【三篇】小學一年級語數英教案范本參考

【三篇】小學一年級語數英教案范本參考

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口語交際.小兔運南瓜

教學目標

1.學習按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

2.能根據所提供需的圖畫，合理想象，說出完整的有意義的故事。激發(fā)學生說話興趣和自信心。

3.能夠做到語句比較通順，圖意表達基本完整。

4.講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。

教學重點

引導學生根據圖意，說出情節(jié)完整，生動、有趣的故事。

教學過程

一、課前積累

（一）在上課之前，我們先來一個熱身運動：好詞讀讀看！

老師準備了一些詞語，請同學們跟老師讀。

著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團團轉。

高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。

（二）好的詞語不但要記住，更重要的是恰當運用，使我們的說話更精彩。

二、激趣導入

同學們，愿意聽故事嗎？以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。今天，我們來看圖講故事，還要評出故事大王，好嗎？

出示圖畫，齊讀課題“小兔運南瓜”。

三、觀察圖畫，看圖說話

（一）三幅圖連著，總結總體內容：

師：請把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰？在它身上發(fā)生了什么事？

生：獨立思考，同桌同學互相說。全班交流。

師：引導學生總結三幅圖的總體內容。

出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。它看見馬路上＿＿＿，這給小白兔以很大的啟發(fā)，它就……。）

（二）觀察各幅圖的具體內容：

師：同學們說得很完整了，怎樣才能編出完整生動的故事呢？口訣是我們的好幫手。

生：齊背。

一看題目記心上，（記住題目有方向）

二看畫面正中央。（主人公在畫中央）

三看人物干什么？（主人公要重點講，神態(tài)動作連續(xù)想。心理活動要考慮，說話用語要恰當。）

觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發(fā)現了怎樣的南瓜？

出示：

小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：“哇！好大的一個南瓜呀！”小兔高興得＿＿＿。這南瓜＿＿＿。

師：你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？

生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個大車輪。

生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運回來呢。

師：給予充分的肯定。并隨時糾正孩子們說完整話。

師：南瓜可真大呀！小兔──

出示：

小兔＿＿＿，累得＿＿＿，可是南瓜＿＿＿。

（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動。）

師：怎樣才能把南瓜運回家呢？猜猜看，小兔那時候會想出些什么辦法？

出示句式：

這么大的南瓜，怎么運走呢？小兔想：＿＿＿。眼看著這些辦法都不行，它急得＿＿＿。

⑴用汽車運──太浪費。

⑵用背簍背──背不動。

⑶切成小塊──也不行。

生：同桌交流，然后全班交流。其余同學認真傾聽，并給予評價。

師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。

生：交流。聽一聽、評一評。

重點觀察第二幅圖：

出示：

小兔正在發(fā)愁時，熊貓騎著自行車飛快地過來，老遠就跟小兔熱情地打招呼?？粗w快滾動的車輪，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。

（議一議南瓜與車輪之間的聯系。）

討論一下，他是怎么想的？小組內交流，比一比誰的想象合理、有趣。

生：車輪是圓的，能滾動。南瓜是圓的，也可以滾動。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢？

生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會滾起來，我也不費力。

生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢？

師：神態(tài)動作連續(xù)想，接下來，小兔在干什么？結果會怎樣？

出示：于是，小兔＿＿＿。

觀察第三幅圖：

師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運回了家，什么表情？（媽媽奇怪）小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？

出示：

兔媽媽從家里出來，看見小兔已經把大南瓜運到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地問：“＿＿＿？”小兔＿＿＿地說：“＿＿＿?！眿寢專撸撸?。

同桌交流。

四、銜接三幅圖把故事講具體、生動

師：請同學們再把三幅圖連起來看，你能把故事講得更有趣，更生動嗎？加上一個開頭：秋天，南瓜成熟了。

生：自己練習，全班交流，評出“故事大王”。

五、教師小結

同學們，說好看圖說話，離不開大膽的想象，要想故事說得生動、有趣，要用得上平時的積累，鑒別人的優(yōu)點。請同學們課后，把這段生動、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽，相信他們會為你的出色表現感到高興。

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教學目標：

知識目標：初步體驗數據的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

能力目標：培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。使學生經歷統(tǒng)計的過程，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

情感目標：激發(fā)學生參與統(tǒng)計的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

教學重點：

讓學生體驗數據的收集，整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

教學難點：

引導學生體驗數據的收集和整理，能看懂統(tǒng)計圖表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

教具準備：

多媒體課件，空白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，水果圖片若干，膠水。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題

1．從學生的生活經驗入手，啟發(fā)談話。

師：水果王國里有各種各樣好吃的水果，誰來告訴同學們你吃過哪些水果，還知道哪些水果名稱？

2．情景導入，提出問題。

師：元旦就快到了，我們班準備舉行元旦晚會，需要買一些水果。市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果價格便宜，又有很多同學喜歡吃，我們就買這四種水果好不好？

這四種水果各買多少呢？這要根據喜歡每一種水果的人數來定，所以老師想請同學們做一個小調查，調查一下喜歡每一種水果的人數各是多少。（板書：最喜歡的水果）

二、合作交流，體驗統(tǒng)計過程，解決問題

師：要調查喜歡每一種水果的人數可以有哪些方法呢？

師：同學們的方法可真多！下面以小組為單位，選擇你最喜歡的水果的圖片，貼在老師為你們準備的卡紙上，讓大家一眼就可以看出你們組喜歡吃哪種水果的人多。

1．小組活動，貼一貼。

2．全班交流，評一評。

3．繪制全班統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

（1）師：同學們，小組的意見有了，那么我們怎么知道全班同學的意見呢？

師：請各小組輪流上來用水果圖片表示你們小組的意見。一個格子貼一張水果圖片，從圖表的下方往

上貼。（教師根據各組匯報情況給予評價或表揚）

師：大家共同努力繪制出的這幅漂亮的圖畫，我們就把它叫做統(tǒng)計圖。剛才同學們做的小調查就是進行統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）

（2）師：喜歡每一種水果的人數可以用統(tǒng)計圖表示，也可以用表格表示。（師出示統(tǒng)計表）

你們能根據統(tǒng)計圖數出喜歡每一種水果的人數填在表中嗎？

學生填完后，師說明這種表格就是統(tǒng)計表。

（3）師：請同學們根據統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表回答3個問題。

①喜歡吃梨的比喜歡吃蘋果的多（）個。

②喜歡吃橘子的比喜歡吃香蕉的少（）個。

③全班最喜歡吃（）的同學最多。

（4）師：誰能向同學們提出其它的問題？

（5）根據調查情況形成決策。

師：現在請大家根據統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，說說這四種水果我們各買多少？

三、實踐活動，應用新知

1．統(tǒng)計計算工具。

（1）仔細觀察，說說圖中有什么，再分別說說每一種計算工具的數量。

（2）屏幕出示統(tǒng)計圖虛線框，推薦一名學生上臺操作電腦，全班同學發(fā)表意見，分別把各種計算工具移入統(tǒng)計圖中。

（3）獨立完成統(tǒng)計表。

師：請同學們根據統(tǒng)計圖完成課本95頁的統(tǒng)計表，比一比誰完成得好！

（4）小組合作，說一說

①哪樣東西最多，哪樣東西最少？②哪兩樣東西同樣多？③你還能提出哪些數學問題？

2．統(tǒng)計平面圖形。

（1）認真觀察圖片，弄清圖意，明確活動要求。

（2）獨立解決問題。

（3）組織學生進行交流。

師：從你自己做的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中，你都知道些什么？

四、課堂總結，延伸新知

師：日常生活中哪些地方需要進行統(tǒng)計？

這節(jié)課你學會了什么？學得開心嗎？

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教學內容：

Unit1Lesson2ALook，listenandrepeat.

教學目標：

1.鞏固學習有關游戲或活動的六組詞匯。

2.學習交際用語的表達Canyou？Yes,Ican.No,Icant.

重點難點：

學習交際用語的表達Canyou？Yes,Ican.No,Icant.

教學準備：

光盤，單詞卡片

教學過程：

一、熱身（Warm-up）

1.師生問好。

2.跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

二、預習（Pre*iew）

1.學生聽單詞，舉卡片。

2.教師閃現單詞卡片的一部分，讓學生猜測并說出相應詞組。

三、新課呈現（Presentation）

ALooklistenandrepeat

教師引導學生觀察主情境圖，了解功能句在生活中的使用語境，體會語音的意義。

1.讓學生聽錄音，看情境圖理解對話。

2.學生再聽錄音，指認人物對