語文教學心得體會匯總九篇

第頁共頁語文教學心得體會匯總九篇【精華】語文教學心得體會匯總九篇語文教學心得體會篇1已秋聲;，轉眼20xx年已經過去了。在20xx年上半年，我在學校領導的關心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學們的配合下，我完成了初三第一學期的教學工作，現(xiàn)將工作情況總結如下：一、教學工作：在教學工作中，我積極鉆研新課標，研究新課標的教法，認真好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后有關工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完好的知識構造，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，順利的完成了本學期的教育教學任務。在制定教學目的時，注意學生的實際情況。認真編寫教案，并不斷歸納總結經歷教訓。注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，堅持以學生為主體，老師為主導、教學實效為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，打破難點。在作業(yè)修改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時理解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。在教學過程中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，老師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由安康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活潑了課堂氣氛，相應進步了課堂教學效率。二、班主任工作：充分利用班會,做好思想工作。通過主題班會課教學，讓我深感思想教育是非常重要的，想讓學生實在按照老師的要求去做，就必須在思想上讓他們想通,思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。在這方面，我主要有以下一些做法：1.在班會課上先由學生自己總結，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進展教育。然后有針對性做思想工作。2.要他們努力學習，注意學習方法。如何做人的道理。學生在活動中鍛煉自己，而活動就是一個絕好的鍛煉時機。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克制困難的決心。3.做好個別同學的思想工作;在日常的教育工作中，有一點讓我體會很深的就是盡量不對學生發(fā)脾氣，但適當的批評是需要的，常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路明晰，談話往往能到達最好的效果。三、師生關系作為老師特別是班主任，我獲得了家長對我的支持和信賴。因為我深知要想教育好學生，就必須得到家長的支持，為此我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家里發(fā)生的事，還是學校發(fā)生的事，家長都愿意和我說一說。正因為如此，我們班才形成一個團結、向上、積極進取的班級。通過本學期的教育教學，認識到任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生那么易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我一直注重抓好后進生轉化工作，用開展的觀點看學生，因勢利導，化消極因素為積極因素，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點。以平常的心態(tài)對待每一位學生，真正做到曉之以理，動之以情?？傊趺垂芾砗靡粋€班級，怎么樣讓學生和老師關系和諧，怎么讓學生成績進步，學習有成功感。怎么讓班級民主氣氛,形成了良好的班風。怎么經過鍛煉，讓學生正確表達才能越來越強。這些都是我們的教育教學內容，使我們的學生在高中階段學習到應具備的高素質的才能，這些在本學期的教育教學中都是我努力完成和理論的目的。語文教學心得體會篇2信息技術在教育教學領域已經顯示出它強大的生命力，許多老師積極運用現(xiàn)代信息技術進展教學，獲得了傳統(tǒng)教學無法比較的效果。我在教學中結合語文學科的特點，靈敏運用信息技術，效果顯著。一、巧用CAI課件，激發(fā)學生興趣。從心理學角度看，引起人們無意注意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用，刺激物的活動和變化等。在這方面，利用電腦多媒體技術制作的CAI課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學手段無法比較的優(yōu)勢，它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學內容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂。因此，選題得當，制作精巧的CAI課件，不僅能吸引學生的注意，而且能激發(fā)學生的興趣，引起學生豐富的想象和聯(lián)想，激起學生探究的欲望，進步課堂教學效率。當然，語文課運用CAI課件輔助教學，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而應表達語文學科的特點，課件制作和運用要注意靈敏性，一定要以是否有利于優(yōu)化教學過程，是否有利于豐富學生學習語文的興趣為出發(fā)點。二、利用多媒體化靜為動的特點，打破教學難點。多媒體在教學過程中的運用，不僅能打破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的興趣，同時多媒體技術還具有化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如：在教學科學小品文《琥珀》時，教學的重難點是理解科學家是怎樣根據這塊琥珀進展想象的，體會科學家想象的根據。為理解決這一難點，老師制作了教學課件，琥珀的樣子、遠古時代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經過、發(fā)現(xiàn)的過程，一一進展演示，將事物之間的聯(lián)絡制成動畫課件。學生在學習過程中借助課件，自主學習，較快較好地把握課文重點、理解難點，進而進展語言、思維訓練。三、利用實物投影儀展示與文本相關的信息，進步學生學習的積極性。教學時，為了使學生都參與進來，我事先讓學生預習課文，生疑、質疑，然后把問題匯總，再通過實物投影儀展示給大家，選擇共性的問題解決。每個同學都希望自己提的問題有深度，有討論的價值，這樣促使學生積極動腦，深化考慮。學生不僅自己提出了問題，還知道別人都提了什么問題，便于學生理解自己，進步自己，增強自信，拓展思維。可見，信息技術的運用，對培養(yǎng)學生的主體意識，參與意識起到了積極作用。四、利用多媒體計算機擴大獲取的信息量，改善語文學習環(huán)境。實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗說明：人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，且網上信息繁多，可以有效擴大學生知識面。只要老師引導得法，是有利于學生閱讀面的拓寬，作文素材的積累的，也有利于培養(yǎng)學生快速閱讀的才能。同時，這也能有效改善語文學習環(huán)境。傳統(tǒng)的語文學習環(huán)境，往往局限于課堂內，這對培養(yǎng)學生運用課堂以外的語言表達技巧很不理想，因為學生缺少適當的示范和練習時機，而多媒體教學手段可以彌補這一缺陷，它可以創(chuàng)設情境，從而擴大了學生語文學習環(huán)境，進步了教學效果?，F(xiàn)代信息技術的開展給我們的課堂教學改革帶來前所未有的挑戰(zhàn)，同時也帶來了良好的機遇。小學語文課堂教學應當努力促進信息技術與語文學科教學的整合，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具，使學生興趣盎然地投入到現(xiàn)實的、探究性的教學活動中去。語文教學心得體會篇3一、精心準備語文開場課每學年初，我都要花兩節(jié)課時作為新學期的語文開場課，使學生明確語文學習的重要性和必要性。兩年前我自己撰寫了《你能學好語文！》十條開場課提綱。上完課我將這十條放大復印粘貼在教室。通過這樣的做法，營造語文學習的氣氛。你能學好語文！一、學而時習之，不亦說乎：學習是快樂的，學習語文也是快樂的!二、語言是思維的工具，我們都用漢語思維：學好語文，你將因此而更加聰明！三、語文學習三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。四、處處留心皆學問，人情練達即文章：語文即生活，用心觀察生活、體驗生活，你將因此而收獲意想不到的成功！五、積跬步至千里，量變才能質變：多讀、多背、多寫，積少成多，注意知識的積累。六、思維具有整體性，學習應順應思維的規(guī)律：做好筆記，注意總結，重視知識的整合。七、行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運：認真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的做題習慣；重視每次考試，養(yǎng)成良好的考試習慣；溫故而知新，養(yǎng)成良好的學習習慣！八、與其臨淵羨魚，不如退而結網：要想學好語文，切忌想一想感動，聽一聽沖動，第二天早上一動不動。九、態(tài)度決定一切，努力就能成功：你能學好語文！十、九九歸一：愿語文老師的期望與你們的希望一起騰飛！二、注意營造課堂氣氛，活潑課堂氣氛新課標要求把學生放在教學的主體地位，教學不是滿堂灌，而是應該師生間的互動。老師應當首先自己要有激情。老師自己都沒有激情，又何談學生會在教學活動中產生什么情感體驗，又何談“情感態(tài)度與價值觀”呢？我自己上課經常是走到學生中間去，這樣拉近了與學生之間的間隔。而且有些學生想不聽課也難了。特別是在普通班上課，往想睡覺的學生旁邊一站，多少有些警示作用。有時借題發(fā)揮，點著打瞌睡學生的名字，來一句“莊生曉夢迷蝴蝶”，頓時笑聲一片，想睡覺的同學也就回過神了。三、不斷學習中文專業(yè)知識和教育教學理論我感到遺憾的是我的辦公地點，是在班主任辦公室，而不是在語文組辦公室。因此也就失去了同組的老師學習的時機。上次到以前的學校辦理檔案轉移手續(xù)時，我跟以前的教研組長就談到這個問題。他說，每天大家互相提問一個問題，長此以往地積累，于人的進步是很大的。而且那邊語文組訂閱了專業(yè)的語文教學方面的報刊雜志，大家有空隨意翻翻，也能積累很多東西。可是我如今根本不能在這些方面開展自己了。老實說，有事沒事我們也不會到學校閱覽室去看書，來回跑不方便，還有課和別的事啊。閱覽室報刊不給外借，所以我們獲取做前沿的教育教學信息。倒是我自己掏錢定了本《名作欣賞》，以便于補充自己的專業(yè)知識。教育理論的學習方面，我XX年畢業(yè)的時候，畢業(yè)論文的題目就叫《語文教育教學與學生人格建構》。為了完成論文，我接觸到當時還出臺不久的新的語文“課程標準”，知道了如今最時尚的“三維目的”這一概念。所以XX年畢業(yè)走上工作崗位，我便開場按照“三維目的”的要求陳述教學目的。通過對高等教育出版社出版《語文課程與教學論》的研讀，我發(fā)現(xiàn)一個問題：很多教案中對教學目的的陳述存在不標準的情況。昨天我參加馬鞍山市的教研活動，馬鞍山二中的老師的教案中，在陳述教學目的時就出現(xiàn)了“引導學生培養(yǎng)……”的句式。其實教學目的的實現(xiàn)是落實在學生身上的，應該是學生通過一系列的學習活動在內在的才能或情感上的變化，而不在于老師做了什么。即教學目的中行為動詞的主語應當是學生?？傊?，只有不斷學習，才能跟上時代的步伐。四、將語文教學和實際生活嚴密聯(lián)絡生活中有許多語文現(xiàn)象。語文教學離不開生活，尤其是新課程背景下的語文教學更要親密關注生活。詳細來說我有一些做法：運動會的時候，要求同學們給本班同學撰寫祝詞；老師節(jié)要求同學們給本班的兩三位老師寫祝福語；中秋節(jié)或家長會時，寫一段想對父母說的話等等。當然要求是表達流暢、語言優(yōu)美、至少使用一種修辭手法，不少于多少字等。有時讓學生搜集生活中的廣告詞、標語等，讓他們多注意生活中的語文現(xiàn)象。五、語文教學過程充分發(fā)揮學生的主體作用在教學過程中，學生的力量是不容低估的。語文教學要集中學生的智慧，為我所用。首先，每節(jié)語文課安排一次課前演講。按照一定的順序，全班輪流演講，演講的主題自定，形式自己安排。借此展示學生的口才，其他同學在聽別人講述做人做事智慧的同時，也為寫作文積累了素材。其次，將全班同學劃分為六個語文小組。以小組為單位輪流出語文課堂練習?！怖蠋煂α曨}進展審核〕也以小組為單位，讓同學們利用第三節(jié)晚自習的時間在黑板上抄一些易錯字詞和成語并給出解釋，有時也抄一些名言名句等。抄寫的內容一直保存到第二天早讀后再擦。通過這樣的做法積累語文知識。再次，針對目前的選修課程《〈史記〉選讀》，我將六個小組分工整理文言現(xiàn)象。整理后的文言現(xiàn)象交給我審核后，作為他們整理課堂筆記的資料，以實現(xiàn)分工合作，資共享。語文教學心得體會篇4對于語文教學課堂來說，既要轉變老師教的方式，又要轉變學生學的方式。培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的一種教學形式。課堂教學改革又是新課程課標施行的關鍵，而新課程要求的是以上培養(yǎng)和形成的學習的方法。課堂教學是師生雙向互動的過程，課堂是屬于學生的，是他們學習知識的海洋，老師只是這個學習活動中的組織者、引導者和參與者，學生才是學習真正的主體。如今，我施行課堂教學改革已有幾個月的時間了，想想這幾個多月來自己的課堂教學改革施行，整體上講：課堂相貌比起以往發(fā)生了很大的變化。就對我的語文課來說吧！課堂充滿了活力，煥發(fā)出一些活力，學生學習的興趣很濃重，他們的參與度幾乎到達90%?？吹竭@一切，真是令我感到一絲欣喜。盡管如此，從中也有一些讓我感到迷茫和困惑，從這幾個月的課改教學理論中來看，我有以下幾個方面的體會。一、進一步強化學生的學習積極性，深化課堂改革理念1、學生是學習的主人，老師只是教學活動的參與者和引導者。學生一開場還不可以自主探究，甚至學習積極性與主動性不高。此時，做好學生的`催促學習工作是非常重要的，盡可培養(yǎng)他們自主探究知識的意識，讓學生可以自愿去學習。不僅如此，老師還要把課堂全部還給學生。2、老師必須為學生創(chuàng)造良好的課堂學習氣氛。除此之外，還要認真地處理好課堂教學改革與減負工作之間的關系。盡量讓學生在學習的過程中學得輕松、學得愉快。在教學過程中，盡量緊扣課文內容的表演活動，喚起學生學習語文的興趣，讓學生在“學、樂”相結合。所以，激發(fā)學生的興趣也是最關鍵的問題，因為“興趣”才是學生最好的老師。3、知識的點撥與補充以及老師本身語言的標準化。在展示匯報的過程中，當學生說出多種答案時，老師就適當地做出點撥和補充。要讓學生有一個明確的答案，而不能讓他們在模棱兩可的答案中彷徨。4、學生的預習環(huán)節(jié)。我認為學生的預習應當是老師給學生提出一些預習的大范圍模塊，讓學生按照這個模塊進展預習。而并非直接給學生練習式的提綱去預習課文，這樣的話并沒有完全解放學生的思想，更沒有解放我們的教學形式，反而鎖定了學生的思。二、課堂教學改革施行過程中的一些困惑和難題。1、在課堂教學改革中，也有許多的困惑：少局部學生不討論、交流，在小組中只會濫竽充數，這樣下來還很難到達課改所要求的“全員參與”。讓較好的學生帶動學困生討論、交流時，那些學困生就無話可說，不會討論。不只這樣，反而還把局部優(yōu)等生拉下泥水去，到頭來他們也還是一無所知、一竅不通了。2、在進展展示匯報的過程中，就有更多的學生在舉手發(fā)言，這時假如都要讓所有舉手的學生一一發(fā)言，這樣就會影響了展示匯報的時間，更影響了教學進度。假設是不讓他們發(fā)言，那也會使學生學習起來沒有興趣，這樣的課堂教學就談不上有沒有什么好的效果了。3、至于“讓全員參與”這個節(jié)骨眼上的問題，我還沒有很好地去解決和實現(xiàn)。因為在施行“以學習者為中心”的教學形式中，老師只要徹底地放手讓學生討論問題。在這種情況下，收獲較多的只是平時學習較好的那局部學生，而對于那些學困生就只是一種煎熬，難耐無味了。所以，在本班所有學生當中，積極參與教學活動的學生只到達90%，并沒有到達“參與式”教學形式所要求到達的100%。以上情況引起的原因是我們學生的語言表達力欠佳，他們會做但無法用口語將它統(tǒng)統(tǒng)順順地表達出來，更不用說完完好整地表達出來，他們無法把自己內心知道的講給別人聽。特別是來自村校的學生，更是受本地民族語言的影響，時常把語句倒著說，不用說讓他們準確地表達出自己想要說的事了，就用漢語完好地與同學、老師說通一句話都覺得很難。如今為了防止學困生無話可說的現(xiàn)象，我在課堂教學中盡量地鼓勵他們都說話，哪怕只說出一句來，只是為了先培養(yǎng)好他們能用漢語交流的關鍵問題而已，更高的要求和目的還不能給他們指定。與此同時，我還根據學生的程度層次，分配給他們不同的任務，讓每個學生能有興趣地認真交流。這樣一來，學生的學習效果也有了進一步的轉變，他們不管說對說錯也都會爭著到講臺上去當“小老師”了。以上之談就是我這幾個多月以來進展課堂教學改革新的體會和困惑，雖然還沒可以到達課堂教學改革真正的“改”，但這也是為了日后的課堂教學改革工作做了一個很好的鋪墊。語文教學心得體會篇5閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一，也是人們學習、工作和生活中獲得信息從而進展交流的最有效的方法，小學階段，絕大多數學生對課外閱讀缺少熱情，喜歡看漫畫，喜歡那些漫畫多于文字的故事，知識攝入量卻很少，由于小學生的閱讀經歷有限，因此，在教學過程中，老師不能直接將抽象的學習方法硬性塞給學生，要他們去背；更不能以讓學生學會讀書為借口而放任自流，讓其"暗中探究"。我認為老師應根據教材特點，抓住訓練時機，巧設思維情境，浸透學法指導，讓學生主動而又生動活潑地學習，積極發(fā)揮其主體作用。課改改變學生傳統(tǒng)的側重于記憶、理解、被動承受知識的學習方式為打破口，重視研究性學習，倡導自主探究、理論體驗和合作交流的學習方式，鼓勵學生敢于質疑、敢于理論、敢于創(chuàng)新。我更關注了學生在教學活動中的主體作用，注重調動學生的積極性，這正是語文教學的重點。第一、加強字詞句訓練，打好閱讀的根底字、詞、句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個學生連起碼的字詞句關都不能通過，怎么可以翻開閱讀的大門呢？為此，在學每篇課文之前，我都會提早讓學生預習字詞，在正式授課的過程中，老師講授那些難懂，難記的字幫助學生理解消化，掃清閱讀最根本的障礙，這一階段的教學是最枯燥的，但也是最必要的，是整個語文教學過程中都必須重視的。第二、抓好詩詞的訓練。古詩詞其實是句子的精華，學生掌握一定的詩詞和學會運用詩詞對閱讀有很大的幫助，可以大大增強學生對句子的理解才能，在平時的教學過程中我也特別重視句子、詩詞的講解，如《望天門山》等古詩，文中還有很多優(yōu)美的句子，于是我利用課間營造氣氛，學生根據圖片就可以身臨其境的體會當時的意境，體會詩句的含義，讓學生明白這些詩句、修辭用得恰如其分。第三、給學生延伸想象的時機。"想象是思維的翅膀"，在閱讀活動中，鼓勵學生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。例如在講授《小攝影師》一課時，當少先隊員發(fā)現(xiàn)膠卷忘在家里，他會想些什么？在取膠卷的路上會發(fā)生什么？學生可以充分發(fā)揮想象，在想象的過程中開拓自己的思路，更深化的理解文章的主要內容。第四、展開多款式的閱讀比賽與總結。由于閱讀指導效果還受諸多要素的影響，因此在閱讀指導時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠，還應注意以下兩點：第一，閱讀指導要和培養(yǎng)良好學習習慣同步進展，這是閱讀指導獲得成效的必要條件。第二，要重視學習品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)造精神，克制困難、發(fā)奮向上的精神，這是閱讀指導獲得成效的保證。《語文新課程標準》中明確指出我們應該增加學生的閱讀量，增強學生的閱讀程度。確實，我們如今的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少，閱讀的程度也不高。假如一個小學生對一個語段或短文都不能初步地分析^p，不能解答一些簡單的問題，那是非?？杀模彩欠浅Ａ钊藫鷳n的。過去幾年的語文教學使我深深地體會到，學生的閱讀面太窄，只有不斷的閱讀，才能對文章有著更加深化的體會。“書中自有黃金屋”，只有擴大學生的閱讀面，學生才能在語文的學習中越走越遠。語文教學心得體會篇6為交流初中語文新課程教學經歷，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業(yè)委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文老師會聚XX市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣闊一線語文老師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習時機。我抓住這次難得的學習時機，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。一、把握好文體特征進展教學，準確地制定教學目的。教學有一定根本規(guī)律，不同文體的文章，教學方法也不同，要進步教學效率，須因文而異，因文定法，根據不同文體，制定準確的教學目的進展教學，進步課堂的實效性。教學目的是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學要到達的目的，目的對于整個教學活動具有很強的引領性和規(guī)定性。教學目的準確了，我們可以選擇適宜的教學方法，鼓勵性的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，使目的的達成更加高效。而在平時的教學理論中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目的，形成根本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的XX市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循?！彼哉Z文老師一定要有文體意識，學生不同的文體有不同的閱讀方法。二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位老師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目的到詳細的落實方法，從重難點的把握到打破，牢牢緊扣教材內容進展教學活動，不但完成了根本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比方3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住根本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。三、老師角色發(fā)生了徹底的轉變。新的課堂教學,老師所扮演的角色已經發(fā)生了根本的變化，老師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進展一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。四、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，老師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維才能，激發(fā)了學生學習的興趣，進步了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設讀寫的時機和考慮的余地，讓他們有時機發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，老師少講一點；讓學生多一點考慮，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的時機，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈敏性原那么。五、老師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生主體地位得以實現(xiàn)。學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探究的主體；老師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想表達最為深化，老師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉客體為主體。比方老師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生是在讀文章，不是在答復老師的問題，老師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活潑起來不容易??！假如學生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和考慮。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學寓言或童話，他們經受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和考慮。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進展教學，把握好老師主導性和學生主體性的度。通過本次觀摩，我深深體會到新課程理念下的課堂教學，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學水為交流初中語文新課程教學經歷，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業(yè)委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文老師會聚XX市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣闊一線語文老師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習時機。我抓住這次難得的學習時機，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。一、把握好文體特征進展教學，準確地制定教學目的。教學有一定根本規(guī)律，不同文體的文章，教學方法也不同，要進步教學效率，須因文而異，因文定法，根據不同文體，制定準確的教學目的進展教學，進步課堂的實效性。教學目的是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學要到達的目的，目的對于整個教學活動具有很強的引領性和規(guī)定性。教學目的準確了，我們可以選擇適宜的教學方法，鼓勵性的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，使目的的達成更加高效。而在平時的教學理論中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目的，形成根本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的XX市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。”所以語文老師一定要有文體意識，學生不同的文體有不同的閱讀方法。二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位老師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目的到詳細的落實方法，從重難點的把握到打破，牢牢緊扣教材內容進展教學活動，不但完成了根本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比方3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住根本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。三、老師角色發(fā)生了徹底的轉變。新的課堂教學,老師所扮演的角色已經發(fā)生了根本的變化，老師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進展一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。四、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，老師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維才能，激發(fā)了學生學習的興趣，進步了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設讀寫的時機和考慮的余地，讓他們有時機發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，老師少講一點；讓學生多一點考慮，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的時機，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈敏性原那么。五、老師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生主體地位得以實現(xiàn)。學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探究的主體；老師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想表達最為深化，老師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉客體為主體。比方老師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生是在讀文章，不是在答復老師的問題，老師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活潑起來不容易??！假如學生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和考慮。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學寓言或童話，他們經受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和考慮。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進展教學，把握好老師主導性和學生主體性的度。通過本次觀摩，我深深體會到新課程理念下的課堂教學，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學程度，從中，我對寓言童話教學有了一個全新的認識，收獲非常豐富。xx年一月八日語文教學心得體會篇72月25日在縣教委組織下，我有幸到固隆小學觀摩學習，此行上午我聽了李沁陽老師的一節(jié)語文課《只撿兒童多處行》，并參與評課交流，課改研討。下午聽了張江霞老師《讓評價與課改齊飛》的講座，經過一天的學習給我很深的觸動，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝縣教委給我們提供的此次學習時機。下面我就來談一談本人的感受。激情課堂，我心飛揚。我聽了一節(jié)語文課，這節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學生自主參與，積極合作探究，表達了學生的主體地位，老師課堂上僅僅扮演的是一個導演的作用。學案設計巧妙，學習目的簡潔明了，自主學習和合作探究中緊緊圍繞“學習目的”設計學習問題，針對性很強。自主學習問題比較容易，一般學生自己就可以完成，這節(jié)課學生學習主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學生，這種學習氣氛讓我們這些聽課的老師也無形中也被融入到課堂之中，隨著老師的導和學生的學漫步在知識的海洋。精彩的講座，引發(fā)無盡的考慮。張江霞老師由上學期期末考試試卷及成績進展了深度分析^p，把存在的問題一一列出，真真正正的說到了我們平時教學中的許多缺乏和誤區(qū)，究其根，我個人認為，還是對課標精神不理解，對階段性目的不明確?！敖淌裁础薄霸趺唇獭薄敖痰绞裁闯潭取边@是我們應該好好研究考慮的。總之，此次去聽觀摩課讓我收獲很多，讓我學習的地方也很多。我要結合自己的實際環(huán)境，實際的學生，學生現(xiàn)有的程度，借鑒別人的經歷，形成自己的方案，腳踏實地，持之以恒的去做，讓課改真正融入課堂，讓課堂從此變得真、善、美。語文教學心得體會篇8新一輪的語文課程改革需要老師改變多年來____的教學方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位老師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進新課改，是對我們每一個語文老師的機遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級，我校七年級語文組在校領導和其他年級語文老師的指導和協(xié)助下，認真學習、大膽探究、勇于理論，獲得了些許成績。我們的主要做法有：一、采取多種形式，落實培訓學習我校教研采取短期培訓與長期學習相結合，集中學習和自主學習相結合等形式，注重校本培訓，每周定時定點學習，讓理論學習成為老師的內在需求，并在專門的研討會上將教學中出現(xiàn)的預設外、生成性的問題共同解決；學校創(chuàng)設條件，選派青年老師到武漢等地參加新課改研討學習班和新課標培訓，同時請市、區(qū)教研員到校講學、講課，努力將最前沿的教育教學思想呈現(xiàn)于一線老師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念浸透于老師的教學行為中，轉變了傳統(tǒng)的教學形式。在教學觀念上變“以老師為本”為“以學生為本”，課堂教學的主體是學生，老師是教學活動中的參與者組織者與引導者，在教學中我們準確把握師生角色定位，堅持以學生為主體，以學生的開展為本，使學生真正成為課堂的主人。充分開掘學生潛能，舒張學生個性。在第一冊的“口語交際DD這就是我”教學過程中，我們?yōu)閷W生設立了語文學習的成長記錄本，讓學生寫出一個真實的自我，“自我介紹”，充分展示了學生的個性。其后的點點滴滴那么是成長中的心路歷程。如學習《理想》這一課時，結合課后名言，讓學生在記錄本上記下自己的座右銘，既給學生一個充滿激情的我，也讓學生下意識地積累了許多知識。再如我們學習《鄧稼先》和《音樂巨人貝多芬》時，我們請學生談談自己心中的偶像，說說為什么佩服他，那么自己準備做一個怎么樣的人？鼓勵學生從小樹立遠大理想，志存高遠，做一個有抱負的人。二、深化集體備課，注重教學反思老師是教學活動中的參與者組織者和引導者，要尊重學生學習過程中的個體體驗，實現(xiàn)學生“自主、合作、探究學習”，而集體備課就是實現(xiàn)這一目的的重要途徑。在這一年的課改實驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在此根底上，對備課進展了改革，制定了"集體備課、互相協(xié)作、資共享、個人加減"的新的備課方式。其中，集體備課是進展資共享的前提，個人加減是表達老師個人創(chuàng)造和合適不同班級學生特點的保證。通過討論，我們對新的備課方式形成了以下幾條意見：第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要防止“格式化”。注意側重設計好教學的根本思路。第二，教學設計要求表達學生的主體性。關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講請教案的實效性和創(chuàng)造性。每單元課文由老師分工備課，再集中匯總，討論修改，用集體的智慧形成一整套詳案。這樣一方面減輕了老師的備課負擔，另一方面使老師騰出更多的時間和精力研究教材，指導學法，輔導學生。與之配套的還有一系列說課設計、研討課、評課，也有問題解決式的互動研討和老師的教學反思。學校在這方面做了大量工作，舉行了相應的具有競賽性質的活動。如剛剛完畢的中學部青年老師根本功大獎賽，青年老師從講課、說課、教案編寫、現(xiàn)場評課等方面展示出各自的風采，顯示我校青年老師較高的教學程度，并有力地促進了我校新課改的行進。學校規(guī)定全體老師每節(jié)課后必寫教學心得，通過自我反省，以反思日記、課后備課、成長自傳等形式進展內省式反思，通過理論學習或與理論對照進展學習式反思。通過與別人交流、過程觀察、學生反應、專家會診等方式進展交流式反思。以研究的態(tài)度從事教學、以研究的視角反思教學、以反思的成果改良教學，強調課后反思的重要性。學校還定期對老師課后反思情況進展檢查、評比，并將評定等次在全校公示。三、改革課堂教學，注重知識積累教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。新課標指出，語文老師應高度重視課程資的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面進步學生的語文才能。我們在教學過程中提出了“讀書、積累、進步”的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資。如“精彩的課前三分鐘演講”。既可以是學生自己的所見、所聞、所感，也可以摘錄自己欣賞的雋永小文。每節(jié)課訓練一人，要求人人能講，并能從中獲益。經過長期堅持訓練，學生的觀察才能、思維才能以及表達才能，都有明顯進步，學生作文的整體程度也相應進步。積累是學好語文的關鍵。郭沫假設有"胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張。"積累是語言材料的內化為個人語言儲藏的過程，我們要求學生在日常生活中時刻注意積累，可以是生活中自由點滴積累，也可以根據老師的安排積累，值日生每天在板報專欄上抄寫一首詩、一句名言，一組優(yōu)美的句子或其它內容，并向學生推薦《讀者》、《中學生閱讀》等書目，定期指導學生閱讀中外名著，適時作時事點評。在課堂、學校的大環(huán)境中增強學生的語文學習才能和關注社會的責任感。營造人文化的語文學習環(huán)境，激發(fā)學生的情感，表達學生承受的個體性。每單元的“綜合性學習”就很好地表達了這一點。語文綜合性學習是一個學生自主學習的過程。課程標準設置綜合性學習的目的，在于改變學生以單純地承受老師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道、多層面的理論學習時機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，真正實現(xiàn)“人的開展”這個根本性的要求。例如在進展“探究月球奧秘”的主題研究活動中，老師先讓學生根據自己的興趣愛好，提出關于月球知識的研究小課題，于是“月球知識知多少”、“有關月亮的對聯(lián)和謎語”、“月亮的傳說”等一系列子課題產生了，帶著這些課題，學生們興致勃勃地投入了研究中。有的學生幾個人共同研究一個課題，你上網查閱資料、我上圖書室借閱書籍、他負責整理資料，個個干得頭頭是道；有的學生那么和家長一起合作研究，在自己研究的同時也讓家長更新了一回教育觀念。還有學習《魚化石》一詩時，請學生自己搜集關于化石的資料，學生們帶來的成就出人意外：圖片、論文摘選、文章、詩歌，甚至有的同學搬來了自家的大百科全書，可見學生們對活動課的期待與熱忱。綜合性學習課《黃河，母親河》同學們根據自己的興趣分成“黃河歷史組、黃河詩歌組、黃河傳說組，黃河環(huán)保組，搜集資料，歸納整理，顯示了很好了自學才能，更表達了學生集體的智慧。與時限較長的綜合性學習課相得益彰的是一些小活動。如課本劇，像《丑小鴨》，學生們自制卡通面具，設計臺詞，自編自導，還煞有介事；還有課文人物的心理訪談，學生研讀課文，體會課文中人物的內心世界，扮演主持人，為課本人物作內心獨白，于其中折射出自己的精神世界；組織學生編寫手抄報，學生自己分工合作，采訪、排版、配圖、發(fā)行，充分展示了自我才能。我們通過這一系列的活動引導學生運用理論分析^p生活中的熱點問題，接觸現(xiàn)實生活，擴展知識視野。四、開發(fā)現(xiàn)代信息技術資，為新課程改革提供支持我校緊緊抓住現(xiàn)代信息技術三個支撐點，即硬件建立、軟件開發(fā)、潛件開展，努力開發(fā)現(xiàn)代信息技術資，為新課改的順利施行提供了有力支持。在中學語文教學中，恰當運用電化教育手段，制作多媒體課件，可以進步語文課堂教學效率。多媒體課件具有形象、直觀的效果，融圖、文、聲、像于一體，便于以另一平面呈現(xiàn)課文，幫助學生理解。如《竹影》一課中關于中西方繪畫的差異，難以捉摸地在一個個方塊字間游移，可當多媒體呈現(xiàn)出兩組各具特色的中西方繪畫作品，像鄭燮的《竹石圖》，塞尚的《靜物》等，那么一切盡在不言中了，學生們在老師的指導下水到渠成地歸納出其不同。《觀舞記》課件的導語局部恰到好處地引入印度舞蹈錄影，讓學生領略到異域風情，對課文中冰心女士的描繪那么更充滿了期待。課件《神州大戲臺》進一步將展示平臺的作用發(fā)揮盡致：各種臉譜、唱腔讓學生贊嘆不已的同時心領神會?！饵S河頌》課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿態(tài)、《黃河大合唱》吐吶山河的氣勢使光未然的詩歌靈魂于聲色大動之中赫然顯現(xiàn)