高中英語-寫作之中國傳統(tǒng)文化 Composition教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

④（2019年全國1）假定你是李華，暑假在倫敦學(xué)習(xí)，得知當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館要舉辦中國畫展。請寫一封信申請做志愿者，內(nèi)容包括：1．寫信目的：2．個人優(yōu)勢：3．能做的事情。注意：1．詞數(shù)100左右；2．可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫；3．結(jié)束語已為你寫好。以上案例都是考察中國元素的依據(jù)，因此，將中古傳統(tǒng)文化重點內(nèi)容系統(tǒng)講給學(xué)生是非常重要的。評測練習(xí)Polish：假如你是李華，你校將迎接英國學(xué)生代表團。作為學(xué)校書法社團的部長，請你寫一篇發(fā)言稿，要點如下：1.對書法進行簡介（歷史，代表人物等）；2.闡述學(xué)習(xí)書法的好處。要求：可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)；詞數(shù)80左右。書法calligraphy;文房四寶theFourTreasuresofthestudy—writingbrush,inkstick,paperandinkslabFinish：（2019全國1））假定你是李華，暑假在倫敦學(xué)習(xí)，得知當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館要舉辦中國畫展。請寫一封信申請做志愿者，內(nèi)容包括：1．寫信目的：2．個人優(yōu)勢：3．能做的事情。注意：1．詞數(shù)100左右；2．可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫；3．結(jié)束語已為你寫好。反思每一堂課我都認(rèn)真對待，工作的第七個年頭，我依然堅持每天寫詳案，這已經(jīng)成為我工作中一定一定不能缺少的部分，這么多年我的常規(guī)都好好攢著，我覺得這就是財富。對于每一堂公開課我更是用心，研究高考太重要了，而傳統(tǒng)文化近幾年又是高考中的重點，新課標(biāo)也強調(diào)：教師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo),著力提高學(xué)生鑒別、鑒賞異國文化的能力,防止不加分析地在接受異國文化的行為規(guī)范、道德觀和價值觀,在文化比較時更準(zhǔn)確、更深刻地認(rèn)識中外文化的異同,堅持中國立場、中國價值,堅定文化自信。所以，我設(shè)計了一堂與傳統(tǒng)文化有關(guān)的寫作課。首先我認(rèn)為課的精彩之處在：第一就是導(dǎo)入，我提前練習(xí)了剪紙，剪了一個很簡單的“喜”字，同學(xué)們還是很喜歡的，而且還幾個同學(xué)課下來找我讓我教他們?nèi)绾芜M行剪紙。第二就是我提前了解班級里紀(jì)騰同學(xué)從小跟爺爺學(xué)習(xí)書法，毛筆字很棒，但是其實他的英語成績并不理想，我借此機會讓他展現(xiàn)他的優(yōu)勢，同學(xué)們對他也是刮目相看，極大地提升了他的自信，這對于他學(xué)習(xí)英語來說是一個很好地機會，同時，書法也是中國重要傳統(tǒng)文化之一，也吻合了最后一個任務(wù)。最后就是我把歷年重要考試的關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的作文找出來，編成不同的任務(wù)，完成這四個任務(wù)也就很好地總結(jié)出如何去進行傳統(tǒng)文化的寫作了。存在的問題：剪一個喜字是我出課前現(xiàn)學(xué)的，其實仔細(xì)想想我們有很多時間來充實自己，我完全可以剪一個在復(fù)雜一點的剪紙，當(dāng)然也要顧忌時間，所以，我決定日常生活和學(xué)習(xí)中決不放棄自我提高的機會。其實上課前白板系統(tǒng)有點問題，我如果提前去一會的話就會早點解決這個問題，不至于過于緊張，所以，以后凡是都是早點干口頭語ok，na還是多了一點，應(yīng)該讓自己更加規(guī)范。課表分析《英語課標(biāo)(2017年版)》確定文化意識為英語學(xué)科核心素養(yǎng),在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分,文化意識都是十分重要的內(nèi)容,并對其進行了較為詳細(xì)的描述。如何通過英語課程來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識,是教師在英語教學(xué)中的一項重要任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)確定文化意識學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)是:通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能“獲得文化知識,理解文化內(nèi)涵,比較文化異同,汲取文化精華,形成正確的價值觀,堅定文化自信,形成自尊、自信、自強的良好品格,具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力?！边@一表述清晰揭示了“獲得知識”至“形塑品格”的邏輯路徑。原高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重對英語國家文化知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知,漸終訂的課程標(biāo)準(zhǔn)則超越知識層面,提出了新的文化知識觀,即強調(diào)文化知識學(xué)習(xí)的功能和目的。強調(diào)內(nèi)化于心、外化于行,強調(diào)文化知識內(nèi)化為人的品格。在必修課程和選擇性必修課程文化知識的19項內(nèi)容要求中,一般都要求了解各種文化現(xiàn)象的歷史和現(xiàn)實意義,感悟這些現(xiàn)象的精神訴求,學(xué)會做出價值判斷。課程標(biāo)準(zhǔn)對文化知識學(xué)習(xí)的目標(biāo)和過程步驟有具體描述,體現(xiàn)了學(xué)科育人,知行合一:“文化知識的教學(xué)應(yīng)以促進學(xué)生文化意識的形成和發(fā)展為目標(biāo)。文化學(xué)習(xí)不僅需要知識的積累,還需要深入理解其精神內(nèi)涵,并將優(yōu)秀文化進一步內(nèi)化為個人的意識和品行。這是個內(nèi)化于心、外化于行的過程,涉及幾個步驟的演進和融合:感知中外文化知識——分析與比較;認(rèn)同優(yōu)秀文化——一賞析與汲取;加深文化理解—一認(rèn)知與內(nèi)化;形成文明素養(yǎng)—一行為與表征?！蔽幕庾R的核心是認(rèn)同優(yōu)秀文化,文化知識學(xué)習(xí)絕不僅僅是固化知識的死記硬背,而是在中外優(yōu)秀文化的濡染和熏陶下,春風(fēng)化細(xì)雨,潤物細(xì)無聲,呈現(xiàn)為一個文化感知、文化理解不斷加深、優(yōu)秀文化意識不斷形成的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)在文化知識學(xué)習(xí)與文化意識培育之間建立起直接關(guān)聯(lián),使立德樹人得以有效轉(zhuǎn)化,并在落實這一根本任務(wù)時做到“落小落細(xì)”。學(xué)習(xí)和汲取優(yōu)秀文化精華,使英語課程對學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀產(chǎn)生重要的影響。文化意識集中體現(xiàn)了英語學(xué)科立德樹人的育人價值,明確指明了學(xué)生未來的發(fā)展方向,是21世紀(jì)學(xué)生的必備素養(yǎng)和能力。教師在英語教學(xué)中應(yīng)不斷增強教書育人的自覺性,通過顯性的教學(xué)活動和隱性的潛移默化,引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的價值觀和自尊、自信、自強的良好品格,并讓學(xué)生不斷增強文化意識養(yǎng)成的自覺性。在英語學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的英語語篇(包括口語語篇和書面語篇、文本語篇和多模態(tài)語篇)。在學(xué)習(xí)這些語篇的過程中,學(xué)習(xí)要接觸大量的社會現(xiàn)象和文化內(nèi)容。文化無好壞之分,但在每一種文化中精華與糟粕并存。教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采取客觀、寬容的態(tài)度對待異國文化,避免拒絕異國文化的狹隘的民族主義,同時也要避免盲目地追隨、模仿異國文化。青少年時期是學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀發(fā)展的重要階段,他們思想活躍,善于接受新鮮事物,但鑒別能力相對比較弱。因此,教師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo),著力提高學(xué)生鑒別、鑒賞異國文化的能力,防止不加分析地在接受異國文化的行