江畔獨步尋花教學設(shè)計

《江畔獨步尋花》教課方案【教材依照】《江畔獨步尋花》是北京師范大學第一版社四年級下冊第三單元“花”這一主題中的一首古詩，作者是唐朝詩人杜甫。詩中形象生動地描述出了一幅花團錦簇、鶯飛蝶舞的春季美景，抒發(fā)了詩人在江邊漫步時快樂快樂的心情?！局笇枷搿抗?60年，杜甫在成都修筑了草堂，由于飽經(jīng)離亂后才有了這一平定的生活，因此倍感寬慰，心情比較愉快。在一個春暖花開的節(jié)氣，他單獨沿著江畔漫步，一口氣寫了七首絕句，教材選的是第六首。理解古詩境界美是教課的要點又是教課的難點，為了成功打破，在教課方案的時候，我抓住“聽、讀、悟”這三點睜開，充分利用多媒體的優(yōu)勢，經(jīng)過情境演示的方法指引學生走進古詩的境界，在傾聽中想象，在朗誦中領(lǐng)會，在賞識中感悟。理解古詩內(nèi)容，逐漸領(lǐng)會作者的感覺，從而領(lǐng)會古詩的境界美，從而激發(fā)他們熱愛大自然的感情?！窘陶n目的】1、有感情地朗誦古詩，背誦這首詩。、理解古詩，并能領(lǐng)會詩人描述的春光盎然的境界，理解境界美。、感覺作者的歡樂心情，培育學生熱愛大自然的思想感情?！窘陶n重難點】教課要點：1、有感情地朗誦古詩，背誦這首詩。2、理解古詩，并能領(lǐng)會詩人描述的春光盎然的境界，理解境界美。教課難點；1、理解古詩境界美。2、感覺作者的歡樂心情，培育學生熱愛大自然的思想感情?！窘陶n準備】多媒體課件?！窘陶n過程】一、顯詩句，導新課。師：春季多么美好，從古到今多少詩人為之傾慕，寫下無數(shù)千古傳誦的詩句。誰來說一說（鼓勵學生英勇、自信）今日我們學習一位唐朝詩人寫的詩，他但是一位了不得的詩人，人稱“詩圣”，他所寫的詩被稱為“史詩”。這位詩人的名字叫杜甫，今日我們就來學習他一首描繪漂亮的春光的古詩《江畔獨步尋花》。（幻燈片1，出示課題）二、知詩人，解詩題。、讀課題：讓學生談?wù)剰念}目中讀懂了些什么、師：同學們，對于杜甫你知道多少呢（幻燈片2，學生溝通以后再出示杜甫簡介）三、初讀文，感節(jié)奏。1、學生自由讀;要求是：響亮、正確。（出示幻燈片3：古詩原文）2、傾聽觀看課文范讀。（出示視頻課件）3、指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。（指引學生有節(jié)奏的朗誦，在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上出示幻燈片4，即古詩的節(jié)奏區(qū)分。）、齊讀。四、抓字眼，明詩意。、師：詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學們，詩人到達江邊，看到哪些光景（板書：花蝶鶯。這里我請學生來板書，活躍氛圍，增添興趣，加強能力。）2、解“花”：①哪句詩寫花解“蹊”。②怎么描繪花的寫出了花的什么特色3、解“蝶”和“鶯”：①詩中又是如何描繪蝴蝶和黃鶯的②蝴蝶為何“流連”，嬌鶯又為何“恰好啼”呢（在解“花”“蝶”和“鶯”時，合時浸透“看到的與聽到的”“靜態(tài)與動向相聯(lián)合”這一寫法，同時，引申到平常的習作。）、師：古詩最講究語言的磨煉，作為大詩人的杜甫也不例外。同學們再細細讀詩，你以為詩人哪些詞磨煉的好，盡顯了春光美好的境界。你特別喜愛哪個詞（指引理解：戲蝶、嬌鶯、不時舞、恰好啼。學生以小組為單位，合作商討，溝通以后小組代表報告。）五、小老師，做總結(jié)。(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是出示幻燈片4——幻燈片8，請學生做小老師依此來整理古詩內(nèi)容，既鍛煉了學生的能力又是對知識的一個完美小結(jié)。)六、拓思路，悟境界。1、師：這樣一幅有板有眼，春光旖旎的圖畫實在讓人沉醉。此時，哪幅畫面給你留下了最深刻的印象，讓我們也來抒發(fā)一下我們心中的贊嘆吧！（幻燈片9，出示例句及仿寫的句式）例：啊，花真多啊，你看，把小道都遮得嚴嚴實實的了。仿寫：啊，__真__啊，你看，________________________。2、師小結(jié)過渡：同學們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得鶯飛蝶舞，你們猜猜都可能有什么花呢、用優(yōu)美的語言把學生帶入境界。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計師在學生各抒己見的基礎(chǔ)上，老師激情指引，用優(yōu)美的語言把學生帶入意境：好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，憂如一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢載歌載舞，黃鶯飛落枝頭，逍遙自在地唱起悅耳的歌）4、激趣：美吧，這情形讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下邊同學們用自己有感情的朗誦、表情、動作讓老師感覺到你們的沉醉吧！讓我們用自己的朗讀讀出詩人對春季美景的喜愛吧！七、讀詩句，悟詩情。1、賽讀，表演讀，挑戰(zhàn)背誦。（再次出示幻燈片4）、介紹詩寫作背景。（詩人杜甫在飽經(jīng)離亂后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，臨時有了安家之所，心情比較愉快，春暖花開節(jié)氣，他單獨在江畔漫步賞花，寫下了這首詩，全詩都透著詩人歡樂的心情。）（在介紹背景，小結(jié)全文時，要將板書完美，依照學生的板書，老師畫出花的輪廓，將課文內(nèi)容完滿體現(xiàn)）八、詩配畫，展魅力。1、師：“詩”是“文”的濃縮，今日，我們與詩圣一同賞識了漂亮的春光，更領(lǐng)會了詩圣用詞的精妙。而“文”又是“詩”的解說，此刻，大家取出課前自讀古詩后畫的畫，能夠持續(xù)完美你的畫，也能夠在你完滿的畫上寫下生動的語句。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是將學生學習古詩以前和以后的理解感覺，經(jīng)過對照的方式更好的反響出來，既是對預習的一個增補又是對知識掌握程度的一個反應，也優(yōu)秀的調(diào)理了講堂氛圍，拓展了學生的思路。）2、賞析《中國詩詞大會》中以“春”為主題字的飛花令環(huán)節(jié)，顯現(xiàn)古詩魅力，感覺迷人風范，激發(fā)學生對詩詞的熱愛。九、習家作，善累積。1、累積相關(guān)花的詩句。2、收集杜甫的此外六首《江畔獨步尋花》。（由于在新課導入和賞析“飛花令”環(huán)節(jié)，學生對含有“春”字的詩句累積的比許多，因此在作業(yè)部署上就拓寬范圍，累積含“花”的詩句。）板書設(shè)計：花

鶯春蝶快樂輕松【教課反省】《江畔獨步尋花》這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，描述的是一幅花團錦簇、繁花似錦、鶯飛蝶舞的春季美景圖，抒發(fā)了詩人在江邊漫步時快樂快樂的心情。課前，我讓同學們經(jīng)過各樣門路收集相關(guān)作者杜甫的資料，同時，讓他們依據(jù)自己的理解畫出了一幅畫。學生們踴躍性很高，課前準備都達成的特別好。在整個教課過程中，孩子們興趣濃，思維活躍，我們配合的特別好，學生的讀、說、聽、寫的能力都不一樣程度獲得了培育，教課成效優(yōu)秀。但對于自己的講堂，我也有許多的思慮：這是一首境界優(yōu)美的古詩，杜甫經(jīng)過對黃四娘家花叢的描繪，生動的再現(xiàn)了春季里繁花綻放、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的情形，表現(xiàn)了作者對活力勃勃的春季的贊嘆之情。因此，我在學生整體朗誦、整體感知的狀況下，抓字眼，明詩意，抓住“滿”字來理解花的特色。學生說黃四娘家院子里的花開放了好多，把路都占滿了。從“滿”字看出花多！千朵萬朵壓枝低，也能看出花旺盛多！我就相機指引“千朵萬朵”形容數(shù)目好多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字貼切、生動、形象描述出春花密密叢叢，又大又多，重沉沉地把枝條都壓彎了。這一句就是上句“滿”字的詳細化。學生又說“流連戲蝶不時舞”中的“流連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得走開。也能夠看出花多、花香、花旺盛。我又相機指引詩人把花當成為“我”開、蝶為“我”舞、鶯