有關燕子教案

第頁共頁有關燕子教案有關燕子教案有關燕子教案1教學目的：1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的根本方法。能用“增添、”“偶然”造句。2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光榮奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的.美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學重點、難點：能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解構(gòu)造比擬復雜的句子。課前預習：1、純熟地朗讀課文。2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐有關燕子教案2一、課前演講。同學們，你們喜歡小動物嗎？能不能說一個你們保護小動物的親身經(jīng)歷。二、導入:1.這節(jié)課咱們再來學習一篇我們?nèi)祟惐Ｗo小動物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書。齊讀課題。2.專列是什么意思？〔專門的列車〕3.看到課題你有哪些疑問？〔燕子與專門的列車什么關系？等〕三、初讀感知，讀文識字。1．帶著這些疑問，我們一起來學習這節(jié)課。課前預習了嗎？我來考考大家?！仓该x3個，領讀，同位互相讀〕2.課文讀了嗎？找同學讀課文。其他同學邊考慮課文講了個什么故事？四、研讀課文，領會寫法。1.感悟燕子面臨的處境?！?〕這年春天，成千上萬只燕子從南方趕回北方時，它們在瑞士境內(nèi)到底遇到了什么費事呢?請同學們自己讀課文第二自然段畫出相關的句子?！?〕學生交流。〔指名讀〕多媒體課件出示句子：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡?！?〕在這段描寫中，從哪些詞語看出燕子的處境很危險？〔氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長途跋涉〕師：什么是“氣溫驟降”？天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子——饑寒交迫“長途跋涉”怎么理解？看這是燕子遷徙的圖片。燕子一路上要飛越無數(shù)的高山，大海，荒無人煙的大沙漠，整個航程就有五千多公里。很多燕子因為飛的太遠而死去。師。你們說的很對。燕子就要死亡了，看到這樣的`情景，怎能不叫人擔憂呢？〔齊讀〕讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景？〔燕子蜷縮著，就要凍僵了〕女同學一起讀讀這一段。老師看到有同學的眼睛已經(jīng)潮濕了。小組之間再互相讀一讀。2.感悟政府對燕子的關心保護?！?〕正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，是誰首先做出行動？他是怎樣做的？〔指名讀相關的句子〕政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動啊。為什么說政府很了不起？〔燕子與政府沒有關系?；ㄥX。政府還通過電視、播送等新聞媒體?！场?〕為了保護燕子，政府通過電視、播送等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子〔在這句話中呼吁是什么意思？〕能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？〔寫寫——交流〕〔找兩個學生背下〕3.感悟普通居民對燕子的關愛之情?！?〕居民聽到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請同學再到文中找一找相關的句子吧?！仓该x，出示。交流〕〔2〕在這句話中料峭是什么意思？非常寒冷。從哪能看出來？。下著雪，從插圖中也能看出來。當人們在嚴寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說說你的感受？焦急的。擔憂。心痛。不畏嚴寒。讓我們通過朗讀，把人們的這種焦急，擔憂，還有對燕子的關心之情表達出來吧?！昌R讀〕紛紛是什么意思？居民們一個接一個都從家里出來了。能不能想象一下，居民中會有誰呢？〔年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來了〕，老師和同學們再來一塊再來讀一讀。引讀：師：年邁的老奶奶，聽到消息后，走出家門——女同學讀師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽到消息后，走出家門——男同學讀師：幼小的孩子，聽到消息后，走出家門——齊讀有關燕子教案3一、復習導入有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是留鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?小學教案1、出示第一段。2、引讀：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《燕子專列》這個感人的故事。這個故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個車站)，一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準備啟程)，站臺上──(站滿了送行的人)，他們送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問──(燕子是留鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?)二、體味困難(第二段)1、是啊，燕子是留鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它到底遇到了什么費事?請大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的費事，用波浪線畫出來。(學生自由讀書、勾畫)當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。2、組織交流，出示句子。3、每個同學再次用心讀讀這兩句話。4、你們感受到了什么?組織交流：⑴我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危險)。板書──不幸?⑵能用“我從────感受到────”來答復嗎?⑶我從燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。⑷我從當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?⑸結(jié)合答復出示詞卡：氣溫驟降風雪不止長途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡⑹什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?⑺出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜測燕子從遙遠的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎?⑻從非洲最南端掠過整個非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補充體力。然而，迎接它的卻是──(饑寒交迫)。饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。饑餓是因為──(找不到食物)找不到食物是因為──(幾乎所有昆蟲都被凍死了)寒冷是因為──(當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止)因為饑寒交迫，所以──(瀕臨死亡)⑼多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎?指名讀──評價學生評──師：5、出示句子：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了費事。⑴此時此刻，難道你們還認為燕子僅僅是遇到了費事嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災難)(危險)這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了。⑵換詞讀句子。三、感悟愛心1、在突如其來的自然災害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段，感受燕子的幸福。2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來自誰對他的關愛呢?板書──關愛3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書：政府居民們小貝蒂4、你們是怎么體會到政府對燕子的愛呢?⑴出示句子：政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和播送呼吁人們立即行動起來，尋找燕子。⑵你們能讀出政府的了不起嗎?男同學讀──你們是英明的政府。女同學讀──你們是富有愛心的政府。5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?⑴指名讀;⑵出示填空，在課文里圈出括號里要填的詞語。居民們走出家門，料峭的春寒，滿天飛舞的大雪，凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。⑶指名填空;⑷你們從所填的詞語中體會到什么?(從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們?yōu)榱苏业窖嘧樱慌潞洹?⑸哪些詞語說明當時很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。⑹料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評議：你已經(jīng)將燕子當作了朋友，你已經(jīng)將燕子當作了親人。齊讀：讓我們一起參加這尋找燕子的隊伍吧。6、成千上萬的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個就叫──(貝蒂)。⑴貝蒂是怎樣救護燕子的呢?畫出最讓你感動的語句，多讀幾遍。⑵告訴同桌你為什么感動?和同桌交流⑶告訴全班同學。出示句子：⑷在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。貝蒂會遇到什么危險?你能讀出危險嗎?一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。你能讀出時間久，救的燕子多嗎?她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點也不在乎?這么冷，貝蒂為什么一點也不在乎?⑸在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護，可她卻冒著嚴寒救護比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)7、看圖想象，對課文做思維上的補充，豐富課文內(nèi)容出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會說些什么呢?──自由講──指名。8、看到這感人的一幕，你有什么話要對貝蒂說嗎?9、假如你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會對她說什么?10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的.是一批特殊的客人──燕子。女：列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友誼駛向遠方。合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。四、課外拓展瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美妙的故事。其實，在我們生活中，關于人和動物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個真實的故事。放課件：一個真實的故事知道歌中講的是什么事嗎?你知道人類關愛動物的事嗎?五、總結(jié)一、復習導入有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是留鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?小學教案1、出示第一段。2、引讀：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《燕子專列》這個感人的故事。這個故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個車站)，一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準備啟程)，站臺上──(站滿了送行的人)，他們送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問──(燕子是留鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?)二、體味困難(第二段)1、是啊，燕子是留鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它到底遇到了什么費事?請大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的費事，用波浪線畫出來。(學生自由讀書、勾畫)當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。2、組織交流，出示句子。3、每個同學再次用心讀讀這兩句話。4、你們感受到了什么?組織交流：⑴我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危險)。板書──不幸?⑵能用“我從────感受到────”來答復嗎?⑶我從燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。⑷我從當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?⑸結(jié)合答復出示詞卡：氣溫驟降風雪不止長途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡⑹什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?⑺出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜測燕子從遙遠的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎?⑻從非洲最南端掠過整個非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補充體力。然而，迎接它的卻是──(饑寒交迫)。饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。饑餓是因為──(找不到食物)找不到食物是因為──(幾乎所有昆蟲都被凍死了)寒冷是因為──(當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止)因為饑寒交迫，所以──(瀕臨死亡)⑼多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎?指名讀──評價學生評──師：5、出示句子：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了費事。⑴此時此刻，難道你們還認為燕子僅僅是遇到了費事嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災難)(危險)這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了。⑵換詞讀句子。三、感悟愛心1、在突如其來的自然災害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段，感受燕子的幸福。2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來自誰對他的關愛呢?板書──關愛3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書：政府居民們小貝蒂4、你們是怎么體會到政府對燕子的愛呢?⑴出示句子：政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和播送呼吁人們立即行動起來，尋找燕子。⑵你們能讀出政府的了不起嗎?男同學讀──你們是英明的政府。女同學讀──你們是富有愛心的政府。5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?⑴指名讀;⑵出示填空，在課文里圈出括號里要填的詞語。居民們走出家門，料峭的春寒，滿天飛舞的大雪，凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。⑶指名填空;⑷你們從所填的詞語中體會到什么?(從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們?yōu)榱苏业窖嘧?，不怕寒冷?⑸哪些詞語說明當時很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。⑹料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評議：你已經(jīng)將燕子當作了朋友，你已經(jīng)將燕子當作了親人。齊讀：讓我們一起參加這尋找燕子的隊伍吧。6、成千上萬的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個就叫──(貝蒂)。⑴貝蒂是怎樣救護燕子的呢?畫出最讓你感動的語句，多讀幾遍。⑵告訴同桌你為什么感動?和同桌交流⑶告訴全班同學。出示句子：⑷在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。貝蒂會遇到什么危險?你能讀出危險嗎?一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。你能讀出時間久，救的燕子多嗎?她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點也不在乎?這么冷，貝蒂為什么一點也不在乎?⑸在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護，可她卻冒著嚴寒救護比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)7、看圖想象，對課文做思維上的補充，豐富課文內(nèi)容出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會說些什么呢?──自由講──指名。8、看到這感人的一幕，你有什么話要對貝蒂說嗎?9、假如你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會對她說什么?10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。女：列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友誼駛向遠方。合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。四、課外拓展瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美妙的故事。其實，在我們生活中，關于人和動物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個真實的故事。放課件：一個真實的故事知道歌中講的是什么事嗎?你知道人類關愛動物的事嗎?五、總結(jié)有關燕子教案4師：燕子這篇課文到底說些什么內(nèi)容呢，老師發(fā)一張紙給你，你猜到到底說一些什么內(nèi)容？你可以在工作紙的第一頁寫上內(nèi)容，可以寫上“俺猜這篇課文說些什么內(nèi)容?！崩蠋煱l(fā)綠色１６開工作紙，并叮囑寫完的同學請坐好。師：同學們你們猜這篇課文寫些什么內(nèi)容？生：俺猜寫的是燕子的生活習性。生；俺猜寫的是燕子的外表、生活習性。生：俺猜寫的是小燕子病了，它飛行的時候受了傷，燕子媽媽為它包扎傷口，它在北方養(yǎng)好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。師：你們猜了這么多，那到底寫的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣不一樣呢，請組長來發(fā)文章。師：老師給你們?nèi)昼?，請你們讀一讀課文，看你們猜對了多少，看完你們就坐好。師：看完了沒有？請你把課文蓋起來，在工作紙上寫出原來課文內(nèi)容是什么。同學寫師：寫完的同學，你就坐好了。寫完的同學請你舉手，沒寫完的同學請抓緊時間，俺給你們十秒鐘的時間。請同學們停筆看俺。老師找一名同學：請你告訴俺，〔手勢示意〕你到黑板前面來。生：原來這篇課文寫的是燕子的特點和燕子從那里飛來的。師：同學們課文寫的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對了多少呢？生：課文寫了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來。師：有沒有不同意？生：是春天從南方飛回來。師：好，下面把這張工作紙蓋起來，看俺。剛剛你們看了一遍，下面聽老師把課文朗讀一遍。老師朗讀全篇課文師：剛剛老師把課文讀了一遍，如今就請你們把課文輕聲地朗讀一遍。同學朗讀課文，老師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。師：剛剛同學們朗讀了課文，老師要請同學們考俺一下，從第一段里面出一個問題考俺一下，看老師能不能答復。老師很擔憂，你們會問俺什么呢？生：老師，課文寫燕子是什么樣的羽毛？師：烏黑光亮的羽毛，對嗎？生：對生：燕子的樣子是什么樣的？師：活潑機靈的。讓俺們把這樣的`小燕子讀出來。同學朗讀課文第一自然段。生再問：第一自然段主要寫了什么？師隨口答復：就是跟燕子有關系的。生立即更正：不是，寫的是燕子的外表。生：燕子的什么沾了一下水面？〔這是第三段描寫的內(nèi)容〕生不謀而合指正：第一段……生：俊俏是什么意思？師：很美麗、很得意。師：請你看第二段，馬上看一下，請你考一下老師。生：燕子是什么時候飛過來的？師：春天生：什么都像趕集似的聚攏來？師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。生：不是，是青的草、綠的頁、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來。生：老師，第二自然段怎么作成一首詩。師：作詩，好，有興趣咱們下課再做。生：為什么說燕子飛來就增添了許多活力？師故做糊涂：燕子飛來就增添了許多活力。生再顯明白：是因為它們活潑得意。生：老師，第二段主要寫的是什么呀？師：各色的花都很美麗。師：第三段，１分鐘，快點讀?！舶敕昼姾蟆成菏裁聪褚话鸭舻?？師：尾巴。生：掠過是什么意思？師：飛過。生：蕩漾是什么意思？師：水在動來動去，是嗎？生：水在來回擺動。師：你們問了老師這么多問題，俺也問問你們好嗎？師：老師先問第一自然段是從那些方面描寫燕子的？同學用朗讀第一段答復。師：第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”生：不可以，春風不大，只是吹拂，不是狂掃。師；作者是用什么形容花的？趕集似的聚攏來，光榮奪目是形容什么的？第二自然段課文說了那些風光？生：寫了細雨、微風、柳絲還有漂亮的小燕子。師：第三自然段小燕子飛的動作是怎樣的？生：燕子斜著身子掠過，尾尖偶然沾了一下水面。師：“掠”可以改做飛嗎？生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。師；剛剛有同學提出了一轉(zhuǎn)眼就飛過湖面，想象一下做一個什么動作。那第三自然段課文的內(nèi)容是什么？生：燕子飛行時候的樣子。師：也就是動態(tài)。第四自然段里面為什么說電線桿像五線譜呢？生：因為電線又細又長。生：電線很細，也很多，所以看起來就像五線譜。生：因為燕子飛到了電線上，猛的一看電線就像五線譜，燕子就成了音符。師：最重要的是因為有了燕子的到來，怎么樣??？贊美一下。同學齊讀課文最后一段。師：請同學們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？課文一：才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色嫩葉的柳絲，青的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光榮奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多活力。課文二：才下過幾陣細雨，微風吹拂著柳絲，草、葉，花，都聚攏來，形成了光榮奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了活力。同學朗讀第一篇，說第一篇比第二篇好。師：你們念得非常棒，老師送你一件禮物，老師送給你們俺最喜歡的一句話?！菜偷哪蔷浒惩恕衬銈兪盏搅藛帷澳阋舶涯阕钕矚g的句子送給老師，10秒鐘。停。生：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。師：今天回家請同學們找一些你喜歡的動物。老師收回工作紙。有關燕子教案5在26號上午，我有幸聽了盛新鳳老師的《燕子專列》這節(jié)課，給我一種如沐春風的感覺。面對陌生的學生，盛老師循循善誘，在語言中建構(gòu)精神，在精神的建構(gòu)中開展語言，充分表達了語文教學人文性和工具性的有機統(tǒng)一。與此同時，精神催生了語言、凈化了語言、提煉了語言，讓聽課老師贊嘆不已。學生在課堂上理解、感受語言文字魅力的同時，享受著豐富的文化大餐，經(jīng)歷著難忘的精神之旅。課堂實錄片斷一：課前談話：我來自〔措辭比擬優(yōu)美〕師：你們喜歡我這樣說話嗎？〔生說喜歡〕師：為什么呢？生1：因為語言非常優(yōu)美。生2：因為用了許多好詞好句。師：我們語文就是這樣美，講究語言的韻味。如今讓我們來小試牛刀，說說關于春天的好詞。師：再說說表示天氣非常寒冷的詞語。師：向大家介紹一個小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她與一些動物們相處得非常融洽，看看她與野生動物親昵接觸的照片吧！〔師出示一組照片，一邊稍作解釋、描繪。〕師：你看了之后，有什么感覺？生說感受。第一課時一、導入引言1．放《小燕子》的歌曲，生一起跟著唱。師：唱著這首歌，是不是讓人感到這樣一幅場面出示才下過幾陣這是咱們剛學過的內(nèi)容。生齊讀兩遍。2．小燕子為春光增添了許多活力，然而，就是這得意的小燕子，在歐洲瑞士遇到了費事。二、感受燕子所處的困難環(huán)境1．出示第一節(jié)，請小朋友快速地閱讀，讀通順、讀流利。2．指名請一生讀。師評價：這位同學學會了用眼睛讀課文，眼睛比嘴巴走在前面，所以沒有讀錯。3．請一位學生領讀新詞。出示新詞，學生自由讀。學習生字驟，在文中空白處寫一個驟，說說意思。4．再讀第一段，靜想、體會：燕子當初遇到了什么樣的費事？當時的處境怎樣？實在不行，也可以讀出聲音來。5．交流：你覺得燕子當時的處境怎樣？危急、危險。6．哪句話最讓你感受到燕子處境的危急？師根據(jù)答復點撥：什么叫瀕臨死亡？怎么會這么嚴重？再讀，把氣溫驟降這個感覺、境況讀出來。還有哪個字詞也寫出了寒冷？饑寒交迫〔抓饑〕。怎么會那么餓呢？你們知道小燕子一個夏天要吃多少條蟲子嗎？〔幾十萬，假如排起來有幾公里長呢！〕7．除了這些，燕子還有什么困難？〔出示地圖〕，介紹燕子過海的困難。疲勞。8．讀到這里，你有什么樣的感受？指名讀第一節(jié)齊讀。9.揭題齊讀課題：然而，就是這群疲勞、饑寒交迫的燕子，卻坐上了燕子專列。齊讀課題《燕子專列》。正如盛老師說的，她在生活中追求完美，她的課也表達著完美。聽她的課真的是一種享受！令我印象深化的首先是她新穎的教學思路：上課開場，她并不急于揭題，而是讓大家說說描寫春天，描寫天氣寒冷的.詞語，為理解全文做了鋪墊。接著她又讓大家看了一位非洲小女孩在大自然與動物和諧相處的圖片，請同學們談談感受，為課文的教學再次做了鋪墊。而后又播放了《小燕子》的音樂，讓同學們唱一唱歌，讀一讀描寫春光中燕子的片斷，讓同學們感受燕子的美妙，在此根底上再進入課文的學習，不得不讓人拍手叫絕。課堂實錄片斷二：〔2〕你對哪個詞有特別的感受？四處尋找，你們想他們會到哪里去找？紛紛出門，你仿佛看到了哪些人出門？怎樣地走出家門？這么多不同年齡、不同職業(yè)、不同身份的人都走出家門，不顧危險、放下工作，到處地找，這是一種怎樣的情景啊！2．這是一種怎樣的在乎?。俊惨欢畏浅忧榈男〗Y(jié)〕：這是對燕子怎樣的在乎呀！這就是對燕子的愛。同學們，愛是一種多么神奇的語言呀！這種對生命的尊重和在乎就是愛呀，這種愛聯(lián)絡著人和動物之間的感情。3．齊讀第三段。四、拓展說話，激情延伸：出示圖片〔專列火車〕，創(chuàng)設情境：車廂里，成千上萬只小燕子身上記載著成千上萬歌動人的故事，被成千上萬只溫暖的手撫摸過，愛撫過。小燕子們在訴說，在感謝。如今，你們就是其中的一只小燕子，你想說什么？生說自己的想法。讓我們用充滿激情的語言來讀最后一段。有了全人類的愛，明年春天，小燕子肯定會為我們帶來更多的幫助，更多的美再讀才下過幾陣。有人說過：語文老師應該是性情中人，應該是多情善感的人。擅長抒情和煽情的語文老師會使她的語文課堂魅力無窮。充滿磁性與感動的聲音會使語文老師本身光榮照人，鮮亮無邊。這一點，在盛老師身上得到了充分的表達，她深沉的語文功底使我折服。整堂課上，她都用優(yōu)美動聽的語言，時時刻刻感染著學生，把文章的感情色彩渲染得恰到好處。尤其是結(jié)尾局部，在感人的背景音樂下，老師深情地說著：這種對生命的尊重和在乎就是愛呀！有了這么多人的愛，小燕子一定會生活得更加美妙！并讓學生反復朗讀最后一句話，學生一次比一次讀得有感情。就在這樣的情境中，這堂課進入了尾聲，讓聽者覺得意猶未盡的同時，也感慨盛老師深沉的語文功底！有關燕子教案6教學目的：1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。2、指導有感情地朗讀全文。教學過程：一、學習第二自然段1、同學默讀第二自然段，考慮：第二自然段有幾句話，寫的是什么？〔燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣〕2、俺們先來學習第二句，齊讀。〔1〕這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？〔2〕說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？〔再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽〕〔3〕作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？〔柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛〕3、學習第三句句子。〔1〕俺們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。〔2〕要求同學用理解長句子的方法來理解。〔3〕指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？〔4〕什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺?！?〕齊讀第三句。4、學習第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。〔1〕誰能簡單地說說這句話的意思。〔2〕“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？〔3〕師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓俺們以贊美的語氣來朗讀這一段。二、學習課文第三自然段1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？〔燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕〕2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句?！舶鍟盒?、掠過、唧〕3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的`感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。5、俺們從“唧”這個字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美?！餐瑢W練讀〕8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過嗎？師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。三、學習第四自然段1、讀了第三自然段，俺們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。俺們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。2、指名說?！惭嘧勇湓陔娋€上休息的樣子〕3、讀懂了，哪些語句給你留下了深化的印象？大家讀讀、劃劃。4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！俺們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著俺們?nèi)パ葑嗟那V？〔這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜〕6、同學齊讀第四自然段。7、從課文中，俺們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？〔因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡〕9、大家細細讀讀這一自然段，再自身細細體會。10、看圖試背。四、有感情地朗讀全文。五、作業(yè)。作業(yè)本第5、7、8題。有關燕子教案7教學日期：教學目的：1、體會學習只有認真刻苦，塌實的練好根本功，才能有所收獲的道理。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識9個生字。教學重難點：知道學習要認真刻苦，要塌實地練好根本功。教學準備：人物頭飾教學流程：一、理解故事內(nèi)容1、自讀課文，讀準字音。2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。3、默讀考慮：課文主要寫了一件什么事？引導學生體會小燕子很愿意學飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。二、體會角色1、讀燕子媽媽的話，要引導學生讀出親切、和藹、焦急、擔憂和鼓勵的語氣。2、讀小燕子的`話，要引導學生讀出急迫、焦躁、任性的語氣。三、閱讀中識字出示生字卡片學生以開火車的形式認字。四、擴展延伸本課結(jié)尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導學生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。板書設計：第一次成功了小燕子學飛行{第二次失敗了有關燕子教案8教學目的：1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的根本方法。能用“增添、”“偶然”造句。2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光榮奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學重點、難點：能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解構(gòu)造比擬復雜的句子。課前預習：1、純熟地朗讀課文。2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一課時課時目的：1、初讀課文，理解課文大意。2、學習本課生字新詞，能純熟地朗讀課文。能用“增添、”“偶然”造句。3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。教學過程：一、導入、揭題。1、老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真乖巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。2、同學們，春天，活潑得意的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇是著名作家鄭振鐸寫的，請翻開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會1、明確自學要求?！?〕讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍?！?〕自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2、學生自學，老師巡回指導。3、檢查自學效果?！?〕出示新詞語，指名認讀，全班齊讀?！?〕理解詞語的意思。4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學習第一自然段這篇寫確實實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1、學生自由讀。2、指名學生用自己的話來說。3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。6、問：這句話寫了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、歸納學習這句長句子的方法。9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。四、進展“畫圖、說話”訓練，深化體會。1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是忽略了嗎？5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6、朗讀第一自然段。五、指導用用“增添、”“偶然”造句。1、理解詞義——說說“增添、”“偶然”的近義詞。2、指名造句。評議。3、書面練習造句。六、布置作業(yè)。作業(yè)本1、2、3、4、6題。第二課時教學過程：一、學習第二自然段1、學生默讀第二自然段，考慮：第二自然段有幾句話，寫的是什么？〔燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣〕2、我們先來學習第二句，齊讀?！?〕這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？〔2〕說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？〔再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽〕〔3〕作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？〔柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛〕3、學習第三句句子?！?〕我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子?！?〕要求學生用理解長句子的方法來理解?！?〕指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的`？其它詞語有什么作用？〔4〕什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺?！?〕齊讀第三句。4、學習第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句?！?〕誰能簡單地說說這句話的意思?！?〕“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？〔3〕師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。二、學習課文第三自然段1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？〔燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕〕2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句?！舶鍟盒?、掠過、唧〕3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美?！矊W生練讀〕8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要