供應鏈物流管理特色-12

燕京理工學院物流-供應鏈專業(yè)特色（草案）孔憲臣物流管理，又稱供應鏈管理，是對從生產(chǎn)到最終客戶之間的物流、資流和信息流的管理。供應鏈管理專業(yè)綜合關(guān)于生產(chǎn)制造、采購、運輸和物流等增值活動的理論、技術(shù)和實踐題目，形成綜合的一體全程供應鏈知識和課程體系。我們提供的本科供應鏈管理專業(yè)教育的使命是在所有這些領域向?qū)W生教授全面的基礎知識，并為學生就業(yè)或未來深造提供條件如果認為本文過長，可以只讀粗體文字，而不影響對本文的理解如果認為本文過長，可以只讀粗體文字，而不影響對本文的理解根據(jù)現(xiàn)有的條件和未來的發(fā)展可能，我們可以設想在燕京理工學院建設有以下三個特色關(guān)于特色的討論，似乎不必過于嚴格。如“關(guān)于特色的討論，似乎不必過于嚴格。如“中國特色的社會主義”是什么，至今誰也定義不出來，但是，卻指導了中國這么多年。成就特色是一個歷史過程，不是一步或一跳就能辦到的(1) 和世界前沿一致(國際特色)知識體系均衡(知識特色)教學模式先進(教學特色)國際特色(和世界前沿一致)就燕京理工學院的物流-供應鏈專業(yè)而言，接受世界前沿和世界前沿一致，說起來容易，做起來難。一般來說，接受藝術(shù)類表演前沿容易，是一個喜悅過程；接受學術(shù)類前沿不容易，是一個不喜悅過程。接受LadyGaga藝術(shù)表演（見注圖一）的過程一般來說是一個喜悅過程。但是，接受物流-供應鏈管理專業(yè)的世界前沿一般來說卻不是一個喜悅過程，而更象兩個小猴兒攀兩個手指（見注圖二）的過程–兩個小猴兒會各自弄出一番麻煩，管理這兩番麻煩很不容易，是一個不喜悅過程。和世界前沿一致，說起來容易，做起來難。一般來說，接受藝術(shù)類表演前沿容易，是一個喜悅過程；接受學術(shù)類前沿不容易，是一個不喜悅過程。接受LadyGaga藝術(shù)表演（見注圖一）的過程一般來說是一個喜悅過程。但是，接受物流-供應鏈管理專業(yè)的世界前沿一般來說卻不是一個喜悅過程，而更象兩個小猴兒攀兩個手指（見注圖二）的過程–兩個小猴兒會各自弄出一番麻煩，管理這兩番麻煩很不容易，是一個不喜悅過程。那么，我們是不是可以只接受LadyGaga的“表演”前沿，而不接受物流-供應鏈專業(yè)的學術(shù)前沿？肯定不可以。不管喜悅也好，不喜悅也好，我們都必須接受世界前沿，這是為中國近一百年來的歷史經(jīng)驗所證明了的注圖一LadyGaga的表演注圖二兩個小猴兒攀兩個手指目前國際國內(nèi)經(jīng)濟管理方向的很多專業(yè)已經(jīng)飽和如外語、國際商務等專業(yè)，都趨于飽和；會計正在高峰，不久的將來也可能飽和；舊專業(yè)的飽和使我們不得不尋找和追求新專業(yè)，建設新增長點，成就新支撐點如外語、國際商務等專業(yè)，都趨于飽和；會計正在高峰，不久的將來也可能飽和；舊專業(yè)的飽和使我們不得不尋找和追求新專業(yè)，建設新增長點，成就新支撐點與國際比較，目前中國的供應鏈管理專業(yè)還很落后，與國際先進比較還有很大差距-此落后現(xiàn)狀對我們來說既是問題，也是機會：一方面，要縮短差距，趕上和超越國際先進，我們還要付出很大努力；另一方面，可以說我們的起點并不比國內(nèi)先進學校低多少，有可能在幾年內(nèi)創(chuàng)建一個為國內(nèi)外認可的好的或比較好的本科供應鏈管理專業(yè)，并在不遠的將來創(chuàng)造本科以上專業(yè)。向國際先進看齊要求我們不僅注重知識，也要注重教學方法，還要注重教學管理。在知識方面，我們正在建設以企業(yè)核心價值與核心能力為中心的一體全程大供應鏈知識平臺和課程體系。教學方面我們正在推進案例方法和使用國內(nèi)最新教材或世界前沿教材。教學管理方面我們正在以自己的實際為基礎，研究和引進國內(nèi)外先進管理方法。知識特色(均衡的知識體系)我們的知識特色包括：(1)為(創(chuàng)造、維持與維護)企業(yè)的核心價值與核心能力服務；(2)全面的一體全程大供應鏈知識平臺和課程體系；(3)為所在地區(qū)的關(guān)鍵行業(yè)服務并注意環(huán)境保護。-為核心價值與核心能力服務-我們教授的知識和經(jīng)驗能直接為企業(yè)(包括盈利和不盈利單位)創(chuàng)造或加強企業(yè)現(xiàn)有的核心能力和核心價值，見圖一企業(yè)的核心價值包括企業(yè)能夠為客戶提供的產(chǎn)品(Product)或服務(Service)的數(shù)量、質(zhì)量、技術(shù)、企業(yè)提供產(chǎn)品或服務的速度和準確程度和柔韌程度、售前售后服務五個正維度與和人際成本與非人際成本兩個負維度。核心能力就是企業(yè)創(chuàng)造核心價值的主要能力,見圖一。。企業(yè)的核心價值包括企業(yè)能夠為客戶提供的產(chǎn)品(Product)或服務(Service)的數(shù)量、質(zhì)量、技術(shù)、企業(yè)提供產(chǎn)品或服務的速度和準確程度和柔韌程度、售前售后服務五個正維度與和人際成本與非人際成本兩個負維度。核心能力就是企業(yè)創(chuàng)造核心價值的主要能力,見圖一。圖一核心價值和核心能力（本模型由我校教師孔憲臣提出）目前，在理論和實踐兩個方面，國內(nèi)其它學校比較注意供應鏈的三個組成部分-物流、資流和信息流-的效果和效率(很多學者甚至認為對此三流執(zhí)行效果和效率的管理就是供應鏈管理本身)，即局限于戰(zhàn)術(shù)層面，很少從戰(zhàn)略層面研究供應鏈和企業(yè)核心價值和與核心能力間的關(guān)系。而我們的物流專業(yè)則從核心價值與核心能力這樣的戰(zhàn)略層面提供一個新的認識境界–這是我們在知識方面的第一個非常特殊和特別之處。-全面的一體全程大供應鏈知識平臺-我們要以一體全程結(jié)構(gòu)建設以企業(yè)核心價值、核心能力為中心的大供應鏈知識平臺和課程體系。在大平臺的供應和需求兩端之間我們設置縱橫兩個方向的核心課程、骨干課程以及相關(guān)課程：橫向有采購、生產(chǎn)和后勤與分銷三個大環(huán)節(jié)；縱向有語言、數(shù)學、圖學、社會、政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)、研究開發(fā)、財務、會計、ERP、人事、法律等等。目前在國內(nèi)這是一個非常特殊和特別的結(jié)構(gòu)-這是我們在知識方面的第二個非常特殊和特別之處。-為所在地區(qū)和環(huán)境保護服務-學校位于國家燕郊開發(fā)區(qū)，地處北京、天津和河北交界，跨農(nóng)業(yè)和工業(yè)兩大部類的很多行業(yè)。我們要積極利用地緣優(yōu)勢，開發(fā)既適合于工業(yè)又適合于農(nóng)業(yè)的特殊供應鏈，尤其是考慮環(huán)境保護的綠色供應鏈-為所在地區(qū)和所在地區(qū)的關(guān)鍵行業(yè)服務是我們在知識方面的第三個非常特殊和特別之處。教學特色(先進的教學模式和教學方法)我們采用理論、批判、案例和應用四個層次的教學方法，并研究和介紹世界前沿，見圖二。關(guān)于理論知識的教學，我們區(qū)別經(jīng)典、現(xiàn)代和后現(xiàn)代幾個發(fā)展階段，討論理論的歷史演變，還有理論的實踐和應用。物流-供應鏈專業(yè)比較適合采用案例方法。目前我們正在推進案例教學方法