小學數(shù)學-長方形和正方形周長的計算教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

長方形和正方形周長的計算教學目標：經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，掌握長方形和正方形周長的計算方法，會用自己喜歡的方法計算長方形和正方形的周長。能提出并解決簡單的問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生合作和探究的數(shù)學意識，觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。教學重點：長方形和正方形周長的計算方法的探究及歸納總結(jié)。教學難點：長方形和正方形周長的計算方法的探究及歸納總結(jié)。教學準備：課件長方形、長方形紙片。教學過程：復(fù)習舊知：什么是周長？用手比劃出圖形的周長。合作探究，交流展示先讓學生欣賞美麗的校園，學校想給一個長方形花壇圍上護欄，請你幫忙算一算需要多長的護欄？讓學生說出求護欄，就是求長方形的周長。說出長方形的特征（拿出手中的長方形用手指一指）怎樣求長方形的周長呢？小組合作求長方形的周長。先求出圖形的周長。小組內(nèi)交流方法?？茨膫€小組想的方法多。小組匯報，并說出為什么？（展示）你能根據(jù)剛才的計算過程，總結(jié)出長方形周長的計算方法嗎？讓學生說一說，歸納總結(jié)出：長方形的周長=長×2+寬×2長方形的周長=（長+寬）×25、嘗試練習：長方形的長9米，寬4米，求周長。（圖課件出示）6、正方形的周長怎樣計算呢？老師手中有一個邊長5厘米的正方形，它的周長怎樣求呢？從而總結(jié)出正方形的周=邊長×4同學們掌握了長方形、正方形周長的計算方法，現(xiàn)在老師來檢驗一下同學們學的如何。鞏固提升：求下面圖形的周長。（課件出示）判斷。（課件出示）（1）長方形的長是8厘米，寬是4厘米，它的周長就是12厘米（）（2）邊長是3分米的正方形，周長是3×4=12厘米（）（3）正方形的周長等于邊長乘以4（）3、解決生活問題。一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊，花邊長多少分米？一塊長方形菜園，長是15米，寬10米，一面靠墻，用籬笆圍起來，籬笆需要多少米？小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：長方形和正方形的周長長方形的周長=長×2+寬×2長方形的周長=（長+寬）×2正方形的周=邊長×4學情分析學生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。學生個性差異大，課堂學習過程中自控力不強，學生排斥對話式的教學方式。因此，課堂教學中，我采用多種教學形式、方法，多樣的互動環(huán)節(jié)，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。效果分析通過本節(jié)課測試，學生對長方形和正方形的周長掌握比較好，學生能運用長方形和正方形的周長靈活的解決一些實際問題，達到了預(yù)定的效果。 教材分析長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學內(nèi)容之一。本課教材是在學生認識了長方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長求法的基礎(chǔ)上的教學。學生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式。學好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎(chǔ)。評測練習姓名一、求下列圖形的周長（1）長方形的長3厘米，寬2厘米。（2）長方形長5米，寬4米。 （3）正方形邊長4厘米。二、判斷：（1）長方形的長是8厘米，寬是4厘米，它的周長就是12厘米（）（2）邊長是3分米的正方形，周長是3×4=12（厘米）（）（3）正方形的周長等于邊長乘以4（）三、解決問題：1、一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊，花邊長多少分米？2、一塊長方形菜園，長是15米，寬10米，一面靠墻，用籬笆圍起來，籬笆需要多少米？課后反思在執(zhí)教《長方形和正方形的周長》一課過程中，我根據(jù)教材內(nèi)容和學生已有的知識經(jīng)驗，設(shè)計了一系列充滿挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學生在一連串問題的研究、解決過程中掌握長方形和正方形的周長計算方法，獲得探究的成功體驗，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。一、充分體現(xiàn)算法多樣化，引導(dǎo)學生自主感悟算法的優(yōu)化。在探索長方形和正方形的周長計算方法的過程中，我放手讓學生自主探索、合作交流去獲得解題的方法，并鼓勵學生展示各種不同的算法。在教學過程中，學生探究出了長方形、正方形的周長的幾種計算方法。此時，老師并不限定學生必須使用哪種方法，而是通過交流、評價及練習，使學生認清每一種算法的意義和依據(jù)，認識自己所持的那種算法與其他同學的不同，促使不同思維程度的學生進行反思。二、精心設(shè)計練習，提高學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。本課的練習分成三個層次。一是基礎(chǔ)練習，計算長方形和正方形的周長。二是提高練習，走進生活，去解決生活當中的周長計算的問題。通過這樣的練習，培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)有用信息，靈活應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。最后是拓展實踐活動練習，這里不僅可以運用剛學的周長計算方法來解決問題，也可以應(yīng)用以前所學的長方形的特征或平移的知識來得出結(jié)論。目的在于引導(dǎo)學生感悟解決問題的策略的多樣性。通過這三個層次的練習，把知識的鞏固提高建立在解決現(xiàn)實問題的情境中，進一步激發(fā)了學生學好數(shù)學、用好數(shù)學的積極性。課標