自主創(chuàng)業(yè)的大軍中來，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的熱潮下，如何使大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新模式，讓傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行真正的轉(zhuǎn)型，是創(chuàng)業(yè)者要考慮的問題。1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其存在問題根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，2015年我國的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到700多萬，人社部下達(dá)了相關(guān)通知，鼓勵畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，雖然各地政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)采取簡化程序、資金的補(bǔ)貼、降低門檻、開展創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)等方式，在一定程度上鼓勵了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中，依然存在著創(chuàng)業(yè)水平低、壽命短的命運(yùn)。1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)局限性強(qiáng)大學(xué)生長期處于校園，一直以來接觸的只是課本知識，對于社會上的一些經(jīng)營理念和活動則很少了解，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)面比較狹隘，只局限于校園內(nèi)部，客戶群一般也只是針對于學(xué)生群體，缺乏一定的客戶管理經(jīng)驗(yàn)，極易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗[1]。1.2資金的匱乏對于大學(xué)生來說，資金是創(chuàng)業(yè)中最重要的環(huán)節(jié)，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，大多數(shù)依附于父母生活，在外兼職也只能勉強(qiáng)補(bǔ)貼自己的生活費(fèi)，很難拿出足夠的資金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，雖然各級政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的扶持政策，但在創(chuàng)業(yè)階段，大學(xué)生缺乏對資金的整體規(guī)劃意識，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)階段資金鏈斷裂，創(chuàng)業(yè)失敗。2.大學(xué)生微營銷創(chuàng)業(yè)模式在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的影響下，微營銷創(chuàng)業(yè)具有強(qiáng)大的適應(yīng)性和生命力，由于使用主體大學(xué)生的個體差異性，適用隊(duì)形的具體屬性的不同，因此，大學(xué)生的微營銷創(chuàng)業(yè)一般有以下幾種：2.1專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)模式由于每一個大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和所處的社會環(huán)境的不同，因此在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)中可以采用專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)模式，這一類創(chuàng)業(yè)模式要求大學(xué)生從自身的優(yōu)勢出發(fā)，利用互聯(lián)網(wǎng)“微營銷”的“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”的互動，建立更加高效的營銷全鏈條[2]，不同于傳統(tǒng)的實(shí)體店，大學(xué)生賣的是創(chuàng)意和技術(shù)，利用自身的優(yōu)勢來創(chuàng)造價值。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以承包網(wǎng)上商城的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等工作。2.2基于微平臺的創(chuàng)業(yè)模式這一類創(chuàng)業(yè)模式主要借助微平臺進(jìn)行宣傳，也是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的最主要的方式，例如在微信平臺流行起來的微店就是利用微平臺流行起來的，微店擁有自己的微店APP，并且通過微信等社交平臺進(jìn)行宣傳，不同于京東、淘寶等傳統(tǒng)門戶的營銷模式，在微信看到的商品可以直接通過分享的方式，可以轉(zhuǎn)發(fā)到各種社交平臺上，讓更多的人可以看到商品[3]。2.3傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)模式這一類的創(chuàng)業(yè)模式是基于大學(xué)生擁有實(shí)體店之上的，是對原有的實(shí)體店進(jìn)行第二次改造，在這之前沒有加入微營銷模式進(jìn)行宣傳，而是在經(jīng)營的過程中認(rèn)識到微營銷模式的優(yōu)勢，逐漸開始利用微營銷模式原有的實(shí)體店進(jìn)行宣傳，將大量的線上顧客引到線下，這種方式不僅在一定程度上減少了宣傳費(fèi)用，也迎合了當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)者愛好使用微信等社交平臺進(jìn)行消費(fèi)的習(xí)慣[4]。2.4基于社會資源的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式這類創(chuàng)業(yè)模式往往是有一群志同道合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，他們有著相同的創(chuàng)業(yè)初衷，通過社交平臺的交流走到一起，尋找資源，獲得社會人士的幫助，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同創(chuàng)業(yè)。而宣傳的方式也具有多樣化的特點(diǎn)，可以借助微信朋友圈的力量開拓創(chuàng)業(yè)市場，尋找更多的消費(fèi)群體。結(jié)束語在互聯(lián)網(wǎng)模式風(fēng)行的時代，微營銷創(chuàng)業(yè)模式也被越來越多的人廣泛運(yùn)用，一方面是由于利用傳統(tǒng)模式已經(jīng)行不通的緣故，另一方面是由于微營銷創(chuàng)業(yè)模式超強(qiáng)的生命力，因此，在當(dāng)前微營銷創(chuàng)業(yè)模式占主導(dǎo)的形勢下，大學(xué)生要結(jié)合自身的優(yōu)勢特點(diǎn)，正視在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的問題，積極的探尋解決方法，在不斷的實(shí)踐過程中，向微營銷創(chuàng)業(yè)的成熟化階段邁進(jìn)。第八章人際交往中的心理影響教學(xué)目標(biāo)能闡述人際心理影響的概念及其結(jié)構(gòu)能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)聞釋他人在場、暗示、感染、從眾、模仿等心理影響類型人際交流中心理影響的結(jié)構(gòu)二)人際交流中心理影響的質(zhì)和量(三)人際交流中心理影響的類型(一)人際交流中心理影響的結(jié)構(gòu)息活動者A心理和行為改活動者B變交行為二)人際交流中心理影響的質(zhì)和量1、心理影響質(zhì)的規(guī)定人際之間的心理影響是一種相互作用,不像人和自然事物之間是被動、單向的作用;人際之間的心理影響是一種自覺的、心理感應(yīng)式的相互影響,而不是簡單的施加與承受刺激與反應(yīng)的關(guān)系。2、左右人際心理影響量的因素人際關(guān)系的長短依賴關(guān)系的大小行為規(guī)范的約束社會角色個人還是非個人的關(guān)系(三)人際交流中心理影響的類型無意影響: